《（浙江專用）2021版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題一 小說閱讀 2 2 高考命題點二 人物形象類題教學(xué)案 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（浙江專用）2021版高考語文一輪復(fù)習(xí) 第5部分 專題一 小說閱讀 2 2 高考命題點二 人物形象類題教學(xué)案 蘇教版（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考命題點二　人物形象類題 人物是作品內(nèi)容的重要因素，更確切地說是作品的主要構(gòu)成部分。因為小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)問題，從而表現(xiàn)作品的主題。人物形象類題?？既c：①概括人物形象特點；②鑒賞塑造人物形象的手法；③分析形象(人物形象及其他物象)的作用。 題型一　概括人物形象特點 人物形象的概括與分析，是小說文本中的?？碱}，這一題型常常有兩種命題角度：指定語段(句)分析人物的心理或性格特點；整體概括或分析人物形象(性格)。在具體命題時，部分考題是只概括，不分析；部分考題是概括之后再分析。 命題角度一　指定語段(句)分析人物的心理(性格特點)

2、 這一命題角度是對人物形象的局部考查，往往結(jié)合小說中對人物的某一方面的描寫來進(jìn)行，多側(cè)重要求考生揣摩人物的心理、情感活動。 怎樣確定是指定語段(句)分析人物的心理 (性格特點)題 題干 示例 (2017·江蘇卷)文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？ (2016·全國卷Ⅰ)“我不是鋤地，我是過癮”這句話，既是理解六安爺?shù)年P(guān)鍵，也是理解小說主旨的關(guān)鍵。請結(jié)合全文進(jìn)行分析。 (2015·安徽卷)請依據(jù)畫線①處的文字，簡要分析小格的心理活動。 其他設(shè)問方式： (1)×××語句，可以看出人物怎樣的心態(tài)？ (2)小說人物×××的行為折射出人物怎樣的心理？請結(jié)合文本分析。

3、 明辨 題型 (1)題干中有具體指定的語句或語段 (2)題干中有“心態(tài)”“心理”“性格”等字樣 怎樣解答指定語段(句)分析人物的心理 (性格特點)題 《祝?！分邢榱稚白呓鼉刹健敝髮Α拔摇碧岢龅娜齻€問題，分別反映了她怎樣的心理？請簡要回答，并說明她產(chǎn)生這些心理的原因。 具體問題 答案要點 答題提示 “一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？” 說明祥林嫂對大家都深信不疑的“魂靈”產(chǎn)生了懷疑，因為絕境中的她對下地獄充滿了恐懼，希望通過否定“魂靈”來消除死后之憂 此答案要結(jié)合當(dāng)時的場合分析，這個問題是祥林嫂認(rèn)為“我”“見識多”后提出的，是她在大家都說有“魂靈”后產(chǎn)生的

4、懷疑、恐懼，所以再抓住關(guān)鍵詞“究竟”就可以理解了 “那么，也就有地獄了？” 體現(xiàn)了她恐懼的心理，因為害怕死后被鋸開 結(jié)合上下文“死后被鋸開”和“我”的模棱兩可的回答，可知其恐懼的心理 “那么，死掉的一家的人，都能 見面的？” 她又有點兒盼望死亡，因為死后可能與家人見面 在即將死亡的時刻，在“我”的不確定的回答中，祥林嫂確定有地獄，也盼望早點與兒子見面，因此其“希望”的心理就可想而知了 1．(2017·江蘇卷)閱讀下面的作品，完成后面的題目。(4分) 一個圣誕節(jié)的回憶 [美]杜魯門·卡波特 請設(shè)想一下二十多年前一個十一月的早晨，一個白發(fā)剪得短短的婦人站在窗口，大聲說：“

5、這是做水果蛋糕的好天氣！巴迪，去把我們的車推來，我們要烤三十個水果蛋糕呢?！? 那時我七歲，她六十光景，我們是很遠(yuǎn)的表親。從我記事起，我倆就住在一起。她叫我“巴迪”，為了紀(jì)念她以前最好的朋友。那個巴迪早死了，當(dāng)時她自己還是個孩子。她現(xiàn)在仍是個孩子。 我們把童車推進(jìn)山核桃樹叢。童車是我出生時買的，快散了，輪子搖來擺去，像醉鬼的腿?？崾俏覀凁B(yǎng)的一條小狗，她挺過了一場瘟疫和兩次響尾蛇的噬咬，現(xiàn)在一路小跑跟在小車旁。 三個小時后我們回到廚房，把拉回家的滿滿一車風(fēng)吹自落的山核桃的殼剝?nèi)?。歡快的裂殼聲像是微弱的雷鳴，核桃肉散發(fā)著甜美的香氣?？崆笪覀兘o她點嘗嘗，我的朋友時不時偷偷給她一點，但我倆是絕

6、對不可以吃的，“這些山核桃還不見得夠做三十個水果蛋糕呢”。明月高照，小車空了，碗滿滿的。 第二天，我最喜歡的事開始了：大采購。櫻桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黃油……嗬，簡直要一匹小馬才能把車?yán)丶摇Ｎ覀儧]錢，但每年總能用盡各種辦法，籌到一筆水果蛋糕基金：賣破爛，賣摘來的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果醬、蘋果凍，為葬禮和婚禮采集鮮花。 黑爐子加足了煤和柴火，燒得像一只發(fā)光的南瓜。打蛋器旋轉(zhuǎn)著，調(diào)羹在一碗碗黃油和糖里攪動，香草讓空氣變得甜甜的，姜又增加了香味。廚房里濃香撲鼻，彌漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗臺、擱板上晾著。 蛋糕給誰呢？朋友唄。不一定是鄰近的，大

7、半倒是只見過一次，甚至素未謀面的，我們喜歡的朋友。例如羅斯?？偨y(tǒng)，一年來鎮(zhèn)上兩次的小個子磨刀人，帕克(班車司機(jī)，他每天在塵土飛揚中嗖的一聲駛過時和我們互相揮手招呼)。是不是因為我的朋友太害羞了，才把這些陌生人當(dāng)作真正的朋友？我想是的。我們的紀(jì)念冊里有用白宮信箋寫的答謝信，有磨刀人寄來的一分錢明信片——它們讓我們覺得和外面豐富的世界聯(lián)系在一起。 廚房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要慶祝一下——還剩下一點威士忌?？岱值綕M滿一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜歡菊苣香的濃咖啡)，我們平分剩下的?？崽稍诘厣洗驖L，爪子在空中亂抓。我身子里熱烘烘地冒火星，像快要燒成灰燼的木柴。我的朋友圍著爐子跳圓舞曲，兩只手

8、提起那身蹩腳的花布連衣裙的裙邊，就像是舞會上穿的禮服，唱著“指給我回家的路”。 下一個任務(wù)就是準(zhǔn)備禮物。我想給她買整整一磅櫻桃巧克力，不過，我給她做了只風(fēng)箏。她希望給我一輛自行車，不過，我肯定她也是給我做風(fēng)箏——和去年一樣，和前年也一樣。我們又湊了五分錢給奎尼買了一大根還有余肉可啃的牛骨頭，用彩紙包起來，高高地掛在圣誕樹頂上一顆銀星邊?？嶂滥鞘桥Ｈ夤穷^，饞得坐在樹下呆望著，該睡了還不肯走。我的興奮不亞于她，踢被子，翻枕頭，就像是熱得不可開交的夏天夜晚。我的朋友手持蠟燭坐到我的床沿：“我一點也睡不著，心像兔子一樣亂跳。你說羅斯福夫人會在晚餐時端上我們的水果蛋糕嗎？”我倆在床上擠作一團(tuán)，她在

9、我的手心里寫“我愛你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你長大。你長大了，我們還能繼續(xù)當(dāng)朋友嗎？”我說我們永遠(yuǎn)是朋友。 這是我們一起過的最后一個圣誕節(jié)。 我上了軍事學(xué)校。我也有了新家，但那不算數(shù)。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也沒回去過。 她還待在那里，有奎尼做伴，后來只剩她一個人。(她寫道：“昨天，梅西的馬踢傷了奎尼，傷得很重。謝天謝地，她沒有太痛苦。我把她包在一張條紋床單里，用童車推到草地……”)以后幾年的十一月里，她還是做水果蛋糕，她一個人，沒有從前做得多，不用說，總是把“最好的那個”寄給我。漸漸地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起來。 終于，又一個十一月的早晨來臨，

10、一個樹葉光光、沒有小鳥的冬天早晨，她再也爬不起來大聲說：“這是做水果蛋糕的好天氣！” (有刪改) 文中畫線句表達(dá)了“我”什么樣的情感？ 審題判斷：題干明確了“畫線句”，屬于指定語句，“表達(dá)了‘我’什么樣的情感”也就是表達(dá)了“我”當(dāng)時怎樣的心理活動，因此本題屬于“指定語句分析人物的心理”。 借鑒思考：《祝?！分腥齻€問題的答案是需要結(jié)合“場合”“上下文”“關(guān)鍵詞”“深入思考”得到的，這個題的答案也可以如此。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　

11、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析： 答題角度 文中對應(yīng)的答案要點 具體情境 說這句話的場合是“我上了軍事學(xué)校。我也有了新家”，在此情境中，應(yīng)該是感受新家的溫馨，但“我的朋友在哪里，哪里才是我的家”，由此可以看出，“我”對朋友的愛 結(jié)合 上下文 上文“我說我們永遠(yuǎn)是朋友”，“我”認(rèn)為雖然“我也有了新家，但那不算數(shù)”，為什么不算數(shù)，因為“我的朋友在哪里，哪里才是我的家”，可見朋友在“我”心中的位置，從這里可以看出“我”對朋友的依戀 續(xù)　表 答題角度 文中對應(yīng)的答案要點 抓關(guān)鍵 詞，結(jié)合 外部表情 雖然“我的朋友在哪里，哪里才是我的

12、家”，但從“我再也沒回去過”中的“再也”可以看出，“我”對自己再也沒有回去的遺憾和感傷。換位思考，如果你對你朋友有深深的愛和依戀，但分別后再也沒有回去過，你會有怎樣的情感，肯定是遺憾與感傷 [參考答案]　對“我的朋友”深沉的愛與依戀；為自己再也沒有回去過而感傷、遺憾。 “三結(jié)合一深入”準(zhǔn)確分析指定語段(句) 人物的心理或性格 1．鎖定場合，結(jié)合具體情境 小說塑造人物形象，往往把人物置于一個特定的場合，通過人物在這個場合中的表現(xiàn)來展示人物的思想性格，人物的一舉一動都會受制于這個場合。如《林黛玉進(jìn)賈府》里對于同一個問題——女孩子讀書，林黛玉前后的回答就不一樣。為什么會這樣？這是因為林

13、黛玉剛進(jìn)賈府不知道老祖宗對女孩讀書的看法，林黛玉就說了實話；后來知道了，就說了假話，由此可以看出林黛玉寄人籬下的小心、敏感，當(dāng)然還有她的聰慧。鎖定了相關(guān)場合，從“人物為什么會有這樣的表現(xiàn)”這個角度去理解，就能準(zhǔn)確理解人物此時的心理了。 2．整體感知，結(jié)合上下文 小說中對人物的心理(或心情)描寫自有作者的一番苦心，更是具有一種畫龍點睛之妙。因此，在解讀文本時必須結(jié)合上下文，整體感知。全面了解事情發(fā)生的背景、事情的發(fā)展和結(jié)局，掌握具體人物的心理在全文描寫中所處的地位，從而更好地剖析人物心理描寫的別具匠心。從“人物在整個事件中產(chǎn)生了怎樣的心理或表現(xiàn)”這個角度去理解。 3．抓關(guān)鍵詞，結(jié)合外部表情

14、 人物內(nèi)心的喜怒哀樂，往往通過人物外在的表情動作來顯現(xiàn)。因而我們在分析人物心理時，還必須抓住關(guān)鍵詞語，借助人物的神態(tài)、動作和語言的描寫來分析理解人物的心理(或心情)。《祝?！分邢榱稚┮姷健拔摇焙蟆澳菦]有神采的眼睛忽然發(fā)光了”，表現(xiàn)出她見到了希望。 4．深入文本，換位思考 替小說中的人物想想，此時此刻，他做了什么？他為什么要這樣做，這樣說，這樣想？是在什么情況下做的？答題時你就是一位心理分析大師，要做好對小說人物內(nèi)心的具體分析工作。同時還要充分估計到人物內(nèi)心活動的復(fù)雜性和情感的豐富性。因為命題者的“題材”都涉及人物復(fù)雜內(nèi)心活動這一方面。 命題角度二　整體概括或分析人物形象(性格)

15、 怎樣確定是整體概括或分析人物形象 (性格)題 題干 示例 (2019·浙江卷)結(jié)合故事情節(jié)，概括“我”的形象。 (2018·全國卷Ⅱ)請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。 (2016·全國卷Ⅱ)小說中的女主人公有哪些性格特點？請簡要分析。 其他設(shè)問方式： (1)×××是一個怎樣的人物？ (2)×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？請結(jié)合文本分析。 (3)文中×××的性格特征怎樣？請簡要概括。 明辨 題型 (1)題干中有“形象”“性格”“品質(zhì)”等字樣 (2)題干中有“文中”“全文”等字樣 (3)題干中有“概括”“分析”等字樣

16、 　　　怎樣解答整體概括或分析人物形象(性格)題 《祝福》中的祥林嫂是一個怎樣的形象？請簡要分析。 答案要點 簡要分析 答案啟示 祥林嫂是舊中國勞動婦女的典型。她勤勞、善良、樸實、頑強(qiáng)，但在封建禮教和封建思想占統(tǒng)治地位的舊社會，她被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視 從祥林嫂的一生中可以看出：初到魯鎮(zhèn)，幫工魯家；被迫改嫁，被賣深山，勤勞謀生；喪夫失子，再到魯鎮(zhèn)；捐獻(xiàn)門檻，未能贖罪；淪為乞丐，凄然死去 祥林嫂的一生就是文章的主要故事情節(jié) 從對祥林嫂的肖像、語言、動作的描寫中可以看出：二次微笑描寫，十二次眼睛描寫，三次反抗描寫 “微笑”“眼睛”“反抗”就是文章中對人物描寫所運用的

17、手法 從魯鎮(zhèn)的整個社會環(huán)境中看出：祝福情景的反襯，其他人物的冷漠等 社會環(huán)境造成了祥林嫂的性格 祥林嫂是幫傭已經(jīng)明確了祥林嫂的地位與身份 從人物的身份、地位、經(jīng)歷等角度思考 2．(2019·江蘇卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。(6分) 表　妹 林斤瀾 矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿了大的碎石，開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一條溪，時寬時窄，自由自在穿過石頭灘，帶來水草野樹，帶來生命的歡喜。 灘上走過來兩個女人，一前一后，前邊的挎著個竹籃子，簡直有搖籃般大，里面是衣服，很有點分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來

18、四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過去，走到一個石頭圈起來的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來一口長氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說： “這里比屋里清靜，出來走走，說說話……再呢，我要把這些東西洗出來，也就不客氣了?！? 說著就蹲下來，抓過一團(tuán)按在早鋪好了的石板上，拿起棒槌捶打起來，真是擦把汗的工夫也節(jié)約了。 看起來后邊的是位客人，轉(zhuǎn)著身子看這個新鮮地方，有一句沒一句地應(yīng)酬著： “水倒是清的，碧清的……樹也蔭涼……石頭要是走慣了，也好走……” “不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭斷了腳筋。哪有你

19、們城里的馬路好走?！? “下雨天也洗衣服？” “一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，現(xiàn)在一天是一天的事情，真是日日清，月月結(jié)?！? 客人隨即稱贊： “你真能干，三表妹，沒想到你有這么大本事，天天洗這么多?！? 主人微微笑著，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的： “事情多著呢。只有晚上吃頓熱的，別的兩頓都馬馬虎虎。本來還要帶孩子，現(xiàn)在托給人家。不過洗完衣服，還要踏縫紉機(jī)?！? 客人其實是個做活的能手，又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過過?，F(xiàn)在做客人看著人家做活，兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹杈上，右手背在背后，都要用點力才在那里閑得住。不覺感慨起來： “也難為你，也虧得是

20、你，想想你在家里的時候，比我還自在呢?！? 主人放下棒槌，兩手一刻不停地揉搓起來： “做做也就習(xí)慣了。不過，真的，做慣了空起兩只手來，反倒沒有地方好放。鄉(xiāng)下地方，又沒有什么好玩的，不比城里?！? 客人心里有些矛盾，就學(xué)點見過世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱： “說的是，”右手更加用力貼在后腰上，“空著兩只手不也沒地方放嘛。城里好玩是好玩，誰還成天地玩呢。城里住長久了，一下鄉(xiāng)，空氣真就好，這個新鮮空氣，千金難買?！? 單夸空氣，好比一個姑娘沒有什么好夸的，單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問道： “你那里工資還好吧？” 提起工資，客人是有優(yōu)越感的，卻偏偏埋怨道： “餓不死吃不飽就是了，連獎金

21、帶零碎也有七八十塊?！? “那是做多做少照樣拿呀！” “還吃著大鍋飯?！? “不做不做也拿六七十吧？” “鐵飯碗！” 客人差不多叫出來，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑著。客人倒打起“抱不平”來： “你好脾氣，要是我，氣也氣死了，做多做少什么也不拿?！? “大表姐，我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠洗工作服都洗不過來。” “那一個月能拿多少呢？”客人問得急點。 主人不忙正面回答，笑道： “還要苦干個把月，洗衣機(jī)買是買來了，還沒有安裝。等安裝好了，有時間多踏點縫紉機(jī)，還可以翻一番呢！” “翻一番是多少？”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這工夫，

22、伸了伸兩個手指頭。 客人的腦筋飛快轉(zhuǎn)動：這兩個手指頭當(dāng)然不會是二十，那么是二百……聽著都嚇得心跳，那頂哪一級干部了？廠長？……回過頭來說道： “還是你們不封頂好，多勞多得嘛?！? “不過也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子?！? 客人兩步撲過來，蹲下來抓過一堆衣服，主人不讓，客人已經(jīng)揉搓起來了，一邊說： “懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學(xué)一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來……我到鄉(xiāng)下來享幾年福，你看怎么樣？” (選自《十月》1984年第6期，有刪改) 請簡要分析表姐這一人物形象。 審題判斷：“表姐這一人物形象”——

23、“整體概括或分析人物形象”題。 借鑒思考：可以借鑒《祝?！分懈爬ㄏ榱稚┬蜗蟮姆椒ǎ簭那楣?jié)、人物描寫方法、社會環(huán)境、人物身份等角度思考。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析： 答題角度 文中對應(yīng)的答案要點 從人物身份、地位、經(jīng)歷等方面考慮 從身份上說，表姐長在農(nóng)村，但是現(xiàn)在在城市工作生活，是位城市

24、勞動者 續(xù)　表 答題角度 文中對應(yīng)的答案要點 從塑造人物形象的方法考慮 從人物言行上看，面對生活在農(nóng)村的表妹，表現(xiàn)出一定的優(yōu)越感和自得的神情 從情節(jié)方面考慮 在陪表妹洗衣服這件事上，雖然也很勤勞能干，但是出于矜持和驕傲，開始時袖手旁觀；聽到表妹收入很高后，又焦急不安，表現(xiàn)出渴望改變自己生活的迫切心情，體現(xiàn)出她的庸俗和討好的一面 從環(huán)境方面考慮 從與表妹的交談暗示的社會環(huán)境，可以看出表姐想通過多勞多得，改變生活的迫切心情 [參考答案]　從所拿工資等，看出她是捧著鐵飯碗的城市勞動者；從背著手、做派頭等，看出她有優(yōu)越感和虛榮心；從撲過去搶著洗衣服等，看出她渴望通過勞動改變生活

25、。 1．整體概括(分析)人物形象(性格)需要“五從”思維 (1)從分析情節(jié)入手 情節(jié)一般是通過描寫人物思想性格和情感欲望的沖突以及由此引起的人物之間的關(guān)系、人物命運的變化來展開的。在情節(jié)的展開中，通過描寫人物的外貌、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)活生生的鮮明個性。因此，欣賞人物形象(性格)，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)論人。 (2)從塑造人物形象的方法入手 通過對小說人物的外貌、動作、語言、心理等正面描寫和側(cè)面描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。這是概括分析人物性格時最需關(guān)注的一點。 (3)從分析環(huán)境入手 人物的成長變化、人物形象(性格)的形成與社會環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，什么樣的典

26、型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。小說里的人物都是在一定的背景下活動的，因此，分析人物形象，還要聯(lián)系人物活動的社會歷史背景。這樣才能準(zhǔn)確把握人物鮮明的個性，又可以深切理解人物的社會意義。人物都是一定社會環(huán)境的產(chǎn)物，每個人的身上都鮮明地體現(xiàn)著時代的烙印。 (4)從小說中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手 因為這些直接決定人物的言行，影響人物的形象(性格)。 (5)從人物間的關(guān)系、作者的議論(評價)、作品中其他人物的評價入手 許多小說作品所提供的人物往往不止一個，這就要求我們準(zhǔn)確分析幾個人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，把握主要人物的性格特征。作者的評論或其他人物的評價，

27、更是主要人物性格特征的直接體現(xiàn)。 從具體做法上來看，首先要從原文中圈畫出關(guān)于這個人物言行的相關(guān)語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對這個人的評價的語句；接著看用了什么描寫方法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；最后選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來。 2．滿分答案注意事項 (1)審清題干，明確兩點： 第一，是形象還是性格 第二，是概括還是分析 “概括”題只要求寫出人物形象或性格特點即可，“分析”題要在此基礎(chǔ)上結(jié)合文本分析。 (2)積累人物性格用語 正面人物常用以下詞語概括：正直、公正、勤勞、勤奮、善良、仁慈、樂于助人、寬容、大度、嚴(yán)于律己、聰明、機(jī)智、深謀遠(yuǎn)慮、有志氣、有作為、專一、堅定

28、、堅強(qiáng)、勇敢、忠貞、忠誠、真誠、誠實、謙虛、清高、節(jié)儉、簡樸、廉潔、博學(xué)、能干、一視同仁、正直無私、義無反顧、執(zhí)法如山、剛正不阿、冰清玉潔、克己奉公、忍辱負(fù)重、表里如一、貧賤不移等。(反面人物則換成相應(yīng)的反義詞語) (3)掌握答題模式，具備滿分意識 題干若問“××是一個怎樣的人”，常用的一般答題模式為“××是一個……(思想性格特點)＋……(身份地位)的人”。題干若問“××具有怎樣的性格特點”，就需回答“××的性格特點：①……，②……”(分條作答)。 人物形象(性格)題要針對試題設(shè)題的角度具體靈活作答，沒有一成不變的模式。如： ①只要求概括形象或性格，只要分點列出即可，點與點之間不能交叉

29、。 ②整體概括分析，可有兩種思路： a．概括→分析：先給出一個總的評判，即用幾個關(guān)鍵性的詞語高度概括出人物形象(性格)的特點，用“××是一個……的人”的句式完成，接著在小說中找到相關(guān)依據(jù)，概要分析。 b．分析→概括：先列出文中人物的言行舉止，然后概括出人物形象(性格)特點。 題型二　鑒賞塑造人物形象的手法 小說能夠多角度、全方位地刻畫人物，它可以憑借各種藝術(shù)手段，從各個角度對人物進(jìn)行描寫，既能展現(xiàn)人物言談舉止和衣著服飾等外在形態(tài)，也能呈現(xiàn)出人物心理和思想感情等內(nèi)在活動，還能完整展現(xiàn)人物與環(huán)境互為作用的關(guān)系，從而塑造出豐滿而成功的人物形象。 　　　怎樣確定是塑造人物形象手法類題

30、 題干 示例 (2019·全國卷Ⅰ)魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。 (2019·全國卷Ⅱ)請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。 (2017·山東卷)本文第?～?段描寫公鹿與狼搏斗的過程，運用了哪些表現(xiàn)手法？請簡要分析。 其他設(shè)問方式： (1)請賞析文中畫線處人物的語言。 (2)小說中的細(xì)節(jié)描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用？ (3)本文在刻畫人物時運用了哪些手法？請賞析。 明辨 題型 (1)題干中有“手法”“技

31、法”“技巧”等字樣 (2)題干中有“刻畫”“表現(xiàn)”“展現(xiàn)”等字樣 　　　怎樣解答塑造人物形象手法類題 《祝?！分惺窃鯓涌坍嬒榱稚┻@一人物形象的？請簡要分析。 刻畫手法 簡要分析 答案啟示 對祥林嫂的刻畫主要運用了肖像描寫、語言描寫、動作描寫等手法 對祥林嫂的肖像描寫主要體現(xiàn)在初到魯鎮(zhèn)、再到魯鎮(zhèn)和死前相遇三次的衣著打扮、臉色、精神狀態(tài)等方面的描寫，刻畫出了一個勤勞、樸實、善良、溫順、要求極低、易于滿足的婦女慢慢走向了死亡的形象 具體方面：在文中找出所有關(guān)于主要人物出場的地方，從肖像、語言、動作、心理、細(xì)節(jié)等角度來賞析 對祥林嫂的語言描寫較多，重點體現(xiàn)在以下場合：(

32、1)與“我”對話靈魂有無，體現(xiàn)其封建迷信思想桎梏下矛盾的心理；(2)對四嬸講阿毛，體現(xiàn)其痛苦、自責(zé)；(3)對大家講阿毛，體現(xiàn)出其麻木、空虛；(4)與柳媽的對話，體現(xiàn)其精神重壓，陷入恐懼 對祥林嫂動作的描寫：反對再嫁時的“逃”“撞”，怕被分身時的“捐”，懷疑靈魂時的“問”，表現(xiàn)出祥林嫂強(qiáng)烈的抗?fàn)幰庾R，但在強(qiáng)大的封建禮教和迷信的影響下，終歸失敗 烘托和 襯托 當(dāng)時“祝福”場景的烘托，還有其他人物，如柳媽的襯托 從文章的整體方面：環(huán)境和其他人物 3．(2019·全國卷Ⅱ)閱讀下面的文字，完成下面小題。(6分) 小 步 舞 [法]莫泊桑 大災(zāi)大難不會讓我悲傷。我親眼目睹過戰(zhàn)爭，

33、人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩。有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內(nèi)心深處留下又細(xì)又長的創(chuàng)傷。我就跟您講講其中的一件吧。 那時我還年輕，有點多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的享受之一，就是早上獨自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。 這是一座似乎被人遺忘的上個世紀(jì)的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園。綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完全被蜜蜂占據(jù)。它們的小窩坐落在木板上，朝著太陽打開頂針般大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們

34、是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。 我不久就發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常到這里來的不只我一人。我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。 他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂長絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。 他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭；他愛做鬼臉，也常帶微笑。他手里總拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀(jì)念意義。 這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的興趣。 一個早晨，他以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來：先是幾個小步跳躍，繼而行了個屈膝禮，接著用他那細(xì)長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅地旋轉(zhuǎn)，把他

35、那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意。他是在跳舞呀！ 跳完舞，他又繼續(xù)散起步來。 我注意到，他每天上午都要重復(fù)一遍這套動作。 我想和他談一談。于是有一天，在向他致禮以后，我開口說： “今天天氣真好啊，先生?！? 他也鞠了個躬： “是呀，先生，真是和從前的天氣一樣?！? 一個星期以后，我們已經(jīng)成了朋友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德·克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了。 有一天，他很知心地跟我說： “先生，我妻子叫拉·卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認(rèn)識她，不過她要到下午才上這兒來

36、。這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命。過去給我們留下的只有這個了。如果沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因為我起得早?！? 我一吃完午飯就立刻回到公園。不一會兒，我就遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾經(jīng)深受那整個風(fēng)流時代寵愛的偉大舞蹈家。 我們在一張石頭長凳上坐下。那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽透過樹葉在我們身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉里。 “請您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。 他意外得打了個哆嗦

37、。 “先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒有了國王，也就沒有了小步舞?！? 他開始用夸張的文體發(fā)表起對小步舞的贊詞來?？上乙稽c兒也沒聽懂。 突然，他朝一直保持沉默和嚴(yán)肅的老伴轉(zhuǎn)過身去： “艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？” 于是我看見了一件令我永生難忘的事。 他們時而前進(jìn)，時而后退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的老木偶，只是驅(qū)動這對木偶的機(jī)械，已經(jīng)有點兒損壞了。 我望著他們，一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個時代已經(jīng)過時的幻影。 他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁

38、著哭起來。 三天以后，我動身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當(dāng)我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有了它舊時的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？ 對他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。 (張英倫譯，有刪改) 請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。 審題判斷：由題干中“談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法”可知，本題考查的是鑒賞塑造人物形象的手法。 借鑒思考：可以借鑒《祝福》中對祥林嫂的刻畫手法。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　

39、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析： 答題角度 文中對應(yīng)的答案要點 正面 描寫 小說直接描寫老舞蹈師的句子比較多，“他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂長絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽”“長得很瘦，幾乎是皮包骨頭” 屬于外貌描寫，“把他那木偶似的身體扭來絞去”“他們時而前進(jìn)，時而后退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的老木偶”屬于動作描寫，都表現(xiàn)了老舞蹈師的守舊和衰老；“他意外得打了個哆嗦”“出人意料地相擁著哭起來”是細(xì)節(jié)刻畫，“先生

40、，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒有了國王，也就沒有了小步舞”是語言描寫，表現(xiàn)了老舞蹈師內(nèi)心的痛苦和無奈 側(cè)面 描寫 對老人的側(cè)面烘托主要集中在對花園的描寫上，“這是一座似乎被人遺忘的上個世紀(jì)的花園……非常幽靜”“當(dāng)我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平”，花園的幽靜和消失都烘托了時代變遷使小步舞被漸漸遺忘帶給老人的痛苦和失落 [參考答案]?、儆锰卣黪r明的細(xì)節(jié)凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，襯托

41、了老舞蹈師失落的心態(tài)。 1．儲備相關(guān)知識，為思維找到方向 塑造人物形象常用手法為人物描寫手法和修辭手法，這里重點介紹人物描寫手法。 塑造 手法 具體分析 正面 描寫 (直接 描寫) 肖像 描寫 肖像描寫不僅指對五官、面容的描寫，還包括對身材、體型、衣著、姿態(tài)、精神狀態(tài)、風(fēng)度等較明顯的外部特征的描寫。成功的肖像描寫能使人物形神兼?zhèn)?。小說人物肖像描寫有相對靜止的整體顯示，如同電影中的人物特寫鏡頭一樣，從正面刻畫人物肖像，如《林黛玉進(jìn)賈府》中對林黛玉的肖像描寫；也可以是某一局部的重點刻畫，如魯迅在《祝?！防飳ο榱稚┭凵竦亩啻蚊鑼? 語言 描寫 小說的語言描寫包括對

42、話和獨白。個性化的對話，可以顯示人物的不同性格。如魯迅筆下人物的語言，都極有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，楊二嫂的尖刻利己，阿Q的精神勝利，無不繪形繪色，躍然紙上。富有特征的內(nèi)心獨白，也是透視人物內(nèi)心隱秘、展現(xiàn)人物性格特點的一種重要手段。如《守財奴》中葛朗臺的一句獨白：“那簡直是抹自己的脖子！”直接揭示了人物對金錢赤裸裸的占有欲 動作 描寫 動作描寫是指作者對人物富有性格特征的動作所做的生動、具體的描繪和刻畫。人的行為動作是人物思想感情的外在顯現(xiàn)，是人物性格的具體展露。如《林黛玉進(jìn)賈府》中“便不上炕，只向東邊椅子上坐了”就表現(xiàn)了林黛玉的小心謹(jǐn)慎 心理 描寫 心理描寫能直接表現(xiàn)人物思想

43、和內(nèi)在情感(矛盾、焦慮、擔(dān)心、喜悅、興奮等)，表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展?？梢允谷宋铩吧羁袒保谌宋锩鑼懼芯哂兄匾囊饬x。如《項鏈》里對瑪?shù)贍柕碌囊欢涡睦矸治?，讓現(xiàn)實生活與她的夢想形成鮮明的對照，突出了現(xiàn)實與夢想的尖銳矛盾，揭示了瑪?shù)贍柕乱恍南霐[脫寒酸、暗淡的生活而擠入上流社會，成為生活優(yōu)裕而受人奉承的貴夫人的心理 正面 描寫 (直接 描寫) 細(xì)節(jié) 描寫 細(xì)節(jié)描寫是指對文學(xué)作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細(xì)微事實所做的具體、深入的描寫，能更細(xì)膩地展示人物的某一特征。如《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉對“讀書”問題的兩次不同的回答，就展現(xiàn)了林黛玉小心謹(jǐn)

44、慎的性格。細(xì)節(jié)描寫，有動作細(xì)節(jié)描寫、心理細(xì)節(jié)描寫、語言細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等 側(cè)面 描寫 (間接 描寫) 側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其形象鮮明突出。在分析時注意這三種情況：借助次要人物烘托或?qū)Ρ龋柚锵蠛嫱?，借助環(huán)境烘托 [溫馨提示] 不論考查哪一種人物描寫手法的作用，其答題思維趨向都可以從以下方面思考：①刻畫人物性格、愛好、追求；②深化主題；③推動情節(jié)發(fā)展；④渲染時代氣氛、地方特色；⑤渲染人物心情、心理活動?！? 2．規(guī)范答題，力爭滿分 題型三　分析形象(人物形象及其他物象)的作用 小說的核心

45、任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題。而小說中的人物又可分為主要人物、次要人物、物象，高考在人物形象作用方面的設(shè)題也體現(xiàn)在這三方面。分析小說人物的作用，要挖掘其典型性，把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內(nèi)涵，明確其對現(xiàn)實生活中人們思想的引導(dǎo)作用。 　　　怎樣確定是形象作用類題 題 干 示 例 (2017·江蘇卷)小狗奎尼在小說中多次出現(xiàn)，簡析其對人物刻畫的映襯作用。 (2016·全國卷Ⅲ)“我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。 (2016·全國卷Ⅱ)小說以“電話”為樞紐連接人物、安排情節(jié)，這樣處理有什么作用？請

46、簡要分析。 (2015·浙江卷)你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？ (2014·全國卷Ⅱ)小說以“鞋”為中心敘事寫人，這樣處理有什么好處？請簡要分析。 (2014·湖北卷)小說中那塊活潑有趣的玉蟠螭在情節(jié)安排與人物塑造方面有何作用？請分別作簡要分析。 其他設(shè)問方式： 1．“主要人物的作用”其他設(shè)問方式： (1)小說中塑造××人物對小說主題有何作用？ (2)你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。 (3)請簡要分析××人物形象的藝術(shù)價值。 2．“次要人物的作用”其他設(shè)問方式： (1)本文的主人公為×××，那么另一人物×××在小說中有什么作

47、用？請簡要分析。 (2)小說中的次要人物和主要人物是什么關(guān)系？對塑造主要人物有什么作用？ 3．“物象的作用”其他設(shè)問方式： (1)小說多次寫到×××(物)，有什么藝術(shù)效果？ (2)請結(jié)合小說內(nèi)容分析×××(物)在文中的作用。 續(xù)　表 明辨 題型 (1)題干中有“作用”“意義”“意圖”“效果”“藝術(shù)價值”“好處”等字樣 (2)根據(jù)題干問法和文章內(nèi)容，區(qū)分是主要人物作用、次要人物作用還是物象作用 　　　怎樣解答形象作用類題 請分析《祝?！分邢榱稚?、“我”、柳媽三個人物形象及祥林嫂要飯時使用的“破碗”這一物象的作用。 形象類別 作用分析 答題啟示 主要人

48、物：祥林嫂 (1)祥林嫂是中國舊社會勞動婦女的典型，善良剛烈，勤勞能干，卻在封建禮教和思想的壓制下走向毀滅。(人物形象) (2)作者在故事的變化中完成了對祥林嫂形象的塑造(情節(jié))，控訴了封建思想和禮教對人的戕害(主題) 1.不論分析哪類人物形象的作用，都要明確其形象特點，都對情節(jié)有一定的推動作用，對文章的主題有一定的揭示作用 線索人物：“我”(次要人物) (1)“我”是小說中的線索人物，通過“我”的見聞?wù)归_祥林嫂悲劇的過程。(情節(jié)) (2)“我”是具有進(jìn)步思想的知識分子形象，具有反封建思想但無力解決。(文章主題) (3)作者通過“我”這一形象，探討新文化新思潮的局限性(社

49、會主題) 2.線索人物多以第一人稱“我”出現(xiàn)，起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性 3．次要人物對主要人物還有襯托作用 4．物象的作用主要體現(xiàn)在對人物的映襯方面 次要人物：柳媽 (1)柳媽是一個深受封建思想毒害的下層勞動婦女的典型； (2)她的無聊愚昧推動了祥林嫂悲劇的展開； (3)柳媽的無聊麻木是對祥林嫂掙扎反抗形象的反襯 物象：破碗 (1)表明人物身份是乞丐； (2)展現(xiàn)了人物的狀態(tài) 命題角度一　主要人物的作用 4．(2015·浙江卷)閱讀下面的文字，完成文后題目。(5分) 撿爛紙的老頭 汪曾祺 烤肉劉早就不賣烤肉了，不過虎坊橋一帶的人都還叫它

50、烤肉劉。這是一家平民化的回民館子，地方不小，東西實惠。賣大鍋菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比較貴一點是黃燜羊肉，也就是塊兒來錢一小碗。在后面做得了，用臉盆端出來，倒在幾個深深的鐵罐里，下面用微火煨著，倒總是溫和的。有時也賣小勺炒菜：大蔥炮羊肉、干炸丸子，它似蜜……主食有米飯、花卷、芝麻燒餅，羅絲轉(zhuǎn)；賣面條，澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面。賣餡兒餅。烙餅的爐緊挨著門臉兒。一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響，餅香撲鼻，很誘人。 烤肉劉的買賣不錯，一到飯口，尤其是中午，人總是滿的。附近有幾個小工廠，廠里沒有食堂，烤肉劉就是他們的食堂。工人們都正在壯年，能吃，餡餅至少得來五個(半斤)，一瓶啤酒

51、，二兩白的。女工則多半是拿一個飯盒來，買餡餅，或炒豆腐、花卷，帶到車間里去吃。有一些退了休的職工，不愛吃家里的飯，愛上烤肉劉來吃“野食”，想吃什么要點什么。有一個文質(zhì)彬彬的主兒，原來當(dāng)會計，他每天都到烤肉劉這兒來，他和家里人說定，每天兩塊錢的“挑費”[注]都扔在這兒。有一個煤站的副經(jīng)理，現(xiàn)在也還參加勞動，手指甲縫都是黑的，他在烤肉劉吃了十來年了。他來了，沒座位，服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子提出一張來，把他安排在一個旮旯里。有炮肉，他總是來一盤炮肉，仨燒餅，二兩酒。給他炮的這一盤肉，夠別人的兩盤。因為烤肉劉指著他保證用煤。這些，都是老主顧。還有一些流動客人，東北的、山西的、保定的、石家莊的

52、。大包小包，五顏六色。男人用手指甲剔牙，女人敞開懷喂奶。 有一個人是每天必到的，午晚兩餐，都在這里。這條街上人都認(rèn)識他，是個撿爛紙的。他穿得很破爛，總是一件油乎乎的爛棉襖，腰里系一根爛麻繩，沒有襯衣。臉上說不清是什么顏色，好像是淺黃的。說不清有多大歲數(shù)，六十幾？七十幾？一嘴牙七長八短，殘缺不全。你吃點軟和的花卷、面條，不好么？不，他總是要三個燒餅，歪著腦袋努力地啃嚙。燒餅吃完，站起身子，找一個別人用過的碗(他可不在乎這個)，自言自語：“跟他們尋一口面湯?！焙攘嗣鏈?，“回見！”沒人理他，因為不知道他是向誰說的。 一天，他和幾個小伙子一桌。一個小伙子看了他一眼，跟同伴小聲說了句什么，他多了心：

53、“你說誰哪？”小伙子沒有理他。他放下燒餅，跳到店堂當(dāng)間：“出來！出來！”這是要打架。北京人過去打架，都到當(dāng)街去打，不在店鋪里打，免得損壞人家的東西攪了人家的買賣。“出來！出來！”是叫陣。沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架？這么個糟老頭子？這老頭可真是糟。從里糟到外。這幾個小伙子，隨便哪一個，出去一拳準(zhǔn)能把他揍趴下。小伙子們看看他，不理他。 這么個糟老頭子想打架，是真的嗎？他會打架嗎？年輕的時候打過架嗎？看樣子，他沒打過架，他哪是耍胳膊的人哪！他這是干什么？虛張聲勢？也說不上，無聲勢可言。沒有人把他當(dāng)一回事。 沒人理他，他悻悻地回到座位上，把沒吃完的燒餅很費勁地啃完了，情緒已經(jīng)平復(fù)下來——本來

54、也沒有多大情緒?！案麄儗た跍ァ！焙攘藘煽诿鏈盎匾?！” 有幾天沒看見撿爛紙的老頭了，聽煤站的副經(jīng)理說，他死了。死后，在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)八千多塊錢，一沓一沓，用麻筋捆得很整齊。 他攢下這些錢干什么？ (選自《汪曾祺全集》第二卷) 【注】　挑費：京津冀方言，指家庭日常生活開支。 你認(rèn)為作者刻畫“撿爛紙的老頭”這一人物有什么用意？ 審題判斷：“撿爛紙的老頭”是作者刻畫的主要人物，“用意”，表明此題是“主要人物的作用”類題。 借鑒思考：《祝福》中的祥林嫂就是主要人物，借鑒其答案思考。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　

55、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析：“主要人物的作用”類題從三個角度思考： 答題角度 文中對應(yīng)的答案要點 對情節(jié) 的作用 小說中的老頭見有人說自己，要去當(dāng)街“打架”，推動故事走向高潮。這部分情節(jié)更多的是想表現(xiàn)老人的個性，所以此點可答可不答 對社會 的作用 文章最后的問句“他攢下這些錢干什么”，沒有人知道，這告誡我們，要對底層人士多一些關(guān)懷、尊重和理解 對人生或 人性方面 的作用 小說中的老頭是一個又老又丑，邋遢且遭人鄙夷的老人，然而他卻能在別人說自己

56、壞話時捍衛(wèi)自己的尊嚴(yán)，即使整個過程顯得有些滑稽可笑，但這種行為是令人尊敬的。文章最后寫老人攢了不少錢，這件事說明老人對自己的生活還是有想法的，其內(nèi)心世界是復(fù)雜和豐富的 　　[參考答案]　①作者刻畫這個“老頭”，意在揭示：即使是看似微賤、遭人輕視的小人物，也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。②作者以深切的人文關(guān)懷，呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。 主要人物的作用“三角度” 從三個方面考慮主要人物的作用： 思考角度 作用分析 對情節(jié)的作用 分析主要人物的性格特點，考慮其對情節(jié)的推進(jìn)作用。人物性格發(fā)生了變化，情節(jié)是否發(fā)生了變化

57、 對社會的作用 也就是分析人物形象的社會意義，結(jié)合社會現(xiàn)實深切理解人物對當(dāng)代社會的思想指導(dǎo)等方面的作用，以及分析人物形象的藝術(shù)價值給人們帶來的某種啟示，這也是作品的真正寫作意圖 對人生或人性 方面的作用 作品或折射人生某個階段的某個問題，如勤奮、拼搏、成熟等；或折射人性方面的某個問題，如誠信、正直、善良、無私等。這些也是小說常見的主題 命題角度二　次要人物的作用 5．(2016·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(6分) ?！×? 賈平凹 約好在德巴街路南第十個電桿下會面，去了卻沒看到他。我決意再等一陣，踅進(jìn)一家小茶館里一邊吃茶一邊盯著電桿。旁邊新蓋了一家酒店，玻

58、璃裝嵌，還未完工，正有人用白粉寫“注意玻璃”的字樣。 吃過一壺茶后，我回到了家。妻子說王有福來電話了，反復(fù)解釋他是病了，不能赴約，能否明日上午在德巴街后邊的德比街再見，仍是路南第十個電桿下。第二天我趕到德比街，電桿下果然坐著一個老頭，額頭上包著一塊紗布，我說你是王得貴的爹嗎，他立即彎下腰，說：我叫王有福。 我把得貴捎的錢交給他，讓給娘好好治病。他看四周沒人，就解開褲帶將錢裝進(jìn)褲衩上的兜里，說：“我請你去喝燒酒！” 我謝絕了。他轉(zhuǎn)身往街的西頭走去，又回過頭來給我鞠了個躬。我問他家離這兒遠(yuǎn)嗎，他說不遠(yuǎn)，就在德巴街緊南的胡同里。我說從這里過去不是更近嗎，老頭笑了一下，說：“我不走德巴街?！?

59、他不去德巴街，我卻要去，昨日那家茶館不錯。走過那家酒店，玻璃墻上卻貼出了一張布告—— 昨天因裝修的玻璃上未作標(biāo)志，致使一過路人誤撞受傷。 敬請受傷者速來我店接受我們的歉意并領(lǐng)取賠償費。 我被酒店此舉感動，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的傷呢，突然萌生了一個念頭：既然肯賠償，那就是他們理屈，何不去法院上告，趁機(jī)索賠更大一筆錢呢？我為我的聰明得意，第二天便給王有福打電話，約他下午到紅星飯店邊吃邊談。 紅星飯店也是玻璃裝修。我選擇這家飯店，是要證實他是不是真的在酒店撞傷的。他見了我，腫脹的臉上泛了笑容，步履卻小心翼翼，到了門口還用手摸，證實是門口了，一傾一傾地?fù)u晃著小腦袋走進(jìn)來。 “我沒請

60、你，你倒請我了！”他說。 “一頓飯算什么！”我給他倒了一杯酒，他趕忙說：“我不敢喝的，我有傷?！? “大伯，你是在德巴街酒店撞傷的嗎？” “你……那酒店怎么啦？” “這么說，你真的在那兒撞的！” “這……” 老頭瓷在那里，似乎要抵賴，但臉色立即赤紅，壓低了聲音說：“是在那兒撞的。”一下子人蔫了許多，可憐得像個做錯事的孩子。 “這就好?！蔽艺f。 “我不是故意的?！崩项^急起來?！拔夷侨崭忻?，頭暈暈的，接到你的電話出來，經(jīng)過那里，明明看著沒有什么，走過去，咚，便撞上了。” “你撞傷了，怎么就走了？” “嘩啦一聲，我才知道是撞上玻璃了。三個姑娘出來扶我，血流了一臉，把她們倒嚇壞了，要

61、給我包扎傷口，我爬起來跑了。我賠不起那玻璃呀！” “他們到處找你哩。” “是嗎？我已經(jīng)幾天沒敢去德巴街了，他們是在街口認(rèn)人嗎？” “他們貼了布告……” 老頭哭喪下臉來，在腰里掏錢，問我一塊玻璃多少錢。 我嘿嘿笑起來。 “不是你給他們賠，是他們要給你賠！” “賠我？” “是賠你?！蔽艺f，“但你不要接受他們的賠償，他們能賠多少錢？上法院告他們，索賠的就不是幾百元幾千元了！” 老頭愣在那里，一條線的眼里極力努出那黑珠來盯我，說：“你大伯是有私心，害怕賠償才溜掉的，可我也經(jīng)了一輩子世事，再也不受騙了！” “沒騙你，你去看布告嘛！” “你不騙我，那酒店也騙我哩，我一去那不是投案自首

62、了嗎？” “大伯，你聽我說……” 老頭從懷里掏出一卷軟沓沓的錢來，放在桌上：“你要肯認(rèn)我是大伯，那我求你把這些錢交給人家。不夠的話，讓得貴補齊。我不是有意的，真是看著什么也沒有的，誰知道就有玻璃。你能答應(yīng)我，這事不要再給外人說，你答應(yīng)嗎？” “答應(yīng)?！? 老頭眼淚花花的，給我又鞠了下躬，扭身離開了飯桌。 我怎么叫他，他也不回頭。 他走到玻璃墻邊，看著玻璃上有個門，伸手摸了摸，沒有玻璃，走了出去。 我坐在那里喝完了一壺酒，一口菜也沒吃，從飯館出來往德巴街去。趁無人理會，我揭下了那張布告：布告繼續(xù)貼著，只能使他活得不安生。順街往東走，照相館的櫥窗下又是一堆碎玻璃，經(jīng)理在大聲罵：誰撞的，

63、眼睛瞎了嗎？！ 我走出了狹窄的德巴街。 (有刪改) “我”在小說中的主要作用是什么？請簡要分析。 審題判斷：結(jié)合原文，審視題干中“我”“作用”兩個關(guān)鍵詞，可知本題考查的是“次要人物的作用”。 借鑒思考：本題類同《祝福》中的“我”的作用。 我的答案：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 詳解精析： 答題角度 文中對應(yīng)的答案要點 牽線搭橋， 推動情節(jié) “我”給王有福捎錢約好見面而不得，

64、二次見面發(fā)現(xiàn)王有福正是受傷的路人后，“我”勸他到法院上告酒店，尋求更多賠償?shù)纫幌盗星楣?jié)，“我”都是參與者，可見“我”是小說中的線索人物，是整個故事的講述者，推動了整個故事的發(fā)展 側(cè)面烘托， 個性鮮明 “我”見證了王有福的膽小怕事，見證了他的謙卑，“我”好心的提議，反襯了他的善良，所以“我”的存在使主人公性格更加鮮明 揭示主題， 增添魅力 “我”發(fā)現(xiàn)了主人公身上的善良品質(zhì)，來折射社會中善良這種品行的主旨；王有福撞碎了玻璃，折射做事要負(fù)責(zé)任的主題；“我”看玻璃墻傷人事件，其實背后交織著倫理觀念、法治觀念、誠信意識等不同理念的矛盾、困惑與沖突的主旨。所以文章通過“我”，便于揭示主旨 敘

65、述人稱， 真實可信 文章是通過“我”這個第一人稱來敘述故事的，增強(qiáng)了故事的真實性，能讓讀者與文本產(chǎn)生共鳴 　　[參考答案]?、僦v述故事：小說故事是由“我”敘述出來的，真實可信；②推進(jìn)情節(jié)：“我”是事件的參與者，由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化；③襯托人物：小說主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鮮明。 次要人物的作用“五方面” 第一方面，牽線搭橋，推動情節(jié) 在一些小說中，主要人物的一舉一動、一顰一笑，往往從次要人物的眼睛里看出來；對人物的感受、評論，往往從次要人物的嘴里說出來。通過次要人物的見聞，把故事相關(guān)的情節(jié)自然地融合在一起，推動情節(jié)發(fā)展。他們的出現(xiàn)主要擔(dān)當(dāng)特定的角

66、色，完成一定的敘事功用。如《祝福》中的“我”就有此作用。 第二方面，側(cè)面襯托，個性鮮明 側(cè)面襯托，就是通過對其他人物、事件的敘述和描寫，來襯托主要人物。通過次要人物的活動來襯托主人公的活動和形象，從而達(dá)到塑造人物形象的效果。也就是說，次要人物可以將原本單調(diào)的故事情節(jié)襯托得活靈活現(xiàn)，凸顯人物品質(zhì)，表達(dá)思想感情，使主要人物的形象更加鮮明清晰。如《變色龍》一文中，火紅色頭發(fā)的巡警葉爾德林就起到了很好的襯托作用。從端著一個“盛滿了沒收來的醋栗”的篩子到報告“好像出亂子了”，從給警官脫穿大衣到兩次對狗的來歷進(jìn)行判斷，既表現(xiàn)出他忠實而馴服，又從側(cè)面襯托了警官的專橫多變、媚上欺下、見風(fēng)使舵的性格。這樣，通過次要人物的襯托來表現(xiàn)主要人物性格特點，使文章更含蓄、更客觀、更有力。 第三方面，渲染氣氛，奠定基調(diào) 很多小說中次要人物的出現(xiàn)為主要人物的活動提供了具體環(huán)境，起到了渲染氣氛、奠定感情基調(diào)的作用。如《祝?！分械摹拔摇本蜎Q定本文的敘述基調(diào)。渲染氣氛的次要人物多是群體人物。 第四方面，揭示主題，增添魅力 小說中的次要人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連。也就是說，次要人物的設(shè)