《（通史版）2019版高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 第二部分 命題特色與增分策略 第1講 》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通史版）2019版高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 第二部分 命題特色與增分策略 第1講 （14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第1講　高考命題規(guī)律揭秘 一、考查學(xué)生的“必備知識(shí)” 高考命題考查的目標(biāo)之一就是學(xué)生的必備知識(shí)。強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備中的基礎(chǔ)性、通用性知識(shí)，也是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)所必須掌握的。具體包括以下幾方面： 1.突出歷史發(fā)展過程中的“主干知識(shí)” 所謂“主干知識(shí)”就是決定歷史前進(jìn)方向，影響歷史進(jìn)程的重大歷史事件、思想文化、社會(huì)制度、歷史人物的基本史實(shí)。包括中國(guó)和世界各階段政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化發(fā)展趨勢(shì)及歷史階段特征等。 (1)重要?dú)v史概念：歷史概念是人們對(duì)歷史事實(shí)的概括和總結(jié)，其種類包括人物、事件、文獻(xiàn)、典籍、法律、制度、著作、會(huì)議、黨派、思想、學(xué)說等等。對(duì)歷史概念的理解，更能

2、體現(xiàn)歷史現(xiàn)象的本質(zhì)。一般分為史實(shí)概念與結(jié)論概念。但從歷史學(xué)科看，主要是以史實(shí)概念為主。如高中必修一教材涉及的高考必考?xì)v史概念主要有： 古代中國(guó) 史實(shí)概念 分封制、宗法制、三公九卿制、皇帝制度、郡縣制、刺史制、郡國(guó)并行制、察舉制、九品中正制、三省六部制、科舉制、行省制、內(nèi)閣制、軍機(jī)處等 結(jié)論概念 神權(quán)政治、君主專制、中央集權(quán)、貴族政治、官僚政治等 近代中國(guó) 史實(shí)概念 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、《南京條約》、太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、《天朝田畝制度》、《資政新篇》、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、《馬關(guān)條約》、八國(guó)聯(lián)軍侵華、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)、總理衙門、辛亥革命、武昌起義、《中華民國(guó)臨時(shí)約法》、五四運(yùn)動(dòng)、北伐戰(zhàn)爭(zhēng)、土地革命

3、、九一八事變、遵義會(huì)議、七七事變、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、重慶談判等 結(jié)論概念 天朝上國(guó)、關(guān)稅自主權(quán)、司法主權(quán)、半殖民地半封建社會(huì)、“扶清滅洋”、“工農(nóng)武裝割據(jù)”、黨內(nèi)合作、黨外合作、革命統(tǒng)一戰(zhàn)線、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線等 現(xiàn)代中國(guó) 史實(shí)概念 中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、人民代表大會(huì)制度、民族區(qū)域自治制度、《共同綱領(lǐng)》、《中華人民共和國(guó)憲法》、“文化大革命”、“ 一邊倒”“打掃干凈屋子再請(qǐng)客”“另起爐灶”、和平共處五項(xiàng)原則、亞非會(huì)議、日內(nèi)瓦會(huì)議、上海合作組織等 結(jié)論概念 人民民主專政、獨(dú)立自主、革命外交、求同存異、和平外交、不結(jié)盟等 世界歷史 史實(shí)概念 梭倫改革、克里斯提尼改革、公民大會(huì)

4、、五百人會(huì)議、陪審法庭、陶片放逐法、《十二銅表法》、公民法、萬民法、“光榮革命”、《權(quán)利法案》、1832年議會(huì)改革、責(zé)任內(nèi)閣制、1787年憲法、1875年憲法、《德意志帝國(guó)憲法》、《共產(chǎn)黨宣言》、巴黎公社、二月革命、《四月提綱》等 結(jié)論概念 小國(guó)寡民、主權(quán)在民、輪番而治、法律至上、法律面前人人平等、民主與自由、君主立憲制、民主共和制、邦聯(lián)制、聯(lián)邦制、分權(quán)與制衡原則、科學(xué)社會(huì)主義、無產(chǎn)階級(jí)專政等 [考題例證1] (2018·海南單科，2)《漢書》云：“漢家承秦之制，并立郡縣，主有專己之威，臣無百年之柄?！边@表明在西漢(　　) A.分封制度退出歷史舞臺(tái) B.宗法制度趨于瓦解 C.郡縣制

5、有利于維護(hù)皇權(quán) D.官僚制度未能建立 解析　春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期分封制度退出歷史舞臺(tái)，與材料時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宗法制度趨于瓦解，與材料時(shí)間不符，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料郡縣制使得“主有專己之威，臣無百年之柄”，可得出郡縣制有利于維護(hù)皇權(quán)，故C項(xiàng)正確；秦朝確立三公九卿制，官僚制度已經(jīng)建立，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　C (2)重大歷史現(xiàn)象：“歷史現(xiàn)象”就是“歷史本質(zhì)”的外在表現(xiàn)，比如某一段歷史通過某種形式表現(xiàn)出來。簡(jiǎn)單來說我們看到的歷史事件都是“歷史現(xiàn)象”，故“歷史現(xiàn)象”多是人類社會(huì)演變過程中政治、經(jīng)濟(jì)、科技思想文化反映出來的重大歷史表現(xiàn)，高考命題一般是從歷史結(jié)論、歷史因果關(guān)系角度進(jìn)行考查。如

6、高中必修三冊(cè)教材所涉及的重大歷史現(xiàn)象舉例如下 古代中國(guó) 政治文明 早期政治統(tǒng)治的“家國(guó)一體”現(xiàn)象；春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)與諸侯爭(zhēng)霸；君主專制中央集權(quán)導(dǎo)致外戚和宦官專權(quán)、中央機(jī)構(gòu)與地方政權(quán)政治斗爭(zhēng)等 經(jīng)濟(jì)文明 小農(nóng)經(jīng)濟(jì)下男耕女織的現(xiàn)象；土地私有制下的土地兼并現(xiàn)象；重農(nóng)抑商；朝貢貿(mào)易與海禁、閉關(guān)鎖國(guó)；經(jīng)濟(jì)重心南移；人口遷移與農(nóng)作物引種等 思想文明 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期“百家爭(zhēng)鳴”；漢代統(tǒng)治“儒法并用”；唐宋詩(shī)詞繁榮；宋代以后理學(xué)統(tǒng)治下中國(guó)科技創(chuàng)新能力的缺失；明清進(jìn)步思想家批判發(fā)展儒學(xué)；明清小說走向世俗化、大眾化等 近現(xiàn)代中國(guó) 政治文明 近代列強(qiáng)侵華下中國(guó)喪權(quán)辱國(guó)；近代中國(guó)求民主、爭(zhēng)取民族

7、獨(dú)立；近代中國(guó)政治、外交逐漸近代化；近代中國(guó)國(guó)共兩黨關(guān)系合作破裂；中國(guó)共產(chǎn)黨爭(zhēng)取民族獨(dú)立的抗?fàn)?；現(xiàn)代中國(guó)民主政治建設(shè)的曲折發(fā)展；現(xiàn)代中國(guó)從革命外交逐步調(diào)整為不結(jié)盟的多邊外交等 經(jīng)濟(jì)文明 近代小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐漸解體與社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化；中國(guó)民族資本主義曲折發(fā)展的現(xiàn)象；實(shí)業(yè)救國(guó)與民族資本主義發(fā)展現(xiàn)象；近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)生活變化與逐漸近代化現(xiàn)象；現(xiàn)代中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)曲折發(fā)展現(xiàn)象；現(xiàn)代農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系變革引發(fā)的諸多現(xiàn)象；現(xiàn)代中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展逐步增長(zhǎng)的現(xiàn)象等 思想文明 新思潮萌發(fā)的現(xiàn)象；從“中體西用”到民主與科學(xué)、馬克思主義傳播的現(xiàn)象；近現(xiàn)代三民主義、毛澤東思想、鄧小平理論等重大成果出現(xiàn)的現(xiàn)象；“雙百”方針影響下

8、的諸多文藝現(xiàn)象；現(xiàn)代中國(guó)教育曲折發(fā)展的現(xiàn)象等 世界歷史 政治文明 雅典民主政治現(xiàn)象；羅馬法發(fā)展演變的現(xiàn)象；近代資產(chǎn)階級(jí)代議制確立發(fā)展的現(xiàn)象；馬克思主義誕生到實(shí)踐、到變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的現(xiàn)象；二戰(zhàn)后世界政治格局從兩極格局到多極化趨勢(shì)演變的現(xiàn)象；世界大國(guó)之間外交爭(zhēng)奪的現(xiàn)象等 經(jīng)濟(jì)文明 新航路開辟影響下的“價(jià)格革命”“商業(yè)革命”；西方列強(qiáng)殖民擴(kuò)張與爭(zhēng)奪的政策及現(xiàn)象；工業(yè)革命引發(fā)的工業(yè)化、城市化、社會(huì)生活等現(xiàn)象；經(jīng)濟(jì)危機(jī)與國(guó)際貿(mào)易變化現(xiàn)象；羅斯福新政與資本主義經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整變化；蘇俄社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)政策及模式下的現(xiàn)象；世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域集團(tuán)化、經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)下的合作與競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)象；世界經(jīng)濟(jì)全球化下經(jīng)濟(jì)交流、人

9、口遷移現(xiàn)象等 思想文明 人文主義起源與發(fā)展引發(fā)的現(xiàn)象；科學(xué)理論與科技進(jìn)步引發(fā)的現(xiàn)象；文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域各種流派精彩紛呈等現(xiàn)象 [考題例證2] (2018·海南單科，8)1903年，上海一些新式學(xué)堂學(xué)生剪發(fā)辮，江浙許多城市青年加以效仿，他們?cè)诎l(fā)辮四圍留短發(fā)，覆于額頭，與道教人物劉海蟾的發(fā)式相似，故得名“前劉?！??！扒皠⒑！辈]有剪掉發(fā)辮，官府仍視為大害，嚴(yán)令禁止。這表明當(dāng)時(shí)江浙地區(qū)(　　) A.道教的地位被否認(rèn) B.掃除封建陋習(xí)成為潮流 C.官府反對(duì)政治革新 D.革命思潮影響社會(huì)習(xí)俗 解析　據(jù)材料官府否定的發(fā)式只是“與道教人物劉海蟾的發(fā)式相似”，可得出與道教的地位被否認(rèn)無關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤

10、；材料只反映出“新式學(xué)堂學(xué)生”“城市青年”發(fā)式的變化，并不能代表社會(huì)潮流，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料官府反對(duì)的是“在發(fā)辮四圍留短發(fā)，覆于額頭”這一發(fā)式的變化，與反對(duì)政治革新無關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；1903年隨著革命思潮的發(fā)展，發(fā)式的變化被賦予政治意義，帶來“新式學(xué)堂學(xué)生”“城市青年”發(fā)式的變化，故D項(xiàng)正確。 答案　D (3)重大歷史趨勢(shì)：是指某一重大歷史現(xiàn)象、歷史階段或者整個(gè)人類文明演進(jìn)的歷程趨向及特點(diǎn)等。高考命題特別重視的歷史發(fā)展趨勢(shì)有： ①?gòu)闹型庹谓嵌瓤矗褐袊?guó)古代從“家國(guó)一體”的貴族政治體制向君主專制中央集權(quán)的官僚政治的演變趨勢(shì)；近代中國(guó)列強(qiáng)侵華和人民抗?fàn)幍臍v史趨勢(shì)；近代西方代議制政體確立和完善的

11、歷史趨勢(shì)；現(xiàn)代中國(guó)外交不斷成熟、逐步走向多邊外交的歷史趨勢(shì)；二戰(zhàn)后世界政治格局從兩極化走向多極化的趨勢(shì)等。 ②從中外經(jīng)濟(jì)角度看：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐步形成、發(fā)展趨勢(shì)；手工業(yè)、商業(yè)從政府嚴(yán)格控制到逐漸放松的歷史趨勢(shì)；近代中國(guó)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)逐漸解體，中國(guó)卷入資本主義世界市場(chǎng)的趨勢(shì)；近代民族資本主義曲折發(fā)展的歷史趨勢(shì)；近代資本主義經(jīng)濟(jì)政策從自由資本主義政策到國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策；世界經(jīng)濟(jì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)集團(tuán)化、全球化趨勢(shì)等。 ③從中外思想文化角度看：儒學(xué)地位的演變趨勢(shì)；西方人文精神的演變趨勢(shì)；近代中國(guó)向西方學(xué)習(xí)的歷程等。 [考題例證3] (2018·海南單科，4)據(jù)記載，南宋初年，杭州的餐飲名店遍布全城，西湖蘇堤上一家

12、魚羹店味道獨(dú)特，店主因此得到宋高宗的召見，獲賞錢、絹若干。這表明當(dāng)時(shí)(　　) A.社會(huì)上奢靡之風(fēng)盛行 B.商人的政治地位提高 C.政府強(qiáng)化了市場(chǎng)管理 D.城市的經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng) 解析　材料表明當(dāng)時(shí)杭州餐飲業(yè)的發(fā)展，是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的反映，與奢靡之風(fēng)無關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料宋高宗的召見，體現(xiàn)出商人的社會(huì)地位有所提高，但不是政治地位，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料宋高宗的召見，是對(duì)該魚羹店味道的肯定，與政府強(qiáng)化市場(chǎng)管理無關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“杭州的餐飲名店遍布全城”，可得出餐飲業(yè)的發(fā)展，城市的經(jīng)濟(jì)功能增強(qiáng)，故D項(xiàng)正確。 答案　D (4)重要?dú)v史結(jié)論：是指對(duì)重大歷史事件或歷史現(xiàn)象的原因、特點(diǎn)、結(jié)果及影響最

13、終定論的歷史評(píng)價(jià)。一般隱含在教材內(nèi)容敘述中或是從教材主干知識(shí)中提煉出來的歷史定論。如必修二古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，其歷史結(jié)論如下： ①農(nóng)業(yè)：主要耕作方式——使用鐵器農(nóng)具和牛耕；主要組織方式——以家庭為單位從事生產(chǎn)勞動(dòng)；主要特點(diǎn)——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平較高，形成了精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。 ②手工業(yè)：歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。早在原始社會(huì)晚期，手工業(yè)就從農(nóng)業(yè)中分離出來，成為了獨(dú)立的生產(chǎn)部門。多種經(jīng)營(yíng)模式長(zhǎng)期并存。明清時(shí)期，私營(yíng)手工業(yè)開始出現(xiàn)資本主義萌芽?！澳懈棥笔降募彝ナ止I(yè)成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的一種重要副業(yè)。 ③商業(yè)：商業(yè)起源較早，對(duì)封建經(jīng)濟(jì)的沖擊較少；受到政治的壓制，商人始終沒有成為一支獨(dú)立的力量；

14、“重農(nóng)抑商”是古代中國(guó)的傳統(tǒng)政策。 ④經(jīng)濟(jì)政策：“重農(nóng)抑商”政策是中國(guó)歷代封建王朝采用的最基本的經(jīng)濟(jì)政策，核心內(nèi)容是主張重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，嚴(yán)格限制工商業(yè)的發(fā)展；“閉關(guān)鎖國(guó)”政策盡管曾起到一定的民族自衛(wèi)作用，但它阻礙了中外經(jīng)濟(jì)文化交流，中國(guó)長(zhǎng)期與世界隔絕，逐漸落后于世界潮流。 [考題例證4] (2018·海南單科，7)1853年，太平天國(guó)定都天京后，正式建立了縣試、省試、京試三級(jí)考試制度?？荚嚳颇恳栽?shī)、文為主，試題不取自“四書五經(jīng)”，而出自太平天國(guó)頒布的詔令。由此可知，太平天國(guó)(　　) A.否定程朱理學(xué)的統(tǒng)治地位 B.照搬明清科舉制度 C.用傳統(tǒng)文化排除外來思想 D.獲得士人廣

15、泛支持 解析　據(jù)材料“試題不取自‘四書五經(jīng)’”，可得出太平天國(guó)否定程朱理學(xué)的統(tǒng)治地位，故A項(xiàng)正確；據(jù)材料“試題不取自‘四書五經(jīng)’”，可得出沒有照搬明清科舉制度，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“試題不取自‘四書五經(jīng)’”，可得出太平天國(guó)否定儒家傳統(tǒng)文化，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料只反映出太平天國(guó)考試制度內(nèi)容的變化，沒有體現(xiàn)出士人對(duì)此的態(tài)度，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　A (5)基本歷史線索：指從歷史發(fā)展過程中重大歷史事件、歷史現(xiàn)象總結(jié)歸納出來、貫穿整個(gè)歷史發(fā)展階段的歷史核心主線或歷史演變規(guī)律等。 如近代中國(guó)人民反抗外來侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的線索：①是近代中國(guó)人民反抗外來的侵略，即1840年至1900年間中國(guó)人民反抗外來的侵

16、略；中國(guó)軍民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。②是近代中國(guó)人民取得民主革命的勝利，主要包括太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨成立及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命取得的勝利等。 [考題例證5] (2018·海南單科，10)1945年，中共“七大”提出建立聯(lián)合政府，主張?jiān)诿裰鞯恼尉V領(lǐng)下團(tuán)結(jié)一切愿意參加的階級(jí)和政黨，允許私有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)行“耕者有其田”。這些主張(　　) A.目的是把黨的工作重心轉(zhuǎn)向城市 B.與新民主主義革命理論相一致 C.促進(jìn)了抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成 D.意在建立社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家 解析　1949年七屆二中全會(huì)提出把黨的工作重心轉(zhuǎn)向城市，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“允許私有經(jīng)濟(jì)

17、的發(fā)展”，可得出其與新民主主義革命理論相一致，故B項(xiàng)正確；1937年七七事變后抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成，與材料時(shí)間不符，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“允許私有經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”，可得出其與社會(huì)主義性質(zhì)的國(guó)家消滅私有制的主張不符合，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　B (6)重要?dú)v史階段特征：“歷史階段特征”通常是指一個(gè)歷史階段明顯不同于其他歷史階段的特殊之處，是通過對(duì)階段相關(guān)政治、經(jīng)濟(jì)、思想、科技文化等內(nèi)容的重新整合，以形成質(zhì)量更高、結(jié)構(gòu)更強(qiáng)的歷史知識(shí)系統(tǒng)?！皻v史階段特征”既可以作為學(xué)科知識(shí)來掌握，又可以上升為一種方法論，用來解決一些實(shí)際問題。 [考題例證6] (2018·海南單科，15)意大利藝術(shù)史家瓦薩里在155

18、0年出版的人物傳記中，記述了13～16世紀(jì)意大利許多杰出的建筑師、畫家和雕刻家。歐洲北部城市的一位讀者在寫給瓦薩里的信中說：雖然我未到過意大利，但感謝上帝，我已經(jīng)能閱讀您的大作了。這表明(　　) A.浪漫主義藝術(shù)在歐洲各地盛行 B.宗教改革促進(jìn)了思想覺醒 C.人文主義傳播到歐洲其他地區(qū) D.理性原則獲得了普遍認(rèn)同 解析　浪漫主義藝術(shù)在歐洲興起于18世紀(jì)末19世紀(jì)初，不符合時(shí)間限制，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料主要講述意大利一些人物傳記的流傳，沒有體現(xiàn)出沖破教會(huì)的精神獨(dú)裁，與宗教改革無關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“我已經(jīng)能閱讀您的大作了”，可得出歐洲北部城市的民眾對(duì)自身價(jià)值的肯定，人文主義傳播到歐洲其他

19、地區(qū)，故C項(xiàng)正確；17～18世紀(jì)啟蒙運(yùn)動(dòng)中理性原則獲得了普遍認(rèn)同，與材料時(shí)間不符，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　C 2.重視歷史課程知識(shí)的考查 歷史課程知識(shí)主要是針對(duì)高中階段尚未涉及，但將來會(huì)是大學(xué)教學(xué)內(nèi)容的部分歷史現(xiàn)象，所以我們要關(guān)注部分歷史課程知識(shí)：關(guān)注與大學(xué)課程重點(diǎn)內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)；或是學(xué)術(shù)界爭(zhēng)論比較熱和史學(xué)科研中的最新成果，或者是超越教材的片面觀點(diǎn)(中學(xué)教科書中闡釋片面、觀點(diǎn)陳舊的內(nèi)容，高考命題也會(huì)有意去顛覆)；或者作為歷史學(xué)科研究所應(yīng)具備的史學(xué)素養(yǎng)；或是學(xué)術(shù)熱點(diǎn)問題和科研前沿成果等。 [考題例證7] (2018·海南單科，17)有學(xué)者在評(píng)價(jià)一項(xiàng)科學(xué)成就時(shí)指出：它使人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)以及對(duì)

20、世界的認(rèn)識(shí)發(fā)生了一次類似牛頓力學(xué)定律出現(xiàn)時(shí)所帶來的劃時(shí)代變化。這項(xiàng)成就應(yīng)該是(　　) A.伽利略的“自由落體定律” B.達(dá)爾文的“生物進(jìn)化論” C.普朗克的“量子假說” D.赫胥黎的“人猿同祖說” 解析　牛頓力學(xué)定律證明了自然界的規(guī)律，從物理學(xué)上否定上帝地位，“使人對(duì)自己的認(rèn)識(shí)以及對(duì)世界的認(rèn)識(shí)”發(fā)生劃時(shí)代變化，伽利略的“自由落體定律”推動(dòng)牛頓力學(xué)定律的形成，但在對(duì)上帝的認(rèn)識(shí)上并沒有產(chǎn)生劃時(shí)代變化，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；達(dá)爾文的“生物進(jìn)化論”從生物學(xué)上否定上帝造人說，對(duì)上帝的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生劃時(shí)代變化，故B項(xiàng)正確；普朗克的“量子假說”是物理學(xué)對(duì)微觀世界認(rèn)識(shí)的深入，但在對(duì)上帝的認(rèn)識(shí)上并沒有產(chǎn)生劃時(shí)代變化

21、，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；赫胥黎的“人猿同祖說”是對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論的發(fā)展，不具有劃時(shí)代影響，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　B 二、考查學(xué)生必備的學(xué)科能力 高考命題重點(diǎn)考查學(xué)生所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考、分析問題和解決問題、交流與合作等學(xué)生適應(yīng)未來不斷變化發(fā)展的社會(huì)的至關(guān)重要的能力。2017年，國(guó)家公布的新考試大綱，其中命題的要求有所變化，最突出的就是：歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在唯物史觀(以前是科學(xué)歷史觀)指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 1.“獲取和解讀信息” 這是歷史學(xué)科的一項(xiàng)基本能力。它包括三個(gè)層次：理解試題提供的歷史

22、圖文材料和考試要求(歷史審題)；理解材料，最大限度地獲取有效信息(提取有效信息)；對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀(運(yùn)用歷史信息和知識(shí)作答)。獲取和解讀信息能力是完成審題的第一步，也是準(zhǔn)確作答的基礎(chǔ)。 [考題例證1] (2018·海南單科，5)明中后期，有人議論，“商亦無害，但學(xué)者不當(dāng)自為之，或命子弟，或托親戚皆可”，否則一家老小都沒有辦法養(yǎng)活。這一議論反映了(　　) A.農(nóng)本思想被否定 B.重商主義盛行 C.傳統(tǒng)義利觀廢弛 D.抑商觀念削弱 解析　據(jù)材料“學(xué)者不當(dāng)自為之”，可得出抑商觀念仍然存在，農(nóng)本思想沒有被否定，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“學(xué)者不當(dāng)自為之”，可得出抑商觀念仍然存在

23、，重商主義并未盛行，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“學(xué)者不當(dāng)自為之”，可得出傳統(tǒng)重義輕利的觀念仍然存在，沒有廢弛，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“商亦無害”，可得出傳統(tǒng)抑商觀念有所削弱，故D項(xiàng)正確。 答案　D 2.“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)” 這是解答試題、測(cè)試考生學(xué)科能力的關(guān)鍵。包括：辨別歷史事實(shí)與歷史敘述、理解歷史敘述與歷史結(jié)論、說明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)三個(gè)層次。在考試過程中，“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”就是在已有的知識(shí)儲(chǔ)備中甄選出合適的知識(shí)，并將其組織、運(yùn)用到解答問題中的過程。它通常表現(xiàn)為將所學(xué)知識(shí)與試題的要求結(jié)合起來，對(duì)所學(xué)知識(shí)重新組織，是遷移知識(shí)、史論結(jié)合能力的培養(yǎng)。 “調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”是高考命題考查的核心能力。 [考題

24、例證2] (2018·海南單科，11)1956年12月，《人民日?qǐng)?bào)》刊文指出：能否正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待斯大林的錯(cuò)誤，已經(jīng)成為影響許多國(guó)家共產(chǎn)黨及黨與黨相互團(tuán)結(jié)的重大問題；對(duì)斯大林的錯(cuò)誤應(yīng)該批評(píng)，但必須在肯定和維護(hù)他正確方面的前提下進(jìn)行。與此直接相關(guān)的重大事件是(　　) A.萬隆會(huì)議召開 B.越南戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā) C.蘇共“二十大”召開 D.朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)停戰(zhàn) 解析　萬隆會(huì)議召開，亞非國(guó)家聯(lián)合反對(duì)西方國(guó)家殖民主義，與材料對(duì)斯大林的評(píng)價(jià)無關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；1959年越南戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，反映出殖民國(guó)家對(duì)越南的侵略，與材料對(duì)斯大林的評(píng)價(jià)無關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；1956年蘇共“二十大”召開，赫魯曉夫開始對(duì)斯大林的批判，引起思

25、想的混亂，材料中共關(guān)注“能否正確的認(rèn)識(shí)和對(duì)待斯大林的錯(cuò)誤”，故C項(xiàng)正確；朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)停戰(zhàn)與材料對(duì)斯大林的評(píng)價(jià)無直接關(guān)系，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　C 3.“描述和闡釋事物” 包括三個(gè)層次，即客觀敘述歷史事實(shí)、正確解釋歷史現(xiàn)象、認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)?！懊枋龊完U釋事物”的能力又分為“描述事物”和“闡釋事物”兩個(gè)方面。首先，描述歷史事物，準(zhǔn)確解釋其特征；其次，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，了解歷史問題的實(shí)質(zhì)；最后，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，提出解決問題的步驟，并使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的歷史學(xué)科語言完整地描述和闡述歷史問題。描述和闡釋歷史事物的能力，是培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高審題、解題能力的關(guān)鍵。 [考題例證3] (201

26、8·海南單科，3)唐宋時(shí)期，南方民眾在丘陵山區(qū)的坡地開墾耕地，引泉水灌溉，形如階梯，被稱為山田，也叫梯田。這種做法(　　) A.推動(dòng)了美洲農(nóng)作物的傳播 B.加劇了土地兼并 C.適應(yīng)了南方深入開發(fā)需要 D.刺激了人口南遷 解析　新航路的開辟推動(dòng)了美洲農(nóng)作物的傳播，與材料時(shí)間不符，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“南方民眾在丘陵山區(qū)的坡地開墾耕地”，可得出耕作技術(shù)的進(jìn)步，與土地兼并的加劇無關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；據(jù)材料“南方民眾在丘陵山區(qū)的坡地開墾耕地”，可得出梯田適應(yīng)了南方地形，推動(dòng)南方的深入開發(fā)，故C項(xiàng)正確；材料人口南遷推動(dòng)梯田的開墾，而不是開墾耕地刺激了人口南遷，因果顛倒了，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　C

27、4.“論證和探討問題” 這是歷史學(xué)科考查中的最高能力層次。主要包括：發(fā)現(xiàn)歷史問題；論證歷史問題；獨(dú)立提出觀點(diǎn)?！罢撟C和探討問題”的能力是前面三個(gè)學(xué)科能力的綜合運(yùn)用，在非選擇題中大量呈現(xiàn)，是以基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論為論證問題的前提，以調(diào)動(dòng)和運(yùn)用歷史知識(shí)、描述和闡釋歷史事物為平臺(tái)，綜合論證和探究運(yùn)用。 [考題例證4] (2018·遼寧六校協(xié)作體期中)閱讀材料，回答問題。 材料　聯(lián)合國(guó)是第二次世界大戰(zhàn)后成立的國(guó)際組織，是一個(gè)由主權(quán)國(guó)家組成的國(guó)際組織。1945年10月24日，在美國(guó)舊金山簽訂生效的《聯(lián)合國(guó)憲章》，標(biāo)志著聯(lián)合國(guó)正式成立。聯(lián)合國(guó)致力于促進(jìn)各國(guó)在國(guó)際法、國(guó)際安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人權(quán)及

28、實(shí)現(xiàn)世界和平方面的合作。 時(shí)間 相關(guān)內(nèi)容 1945年10月24日 簽署《聯(lián)合國(guó)憲章》 1946年1月10日 和平使用原子能和消除原子能武器及其他大規(guī)模殺傷性武器 1950年7月7日 在美國(guó)主導(dǎo)下，成立聯(lián)合國(guó)軍，干涉朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng) 1956年11月1日 討論蘇伊士運(yùn)河危機(jī)問題。11月5日會(huì)議決定設(shè)立第一支聯(lián)合國(guó)維持和平部隊(duì)——聯(lián)合國(guó)緊急部隊(duì)(緊急部隊(duì)) 1968年6月12日 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了《核不擴(kuò)散條約》，并且呼吁各國(guó)批準(zhǔn) 1971年10月25日 聯(lián)合國(guó)大會(huì)投票恢復(fù)中華人民共和國(guó)的合法席位 1979年12月18日 聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了《消除對(duì)婦女一切形式歧視公約》，包括政

29、治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和公民價(jià)值觀 1996年9月10日 大會(huì)通過了《全面禁止核試驗(yàn)條約》。該條約開放性簽署 2010年7月2日 大會(huì)創(chuàng)立了聯(lián)合國(guó)婦女署，負(fù)責(zé)性別平等和女性賦權(quán)方面的工作 請(qǐng)依據(jù)材料提取信息，確立兩個(gè)主題，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以論述。 解析　據(jù)圖表材料信息，確定兩個(gè)主題；然后結(jié)合主題，圍繞聯(lián)合國(guó)成立以來的一系列活動(dòng)及結(jié)果，分析論述，言之有理即可。 答案　示例 主題1：聯(lián)合國(guó)對(duì)維護(hù)世界和平促進(jìn)世界的發(fā)展做出了諸多貢獻(xiàn)。 說明：聯(lián)合國(guó)以維護(hù)國(guó)際和平與安全，發(fā)展各國(guó)平等友好關(guān)系為宗旨，在協(xié)調(diào)美蘇爭(zhēng)霸、支持民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、調(diào)解宗教爭(zhēng)端和領(lǐng)土紛爭(zhēng)、反恐等方面都有積極作為，促進(jìn)了

30、世界與地區(qū)的和平與穩(wěn)定。 主題2：聯(lián)合國(guó)曾一度受制于超級(jí)大國(guó)，作用有限。 說明：聯(lián)合國(guó)成立之初，或受制于美國(guó)，或受到美蘇爭(zhēng)霸的影響，或成為強(qiáng)權(quán)政治的工具，在很多重大問題上難有作為，對(duì)世界和平與發(fā)展作用不充分，甚至造成不良影響。 主題3：進(jìn)入 21 世紀(jì)后，聯(lián)合國(guó)不斷推進(jìn)體制改革。 說明：因?yàn)槁?lián)合國(guó)制定和通過的系列國(guó)際法不具有司法強(qiáng)制力，在協(xié)調(diào)沖突和矛盾時(shí)艱難無力，為此，聯(lián)合國(guó)不斷推進(jìn)改革，力圖通過擴(kuò)大聯(lián)合國(guó)大會(huì)的權(quán)力以及修改憲章等強(qiáng)化聯(lián)合國(guó)的權(quán)威。 主題4：聯(lián)合國(guó)在促進(jìn)世界發(fā)展上任重道遠(yuǎn)。 說明：隨著世界政治經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，在如何應(yīng)對(duì)人類所面臨的共同重大問題，如氣候、資源和環(huán)境問

31、題、國(guó)際犯罪和恐怖主義、全球金融危機(jī)等，還需要進(jìn)一步加快國(guó)際協(xié)作，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。(其他言之有理的答案，酌情給分) 三、考查學(xué)科核心素養(yǎng) 學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。歷史學(xué)科核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面。各核心素養(yǎng)的地位及其內(nèi)在聯(lián)系，具體如下圖： 素養(yǎng)1　考查唯物史觀 唯物史觀是揭示人類社會(huì)歷史客觀基礎(chǔ)及發(fā)展規(guī)律的科學(xué)的歷史觀和方法論。 人類對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)是由表及里、逐步深化的，要透過歷史的紛雜表象認(rèn)識(shí)歷史的本質(zhì)，科學(xué)的歷史觀和方法論是非常重要的。唯物史觀使

32、歷史學(xué)成為一門科學(xué)，只有運(yùn)用唯物史觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，才能對(duì)歷史有全面、客觀的認(rèn)識(shí)。 [考題例證1] (2018·海南單科，14)古羅馬征服意大利半島后，意大利人不能參與羅馬政治活動(dòng)和擔(dān)任官職，沒有資格分享公有地和戰(zhàn)利品，但卻要為羅馬提供兵役，因此反抗斗爭(zhēng)不斷。這些斗爭(zhēng)源于(　　) A.公民與非公民的不平等 B.貴族世襲特權(quán)不受限制 C.公民對(duì)貴族專權(quán)的不滿 D.公民利益缺乏法律保護(hù) 解析　據(jù)材料“意大利人不能參與羅馬政治活動(dòng)和擔(dān)任官職，沒有資格分享公有地和戰(zhàn)利品”，可得出意大利人作為非公民，與羅馬公民的不平等，故A項(xiàng)正確；這些斗爭(zhēng)源于羅馬法只保護(hù)羅馬公民，外邦人非公民得不到保護(hù)

33、，與貴族世襲特權(quán)無關(guān)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；材料反映出羅馬公民與外邦人非公民的矛盾，與公民和貴族的矛盾無關(guān)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；這些斗爭(zhēng)源于非公民利益缺乏法律保護(hù)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　A 素養(yǎng)2　考查時(shí)空觀念 時(shí)空觀念是在特定的時(shí)間聯(lián)系和空間聯(lián)系中對(duì)事物進(jìn)行觀察、分析的意識(shí)和思維方式。 任何歷史事物都是在特定的、具體的時(shí)間和空間條件下發(fā)生的，只有在特定的時(shí)空框架當(dāng)中，才可能對(duì)史識(shí)有準(zhǔn)確的理解。 [考題例證2] (2018·海南單科，12)1949年后很長(zhǎng)一段時(shí)間，中國(guó)人出境多限于公務(wù)。80年代中國(guó)出境旅游興起，旅游目的地逐步由東南亞擴(kuò)大到世界各地，據(jù)統(tǒng)計(jì)2017年出境游超過1億人次。這一變化主要

34、反映的是我國(guó)(　　) A.進(jìn)出口貿(mào)易增長(zhǎng) B.改革開放成效顯著 C.公務(wù)出境人數(shù)減少 D.人民文化水平提高 解析　材料反映出中國(guó)出境旅游的發(fā)展，與進(jìn)出口貿(mào)易無關(guān)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中國(guó)出境旅游的發(fā)展，體現(xiàn)出中國(guó)改革開放以來，人民生活水平提高，以及對(duì)外開放的擴(kuò)大，成效顯著，故B項(xiàng)正確；據(jù)材料中國(guó)出境旅游的發(fā)展，不能推斷出公務(wù)出境人數(shù)的減少，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；人民文化水平的提高只是中國(guó)出境旅游的發(fā)展的原因之一，這一變化主要反映的是我國(guó)改革開放成效顯著，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　B 素養(yǎng)3　考查史料實(shí)證 史料實(shí)證是指對(duì)獲取的史料進(jìn)行辨析，并運(yùn)用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實(shí)的態(tài)度與方法。 歷史

35、過程是不可逆的，認(rèn)識(shí)歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)，必須重視對(duì)史料的搜集、整理和辨析，去偽存真，去粗取精這是歷史學(xué)的重要方法。 [考題例證3] (2017·全國(guó)Ⅰ，26)下表 記述 出處 “秦王(李世民)與薛舉大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】?jī)?！? 《舊唐書·高祖本紀(jì)》 “薛舉寇涇州，太宗(李世民)率眾討之，不利而旋?！? 《舊唐書·太宗本紀(jì)》 “秦王世民為西討元帥……劉文靜(唐朝將領(lǐng))及薛舉戰(zhàn)于涇州，敗績(jī)?！? 《新唐書·高祖本紀(jì)》 “薛舉寇涇州，太宗為西討元帥，進(jìn)位雍州牧。七月，太宗有疾，諸將為舉所敗?！? 《新唐書·太宗本紀(jì)》 上表為不同史籍關(guān)于唐武德元年同一

36、事件的歷史敘述。據(jù)此能夠被認(rèn)定的歷史事實(shí)是(　　) A.皇帝李世民與薛舉戰(zhàn)于涇州 B.劉文靜是戰(zhàn)役中唐軍的主帥 C.唐軍與薛舉在涇州作戰(zhàn)失敗 D.李世民患病導(dǎo)致了戰(zhàn)役失敗 解析　分析表格信息和提示可知：唐武德元年的皇帝為唐高祖李淵，李世民是“秦王”，當(dāng)時(shí)尚未稱帝，A項(xiàng)錯(cuò)誤；根據(jù)《舊唐書》中記載的“秦王(李世民)與薛舉大戰(zhàn)于涇州”“太宗(李世民)率眾討之”等信息可知，唐軍主帥為李世民，B項(xiàng)錯(cuò)誤；結(jié)合材料中“大戰(zhàn)于涇州，我?guī)煍】?jī)”等信息可知，唐軍作戰(zhàn)失敗，C項(xiàng)正確；“太宗有疾”只是題干表中的《新唐書·太宗本紀(jì)》有記載，未見表中其他史籍的記載，證據(jù)孤單，不足以“被認(rèn)定”，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案

37、　C 素養(yǎng)4　考查歷史解釋 歷史解釋是指以史料為依據(jù)，以歷史理解為基礎(chǔ)，對(duì)歷史事物進(jìn)行理性分析和客觀評(píng)判的態(tài)度、能力與方法。 所有歷史敘述在本質(zhì)上都是對(duì)歷史的解釋，區(qū)別只是在于解釋的正誤、深淺。人們通過多種不同的方式描述和解釋過去，通過對(duì)史料的搜集、整理和辨析，辯證、客觀地理解歷史事物，不僅要將其描述出來，還要揭示其表象背后的深層因果關(guān)系。通過對(duì)歷史的解釋，不斷接近歷史真實(shí)。 [考題例證4] (2018·江蘇單科，1)被孟子稱為“賤丈夫”的民間商人，最初是不合法的，不能到城里市場(chǎng)上去交易。他們只能在野外找個(gè)土崗，“以左右望”，獲取利益。后來，民間商人向政府納過稅后就可以在城里的

38、市場(chǎng)上進(jìn)行交易了。這一變化反映了(　　) A.政府放棄重農(nóng)抑商政策 B.民間商人推動(dòng)商業(yè)市鎮(zhèn)崛起 C.政府不再監(jiān)管商業(yè)活動(dòng) D.民間商人可以取得合法地位 解析　材料中民間商人由“不能到城里市場(chǎng)上去交易”到“可以在城里的市場(chǎng)上進(jìn)行交易”，即由“最初是不合法的”到后來納過稅就“合法”。民間商人從“在野外找個(gè)土崗”交易到在城里的市場(chǎng)上公開交易，可見“納過稅”后他們就取得了合法地位，故D項(xiàng)正確。依據(jù)所學(xué)可知，從戰(zhàn)國(guó)到清末，封建統(tǒng)治者長(zhǎng)期推行重農(nóng)抑商政策，所以A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤；材料沒有反映商業(yè)市鎮(zhèn)的發(fā)展情況，排除B項(xiàng)。 答案　D 素養(yǎng)5　考查家國(guó)情懷 家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的社

39、會(huì)責(zé)任與人文追求。 學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命。 [考題例證5] (2017·課標(biāo)全國(guó)Ⅲ，30)1949年，渡江戰(zhàn)役即將發(fā)起時(shí)，英國(guó)軍艦擅自闖入長(zhǎng)江人民解放軍防線。人民解放軍奮起反擊，斃傷英軍百余人，并要求英、美、法等國(guó)的武裝力量“迅速撤離中國(guó)的領(lǐng)水、領(lǐng)海、領(lǐng)土、領(lǐng)空”。人民解放軍的這一行動(dòng)(　　) A.有利于鞏固社會(huì)主義陣營(yíng) B.是對(duì)列強(qiáng)在華特權(quán)的否定 C.切斷了西方國(guó)家對(duì)國(guó)民黨的軍事援助 D.反映出“另起爐灶”外交政策的確立 解析　渡江戰(zhàn)役時(shí)，新中國(guó)尚未成立，還不是社會(huì)主義陣營(yíng)的成員，A項(xiàng)錯(cuò)誤；

40、人民解放軍的行動(dòng)，捍衛(wèi)了中國(guó)的主權(quán)，否定了列強(qiáng)在華特權(quán)，B項(xiàng)正確；這一行動(dòng)只是使列強(qiáng)退出長(zhǎng)江流域，C項(xiàng)以偏概全，排除；“另起爐灶”是新中國(guó)成立后的外交政策，與題干時(shí)間不符，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 答案　B 1.指導(dǎo)思想 高考命題都是以《考試大綱》為依據(jù)，以主干知識(shí)為依托，以能力立意和素質(zhì)立意為原則，注重對(duì)學(xué)生學(xué)科特點(diǎn)、史學(xué)素養(yǎng)和個(gè)人價(jià)值觀的考查。 命題以人類歷史發(fā)展演變趨勢(shì)和重大歷史現(xiàn)象等主干知識(shí)為載體，以世界背景下的中國(guó)與中國(guó)視野里的世界為視角，考查人類文明演進(jìn)的歷程，考查學(xué)生學(xué)科素能、文化素養(yǎng)及以史為鑒的能力，從歷史學(xué)科角度考查學(xué)生“立德樹人”的思維品質(zhì)，注意引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，關(guān)

41、注歷史變遷與社會(huì)進(jìn)步，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活實(shí)際；引導(dǎo)學(xué)生更加全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)中華民族歷史傳統(tǒng)和文化沉淀，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、思考生活，熱愛生活，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、敢于質(zhì)疑和批評(píng)的創(chuàng)新精神，更好地繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生作為現(xiàn)代公民應(yīng)具有的歷史文化素養(yǎng)。 2.考查角度 主要是運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，突出考查對(duì)學(xué)科主干知識(shí)、歷史概念、史學(xué)素養(yǎng)的理解、歸納、評(píng)價(jià)及認(rèn)識(shí)，突出考查考生學(xué)習(xí)過程的探究能力，具有時(shí)代性、社會(huì)性、開放性的特點(diǎn)?！犊荚囌f明》規(guī)定：不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，突出時(shí)空意識(shí)，古今貫通，中外關(guān)聯(lián)，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。材料第一，論從史出，是高考命題的一個(gè)主要

42、原則；試題命制具有主干性、創(chuàng)新性、探究性、綜合性與開放性等特點(diǎn)。 3.熱考題型 從試題設(shè)置來看，主要分為選擇題與材料解析題兩種，主要體現(xiàn)了考查學(xué)生掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及探究學(xué)習(xí)的思維能力。 (1)選擇題：一般根據(jù)題干載體、求答方向及解答方式的限定等分為若干類型。但從命題角度看，主要有“現(xiàn)象—本質(zhì)型”(歷史結(jié)論型)和“原因—結(jié)果型”兩種類型，是高考命題的關(guān)鍵體現(xiàn)?！艾F(xiàn)象—本質(zhì)型”選擇題的設(shè)問大都使用“這反映了”“這表明”“這體現(xiàn)了”“這說明”等字眼，這類試題旨在考查對(duì)材料的準(zhǔn)確解讀，特別是對(duì)該歷史事物或現(xiàn)象的本質(zhì)、實(shí)質(zhì)、特征的認(rèn)識(shí)和把握，題目難度通常較大。此類題目約占選擇題的60%；“原因—結(jié)

43、果型”選擇題要求判斷歷史事實(shí)的背景、原因、目的、結(jié)果或影響等，其設(shè)問關(guān)鍵詞多是“主要原因是”“背景是”“目的是”等，這類題目需要依據(jù)已有知識(shí)做出回答，難度比較適中，此類題目約占30%；其他類型的選擇題，試題數(shù)量很少，且難度一般較小，約占10%。但從選擇題題干材料或者載體構(gòu)成來看，題型很多(如圖文、材料等)，但無論怎樣改變，一定要注意時(shí)空、史料解讀、歷史背景特征等。 (2)非選擇題：非選擇題包括大綜合題、開放性試題、選做題三部分。①大綜合題， 25分，通常為古今貫通或中外關(guān)聯(lián)類，其特點(diǎn)是圍繞一條主線或一個(gè)主題，也就是通常所說的主題型材料解析題或中外鏈接比較型材料解析題等，一般由2～3段材料和

44、2個(gè)問題組成(2015年全國(guó)課標(biāo)Ⅰ卷第40題為三問)，要求考生“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)”回答問題，個(gè)別問題只要求“根據(jù)材料”回答問題。從近年命題看中外鏈接比較型材料解析題有加大考查的趨勢(shì)。 ②開放性題，12分，從2011年開始設(shè)置，這是一種沒有固定形式、不斷變化的題型，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，只有評(píng)分意見，旨在考查考生的獨(dú)立見解，甚至是發(fā)現(xiàn)問題提出問題的能力。一般說來，多為觀點(diǎn)評(píng)論型、信息說明型、觀點(diǎn)論證型等題目。其解答具有開放性特點(diǎn)，一般說來主要有兩種解答模式：“是什么(史)＋為什么(史)＋會(huì)怎樣(論)”或“是什么＋為什么”等角度。 ③選做題，15分，一般由1～2段材料、兩個(gè)問題組成，其中“改革”題和“人物”題通常得分率較高，宜在“改革”和“人物”二者之間迅速做出選擇。 14