《備戰(zhàn)2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 單元訓(xùn)練金卷 第四單元 文學(xué)類(lèi)文本閱讀之小說(shuō)B卷（含解析）》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《備戰(zhàn)2020年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 單元訓(xùn)練金卷 第四單元 文學(xué)類(lèi)文本閱讀之小說(shuō)B卷（含解析）（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第四單元 文學(xué)類(lèi)文本閱讀之小說(shuō) 注意事項(xiàng)： 1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試題卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。 2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。 3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。 4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試題卷和答題卡一并上交。 一、閱讀下面的文字，完成1-3題。 給鄉(xiāng)村擦淚 冷清秋 這純粹是一群小青年一時(shí)的心血來(lái)潮加上異想天開(kāi)。 他們自稱(chēng)是什么“拍客”，看到他

2、們胸前和手里捧著的黑疙瘩，老才叔立馬就明白過(guò)來(lái)，這東西他見(jiàn)過(guò)——照相拍照片么！對(duì)方領(lǐng)頭的是個(gè)五大三粗的漢子，叫大奎。老才叔忍不住樂(lè)了，因?yàn)樗以诔抢锎蚬さ耐拮右步写罂? 大奎說(shuō)，老叔，我們是到這兒拍照片來(lái)著。正好路過(guò)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)有一片桃林，就來(lái)了。 老才叔放下碗說(shuō)，好，別走了？中午招待你們。 這幫人哪里是要來(lái)蹭飯的！他們追求的是時(shí)尚、美感、原生態(tài)、瞬間……總之，就是這在旮旯村老太永遠(yuǎn)也不會(huì)懂的玩意兒。 但是“價(jià)值”這種東西，永遠(yuǎn)都在于發(fā)現(xiàn)——小青年中有個(gè)女娃子突然“呀”地叫了聲，抄起相機(jī)咔嚓咔嚓摁個(gè)不停。 這是啥意思？老才叔剛點(diǎn)上煙袋鍋吸一口，味兒還在嘴里噙著，就見(jiàn)這女娃子恨不得撲到自

3、己臉上。 好么，又來(lái)一個(gè)……三個(gè)、四個(gè)…… 一群人舉著“長(zhǎng)槍短炮”把一個(gè)老頭圍在中間。 老才叔心里哆嗦，說(shuō)娃呀，叔可沒(méi)這么多錢(qián)，照不起這么多相！ 一群人就樂(lè)了。剛才那女娃子擺弄著相機(jī)說(shuō)，老叔，不花你錢(qián)，你知道么？你特上相，你和那磨盤(pán)特配，讓人有一種特想哭的感覺(jué)，給人一種很強(qiáng)烈的主題暗示，叫做…… 有人接腔說(shuō)，古老的回憶！ 對(duì)！女娃子特別激動(dòng)，說(shuō)，就是這個(gè)感覺(jué)——“古老的記憶”——今年的頭獎(jiǎng)我拿定了！ 這女娃子長(zhǎng)得跟個(gè)仙女一樣，說(shuō)話(huà)的聲音也好聽(tīng)，反正高興就好，背靠著磨盤(pán)吸煙的老才叔也跟著“嘿嘿”地樂(lè)。這村里好久沒(méi)這么熱鬧過(guò)了。 可不么，自村里的年輕后生都離開(kāi)村莊去打工，這草，都已

4、經(jīng)快把村里的路給吃了，更不要說(shuō)那一戶(hù)戶(hù)鎖著門(mén)的房屋和院子。 但是這些年輕娃娃好像反而特別好這一口，看見(jiàn)個(gè)破了的橡子露出來(lái)也會(huì)興奮半天。看見(jiàn)草比看見(jiàn)地里的苗苗還高興。 望著圍攏過(guò)來(lái)的老頭老太太，豁著牙笑的娃子，這幫年輕人臨走時(shí)說(shuō)，叔，我們還來(lái)。你們這兒太美了，淳樸、自然，衰敗里還帶著無(wú)限的生機(jī)…… 這話(huà)要是細(xì)琢磨估計(jì)能讓老頭發(fā)懵，所以老才叔就只記下來(lái)兩個(gè)字：還來(lái)！ 大奎說(shuō)，我們不但常來(lái)，還要在這里成立一個(gè)拍攝點(diǎn)。 這話(huà)竟然不是說(shuō)著玩的，大路口那兒真豎起個(gè)牌子，寫(xiě)著“桃園拍客部落”，看得路過(guò)的人一愣一愣的。于是來(lái)拍照的越來(lái)越多。最后竟然驚動(dòng)了當(dāng)?shù)嘏沙鏊苓^(guò)來(lái)看這村子到底出了什么事。 口

5、碑的力量超強(qiáng)悍，尤其這村就在城市邊上，開(kāi)車(chē)不過(guò)三個(gè)小時(shí)車(chē)程，更重要的是這里的空氣這么好，小溪流繞著山洼，各種植物長(zhǎng)得相映成趣。尤其是那片桃林的照片，一張張分發(fā)出去，攪動(dòng)了多少整天只能在家里看盆栽的人的心情。 大奎說(shuō)，叔，您干脆做農(nóng)家樂(lè)算了，您放心，有我們幫您。一來(lái)您有個(gè)收入，再者我們常來(lái)，也有個(gè)落腳休息的地兒。 老才叔說(shuō)，好。你們來(lái)，也喜慶。 大奎是一個(gè)拍客群群主，這群可大，有幾百人之多，周邊縣市的成員也不少。結(jié)果這里就成了一個(gè)大家周末相聚休閑拍照的好處所。 村里的人氣越來(lái)越濃烈了，關(guān)門(mén)幾年的小賣(mài)部重新開(kāi)了。道路也被修葺一新，還是按的特文藝的那種范兒來(lái)弄。 人多的地方就有生意，何況開(kāi)

6、車(chē)來(lái)的這些還都是肯花錢(qián)的主。 鎮(zhèn)政府終于反應(yīng)過(guò)來(lái)了，立馬抓住了這個(gè)熱點(diǎn)，當(dāng)機(jī)立斷，把“旮旯村”這名字扔到旮沓里，然后定名為“桃花源村”什么的。 老才叔更是樂(lè)得合不攏嘴。不是因?yàn)槊總€(gè)月他的農(nóng)家樂(lè)都能有進(jìn)賬，而是因?yàn)檫@莊子終于活泛起來(lái)。老才叔家的農(nóng)家賓館掛匾那天，大奎那幫人也來(lái)了，他們七手八腳就弄好了一切，大奎指著門(mén)匾“桃源人家”幾個(gè)字得意地說(shuō)，叔，你看這幾個(gè)字好不？！ 可老才叔這會(huì)兒忙得哪兒顧上回答呀？他正把電話(huà)捂在耳朵上屏息靜氣地聽(tīng)著，哎著，嗯著。電話(huà)是兒子打的，他說(shuō)車(chē)票已經(jīng)買(mǎi)好，明天到家。 還說(shuō)這次回來(lái)再也不出去打工了！旁邊孫子的奶聲奶氣也被老才叔捕獲進(jìn)了耳朵。 挺直腰板的老才叔抹

7、著兩只眼笑。 說(shuō)，好呀！好！ （選自《大南方·小小說(shuō)》） 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．小說(shuō)第二段提到老才叔的兒子大奎在城里打工，倒數(shù)第三段提到兒子打電話(huà)說(shuō)這次回來(lái)再也不出去打工了，前后呼應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了農(nóng)村的變化。 B．這篇小說(shuō)敘述視角不斷發(fā)生變化，從老才叔的視角敘述時(shí)，語(yǔ)言充滿(mǎn)了鄉(xiāng)土氣息；而從進(jìn)村拍照的青年的視角敘述時(shí)，語(yǔ)言充滿(mǎn)了現(xiàn)代氣息。 C．一群人舉著“長(zhǎng)槍短炮”把一個(gè)老頭圍在中間拍照，一個(gè)女孩兒還說(shuō)老頭特上相，與那磨盤(pán)特配，有強(qiáng)烈的主題暗示，展示了老才叔的親和力。 D．大奎帶隊(duì)的拍客群的到來(lái)，讓看著衰敗的旮旯村的美被

8、發(fā)現(xiàn)，被傳播，而且老才叔的農(nóng)家樂(lè)建了起來(lái)，旮旯村也發(fā)生了巨大的變化，深刻地表現(xiàn)了主題。 2．小說(shuō)中的結(jié)尾“好呀！好！”有什么含意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括。（6分） 3．小說(shuō)以“給鄉(xiāng)村擦淚”為題，有什么意味？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分） 藥硯 練建安 陽(yáng)光朗照，河頭城浮動(dòng)飄忽的濃霧漸漸消散。 石缽頭赤裸脊背，噔噔踏入石壩碼頭肉鋪攤點(diǎn)，立定，雙肩一聳，大塊豬肉扇啪嗒一聲脆響，平攤在了肉案上。兩個(gè)伙計(jì)手忙腳亂，將豬肉扇掛上一根銅皮紅木大秤。一個(gè)掌掛鉤，一個(gè)挪秤砣報(bào)數(shù)：“二百……三十一斤半?！笔忣^斜了他們一眼，操起兩把剔骨尖刀，咔咔磨擦，笑罵：“黃疸后生！” 墟鎮(zhèn)巷道，濕漉漉的，水氣淋漓。

9、此時(shí)悠悠然走來(lái)一位身穿灰布長(zhǎng)衫、手搖折扇的精瘦老人。他邁著方步在豬肉攤邊踱了三二個(gè)來(lái)回，瞧瞧，點(diǎn)點(diǎn)頭，似笑非笑。 石缽頭認(rèn)得此人，是個(gè)老童生。傳說(shuō)是滿(mǎn)腹詩(shī)書(shū)，考到胡子花白，連一個(gè)秀才也沒(méi)撈著。長(zhǎng)衫洗得發(fā)白，幾塊補(bǔ)丁格外刺眼，看著老窮酸裝模作樣賽百萬(wàn)的架勢(shì)，石缽頭扭頭噗地吐出了一口濃痰。華昌駐足停步，收起折扇，倒轉(zhuǎn)扇柄指點(diǎn)，問(wèn)：“前蹄，幾多錢(qián)??？”石缽頭利刀游走剔骨，沙沙響。“老弟，幾多錢(qián)？”華昌再問(wèn)。石缽頭說(shuō)：“現(xiàn)錢(qián)，不賒賬?！比A昌說(shuō)：“你這后生哥啊，好沒(méi)道理，咋就說(shuō)俺要賒賬呢？” 石缽頭說(shuō)：“搞笑嘴！”華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢(qián)。石缽頭將制錢(qián)收攏、疊好，放在案板前沿，說(shuō)：“錢(qián)你

10、拿走，莫擋俺做生意。”華昌說(shuō)：“無(wú)怨無(wú)仇，做嘛介不賣(mài)？”石缽頭斫下豬蹄，說(shuō)：“看好了，可是這副？”華昌點(diǎn)頭。石缽頭抓起豬蹄，猛地往后拋入汀江，說(shuō)：“俺要敬孝龍王爺。不行么？”華昌揀起制錢(qián)，一聲不吭地走了。身后傳來(lái)陣陣哄笑聲。 半個(gè)月后，華昌帶著幾個(gè)破蒙童子江岸踏青，歇息于城東風(fēng)雨亭。彼時(shí)，石缽頭正愜意地嚼吃著亭間售賣(mài)的糠酥花生。一揚(yáng)手，花生殼撒落遍地。石缽頭說(shuō)：“咦，巧了，今天倒有八副豬蹄，老先生有現(xiàn)錢(qián)么？”華昌面無(wú)表情，牽著童子匆匆離去。走不遠(yuǎn)，就聽(tīng)到石缽頭的兩個(gè)伙計(jì)陰陽(yáng)怪氣地高唱一首當(dāng)?shù)馗柚{：“先生教俺一本書(shū)，俺教先生打野豬。野豬逐過(guò)河，逐去先生背駝駝……”后來(lái)，他們還遇過(guò)幾次。石缽頭迎

11、面昂首闊步，華昌就背向閃在路邊。有一次，看到石缽頭從遠(yuǎn)處走來(lái)，華昌竟繞上田塍，避開(kāi)了他。 華昌是鄰縣武邑山子背人。山子背距河頭城七八鋪遠(yuǎn)。他那蒙館設(shè)在張家大宗祠里。 夜晚，細(xì)雨，倒春寒風(fēng)吹動(dòng)西廂房窗欞。昏黃油燈下，華昌翻閱舊日詩(shī)稿。當(dāng)他讀到“學(xué)書(shū)學(xué)劍兩不成”時(shí)，不由得悲從中來(lái)。 嗒，嗒嗒。有輕微的叩門(mén)聲。沒(méi)錯(cuò)，是叩門(mén)聲。開(kāi)門(mén)，竟是多年未見(jiàn)的老友李半仙。奇香撲鼻。李半仙拎著一副鹵豬蹄，笑瞇瞇地看著他。 轉(zhuǎn)眼到了仲夏。這個(gè)午日，童子早散學(xué)了。華昌困倦欲睡。宗祠內(nèi)，闖入了一個(gè)莽漢。定睛一看，卻是石缽頭。 石缽頭拎著一副肥碩豬蹄，恭恭敬敬地放在書(shū)案上。華昌輕搖折扇，說(shuō)：“得非有辱斯文乎？”石

12、缽頭懵懵懂懂。華昌合上折扇，說(shuō)：“君子不食嗟來(lái)之食?！笔忣^愕然。華昌站起，邁方步，七八個(gè)來(lái)回，用了大白話(huà)：“有嘛介求俺？直說(shuō)吧。”石缽頭苦著臉，說(shuō)：“俺老娘癱了。李半仙的藥方，求您老給半塊端硯，做藥引子?！比A昌坐下，說(shuō)：“奇了怪了，這端硯何處無(wú)有？為何要俺給你？”石缽頭說(shuō)：“李半仙說(shuō)了，定要半塊阿婆坑的端硯，甲子年中秋日戌時(shí)月圓蓄墨的。百硯齋掌柜的說(shuō)，那時(shí)日，方圓幾百里，只有您老先生買(mǎi)了一塊。”“哦，”華昌說(shuō)，“桌上有。識(shí)字么？”石缽頭苦笑：“開(kāi)過(guò)蒙，又被先生趕回家啦……略識(shí)幾個(gè)字?！比A昌微閉雙眼，說(shuō)：“自家看，可要看清嘍?！? 石缽頭抓過(guò)端硯。長(zhǎng)九寸，寬五寸，厚二寸一分，份量頗重。抬起，勾

13、頭看去，硯底刻字：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。甲子年中秋日戌時(shí)練華昌購(gòu)置于河頭城百硯齋?！笔忣^認(rèn)得時(shí)日數(shù)字，說(shuō)：“就是這塊，就是這塊！”說(shuō)著，掏出一錠約摸五兩重的銀子。華昌正色道：“做嘛介？百善孝為先。拿開(kāi)，俺不收錢(qián)?！? 石缽頭囁嚅不知所措了。華昌自言自語(yǔ)：“李半仙？這個(gè)李半仙搞嘛介名堂？”石缽頭急了：“老先生，俺……俺……”華昌舉手截止，說(shuō)：“后生哥，半塊，何謂半塊？就不能有絲毫差錯(cuò)，分得來(lái)么？”石缽頭額上冒出冷汗，說(shuō)：“刀斧斫開(kāi)？”華昌笑了：“何須如此麻煩?！? 華昌接過(guò)端硯，手執(zhí)兩端，正對(duì)天井。天井里陽(yáng)光熱辣，后龍山高樹(shù)有蟬聲傳來(lái)，高一聲，低一聲。華昌十指緊扣，雙腕抖動(dòng)。端硯分

14、成兩半，齊整如刀切。 （原載《天池》） 1．下面對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（ ） A．小說(shuō)第二段中“赤裸脊背”“雙肩一聳”“兩個(gè)伙計(jì)手忙腳亂”等處，運(yùn)用了正側(cè)面結(jié)合的手法，生動(dòng)地塑造了石缽頭強(qiáng)悍霸道的屠夫形象。 B．小說(shuō)中兩處畫(huà)線(xiàn)句子景物描寫(xiě)非常精煉，第一處重在交代故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，第二處則主要烘托了華昌此刻惆悵的心情。 C．石缽頭不肯賣(mài)肉給華昌，是因?yàn)榭此伴L(zhǎng)衫洗得發(fā)白，幾塊補(bǔ)丁格外刺眼”，嫌他窮困潦倒，認(rèn)定他付不起錢(qián)。 D．小說(shuō)以“藥硯”為題，含義深刻：這“硯”既是給石缽頭老娘治癱病的藥引子，也是教育他要尊師重道、寬以待人的良藥。 2

15、．請(qǐng)結(jié)合全文概括華昌的形象特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。（6分） 3．小說(shuō)的結(jié)尾構(gòu)思巧妙，請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。（6分） 三、閱讀下面的文字，完成1-3題。 最美的老師 劉立勤 我問(wèn)湯老師，為什么叫他“船夫”?湯老師說(shuō)，都怪那條河。 湯老師所在的村子有一條河，河很大，水流豐沛，河上又沒(méi)有橋梁連接，河?xùn)|河西兩岸之間人員來(lái)往依靠船。 他是河西村的老師，本來(lái)與河?xùn)|是沒(méi)有關(guān)系的。可是，有一天，河?xùn)|村的幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)找到他，想把自己的孩子轉(zhuǎn)到河西村請(qǐng)湯老師教，他們說(shuō)，河?xùn)|學(xué)校的條件太差了，留不住老師，他們害怕把孩子的前途耽誤了，他們還說(shuō)，湯老師書(shū)教得遠(yuǎn)近聞名，他們希望湯老師能把他們的孩子培養(yǎng)成人。 湯

16、老師雖然書(shū)教得好，可他是河西的老師，這件事他做不了主。因?yàn)楹游骱訓(xùn)|是兩個(gè)村，還隸屬兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、他知道收了這幾個(gè)學(xué)生，河?xùn)|村剩下的幾個(gè)學(xué)生都會(huì)來(lái)了。到那時(shí)，村里鎮(zhèn)里都會(huì)有意見(jiàn)了。他讓那幾個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)去找村長(zhǎng)，他說(shuō)，只要村長(zhǎng)答應(yīng)了就行。私下里，他希望村長(zhǎng)不要答應(yīng)，如果河?xùn)|的學(xué)生來(lái)了，他的工作量要増加一倍，誰(shuí)知道村長(zhǎng)也?；^，村長(zhǎng)說(shuō)，讓湯老師做主。老師還能不要學(xué)生?河?xùn)|的十來(lái)個(gè)學(xué)生一齊就到了河西。 河?xùn)|的學(xué)生來(lái)了，工作量增加了，困難也來(lái)了、主要是教室小了，桌凳也不夠。湯老師去找村長(zhǎng)，村長(zhǎng)不管。村長(zhǎng)說(shuō)，你答應(yīng)接收的你負(fù)責(zé)解決。找到鎮(zhèn)教辦，教辦說(shuō)，不是我們鎮(zhèn)的學(xué)生，也讓他們自己解決。怎么解決?教室小學(xué)生擠

17、一擠也能將就，桌子凳子咋辦呢?總不能讓學(xué)生自己帶吧?湯老師只好把房后的幾棵大樹(shù)砍倒，做了幾套桌凳，總算是把學(xué)生安排進(jìn)了教室。 桌凳解決了，新的問(wèn)題又來(lái)了，河?xùn)|的學(xué)生經(jīng)常遲到。河?xùn)|河西都沒(méi)有專(zhuān)門(mén)擺渡的船夫，河?xùn)|幾個(gè)家長(zhǎng)輪流接送，如果哪一個(gè)有什么急事，學(xué)生就遲到了。再說(shuō)了，有的學(xué)生家長(zhǎng)不習(xí)水性，渡船萬(wàn)一有個(gè)什么問(wèn)題，那真是了不得的事情。湯老師想著就害怕。 湯老師決定自己先當(dāng)幾天船夫。他是船家出身，水性好得不得了，他跑船絕對(duì)安全。他還想，待他跑上一段時(shí)間，河?xùn)|村還不推選一個(gè)船夫替換他?誰(shuí)知道，他接過(guò)船槳一搖就是二十五年。二十五年里，學(xué)生不停地變化著，家長(zhǎng)也在變化，就是他這個(gè)老師變不了。二十五年里

18、，有多少機(jī)會(huì)可以把河?xùn)|的學(xué)生支走，他一直不忍心。 風(fēng)霜雨雪二十五年，真的是不容易呀?？啥迥昀?，他硬是沒(méi)耽誤學(xué)生一節(jié)課。每天早上六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)過(guò)河，四十分鐘以后趕回來(lái)，七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)上課。也有過(guò)遲到的，遲到是因?yàn)樘鞖?，要么是河里漲水，要么是船出了問(wèn)題。雖然遲到了，課絕對(duì)耽誤不了。他說(shuō)，幸虧學(xué)生爭(zhēng)氣，學(xué)生的成績(jī)年年都名列全鎮(zhèn)前茅，他也年年都是先進(jìn)。 二十五年里，他也經(jīng)歷了太多的風(fēng)險(xiǎn)。最危險(xiǎn)的就是那一年船底漏水，差一點(diǎn)出了大事。那只老木船太老了，應(yīng)該換了。他找到村長(zhǎng)，村長(zhǎng)讓他自己解決。他找到鎮(zhèn)教辦，教辦愛(ài)莫能助。他找到河?xùn)|村的學(xué)生家長(zhǎng)，想讓他們想想辦法，學(xué)生家長(zhǎng)只答應(yīng)不行動(dòng)。就在他等待的時(shí)候，出事了。放

19、學(xué)送那十多個(gè)孩子回家時(shí)，上游突發(fā)洪水，破船艙里進(jìn)了水。他說(shuō)，他把持船頭怕翻船，幸虧有幾個(gè)孩子機(jī)靈，及時(shí)想辦法，才沒(méi)有出事。 船實(shí)在太破了，又指望不上別人，他和老伴兒商量，把準(zhǔn)備給兒子結(jié)婚的錢(qián)拿出來(lái)，又貸了款，買(mǎi)了一條機(jī)動(dòng)船。機(jī)動(dòng)船真是好呀，又快又穩(wěn)又安全，心里安寧。可是，他們沒(méi)有太多的錢(qián)，船有一點(diǎn)兒小，河里搞養(yǎng)殖的太多，船的電機(jī)經(jīng)常會(huì)被漁網(wǎng)纏住。纏住了，無(wú)論是酷暑嚴(yán)寒，他都得下水去處理。這時(shí)，又苦了他的老伴兒，老伴兒會(huì)搖著木船把孩子接走。每次看見(jiàn)老伴兒搖那木船，他心里真是害怕。 二十五年里，他擺渡了三百多個(gè)學(xué)生，他把一百五十多個(gè)學(xué)生擺渡上了大學(xué)，有二十多個(gè)上了研究生，還有五個(gè)博士生。他的學(xué)

20、生干啥子的都有。 看著他滿(mǎn)臉的幸福和自豪，我問(wèn)他有什么希望。 他說(shuō)，想要一條大的機(jī)動(dòng)船，那樣的話(huà)，學(xué)生過(guò)河就安全了。他又說(shuō)，自己老了，擔(dān)心船在河里遇上什么意外，孩子如何是好? 揣著湯老師的希望，我把他的事跡寫(xiě)出來(lái)刊發(fā)在省報(bào)“尋找最美的鄉(xiāng)村教師”欄目中，稿子見(jiàn)報(bào)后，湯老師的事跡引起了各方關(guān)注，有人真的要捐贈(zèng)一條大機(jī)動(dòng)船。湯老師給我打電話(huà)說(shuō)時(shí)，我讓他等待一段時(shí)間接受捐贈(zèng)。因?yàn)?，?dāng)選“最美鄉(xiāng)村教師”會(huì)有一筆豐厚的獎(jiǎng)金。湯老師說(shuō)，多等一天會(huì)多一天的不安全，他擔(dān)心那些孩子的安全。 湯老師沒(méi)等。再次給他拍攝影像資料時(shí)，新機(jī)動(dòng)船已經(jīng)到位，教育局還安排了一個(gè)專(zhuān)職船工。新學(xué)期，湯老師的事跡就顯得很平常了

21、。他也不愿意作秀補(bǔ)拍過(guò)去的鏡頭，到底沒(méi)有評(píng)上“最美鄉(xiāng)村教師”。 湯老師雖然沒(méi)有評(píng)上，可我依然覺(jué)得他是一個(gè)最美的老師。 (有刪改) 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．小說(shuō)開(kāi)頭寫(xiě)“河很大，水流豐沛，河上又沒(méi)有橋梁連接”，既是環(huán)境的烘托，也是為下文情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊。 B．本文刻畫(huà)了學(xué)生家長(zhǎng)、村干部、鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)等一眾形象，在一定程度上暴露出基礎(chǔ)教育中存在著一些亟待解決的問(wèn)題。 C．湯老師的老伴是一個(gè)次要人物，而在關(guān)鍵時(shí)刻一直毫無(wú)怨言地支持丈夫的工作，雖然出場(chǎng)不多，但光彩奪目。 D．“我”本來(lái)建議湯老師不要急著接受捐贈(zèng)，等當(dāng)選“最美鄉(xiāng)村教師

22、”后用豐厚的獎(jiǎng)金買(mǎi)船，但他沒(méi)有采納。 2．“我”在文中有什么作用?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分） 3．有人認(rèn)為小說(shuō)以“船夫’老師”為題更好，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā＃?分） 四、閱讀下面的文字，完成1-3題。 琴師 常小琥 秦學(xué)忠很獨(dú)，他的京胡就和別人不一樣。份大的琴師講究用上等黑紫竹或是染竹打成琴桿，不僅花紋養(yǎng)眼，材質(zhì)堅(jiān)實(shí)，音色還清脆透亮，跟在角兒身后，提上場(chǎng)，有里有面兒。這種檔次的琴，須在琴行訂做很久才能拿到。秦學(xué)忠不是，他的琴自己做，選材還是次一等的鳳眼竹，這種竹子雖也耐用，但往往第一節(jié)竹身尺寸偏短，烤成擔(dān)子總不大好使。 年底劇團(tuán)放幕，盲考席位，角兒都不在，幾位老琴師聚在后臺(tái)扯閑篇。煙氣如薄

23、霧般氤氳在化妝間里，正掛著笑靨緩步爬升。資歷淺的都拎著琴，擠在門(mén)外候著，每人手里像攥著雞脖子似的。頭把琴徐鶴文左肘支著一張橡木方桌，被圍在人堆里，一眼就瞅見(jiàn)秦學(xué)忠的這把琴桿，把頭一扭，笑著要借過(guò)來(lái)試，秦學(xué)忠坐朝過(guò)道，做閉氣凝神狀，沒(méi)搭理他。在身邊同行異樣的眼色中，老徐咧著嘴搖了搖頭，說(shuō)：“這孩子挺各色，家伙有點(diǎn)兒年頭，就是琴軸偏了，還是棗木的料，意思不大?！睅缀踉谒Z(yǔ)畢的同時(shí)，這老先生的臉也耷拉下來(lái)，沒(méi)人再言語(yǔ)。很多年來(lái)，后臺(tái)能如此安靜，這還是頭一回。 大多數(shù)琴師都愛(ài)拉《柳搖金》和《夜深沉》，熟，可剛到一半，團(tuán)長(zhǎng)劉榮就坐不住了?！皼](méi)一個(gè)是活著的！”他搭著腿，細(xì)密的眼睛透出刀片般縫隙，眉心朝小

24、何使勁一擰，“還是板，暮氣重，跟放糟了的面條似的，再來(lái)一個(gè)還這樣就算了?！? 直到小何躡手躡腳地從后臺(tái)傳話(huà)回來(lái)，幕后還是沒(méi)有聲音傳出，急得她直磕鞋后跟。也就那兩三秒的當(dāng)兒，臺(tái)上臺(tái)下，靜如空寂，那一刻，甚至連幕布都比以往更加沉重，像是被一股氣壘成的墻垛，紋絲不動(dòng)。她留心瞄到團(tuán)長(zhǎng)卻比之前要平靜，似乎在等什么，她不懂。當(dāng)一陣急切的快板過(guò)門(mén)驟然從幕后躥出來(lái)時(shí)，小何著實(shí)被驚了一下，她即刻又掃了一眼團(tuán)長(zhǎng)。 “這個(gè)行?！币?jiàn)團(tuán)長(zhǎng)張嘴就給出這話(huà)，她剛想跟著夸兩句，又聽(tīng)到“再等等”。 很快小何就知道，不用等了，團(tuán)長(zhǎng)已經(jīng)跟起板式敲著膝蓋，兩只眼睛很努力地朝外瞪，但看上去依舊像一對(duì)刀片。一曲《斬馬謖》雖不復(fù)雜，快

25、板也少，但簡(jiǎn)里有繁，就算看不到琴師的弓法，光是音準(zhǔn)的嚴(yán)絲合縫，包括追求氣氛時(shí)用勁夠足，這就不像其他人那么發(fā)干，發(fā)澀。拉到“快將馬謖正軍法”結(jié)尾，三弓三字，不揉弦，一股肅殺之氣，滲過(guò)幕前，彌漫到觀(guān)眾席，他禁不住哼唱起來(lái)。 “這人琴中有話(huà)，不光包得緊，還能透出諸葛亮悲鳴的心境，該陰之處，如蟲(chóng)潛行，該陽(yáng)之時(shí)，也有拆琴之勢(shì)。跟前面那票老油子明顯不是一茬人，這次我撿到寶了？”劉榮跟自己說(shuō)到這，眼睛瞇了下來(lái)。 “劉團(tuán)您看……”小何不明就里地候在一旁，不知哪句話(huà)該接。 “就他吧，直接辦正式的編制，至于跟誰(shuí)，等等再定。先讓他住進(jìn)來(lái)，你安排一下。其他人，讓老徐再過(guò)一道吧，我還有個(gè)會(huì)?！? “秦學(xué)忠！拿好東

26、西跟我走！”小何這聲尖嗓，直接砸向后臺(tái)，把他和其他琴師生生劃開(kāi)，所有人的目光齊刷刷全打在他身上。秦學(xué)忠面無(wú)表情，夾著琴箱忙找退路，也沒(méi)跟在座幾位老師傅打個(gè)招呼就撤了，令在場(chǎng)諸位臉上都有點(diǎn)兒掛不住，臊得慌。很快，左躲右讓間，一雙懶漢鞋在锃亮的地面上，蹭出冷颼颼的“刺啦刺啦”聲，漸行漸遠(yuǎn)。 “沒(méi)大出息。”老徐撣撣褲腿上的線(xiàn)頭，嘟囔一句。 大院里還是有些鬧心，尤其整個(gè)劇團(tuán)，上上下下，都在傳一個(gè)沒(méi)評(píng)級(jí)的琴師，直接被劉團(tuán)看中，但不知會(huì)給哪條出路，擾得秦學(xué)忠無(wú)所適從。傍晚，灰冷的天色把黃昏裹壓得極低，一枚枚隱弱的微亮，被逼向道路兩旁的樹(shù)干處，閃爍出芒刺般的光束。他穿著一件藏藍(lán)色的粗布棉褂，鋁制的飯盒拿

27、在手里，悶頭從食堂折回宿舍。一排挺拔平展的油松，裸露著肥厚的鱗盾，晦明交替間，樹(shù)影隨著晚風(fēng)汩汩搖曳，抻拉出蒼勁的黑褐色葉鞘，如帶刀侍衛(wèi)般交錯(cuò)。走到松樹(shù)林盡頭，一個(gè)扁菱形的碩大身影，忽然擋住去路。秦學(xué)忠被迫站住，見(jiàn)身前有個(gè)穿軍呢大衣的高個(gè)兒，直矗矗跨到他身前，揚(yáng)起眉毛，梗著個(gè)脖子，蹭過(guò)來(lái)問(wèn)他：“云盛蘭先生晚上的演出，要不要去看？”秦學(xué)忠點(diǎn)下頭，說(shuō)：“要看?！备邆€(gè)兒很滿(mǎn)意地一樂(lè)，又問(wèn)：“一起唄，托人已在前排占好座兒了，但你要先把琴借我瞅瞅?！? 秦學(xué)忠笑了一笑，沒(méi)說(shuō)話(huà)。高個(gè)兒立馬再說(shuō)：“那你拉個(gè)曲牌看看總行吧?！彼麘?yīng)了一聲：“成！” 等秦學(xué)忠真把琴拿出來(lái)，高個(gè)兒反倒不稀罕碰了?！拔铱催^(guò)徐師傅的二

28、鼓子，那都用黑老虎（黑紫竹）做琴桿，琴軸是特選紫檀的料，琴皮專(zhuān)挑驚蟄后的野生烏鞘蛇，那皮子蒙的，花紋真漂亮，白如線(xiàn)，黑如緞，板兒脆。月初剛從店里提出來(lái)，不騙你，向毛主席保證?！? “胡琴還是老的好用，這琴是我在家做的，棗木又硬又有韌勁兒，能咬住竹子，不至于滑軸。其實(shí)用得順不順手，自己知道，不用給誰(shuí)看?！鼻貙W(xué)忠坐在一把鐵架椅上，停下手想把琴收好，盯著高個(gè)兒。“你信不信？” （節(jié)選自常小琥《琴腔》，有改動(dòng)） 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．小說(shuō)開(kāi)頭介紹秦學(xué)忠的京胡和份大的琴師的京胡不一樣，暗示他身份的特殊，也為他在下面應(yīng)聘琴師中能否勝出，設(shè)

29、置了懸念。 B．第二段運(yùn)用擬人的手法，描寫(xiě)化妝間氤氳的煙氣，賦予其神態(tài)、動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了幾位老琴師閑散傲慢、自鳴得意的神態(tài)。 C．作者善于運(yùn)用側(cè)面烘托，如描寫(xiě)秦學(xué)忠彈奏京胡時(shí)，通過(guò)劉團(tuán)長(zhǎng)的語(yǔ)言和被其藝術(shù)感染而沉浸其中的狀態(tài)，表現(xiàn)了秦學(xué)忠技藝的高超。 D．文中畫(huà)橫線(xiàn)句子對(duì)黃昏景色的描寫(xiě)，一方面烘托了秦學(xué)忠當(dāng)時(shí)無(wú)所適從的心理；另一方面也暗示著他當(dāng)時(shí)的處境，以及他那倔強(qiáng)的性格。 2．徐鶴文和劉榮兩個(gè)人物有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其形象特點(diǎn)。（6分） 3．小說(shuō)多處運(yùn)用對(duì)比手法，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，分析其作用。（6分） 五、閱讀下面的文字，完成1-3題。 義兒 葉圣陶 ①義兒的父親早死了，母親

30、養(yǎng)護(hù)著他。 ②義兒最歡喜的東西就是紙和筆了，一拿到手里，就如同獲得了世界的一切。他常常右手滿(mǎn)把握著筆桿，左手五指張開(kāi)撳住紙，描繪他理想中的事物；他的頭總是側(cè)著，一會(huì)兒偏左，一會(huì)兒又偏右。他能畫(huà)成側(cè)形的鯉魚(yú)、俯視形的菊花、從正面看的農(nóng)屋。他畫(huà)成一樣?xùn)|西，常常要端詳好幾回，然后再加上幾筆。有時(shí)加得高興了，鯉魚(yú)的鱗片都給畫(huà)上短毛，菊花的花瓣加到全花湊不成個(gè)圓形，從煙突噴出的煙多到所占紙面比屋子還大。他看看這不像一幅畫(huà)了，就撕碎了，疊起來(lái)再撕，如是屢屢，以至于粉碎。 ③他當(dāng)然同別的孩子一樣，歡喜奔跑，歡喜無(wú)意識(shí)地叫喊，歡喜看不常見(jiàn)的東西，歡喜附和著人家胡鬧。他在學(xué)校的課室里也難得靜心，除非先生演講

31、時(shí)如狂的語(yǔ)聲足以迷住他的思想。 ④義兒實(shí)在太淘氣了。有一次他將積蓄的錢(qián)全買(mǎi)了紙煙匣內(nèi)的畫(huà)片；有兩次他跑到河邊，蹲在露出河面的石頭上釣魚(yú)。這一次，他又不知到什么地方去逛了，直到天黑還沒(méi)回家。夜色如濃稠的墨硯，深沉得化不開(kāi)。母親在屋內(nèi)不知轉(zhuǎn)了多少圈，當(dāng)她看到義兒跳躍在門(mén)口時(shí)，就知道同他說(shuō)傷心的話(huà)絕對(duì)沒(méi)用，便換了個(gè)辦法——打。她細(xì)瘦的手握著一把量衣的尺子，顫顫地在他身上亂抽，用了好多的力氣?？墒撬宦暥疾豁懀领o的面孔，時(shí)而一瞬的眼神，都表示出忍受和不屈。她呼吸很急促，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“假如下次不敢，我就饒恕了你這一次！”這時(shí)候，他的頭或者微微一搖，或者輕輕一點(diǎn)。她的手就此停了，她的怨恨就此咽下去了

32、。然而義兒特別怕三叔，三叔訓(xùn)誡他的時(shí)候，義兒的面孔就紅了，神態(tài)不敢沉靜了，頭也不敢偏轉(zhuǎn)了。 ⑤有一回，義兒從一個(gè)同學(xué)手里得到了一張山水畫(huà)的明信片，上面有蔥綠的叢樹(shù)、突兀的山石、藍(lán)碧的云天、纖曲曳白的回泉。他快活非常，如同得了寶貝，一心想臨繪一張。他取出每天攜帶的不干不凈的顏色盒，立刻開(kāi)始作畫(huà)。他畫(huà)得非常專(zhuān)心，竟忘了周?chē)牡囊磺?，同學(xué)的喧鬧聲、腳步聲，于他只起很淡很淡的感覺(jué)，差不多春夜的夢(mèng)一般。 ⑥英文先生進(jìn)了課室，功課又開(kāi)始了，他周?chē)目諝馊儯鐭o(wú)所覺(jué)，還是臨他的畫(huà)。豎起的明信片很引入注目，英文先生一望便明白了。他不免有點(diǎn)惱怒，宏大的呵斥聲就從喉間涌出：“沈義，你做什么！你的課本那里

33、去了？”義兒被喚醒了，還有幾株小樹(shù)沒(méi)有畫(huà)上，他覺(jué)得不快，像睡眠未足的樣子。他慢慢地將畫(huà)幅放入抽屜里，順便撿出讀本來(lái)，并不看先生一眼，也沒(méi)有緊張的臉容。 ⑦英文先生將義兒的事告訴了級(jí)任先生，說(shuō)以后一定不要義兒上他的課。級(jí)任先生就轉(zhuǎn)告了義兒的三叔。三叔聽(tīng)了，當(dāng)然痛恨義兒的頑劣，他說(shuō)：“我訓(xùn)誡他，當(dāng)著面他總是顯出很能接受的態(tài)度，可是一背面第二個(gè)過(guò)失就來(lái)了。他母親打他罵他，更沒(méi)有什么用處。我們須得換一個(gè)方法。” ⑧“是呀，”級(jí)任先生連連點(diǎn)著頭，“總要使他知所畏懼?！? ⑨“就是你說(shuō)的那話(huà)。我想，他這么浮動(dòng)，都由每天回家時(shí)同外面接觸而來(lái)，若是叫他住在學(xué)校里，和外界一切隔離，或者不再有什么壞的行為做出

34、來(lái)吧?！? ⑩一切的計(jì)劃都照著三叔進(jìn)行，義兒搬進(jìn)學(xué)校里住了。他本來(lái)很羨慕住校的同學(xué)，可是他并不曾向母親要求過(guò)寄宿，因?yàn)樗荒茉O(shè)想這事的可能。現(xiàn)在居然如愿了，實(shí)在是夢(mèng)想不到的。夜晚，一片靜謐祥和，銀白的月光灑在地上，夜的香氣彌漫在空中。晚飯的鈴聲，上了火的煤油燈，同學(xué)間的隨意談笑，操場(chǎng)上的夜跑，都是他不曾經(jīng)歷的。他聽(tīng)著，看著，談著，玩著，恍恍忽忽如在夢(mèng)里，悠久而又變換。 ?他在睡眠之前很匆促地摹印一張洛川神女之圖，雖然最后把全幅撕了，但是他很覺(jué)舒適。母親的嘮叨現(xiàn)在是非常之遠(yuǎn)，畫(huà)完一幅畫(huà)居然沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)“又在那里涂怕人的東西了”的責(zé)罵。更可希望的，一個(gè)同學(xué)約他明天一早去捉棲宿未醒的麻雀。他躺在床上，

35、臉上掛著笑容。 （有刪改） 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．小說(shuō)開(kāi)頭對(duì)義兒繪畫(huà)的生動(dòng)描寫(xiě)，與后文義兒臨摹山水畫(huà)、洛川神女圖的情節(jié)相呼應(yīng)，也為下文義兒受到英文先生訓(xùn)誡的情節(jié)埋下了伏筆。 B．母親責(zé)打義兒時(shí)，他的頭“或者微微一搖，或者輕輕一點(diǎn)”，這一細(xì)節(jié)既表現(xiàn)義兒對(duì)挨打的忍受和不屈，也表現(xiàn)義兒對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和悔過(guò)。 C．文中兩處夜景的描寫(xiě)，渲染了氣氛，烘托了人物心情。第一處，烘托母親等待義兒回家的焦急和憤怒；第二處，烘托義兒寄宿學(xué)校的快樂(lè)。 D．小說(shuō)反復(fù)刻畫(huà)義兒的頑劣，揭示了孩子的天性，同時(shí)反思了當(dāng)時(shí)的教育，啟示人們不但要充分尊重孩子的

36、個(gè)性，還要合理糾正孩子的不足。 2．小說(shuō)設(shè)置了哪幾個(gè)層面的矛盾沖突？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分） 3．請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾“臉上掛著笑容”的意蘊(yùn)。（6分） 六、閱讀下面的文字，完成1-3題。 最短的白日 遲子建 我在某醫(yī)科大學(xué)一家附屬醫(yī)院的肛腸科工作。老婆在事業(yè)單位，嗜好買(mǎi)貂皮穿。兒子懶于學(xué)業(yè)，高中時(shí)就三天兩頭逃課，打網(wǎng)游，泡酒吧，最后只考上了一所學(xué)費(fèi)昂貴的民辦大學(xué)。 那是冬至的正午，我在古蘭甸附近的一家鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院做完三臺(tái)肛腸手術(shù)，搭乘一輛破舊的運(yùn)輸水果的貨車(chē)，趕往大連乘火車(chē)。 上火車(chē)未等坐穩(wěn)，車(chē)就開(kāi)了。吃過(guò)盒飯，倦意襲來(lái)，很快就睡過(guò)去了。 我醒來(lái)時(shí)天色已昏。一個(gè)穿制服的小伙子笑瞇瞇地盯著

37、我說(shuō)：“叔，你可真能睡，從鲅魚(yú)圈一路睡到沈陽(yáng)?！? “叔，這不怪你，這得怪冬至。太陽(yáng)不待見(jiàn)咱，回得太早了。”他幽默地說(shuō)。 我問(wèn)他是特等座的服務(wù)員嗎，他搖搖頭，說(shuō)：“我是設(shè)備維護(hù)和故障處理的?！? 我問(wèn)他：“你今年多大了？” “二十五，跑車(chē)都三年了?！毙』镒诱f(shuō)。 我嘆息一聲，說(shuō)：“你比我兒子才大兩歲哇，就自食其力了。你一個(gè)月能掙一萬(wàn)嗎？” “叔，每月最多時(shí)開(kāi)七千，平常也就五六千塊。你不知道我遭的是啥罪啊，在車(chē)上吃不上頓好飯，能像現(xiàn)在這樣清閑坐上一會(huì)兒都是少的。有時(shí)休班，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)電話(huà)又叫上崗，還得硬挺著上?！? “那你成家了嗎？”我問(wèn)。 “叔，哪好找啊。我處過(guò)一個(gè)對(duì)象，我點(diǎn)菜時(shí)，客客氣氣

38、地叫服務(wù)員過(guò)來(lái)，她說(shuō)你又不是不花錢(qián)吃飯，對(duì)服務(wù)員那么恭敬干啥？菜做咸了，她吆喝過(guò)來(lái)服務(wù)員，一頓訓(xùn)斥。她一點(diǎn)兒同情心都沒(méi)有。吃了飯，我買(mǎi)了單，出了飯館把她送上出租車(chē)，就把她電話(huà)列入我手機(jī)黑名單了。我想找個(gè)樸實(shí)的女孩，不張揚(yáng)，善解人意，能尊重人的，要不將來(lái)我媽都得跟著遭罪?！? 小伙子的話(huà)刺痛了我。我的兒子常常抱怨生活太無(wú)聊了，毫無(wú)想象的空間，有錢(qián)沒(méi)錢(qián)都空虛。 他說(shuō)高考的那年，發(fā)揮失常，只考上了一所鐵路專(zhuān)科院校。而他的夢(mèng)想，是學(xué)藝術(shù)。 “我愛(ài)電影?！彼f(shuō)，“最喜歡伊朗的馬基·麥基迪、阿巴斯，還有日本的黑澤明、北野武，他們拍的片子太牛了！” 小伙子告訴我，他和幾個(gè)志趣相投的朋友，一起做微電影，

39、賣(mài)給大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。小伙子邊說(shuō)邊從手機(jī)中，翻出他用手機(jī)拍的一部微電影，點(diǎn)給我看。 這是一部時(shí)長(zhǎng)只有五分鐘的片子。一個(gè)三輪車(chē)夫在風(fēng)雨中運(yùn)貨，穿過(guò)一條泥濘而逼仄的小巷，鏡頭追蹤的是車(chē)夫的背影，與他并行的，是個(gè)打著黑傘拎著一只雞的紫衣女人。雞的翅膀被別在一起，冠子在雨中那么鮮艷，可它的腿卻在無(wú)力地掙扎著。而與車(chē)夫相向而行的，先是個(gè)披著藍(lán)雨衣一瘸一拐的老漢，跟著是一條垂頭喪氣的黃狗，再跟著是個(gè)挎著一把胡琴，將一塊塑料發(fā)泡當(dāng)雨布擎在頭頂?shù)某嗖材泻?。三輪?chē)夫所經(jīng)過(guò)的房屋，低矮破舊，有的屋頂還生長(zhǎng)著碧草。他就這么蹬著車(chē)緩緩向前，越走路越高，也越艱難。到了一個(gè)高坎的時(shí)候，那個(gè)紫衣女人踅進(jìn)一家小飯館；而先前那條

40、黃狗，掉過(guò)頭來(lái)，追上三輪車(chē)夫。車(chē)夫攀越高坎的時(shí)候，它在其后，用嘴頂著貨物，拼力助推。鏡頭就此戛然而止。 “這是我前年夏天休假去鄉(xiāng)下玩時(shí)，雨中抓拍到的?！? “那你怎么沒(méi)按照自己的想法辭掉工作，做喜歡的事情呢？”我問(wèn)。 叔，正當(dāng)我想這么做的時(shí)候吧，我媽有天突然上不來(lái)氣，一做心臟造影，發(fā)現(xiàn)冠脈有堵塞的地方，得放倆支架。醫(yī)生就問(wèn)一句“進(jìn)口的還是國(guó)產(chǎn)的’，這話(huà)聽(tīng)著這個(gè)冷哇，我都想哭。國(guó)產(chǎn)支架一個(gè)一萬(wàn)多，進(jìn)口的兩三萬(wàn)呢。咱當(dāng)兒子的，咋能說(shuō)不用進(jìn)口的呢。就這樣，把我上班后辛辛苦苦攢的六萬(wàn)塊錢(qián)給整沒(méi)影了，哪還有錢(qián)購(gòu)置設(shè)備啊。媽就一個(gè)，得好好待她；微電影嘛，我用手機(jī)可以先拍著玩兒。再說(shuō)了，萬(wàn)一創(chuàng)業(yè)失敗，我

41、吃飯都會(huì)成問(wèn)題。到了那時(shí)，我媽看著我得多鬧心啊，還不如跑車(chē)呢?！? 小伙子話(huà)未說(shuō)完，一個(gè)表情嚴(yán)肅中年男人進(jìn)來(lái)了，佩戴著“列車(chē)長(zhǎng)”臂章。小伙子見(jiàn)著他霍地起身，打了個(gè)立正，歪頭沖我扮個(gè)鬼臉，迅疾離開(kāi)了。 終點(diǎn)站到了，酣睡了一路的手機(jī)，此時(shí)卻蘇醒了。是我做手術(shù)的那家衛(wèi)生院的院長(zhǎng)打來(lái)的，他告訴我那位環(huán)形痔患者，術(shù)后本來(lái)一切正常，但半小時(shí)前他突然肛下大出血，陷入昏迷狀態(tài)，現(xiàn)正緊急送往大連途中。 我大聲問(wèn)：“怎么會(huì)這樣？我的手術(shù)可以說(shuō)是天衣無(wú)縫的?！? 對(duì)方只得實(shí)言相告，因?yàn)槎粒H屬送來(lái)一飯盒餃子，他一高興，全吃了不說(shuō)，還喝了一瓶啤酒。 “剛做完肛腸手術(shù)，這么大吃大喝不是找死嗎？”我走下列車(chē)，

42、站在喧鬧的站臺(tái)上，與對(duì)方吼著。 “不管怎么的，手術(shù)是你做的，你最好返回看看。雖然我們有護(hù)理責(zé)任，但要是出了人命，你我都沒(méi)好日子過(guò)了?！? “叔，你咋還不出站？人都走光了。”小伙子拉著一個(gè)精巧的黑色拉桿箱，從我身邊經(jīng)過(guò)。 “出了點(diǎn)兒事，我還得返回大連。”我故作輕松地說(shuō)。 小伙子停下來(lái)，說(shuō)：“叔，那您趕快去二站臺(tái)。再過(guò)十五分鐘，有一趟車(chē)去大連。” 小伙子揮手與我告別。他拉著行李箱，走進(jìn)哈爾濱冬至的夜晚，而我則在抵達(dá)故鄉(xiāng)的一瞬，堅(jiān)定地走向二站臺(tái)。 （有改動(dòng)） 1．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ） A．小說(shuō)中的“我”作為一名醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院大夫，

43、去鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)院做手術(shù)，一定程度上賺取了外快，用于個(gè)人和家庭生活，也非常勞累和辛苦。 B．小說(shuō)在行文中展示了兩個(gè)家庭，旨在通過(guò)對(duì)比顯示小伙家庭經(jīng)濟(jì)情況的貧窮，反映當(dāng)代不同階層生活質(zhì)量因從事不同的工作而有較大差異。 C．小說(shuō)較多地運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)話(huà)展示人物的生活情況和性格，也使小說(shuō)情節(jié)節(jié)奏明快。人物動(dòng)作描寫(xiě)著墨不多但卻暗示人物心理和展示人物情緒變化。 D．小說(shuō)關(guān)于小伙子五分鐘微電影的描寫(xiě)細(xì)致，通過(guò)三輪車(chē)夫、紫衣女、老漢、黃狗等人和物的描寫(xiě)呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下真實(shí)場(chǎng)景，顯示了作者成熟的語(yǔ)言功底。 2．請(qǐng)概括小說(shuō)中“小伙子”的形象特點(diǎn)，并簡(jiǎn)要分析。（6分） 3．這篇小說(shuō)寫(xiě)的是“發(fā)生在冬至火車(chē)上的故事”，這樣謀篇

44、布局，這有什么好處？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（6分） 7 2020屆高三一輪單元訓(xùn)練金卷 第四單元 文學(xué)類(lèi)文本閱讀之小說(shuō) 語(yǔ) 文（B）答 案 一、 1． 【答案】C 【解析】本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類(lèi)試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。本提要求選出“下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”。C項(xiàng)，“展示了老才叔的親和力”曲解文意，年輕人之所以圍著老才叔拍照錄像，是因?yàn)槔喜攀灞晨恐ケP(pán)抽煙袋的造型

45、體現(xiàn)了“古老的記憶”。故選C。 2． 【參考答案】①是老才叔對(duì)大奎問(wèn)門(mén)匾“桃園人家”幾個(gè)字好不好的回答；②是老才叔對(duì)兒子打電話(huà)?cǎi)R上就要回家并表示不再出去打工，家人會(huì)長(zhǎng)期團(tuán)聚的回答；③是老才叔對(duì)農(nóng)村變化的贊美，農(nóng)村從落寞到熱鬧，吸引外出務(wù)工人員回歸；④也暗含對(duì)給農(nóng)村帶來(lái)變化的拍客的贊美。 【解析】本題考查分析文章結(jié)構(gòu)探討作者創(chuàng)作意圖的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確小說(shuō)情節(jié)，然后從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面分析作用，內(nèi)容上主要是在人物的塑造和主旨的表達(dá)上體現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上注意前后的照應(yīng)、情節(jié)的推進(jìn)，還要注意一些手法，比如對(duì)比、襯托、抑揚(yáng)等。本題要求結(jié)合文本簡(jiǎn)要概括小說(shuō)中的結(jié)尾“好呀！好！”有什么含意。結(jié)

46、合前文，可見(jiàn)從表面上，這是老才叔回答大奎的話(huà)，是老才叔對(duì)大奎問(wèn)門(mén)匾“桃園人家”幾個(gè)字好不好的回答；其二結(jié)合上文“電話(huà)是兒子打的，他說(shuō)車(chē)票已經(jīng)買(mǎi)好，明天到家”，這里老才叔的回答也是給兒子說(shuō)的，是老才叔對(duì)兒子打電話(huà)?cǎi)R上就要回家并表示不再出去打工，家人會(huì)長(zhǎng)期團(tuán)聚的回答；其三大奎他們到來(lái)后，村子有了很大變化，這也是老才叔對(duì)農(nóng)村變化的贊美，因?yàn)榇遄訌穆淠綗狒[，吸引了外出務(wù)工人員回歸；從小說(shuō)主題方面看，這個(gè)回答，也暗含著老才叔對(duì)給農(nóng)村帶來(lái)變化的拍客的贊美。 3． 【參考答案】①大量人員進(jìn)城務(wù)工后，村莊成了空心村，除了留守兒童就是老人、房屋、道路失修破敗，可謂“充滿(mǎn)了淚水”；②拍客們的到來(lái)，給村莊帶

47、來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，讓村莊活起來(lái)，帶動(dòng)了農(nóng)家樂(lè)、小商店等其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可謂是給“鄉(xiāng)村擦了淚”；③小說(shuō)以“給鄉(xiāng)村擦淚”為題，表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)下農(nóng)村問(wèn)題的深入思考和關(guān)注，他不想讓鄉(xiāng)村繼續(xù)落寞下去，并對(duì)如何解決當(dāng)前農(nóng)村問(wèn)題做出了積極探索。 【解析】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后明確標(biāo)題的內(nèi)容，再看這一內(nèi)容與小說(shuō)情節(jié)、人物形象、小說(shuō)主旨之間的關(guān)系。本題要求結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析小說(shuō)以“給鄉(xiāng)村擦淚”為題有什么意味。小說(shuō)主要情節(jié)就是寫(xiě)了大奎等拍客的到來(lái)給落寞的鄉(xiāng)村帶來(lái)了活力，并且使外出務(wù)工人員回到鄉(xiāng)村的故事。所以從情節(jié)角度前文后文形成鮮明對(duì)比，

48、結(jié)合“可不么，自村里的年輕后生都離開(kāi)村莊去打工，這草，都已經(jīng)快把村里的路給吃了，更不要說(shuō)那一戶(hù)戶(hù)鎖著門(mén)的房屋和院子”拍客到來(lái)之前，大量人員進(jìn)城務(wù)工后，村莊成了空心村，除了留守兒童就是老人，房屋、道路失修破敗，可謂“充滿(mǎn)了淚水”；結(jié)合“口碑的力量超強(qiáng)悍，尤其這村就在城市邊上，開(kāi)車(chē)不過(guò)三個(gè)小時(shí)車(chē)程，更重要的是這里的空氣這么好，小溪流繞著山洼，各種植物長(zhǎng)得相映成趣。尤其是那片桃林的照片，一張張分發(fā)出去，攪動(dòng)了多少整天只能在家里看盆栽的人的心情”“大奎是一個(gè)拍客群群主，這群可大，有幾百人之多，周邊縣市的成員也不少。結(jié)果這里就成了一個(gè)大家周末相聚休閑拍照的好處所。村里的人氣越來(lái)越濃烈了，關(guān)門(mén)幾年的小賣(mài)部

49、重新開(kāi)了。道路也被修葺一新，還是按的特文藝的那種范兒來(lái)弄”拍客們的到來(lái)，給村莊帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，讓村莊活起來(lái)，帶動(dòng)了農(nóng)家樂(lè)、小商店等其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可謂是給“鄉(xiāng)村擦了淚”；從主題角度理解，小說(shuō)以“給鄉(xiāng)村擦淚”為題，表現(xiàn)的是作者對(duì)當(dāng)下農(nóng)村空心化問(wèn)題的深入思考和關(guān)注，他不想讓鄉(xiāng)村繼續(xù)落寞下去，并對(duì)如何解決當(dāng)前農(nóng)村問(wèn)題做出了積極探索。 二、 1． 【答案】B 【解析】本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答此類(lèi)題目，第一步，瀏覽選項(xiàng)，標(biāo)考查點(diǎn)。把與“思想內(nèi)容”“藝術(shù)特色”相關(guān)的核心詞語(yǔ)標(biāo)注出來(lái)，畫(huà)出選項(xiàng)中有關(guān)“思路”“主題判斷”“作者情感”“藝術(shù)手法”的內(nèi)容。第二步，回歸原文，尋找對(duì)

50、應(yīng)。注意選項(xiàng)帶出的要點(diǎn)是否有原文依據(jù)。第三步，對(duì)比排除，確定答案。根據(jù)“原文內(nèi)容錯(cuò)誤”優(yōu)先的原則，先將有“原文內(nèi)容錯(cuò)誤”的選項(xiàng)挑選出來(lái)，然后再考慮藝術(shù)特色賞析不當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)，最后確定答案。C項(xiàng)，根據(jù)文意，石缽頭不肯賣(mài)肉給華昌主要是因?yàn)樗鲪罕梢暼A昌這樣的讀書(shū)人，而不是嫌他窮困。選項(xiàng)分析鑒賞不恰當(dāng)。故選C。 2． 【參考答案】①斯文謙和，窮困落魄。②身懷絕技，隱忍退讓。③正直善良，寬容大度。 【解析】本題考查對(duì)人物形象的分析能力。解答此類(lèi)題目時(shí)，要抓住人物性格特點(diǎn)，對(duì)人物進(jìn)行客觀(guān)的評(píng)價(jià)。對(duì)人物形象的分析要結(jié)合文中所使用的塑造人物形象的方法，從語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)等描寫(xiě)中把握人物，主要應(yīng)依據(jù)故事情

51、節(jié)展開(kāi)，分析人物形象要客觀(guān)全面，注意主旨對(duì)人物形象的限制性。從文章第⑤段對(duì)華昌的外貌描寫(xiě)，第⑥段“華昌在衣兜里摸索良久，拍出了一把制錢(qián)”，可以概括出華昌斯文謙和，窮困落魄的形象；從第⑥段面對(duì)石缽頭的為難華昌只是一聲不吭走了、第?段華昌徒手將硯掰成整齊的兩半可以概括出他身懷絕技、隱忍退讓?zhuān)粡氖忣^向華昌求硯而華昌對(duì)曾經(jīng)惡言相向的人也能慷慨相助的情節(jié)可以概括出華昌正直善良、寬容大度。 3． 【參考答案】（1）精瘦落魄的讀書(shū)人竟能徒手分硯，小說(shuō)結(jié)尾出人意料，但巧設(shè)伏筆，使故事的發(fā)展合乎情理，使人信服。出人意料的結(jié)尾，使小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，引人深思。（2）華昌明明身懷絕技，卻不計(jì)較石缽頭的多次挑釁

52、，突出表現(xiàn)了他的隱忍大度，豐富了人物的形象。（3）小說(shuō)結(jié)尾意味深長(zhǎng)，更好地揭示了作品的主題：生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度。 【解析】本題考查對(duì)文章主旨的把握以及對(duì)結(jié)構(gòu)作用的分析能力。解答時(shí)，應(yīng)通讀全文，整體把握，可從人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)、主題等方面入手分析。此題小說(shuō)的結(jié)尾“徒手分端硯”出人意料，卻又在情理之中，在前文中有很多伏筆，例如華昌身材精瘦，與他身懷絕技形成反差，當(dāng)他讀到“學(xué)書(shū)學(xué)劍兩不成”時(shí)悲從中來(lái)，暗示他有些功夫，這樣做便使得小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，引人深思；從人物的性格上看，華昌結(jié)尾“分硯”，顯示出其身懷絕技，但深藏不露，豐富了人物形象；從主旨的角度則揭示了“生活中應(yīng)當(dāng)尊重他人、寬容大度”的

53、主題。 三、 1． 【答案】D 【解析】本題考查欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。此題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。D項(xiàng)，“我”不是建議他用“獎(jiǎng)金買(mǎi)船”，而是讓他獲獎(jiǎng)后再接受捐贈(zèng)。 2． 【參考答案】①“我”是故事的敘述者，串起了整個(gè)故事，使作品顯得真實(shí)可信。②“我”也是故事的參與者，在一定程度上推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③用“我”的言行襯托湯老師，使主人公的形象更加鮮明。 【解析】本題考查分析小說(shuō)中次要人物的作用。小說(shuō)次

54、要人物作用分析的切入角度：1、次要人物引出主要人物或從側(cè)面（襯托、反襯）出主要人物的性格（形象）。2、推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展；次要人物如果是“我”能增強(qiáng)故事情節(jié)的真實(shí)感。3、暗示（揭示）小說(shuō)的主旨?！拔摇笔切≌f(shuō)中的次要人物，“我”是故事的敘述者，串起了整個(gè)故事，使作品顯得真實(shí)可信。“我”也是故事的參與者，在一定程度上推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。如：因?yàn)椤拔野阉氖论E寫(xiě)出來(lái)刊發(fā)在省報(bào)‘尋找最美的鄉(xiāng)村教師’欄目中，稿子見(jiàn)報(bào)后，湯老師的事跡引起了各方關(guān)注，有人真的要捐贈(zèng)一條大機(jī)動(dòng)船”“我”的言行襯托湯老師，使主人公的形象更加鮮明。如“我”本來(lái)建議湯老師不要急著接受捐贈(zèng)，讓他獲獎(jiǎng)后再接受捐贈(zèng)，但湯老師沒(méi)有采納，這表明

55、湯老師關(guān)心好學(xué)生的安全。 3． 【參考答案】示例一：以“最美的老師”為題更好。內(nèi)容安排方面：小說(shuō)中多次出現(xiàn)“最美的”字樣，以此為題，更加契合文章內(nèi)容。主題表達(dá)方面：湯老師的所作所為，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一個(gè)普通教師應(yīng)該承受的，他心系學(xué)生安危，不愿意作秀，本身就是大美。表達(dá)效果方面：小說(shuō)結(jié)尾，湯老師出乎意料的沒(méi)有被評(píng)上“最美鄉(xiāng)村教師”，耐人尋味，發(fā)人深思。 示例二：以“‘船夫’老師”為題更好。文章取材方面：這篇小說(shuō)主要表現(xiàn)的是湯老師二十五年如一日，每天擺渡學(xué)生的事跡。情節(jié)安排方面：擺渡事件貫穿文章始終，成為小說(shuō)的線(xiàn)索。主題表達(dá)方面：湯老師擺渡300多名學(xué)牛，使他們學(xué)得了知識(shí)，成了有用之才，唐老師

56、既“渡”了人的身體，也“渡”了人的靈魂，以此為題，生動(dòng)而準(zhǔn)確。 【解析】本題考查探究小說(shuō)標(biāo)題的作用?！皹?biāo)題作用”是小說(shuō)閱讀的重要命題點(diǎn)之一。小說(shuō)標(biāo)題常見(jiàn)的作用有：1．作為情節(jié)線(xiàn)索貫穿全文。2．點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)，交代故事背景，渲染氛圍。如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)題可能是要向讀者提示某方面的信息，而這個(gè)信息對(duì)讀者理解文章有至關(guān)重要的作用。這是一個(gè)開(kāi)放性題目，見(jiàn)仁見(jiàn)智。但是不管認(rèn)為用哪個(gè)題目好，首要先明確表態(tài)：以“最美的老師”為題更好。或者以“‘船夫’老師”為題更好。然后根據(jù)自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明理由。理由的講述要圍繞文本，從人物形象的塑造、情節(jié)的安排、主題的揭示、篇章結(jié)構(gòu)的布局等方面進(jìn)行。如認(rèn)為以“

57、‘船夫’老師”為題好。理由可以這樣：這篇小說(shuō)以湯老師擺渡學(xué)生過(guò)河這一事件為線(xiàn)索，敘述了湯老師二十五年如一日，每天擺渡300多名學(xué)生過(guò)河讀書(shū)，使他們成了有用之才的感人事跡。這樣既“渡”了人的身體，也“渡”了人的靈魂，所以，用“‘船夫老師”為題更好。 四、 1． 【答案】B 【解析】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解、主旨的概括、表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析B項(xiàng)，“生動(dòng)形象地寫(xiě)出了幾位老琴師閑散傲慢

58、、自鳴得意的神態(tài)”中“傲慢”一說(shuō)錯(cuò)誤，結(jié)合第二段煙氣的特點(diǎn)和老琴師的舉止來(lái)看，應(yīng)是寫(xiě)出老琴師的“自負(fù)”，“傲慢”一說(shuō)太過(guò)。故選B。 2． 【參考答案】徐鶴文：以貌取人，看到秦學(xué)忠的京胡粗拙古樸，就輕易斷定“這孩子挺各色……意思不大”；有嫉妒心理，當(dāng)秦學(xué)忠被團(tuán)長(zhǎng)選中時(shí)，仍然說(shuō)他“沒(méi)大出息”；情緒波動(dòng)大，當(dāng)秦學(xué)忠拒絕了他看琴的要求時(shí)，不僅用語(yǔ)言譏諷，“臉也耷拉下來(lái)”。 劉榮：慧眼識(shí)才，以真才實(shí)學(xué)取人；業(yè)務(wù)精湛，精通京胡演奏的藝術(shù)；對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，但有點(diǎn)缺乏耐心。 【解析】本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的提問(wèn)方式，如本題“徐鶴文和劉榮兩個(gè)人物有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要

59、分析其形象特點(diǎn)”，然后要到小說(shuō)中圈出直接描寫(xiě)人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。本題中，先看徐鶴文，如第二段“頭把琴徐鶴文左肘支著一張橡木方桌，……一眼就瞅見(jiàn)秦學(xué)忠的這把琴桿，把頭一扭，笑著要借過(guò)來(lái)試，秦學(xué)忠坐朝過(guò)道，做閉氣凝神狀，沒(méi)搭理他。……老徐咧著嘴搖了搖頭，說(shuō)‘這孩子挺各色，家伙有點(diǎn)兒年頭，就是琴軸偏了，還是棗木的料，意思不大’”，在此時(shí)的徐鶴文根據(jù)秦學(xué)忠的琴“軸偏了，還是棗木的料”就斷定“意思不大”，這說(shuō)明徐鶴文以貌取人，而且當(dāng)他想要看秦學(xué)忠琴遭到拒絕時(shí)，他不但說(shuō)話(huà)譏諷，而且“這老先生的臉也耷拉下來(lái)，沒(méi)人再言語(yǔ)”，這說(shuō)明徐鶴文的情緒

60、波動(dòng)很大；如秦學(xué)忠被團(tuán)長(zhǎng)選中時(shí)，徐鶴文“沒(méi)大出息。老徐撣撣褲腿上的線(xiàn)頭，嘟囔一句”，流露出對(duì)秦學(xué)忠的嫉妒。再看劉榮，如“可剛到一半，團(tuán)長(zhǎng)劉榮就坐不住了……”，這說(shuō)明他缺乏耐心；如“這人琴中有話(huà)，不光包得緊，還能透出諸葛亮悲鳴的心境，該陰之處，如蟲(chóng)潛行，該陽(yáng)之時(shí)，也有拆琴之勢(shì)。跟前面那票老油子明顯不是一茬人，這次我撿到寶了”，對(duì)秦學(xué)忠的評(píng)價(jià)和重用說(shuō)明他慧眼識(shí)才；從他對(duì)秦學(xué)忠的選擇以及對(duì)其他人的評(píng)價(jià)來(lái)看，劉榮的業(yè)務(wù)精湛非常，很精通京胡演奏的藝術(shù)；從他對(duì)秦學(xué)忠的安排及選拔來(lái)看，“就他吧，直接辦正式的編制，至于跟誰(shuí)，等等再定。先讓他住進(jìn)來(lái)，你安排一下”，這說(shuō)明他對(duì)工作非常認(rèn)真負(fù)責(zé)?？忌梢試@這些內(nèi)容

61、分析徐鶴文和劉榮的特點(diǎn)。 3． 【參考答案】①份大的琴師和秦學(xué)忠各自所用的胡琴對(duì)比。份大的琴師的胡琴是琴行訂做的高檔品，材質(zhì)堅(jiān)實(shí)，外形美觀(guān)，音色清脆、透亮；秦學(xué)忠的胡琴是自己做的，材質(zhì)普通，且烤成琴桿后總不大好使。通過(guò)對(duì)比，突出秦學(xué)忠的低調(diào)、樸實(shí)和多才多藝。②盲考時(shí)，大多數(shù)琴師和秦學(xué)忠演奏的對(duì)比。大多數(shù)琴師演奏《柳搖金》和《夜深沉》，剛到一半，團(tuán)長(zhǎng)劉榮就坐不住了，評(píng)價(jià)“板”“暮氣重”；秦學(xué)忠演奏《斬馬謖》，劉團(tuán)長(zhǎng)被吸引，當(dāng)場(chǎng)決定錄用。通過(guò)對(duì)比，突出秦學(xué)忠琴技的高超。③穿軍呢大衣的高個(gè)兒對(duì)秦學(xué)忠胡琴態(tài)度的前后對(duì)比。高個(gè)兒邀請(qǐng)秦學(xué)忠去觀(guān)看云盛蘭先生晚上的演出，只為瞅瞅那把胡琴，“等秦學(xué)忠真把

62、琴拿出來(lái)，高個(gè)兒反倒不稀罕碰了”，而是贊美徐師傅那把精美的胡琴。通過(guò)對(duì)比，再次突出秦學(xué)忠胡琴的普通，襯托其琴技的高超。 【解析】本題考查學(xué)生分析作品主要表現(xiàn)手法的能力。題干要求考生到文中找出對(duì)比的手法，并分析這些對(duì)比的作用，這就要求考生要對(duì)“對(duì)比”這種手法的形式和作用有所了解，然后再到文中找到相關(guān)的內(nèi)容并進(jìn)行分析。所謂“對(duì)比”是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較，可以是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較。而對(duì)比的目的是突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。從文中來(lái)看，既有兩個(gè)事物或人物之間的比較，也有一個(gè)對(duì)象前后不同的比較。如“物”的比

63、較，文中提到琴師們使用的琴，第一段中，“份大的琴師”“講究用上等黑紫竹或是染竹打成琴桿，不僅花紋養(yǎng)眼，材質(zhì)堅(jiān)實(shí)，音色還清脆透亮，跟在角兒身后，提上場(chǎng)，有里有面兒。這種檔次的琴，須在琴行訂做很久才能拿到”，而秦學(xué)忠的琴是“自己做，選材還是次一等的鳳眼竹，這種竹子雖也耐用，但往往第一節(jié)竹身尺寸偏短，烤成總不大好使”，這一對(duì)比突出的是秦學(xué)忠，可以看出秦學(xué)忠的低調(diào)樸實(shí)以及多彩；如“人”的態(tài)度比較，當(dāng)其他琴師演奏《柳搖金》和《夜深沉》的時(shí)候，“剛到一半，團(tuán)長(zhǎng)劉榮就坐不住了”“沒(méi)一個(gè)是活著的”，而當(dāng)秦學(xué)忠演奏的時(shí)候，“這個(gè)行”“團(tuán)長(zhǎng)已經(jīng)跟起板式敲著膝蓋，兩只眼睛很努力地朝外瞪，但看上去依舊像一對(duì)刀片”“他

64、禁不住哼唱起來(lái)”“這人琴中有話(huà)，不光包得緊……”，這一對(duì)比是突出秦學(xué)忠琴藝的高超；如文章最后提到的高個(gè)子對(duì)秦學(xué)忠和徐先生琴的態(tài)度，對(duì)秦學(xué)忠的琴——“等秦學(xué)忠真把琴拿出來(lái)，高個(gè)兒反倒不稀罕碰了”，對(duì)徐師傅的琴——“我看過(guò)徐師傅的二鼓子，那都用黑老虎（黑紫竹）做琴桿，琴軸是特選紫檀的料，琴皮專(zhuān)挑驚蟄后的野生烏鞘蛇，那皮子蒙的，花紋真漂亮，白如線(xiàn)，黑如緞，板兒脆”，這一對(duì)比說(shuō)明秦學(xué)忠的琴很普通，這就更凸顯出其琴藝的高超。 五、 1． 【答案】B 【解析】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解、主旨的概括、表現(xiàn)手法的分析等。解答這類(lèi)題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)

65、內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是”，要求選出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。B項(xiàng)，“義兒對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和悔過(guò)”于文無(wú)據(jù)，文中義兒面對(duì)母親的責(zé)打并無(wú)此意。故選B。 2． 【參考答案】孩子與家長(zhǎng)的矛盾；學(xué)生與老師的矛盾；理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾；學(xué)校與社會(huì)的矛盾。 【解析】本題考查考生把握文章內(nèi)容和主要情節(jié)的能力。解答此類(lèi)試題，考生要在通讀全文的基礎(chǔ)上，畫(huà)出相應(yīng)的答題區(qū)域，然后進(jìn)行概括總結(jié)。由原文“義兒實(shí)在太淘氣了……當(dāng)她看到義兒跳躍在門(mén)口時(shí)，就知道同他說(shuō)傷心的話(huà)絕對(duì)沒(méi)用，便換了個(gè)辦法——打”可見(jiàn)：孩子與家長(zhǎng)之間存在矛盾；由原文“英文先生進(jìn)了課

66、室，功課又開(kāi)始了，他周?chē)目諝馊儯鐭o(wú)所覺(jué)，還是臨他的畫(huà)。豎起的明信片很引人注目，英文先生一望便明白了。他不免有點(diǎn)惱怒，宏大的呵斥聲就從喉間涌出”可見(jiàn)：學(xué)生與老師之間存在矛盾；由原文可知，義兒一直想好好畫(huà)畫(huà)，但家長(zhǎng)和老師都加以阻止，可見(jiàn)：理想與現(xiàn)實(shí)之間存在矛盾；而義兒在家里和學(xué)校的境遇大不相同，可見(jiàn)學(xué)校與社會(huì)的矛盾。 3． 【參考答案】率性作畫(huà)，不受拘束，義兒感到舒適；遠(yuǎn)離嘮叨，不受責(zé)罵，義兒感到愜意；寄宿學(xué)校，一切新鮮，義兒感到快樂(lè)；啟示人們對(duì)兒童的教育應(yīng)順應(yīng)孩子的身心發(fā)展。 【解析】本題考查學(xué)生把握文章形象，體會(huì)文章語(yǔ)言，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，如本題“請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾‘臉上掛著笑容’的意蘊(yùn)”，然后要到文中找到相關(guān)的內(nèi)容，分析其展示出的精神和性格特點(diǎn)，加以概括總結(jié)。本題中，不管是母親、三叔、還是老師，都不贊成義兒作畫(huà)并加以阻止，使義兒有苦難言，但到了學(xué)校寄宿之后，他有了作畫(huà)的空間和自由，如文中所說(shuō)：母親的嘮叨現(xiàn)在是非常之遠(yuǎn)，畫(huà)完一幅畫(huà)居然沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)“又在那里涂怕人的東西了”的責(zé)罵?！澳樕蠏熘θ荨本头从沉舜藭r(shí)的義兒是感