2020高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題突破練7 小說(shuō)閱讀(形象類(lèi)題)(含解析)
《2020高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題突破練7 小說(shuō)閱讀(形象類(lèi)題)(含解析)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2020高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題突破練7 小說(shuō)閱讀(形象類(lèi)題)(含解析)(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專(zhuān)題突破練7 小說(shuō)閱讀(形象類(lèi)題) (時(shí)間:45分鐘 滿(mǎn)分:30分) 一、閱讀下面的文字,完成第1~3題。(15分) 不 染 袁炳發(fā) 高三生楊直,清華、北大任他選讀。 老師和同學(xué)都這么認(rèn)為。 但楊直家的鄰居們不見(jiàn)得這樣認(rèn)為。 楊直的爸爸或媽媽每次開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì),回到家里就急不可耐地支起麻將桌,還一邊不迭聲地叫:“開(kāi)這么長(zhǎng)的大尾巴會(huì),耽誤窮人半天工。” 被人連坐幾莊,又抱怨:“瞧瞧,這個(gè)背點(diǎn),運(yùn)氣都讓家長(zhǎng)會(huì)磨嘰沒(méi)了?!? 楊直家住平房,大門(mén)永遠(yuǎn)敞開(kāi)著,隔著幾條路的街坊無(wú)聊了也會(huì)奔來(lái),圖個(gè)熱鬧,在家不被允許抽煙,但在楊直家可以。 在楊直家?guī)缀鯖](méi)什么不可以,包括男人女人不忌口的打
2、情罵俏。 話(huà)太不能上臺(tái)面時(shí),有敦厚些的鄰居朝著楊直的小房間努嘴。 楊直家是老少屋,他住一小間。 楊直和父母房間的屋門(mén)隔著一個(gè)開(kāi)放的廚房,但是屋內(nèi)卻僅有一道薄墻間壁,上面還有一個(gè)玻璃窗,不隔音,甚至煙氣和人散發(fā)出的臭氣都會(huì)從玻璃窗縫隙擠到小屋來(lái)。 楊直的媽媽咯咯地笑:“你們隨便‘咧’,我兒子聽(tīng)不見(jiàn),他學(xué)習(xí)的時(shí)候什么也聽(tīng)不見(jiàn)。” 鄰居們心里狐疑,這環(huán)境能出清華大學(xué)生?不瞎扯嗎? 當(dāng)然,鄰居們是看著楊直長(zhǎng)大的,公認(rèn)他是好孩子,有人甚至氣憤不過(guò),說(shuō),楊直簡(jiǎn)直就不是這對(duì)夫妻生的! 事實(shí)上,楊直的父母從來(lái)就沒(méi)有在正道上走過(guò)。過(guò)去的不說(shuō),就說(shuō)現(xiàn)在,他們等于在家里開(kāi)了一個(gè)最為低級(jí)的賭場(chǎng)。除了自己
3、參與賭博,還抽紅。小小的屋子炕上一桌,地上兩桌,每天24小時(shí)幾乎連軸轉(zhuǎn)。 賭客們弄到深更半夜時(shí),楊直的媽媽就給他們煮面條,現(xiàn)成的掛面,吃一碗10元。半夜賭客們自帶的香煙抽沒(méi)了,所有的小鋪又都歇了,楊直的爸爸就拿出5元一包的香煙,按支出售,一支5元。 兩口子全下崗,吃著低保,心思都用在了麻將上,騙幾個(gè)昧良心的錢(qián),過(guò)著不死不活的日子。 鄰居老太太說(shuō)起楊直就嘆息:“這孩子,天養(yǎng)活的?!? 楊直有時(shí)聽(tīng)到了也不說(shuō)什么,禮貌地笑笑就走過(guò)去了。 楊直心里想,他現(xiàn)在還要靠父母養(yǎng)活,但自己的心靈一定要自己“養(yǎng)活”。 楊直高一軍訓(xùn)時(shí),由于沒(méi)有早飯吃,訓(xùn)練強(qiáng)度又大,暈倒了。他知道這樣不行,雖然從小到大他幾
4、乎沒(méi)怎么吃過(guò)媽媽做的早飯,但他知道高中之后絕對(duì)不行,楊直就開(kāi)始自己做早飯。 幾天的工夫,楊直就能熟練地做早飯了,不僅自己吃好,爸爸媽媽起床之后竟然也能吃上兒子溫在鍋里的飯菜了。 惹得鄰居老太太又嘆息:“我這話(huà)放在這,將來(lái)那兩口子一定要借這兒子的大光了,看吧,吃香的喝辣的,且等著享福吧?!? 偶爾得閑,楊直會(huì)直奔胡同口吳爺爺擺著的象棋殘局,坐在吳爺爺?shù)膶?duì)面一眼不眨地盯著棋盤(pán)。吳爺爺就一眼不眨地盯著楊直黑發(fā)濃密的頭頂,悠然道來(lái):“貴人不頂眾發(fā)?!? “我的頭發(fā)很多?!睏钪比缘椭^。 “哈哈,孩子,這個(gè)‘眾’是‘眾人’的‘眾’,不是大家平時(shí)說(shuō)的‘輕重’的‘重’。那個(gè)‘重’是‘多’的意思,這個(gè)‘
5、眾’說(shuō)的是不頂一般俗人的頭發(fā),不囿于一般俗人的困難!” 楊直抬起頭來(lái),目光炯炯地看著吳爺爺,沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。 轉(zhuǎn)眼兩年過(guò)去,楊直迎來(lái)了高考。 高考寫(xiě)作文時(shí),根據(jù)材料,楊直本打算寫(xiě)一篇有關(guān)“堅(jiān)韌”的議論文,就在要落筆時(shí),突然想起一件事,這件事讓他改變了主意,最終把文章寫(xiě)成了一篇感人的散文。就在這個(gè)春天,楊直在小河邊背單詞時(shí),偶然看見(jiàn)一棵芽?jī)阂呀?jīng)破土,但不幸的是,這顆種子天命使然,落在了一塊石頭下面。楊直一愣,下意識(shí)地伸手想拿開(kāi)那塊對(duì)于芽?jī)簛?lái)說(shuō)顯得過(guò)于巨大的石頭,但他最終卻把手停在了半空中。以后幾天,楊直每天早晨必去看望那棵芽?jī)?他擔(dān)心它會(huì)夭折。但到第四天,奇跡出現(xiàn)了,芽?jī)壕谷幌品吮成暇薮蟮?/p>
6、壓力,并脫胎換骨,由一棵鵝黃羸弱的芽?jī)鹤兂闪艘豢么渚G茁壯的苗兒! 楊直的作文得了滿(mǎn)分。 楊直實(shí)現(xiàn)了自己人生的第一個(gè)夢(mèng)想,考入了清華大學(xué)。 當(dāng)然,楊直能考入清華大學(xué),可并不僅僅依靠他的這篇滿(mǎn)分作文。 (有刪改) 1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( )(3分) A.小說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng),寫(xiě)高三學(xué)生楊直與他上清華名校的事,中間部分有一些補(bǔ)充性的敘述,圍繞楊直的成長(zhǎng)經(jīng)歷寫(xiě)了不少人和事。 B.小說(shuō)題目《不染》頗有深意,表現(xiàn)小說(shuō)主人公楊直是一個(gè)出淤泥而不染的好孩子,也暗示其父母沒(méi)有給他的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。 C.吳爺爺?shù)脑?huà)和掀石而出的嫩芽都給楊直的心智帶來(lái)
7、重大啟迪,前者讓他重獲希望,后者則啟示他生活困難并不能阻撓一個(gè)人成長(zhǎng)成才。 D.這篇小說(shuō)緩緩敘述,娓娓道來(lái),語(yǔ)言平和簡(jiǎn)練,敘述的人和故事仿佛就在我們身邊,真切動(dòng)人;小說(shuō)主題深刻,引人深思,發(fā)人深省。 2.對(duì)點(diǎn)題小說(shuō)中的“楊直”是一個(gè)怎樣的學(xué)生?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分) 3.對(duì)點(diǎn)題小說(shuō)為何要多次寫(xiě)到“鄰居”?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。(6分) 二、閱讀下面的文字,完成第4~6題。(15分) 大 象 [波蘭]斯沃瓦米爾·姆羅熱克 動(dòng)物園的總經(jīng)理是個(gè)野心家。對(duì)他來(lái)說(shuō),園中的動(dòng)物不過(guò)是自己往上爬的進(jìn)身之階而已。至于他管轄的單位所具有的教育年輕人的應(yīng)有職能,他一
8、點(diǎn)都不在意。動(dòng)物園里的長(zhǎng)頸鹿脖子很短,獾沒(méi)有自己的窩,旱獺對(duì)一切都漠不關(guān)心,極少叫喚。這些缺點(diǎn)不應(yīng)該出現(xiàn)在動(dòng)物園里,尤其是在這座經(jīng)常有學(xué)校組織參觀的動(dòng)物園里。 這是一座省級(jí)動(dòng)物園,但是缺少幾種基本的動(dòng)物,例如大象。但他們飼養(yǎng)了三千只野兔,以此暫時(shí)頂替。然而,隨著我們國(guó)家的發(fā)展,動(dòng)物園也要逐漸完善。終于輪到填補(bǔ)大象空缺的時(shí)候了。恰逢國(guó)慶日,動(dòng)物園接到通知,大象的配給批文最終解決了。動(dòng)物園的那些全情投入此事的工作人員感到無(wú)比高興。然而,他們得知?jiǎng)游飯@的總經(jīng)理給華沙方面寫(xiě)了一封請(qǐng)?jiān)笗?shū)的消息時(shí),感到十分驚詫,這封請(qǐng)?jiān)笗?shū)拒絕了大象的配給,還闡述了用更加經(jīng)濟(jì)的手段獲得大象的計(jì)劃。 請(qǐng)?jiān)笗?shū)是這么寫(xiě)的:“
9、我和全體工作人員都意識(shí)到,飼養(yǎng)大象會(huì)給波蘭礦工和煉鋼工人帶來(lái)巨大負(fù)擔(dān)。我們想降低自己的成本,建議用‘我們自己的大象’來(lái)替代批文配給的大象。我們可以用膠皮制作一頭大象,仿照真大象的尺寸,內(nèi)部充氣,并用圍欄將其圍起來(lái)。這頭‘大象’在細(xì)節(jié)處理和描繪上也力求逼真,即使從近處審視都無(wú)法辨別真?zhèn)?。由此省下?lái)的錢(qián)可以用來(lái)制造一架新的噴氣式飛機(jī)或者修復(fù)一批教堂古跡。請(qǐng)注意,這個(gè)創(chuàng)意以及本計(jì)劃的編制都是我對(duì)我們祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的一點(diǎn)微薄獻(xiàn)禮。此致敬禮!”下面還有簽名。 這封請(qǐng)?jiān)笗?shū)顯然到了一位素餐尸位的官員手上,這位官僚并不探究事件的本質(zhì),只是遵循節(jié)省成本的原則接受了這個(gè)計(jì)劃。在得到肯定的批復(fù)后,動(dòng)物園總經(jīng)理就命人
10、去制作巨大的橡皮皮囊,然后充上空氣。 給大象充氣的任務(wù)交到了兩個(gè)看門(mén)人手上,他們從皮囊的兩端分別往里充氣。出于謹(jǐn)慎考慮,整個(gè)工作必須在當(dāng)夜完成。城市的居民已經(jīng)知道要來(lái)一頭真的大象,都想先睹為快。此外,總經(jīng)理也在催促施壓,因?yàn)樗谕@得一筆獎(jiǎng)金,如果他的設(shè)想獲得成功的話(huà)。 兩位看門(mén)人把自己鎖在工棚里,開(kāi)始充氣,這里是一個(gè)手工工作間。經(jīng)過(guò)兩個(gè)小時(shí)的努力,他們發(fā)現(xiàn),灰色的皮囊只是在地面上方凸起了并不明顯的一點(diǎn),形成了一個(gè)扁平的鼓包,根本看不出大象的樣子。夜越來(lái)越深,喧囂和嘈雜的人聲也早已隱去,動(dòng)物園里只飄蕩著胡狼的嚎叫。兩個(gè)筋疲力盡的人休息了片刻,還要提防著好不容易充進(jìn)的那些氣跑掉。他們都是上了
11、年紀(jì)的人,并不習(xí)慣這樣的體力活。 “干得越來(lái)越辛苦了!”第一個(gè)人抱怨。 “是啊,累死了,我們歇會(huì)吧?!钡诙€(gè)人附和道。 當(dāng)他們休息時(shí),其中一人注意到墻上凸出來(lái)的煤氣閥。他突發(fā)奇想,是否可以用煤氣代替空氣把大象充滿(mǎn)呢?他把這想法告訴了同伴。 于是他們決定試試。把煤氣閥接上大象,結(jié)果事情的發(fā)展正如他們希望的那樣,不一會(huì)兒工作間里就站起了一頭大象,龐大的軀干、粗壯的腿、巨大的耳朵和特有的長(zhǎng)鼻子,栩栩如生,大小和真的一樣。 “棒極了!”那個(gè)想到用煤氣的看門(mén)人肯定地說(shuō),“我們可以回家了。” 清早,有人把大象搬到了特意為它準(zhǔn)備的帶有圍欄的場(chǎng)地——就在動(dòng)物園的中心位置,猴籠的旁邊。大象被擺在天然
12、巖石的背景下,看起來(lái)頗威嚴(yán),前面還豎著一面牌子,上書(shū)“特別笨重——根本不會(huì)跑”幾個(gè)大字。 這天來(lái)參觀的第一批觀眾中,有一群由老師帶領(lǐng)的當(dāng)?shù)匦W(xué)生。老師想用實(shí)地觀摩的方式來(lái)給學(xué)生們講授關(guān)于大象的課程。全班學(xué)生在大象的圍欄前站好后,老師開(kāi)始講課:“大象是一種食草動(dòng)物,它們?cè)陂L(zhǎng)鼻子的幫助下拽下嫩樹(shù)枝,吃上面的葉子?!? 圍在大象周?chē)男W(xué)生們充滿(mǎn)驚奇地看著大象,等待著,想看看大象如何折下樹(shù)枝,然而大象站在圍欄里紋絲不動(dòng)。 “大象是由現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了的猛犸象直線進(jìn)化而來(lái)。因此毫不奇怪,它們是目前陸地上生存的最大的動(dòng)物?!? 勤奮好學(xué)的學(xué)生們刷刷地做著筆記。 “只有鯨魚(yú)比大象更重,但是它生活在海里。
13、所以我們可以大膽地說(shuō),大象是森林之王?!? 一陣輕風(fēng)吹過(guò)動(dòng)物園。 “成年象的體重在四千到六千千克左右?!? 突然,大象抖動(dòng)了起來(lái),開(kāi)始飄向空中。它在地面上方逡巡了一會(huì)兒,但在風(fēng)的吹動(dòng)下繼續(xù)向上攀升,整個(gè)龐大的身軀呈現(xiàn)在蔚藍(lán)色的天空背景下。又過(guò)了一會(huì)兒,它飛得越來(lái)越高了,向地面的觀眾們展示著四條張開(kāi)的圓柱形粗腿、鼓鼓的肚子和長(zhǎng)鼻子。然后它隨風(fēng)橫向飛過(guò)圍欄,高高地消失在樹(shù)叢上方。嚇傻了的猴子們仰天發(fā)呆。 后來(lái),大象在附近的植物園被找到,它跌落在仙人掌上,被扎爆了。 那天在動(dòng)物園里的小學(xué)生,后來(lái)都中途輟學(xué),成了無(wú)賴(lài)和流氓,整天喝伏特加、砸人家玻璃。他們根本就不相信有大象。 (有刪改) 4.
14、下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是( )(3分) A.作者在小說(shuō)開(kāi)篇,單刀直入地稱(chēng)主人公為“野心家”,隨著情節(jié)的發(fā)展,這位動(dòng)物園總經(jīng)理為了節(jié)省開(kāi)支,其所作所為已經(jīng)到了貪婪和愚蠢的程度。 B.小說(shuō)雖然情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),但卻制造出了荒誕的喜劇效果。例如“動(dòng)物園里的長(zhǎng)頸鹿脖子很短”,假的大象“看起來(lái)頗威嚴(yán)”。 C.動(dòng)物園的全體員工對(duì)大象配給批文一事全情投入,參觀動(dòng)物園的小學(xué)生們勤奮好學(xué)地做著筆記,這些描寫(xiě)與總經(jīng)理的行為構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,加深了小說(shuō)的諷刺意味。 D.當(dāng)“大象”隨風(fēng)飛走后,作者用“嚇傻了的猴子們仰天發(fā)呆”來(lái)側(cè)面描寫(xiě)動(dòng)物園游客們的反應(yīng),筆墨儉省卻意蘊(yùn)深刻。
15、 5.對(duì)點(diǎn)題請(qǐng)分析在這篇小說(shuō)中,“大象”具有哪些內(nèi)涵和作用。(6分) 6.小說(shuō)的結(jié)尾既出人意料又在情理之中,發(fā)人深思,請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?6分) 答案與解析 專(zhuān)題突破練7 小說(shuō)閱讀 (形象類(lèi)題) 1.C 解析 C項(xiàng)分析錯(cuò)誤,“讓他重獲希望”無(wú)中生有,小說(shuō)中是說(shuō)“楊直抬起頭來(lái),目光炯炯地看著吳爺爺,沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)”,表明他受到了觸動(dòng)。 2.參考答案 ①專(zhuān)注刻苦,成績(jī)優(yōu)異。②懂事隱忍,清醒堅(jiān)韌。③聰慧穎悟,志向遠(yuǎn)大。(每點(diǎn)2分) 解析 分析人物形象首先應(yīng)結(jié)合文中敘述性的語(yǔ)句,從身份、地位、修養(yǎng)、氣質(zhì)等方面總體把握小說(shuō)人物形象的特點(diǎn),然后根據(jù)小說(shuō)中描
16、寫(xiě)這個(gè)人物的言行舉止的語(yǔ)句,以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)的語(yǔ)句,直接提取或概括即可。作品中的“楊直”具有以下性格特征:①“他學(xué)習(xí)的時(shí)候什么也聽(tīng)不見(jiàn)”“楊直的作文得了滿(mǎn)分?!笨梢?jiàn)他學(xué)習(xí)專(zhuān)注刻苦,成績(jī)優(yōu)異。②楊直父母在家里開(kāi)賭場(chǎng),每天都吵鬧到深夜,楊直從來(lái)不說(shuō)。母親從來(lái)不燒早飯,他就燒好早飯給父母吃??梢?jiàn),他懂事隱忍,清醒堅(jiān)韌。③楊直當(dāng)時(shí)想,現(xiàn)在還要靠父母養(yǎng)活,但自己的心靈一定要自己“養(yǎng)活”。吳爺爺解釋的“貴人不頂眾發(fā)”,他很快就領(lǐng)悟了。經(jīng)過(guò)努力,他順利考入了清華大學(xué)。可見(jiàn),他聰慧穎悟,志向遠(yuǎn)大。 3.參考答案 ①不斷推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。“鄰居”見(jiàn)證主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷并推動(dòng)情節(jié)不斷向
17、前發(fā)展。②側(cè)面展現(xiàn)人物形象?!班従印钡母袊@、評(píng)價(jià)展現(xiàn)了“楊直”各方面的優(yōu)秀和其父母的不負(fù)責(zé)任。③增強(qiáng)真實(shí)性,反映現(xiàn)實(shí)生活?!班従印钡乃?jiàn)所聞所感,增強(qiáng)了作品的真實(shí)性,并在一定程度上反映了現(xiàn)實(shí)生活,引人深思。 解析 本題考查分析理解次要人物在文章中作用的能力。次要人物的作用,①對(duì)小說(shuō)中的主要人物起襯托作用,使主人公的形象更鮮明,更生動(dòng)。②能夠推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。③能夠構(gòu)成主要人物生存的社會(huì)環(huán)境。④次要人物有時(shí)也能起到深化主題的作用。本文多次寫(xiě)到鄰居,是為了達(dá)到以下表達(dá)效果:鄰居們是看著楊直長(zhǎng)大的,“鄰居”見(jiàn)證主人公的成長(zhǎng)經(jīng)歷并推動(dòng)情節(jié)不斷向前發(fā)展?!皸钪焙?jiǎn)直就不是這對(duì)夫妻生的!”“將來(lái)那兩口子
18、一定要借這兒子的大光了?!薄班従印钡母袊@、評(píng)價(jià)展現(xiàn)了“楊直”各方面的優(yōu)秀和其父母的不負(fù)責(zé)任?!班従印钡乃?jiàn)所聞所感,增強(qiáng)了作品的真實(shí)性,并在一定程度上反映了現(xiàn)實(shí)生活,引人深思。 4.C 解析 C項(xiàng)分析不當(dāng)。原文第二段寫(xiě)的是“動(dòng)物園的那些全情投入此事的工作人員感到無(wú)比高興”,選項(xiàng)理解為“全體員工”,表述范圍擴(kuò)大。 5.參考答案 “大象”在文中有三層含義:①指人們盼著的真正的食草動(dòng)物大象;②指用膠皮制作的所謂的“大象”;③象征美好的新事物、追求的理想和目標(biāo)等等。作用:①全文圍繞“大象”展開(kāi),“大象”是線索,起到了串聯(lián)情節(jié)、推動(dòng)情節(jié)向前發(fā)展的作用,使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);②通過(guò)寫(xiě)“大象”的情節(jié),突出人物形象
19、特征,比如表現(xiàn)總經(jīng)理的貪婪愚蠢、某些官員的素餐尸位、學(xué)生對(duì)新事物的好奇等;③動(dòng)物園起不到教育年輕人的應(yīng)有職能。動(dòng)物園總經(jīng)理命人制作膠皮“大象”充當(dāng)真正的大象,再到膠皮“大象”最終被扎爆的情節(jié),諷刺了弄虛作假的現(xiàn)象,突出文章主旨,耐人尋味,引人思考。 解析 此題考查小說(shuō)物象的含義及其作用。答題時(shí)首先要看清要求,注意體會(huì)不同的語(yǔ)境,弄清楚“大象”這一物象特征,然后結(jié)合人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、文章主旨和表現(xiàn)手法等分析出含義及作用,整理作答。 6.參考答案 文章結(jié)尾出人意料:①那些在動(dòng)物園里曾經(jīng)充滿(mǎn)驚奇地看著大象、刷刷地記著筆記的勤奮好學(xué)的小學(xué)生,后來(lái)都中途輟學(xué),成了無(wú)賴(lài)和流氓,整天喝伏特加、砸人家玻
20、璃。這一結(jié)果有些出人意料。②“他們根本就不相信有大象”,他們有這樣一種和客觀事實(shí)完全不同的認(rèn)識(shí),也讓人訝異。結(jié)尾又在情理之中:①自然界本有大象,但一些人的作為卻欺騙了他們。他們見(jiàn)到的“大象”和書(shū)本上所學(xué)的完全不是一回事,使他們根本就不相信有大象,情有可原。②某些人為了降低成本、個(gè)人功利,制作假大象,勤奮好學(xué)的小學(xué)生受到了欺騙,不再相信課本所寫(xiě)老師所講,不再相信教育而中途輟學(xué),成了無(wú)賴(lài)和流氓,這個(gè)結(jié)果合情合理。 解析 解答此題,首先明確答題方向,然后結(jié)合全文情節(jié)內(nèi)容,從人物形象塑造、結(jié)構(gòu)安排、主旨表達(dá)等方面多加體會(huì)。這種結(jié)尾,突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化,或使主人公的命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn),出現(xiàn)意想不到的結(jié)果,其原因,卻在前文的情節(jié)中有鋪墊,關(guān)鍵是找出前文埋下的伏筆,分析體會(huì)。 - 5 -
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