《2022年高一通用技術(shù) 新授課課堂教學(xué)模式》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高一通用技術(shù) 新授課課堂教學(xué)模式（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高一通用技術(shù) 新授課課堂教學(xué)模式 普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修的課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。普通高中的通用技術(shù)課程是一門立足實踐、高度綜合、注重創(chuàng)造、科學(xué)與人文融合的課程。 在教學(xué)實踐中，我們認為通用技術(shù)教學(xué)模式應(yīng)反映國家基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)要求，反映通用技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的要求，體現(xiàn)通用技術(shù)課程的特點。為此，根據(jù)我?！八碾A段六步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實際制定如下的“主體”教學(xué)模式為我們的新授課教

2、學(xué)模式。 “主體”教學(xué)模式，意在突出學(xué)生在通用技術(shù)教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。其基流程序如下圖所示。 激發(fā)主體 引發(fā)主體 誘發(fā)主體 開發(fā)主體 主動參與 主動探究 主動完善 主動發(fā)展 （主體教學(xué)模式流程圖） 通過教學(xué)實踐體會到：這是一種非常積極高效的教學(xué)模式，它注重學(xué)生的前認知，注重體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究和思維能力，但對學(xué)生和教師的要求都比較高。它既非單一的“教”，也非單一的“學(xué)”，而是兩者的統(tǒng)一。在教學(xué)中注意了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，為學(xué)生“探究”提供必要的條件，同時，還要注意疏導(dǎo)點撥，及時調(diào)控；學(xué)生需要積極思維，主動參與，否則就不會

3、收到實效。 通用技術(shù)課程強調(diào)技術(shù)探究與試驗。技術(shù)是探究和創(chuàng)新的產(chǎn)物，包含著豐富的探究與試驗資源?！爸黧w”教學(xué)可以充分利用這些資源，為學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和技術(shù)素養(yǎng)的提高提供良好的載體。 下面以地質(zhì)版《技術(shù)與設(shè)計1》第二章第二節(jié)“設(shè)計的基本原則”一節(jié)的教學(xué)為例加以說明。 環(huán)節(jié)一：激發(fā)主體。教學(xué)中，教師首先利用PPT展示各種各樣的技術(shù)產(chǎn)品的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的視聽器官；然后由問題引入，提問“你在選擇或設(shè)計技術(shù)產(chǎn)品時會考慮到哪些方面的問題？”引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的課題。實現(xiàn)主動參與。 環(huán)節(jié)二：引發(fā)主體。接下來學(xué)生進行探究活動。課前，教師為

4、學(xué)生準(zhǔn)備一些技術(shù)產(chǎn)品實物，如，兩相或三相的插頭和插座、節(jié)能的燈泡和燈座、造型新穎的鐘表和香皂、一次性飯盒和筷子，學(xué)生學(xué)習(xí)用品……學(xué)生幾個人一組圍繞“這些技術(shù)產(chǎn)品在設(shè)計時都遵循了哪些基本的原則”這一問題進行討論。而后，每組派代表對本組的討論結(jié)果在班內(nèi)進行反饋交流。學(xué)生自己去探究設(shè)計的基本原則，教師進行點撥和引導(dǎo)，但對“技術(shù)規(guī)范性原則”這一難點問題可進一步引導(dǎo)學(xué)生分析或講解闡述。實現(xiàn)主動探究。 環(huán)節(jié)三：誘發(fā)主體。然后，教師組織學(xué)生遵循設(shè)計的九大基本原則進行臺燈設(shè)計這個實踐活動，使他們對所學(xué)知識在應(yīng)用中進一步加深理解。每個學(xué)生都進行設(shè)計，然后在小組內(nèi)交流，對方案進行優(yōu)化。實現(xiàn)主動完善。 環(huán)節(jié)四：開發(fā)主體。最后每組派代表在班內(nèi)交流設(shè)計方案，多個方案在一起，讓學(xué)生自己去感受、去比較，更深一步討論在設(shè)計時各個設(shè)計原則之間如何權(quán)衡、如何抉擇，進一步強化“以人為本”和“做中學(xué)”的設(shè)計理念。實現(xiàn)主動發(fā)展。 “教學(xué)有法，教無定法?！苯虒W(xué)模式僅是提供了可操作性的程序，在具體的教學(xué)中，要避免機械套用，要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等教學(xué)實際，靈活運用多樣的教學(xué)方法，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)策略，創(chuàng)造性地實施教學(xué)，使我們的通用技術(shù)課堂多姿多彩。