《七年級(jí)生物下冊(cè) 第七章第1節(jié) 生物體的基本結(jié)構(gòu)教案（1）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物下冊(cè) 第七章第1節(jié) 生物體的基本結(jié)構(gòu)教案（1）（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級(jí)生物下冊(cè) 第七章第1節(jié) 生物體的基本結(jié)構(gòu)教案（1） [授課時(shí)間] [教材分析與設(shè)計(jì)思路] 首先以科學(xué)家發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的過程為例，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位。然后以科學(xué)探究活動(dòng)為主線，通過實(shí)驗(yàn)觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞等裝片，在充分交流的基礎(chǔ)上，歸納出細(xì)胞具有的基本結(jié)構(gòu)以及動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要異同。接著，通過分析多利羊的誕生過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)細(xì)胞核在生物遺傳中的作用。 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能 （1）闡明生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞； （2）通過制作臨時(shí)裝片和嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 過程與方法 以科學(xué)探究活動(dòng)

2、為主線，通過實(shí)驗(yàn)觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞等裝片，在充分交流的基礎(chǔ)上，歸納出細(xì)胞具有的基本結(jié)構(gòu)以及動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要異同。在通過制作臨時(shí)裝片和嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖的過程中，培養(yǎng)動(dòng)手能力。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律的教育，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣。通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和合作精神。 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 導(dǎo)入: 教師展示：一臺(tái)顯微鏡；請(qǐng)一位同學(xué)介紹一下它的作用。 引入課題：顯微鏡發(fā)明以前，人們無法看到物體的微觀世界，荷蘭眼鏡商漢斯?詹森在1590年發(fā)明第一臺(tái)顯微鏡，使人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)細(xì)胞成為可能。

3、請(qǐng)閱讀書P3，了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)。 提問：要看到細(xì)胞，我們必須借助顯微鏡。顯微鏡的使用還記得嗎？ 請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前演示一遍。 下面，我們以洋蔥鱗片葉表皮為材料制作臨時(shí)裝片，觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。 提問：如何制作臨時(shí)裝片呢？請(qǐng)大家看課本P4-5. 組織、引導(dǎo)：針對(duì)講解，師生一起提出問題，如：滴清水的量如何掌握？過多、過少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？取材的方法？蓋蓋玻片的方法？滴染色劑的位置、數(shù)量？怎樣吸引染液？等等。 強(qiáng)調(diào)： 　　1、滴水太少容易產(chǎn)生氣泡或干涸，影響觀察，滴水太多容易溢出載玻片而污染顯微鏡。 　　2、撕取或洋蔥鱗葉表皮，以0.5cm×0.5cm為宜。放在載玻片中央的

4、水滴中，用鑷子將其仔細(xì)展平。 3、蓋蓋玻片的技巧（教師先演示），目的：減少氣泡出現(xiàn)及氣泡的識(shí)別。 　　4、染色時(shí)膠頭滴管不能膠頭朝下，讓碘液流到橡膠管內(nèi)。 板書顯示：擦→滴→取→展→蓋→染→吸 指導(dǎo)：制作臨時(shí)裝片 對(duì)學(xué)生探究中出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整，同時(shí)捕捉各組的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 出現(xiàn)的問題：如有氣泡（與細(xì)胞有什么區(qū)別）、細(xì)胞集中重疊、染色不均勻（分析原因，考慮如何處理）。 指導(dǎo)畫圖：畫生物圖的要求：（結(jié)合板圖講解） 　?。?）真實(shí)。 　?。?）注意圖的大小、比例。在圖紙上的位置要恰當(dāng)、美觀。 　?。?）畫好圖后，要注明各部分結(jié)構(gòu)的名

5、稱。指示線應(yīng)水平畫在圖的右側(cè)，指示線末端注明名稱，字跡要工整。圖的下方，要注明這個(gè)生物圖的名稱及放大倍數(shù)。 （4）較暗部分用密集的鉛筆點(diǎn)來表示。明亮部分則用稀疏的鉛筆點(diǎn)來表示。（點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，要求鉛筆與紙面垂直，點(diǎn)出來的點(diǎn)應(yīng)是細(xì)圓點(diǎn)。） 出示掛圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置。 小結(jié)：植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 交流：回答 閱讀：書P3，了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn) 知道：絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。 演示：一位同學(xué)在講臺(tái)前演示，其余學(xué)生認(rèn)真觀看并指出不足。 閱讀：課本P4-5 小組合作:嘗試說明“臨時(shí)裝片”的制作步驟。 活動(dòng)：一學(xué)生介紹步驟，其余學(xué)生聆聽、提問 討論：交流，解決疑問 步驟歸結(jié)：配合師生的講解，將每個(gè)主要方法步驟歸結(jié)為一個(gè)字：擦→滴→取→展→蓋→染→吸 完成臨時(shí)裝片并觀察 小組交流：分析原因，如何改進(jìn) 閱讀：P8畫圖要求，畫圖 鞏固：學(xué)生仔細(xì)觀察與掛圖所示相對(duì)應(yīng)的各個(gè)結(jié)構(gòu)，并認(rèn)清它們的位置。 教 后 小 記