《（通用版）2020版高考語文 增分精練輯 古詩鑒賞 單詩精練一 送趙都督赴代州得青字（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（通用版）2020版高考語文 增分精練輯 古詩鑒賞 單詩精練一 送趙都督赴代州得青字（含解析）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單詩精練一　送趙都督赴代州得青字 閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。 1．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(　　) A．首聯(lián)緊扣題目，“天官”“將星”點明了人物的身份和事件的緣起，“柳條青”則表明了季節(jié)特征和特定場景，可謂言簡意賅。 B．頷聯(lián)描寫兩軍對陣的場面，“鳴”字突出聽覺，使人如聞震天軍聲，“萬里”二字極寫唐軍陣勢浩大。 C．頸聯(lián)揭示趙都督的內(nèi)心世界，“辭鳳闕”寫出征，“取龍庭”寫鏖戰(zhàn)，無論是“辭鳳闕”還是“取龍庭”，都下定“忘身”“報國”的決心。 D．這首詩與王維詩中常見的淡遠、清新、自然的風格不同，表現(xiàn)了筆力雄健、意氣風發(fā)、昂揚向上的格調(diào)。 答案　B

2、解析　頷聯(lián)是想象趙都督的軍隊在行進中的浩大氣勢。 2．這首詩表達了詩人哪些思想情感？請結合全詩簡要分析。(6分) 答：________________________________________________________________________ 審題要點　題目關鍵詞是“哪些”“思想情感”“簡要分析”。 讀詩指導　根據(jù)題干的要求，需要通讀全詩，整體理解把握詩歌內(nèi)容，圈點標畫出重點詞語；仔細品味揣摩，如：“送”“柳”“忘身”“報國”“豈學”等，思考這些詞語背后的深層含義以及蘊含的思想感情。 答題指導　解答此類題目，首先要根據(jù)標題明確詩歌的題材，確定情感的方向，再根據(jù)詩中

3、的意象、直接流露情感的詞語來分析情感。從詩歌的標題來看，這是一首送別詩，故應考慮分別之時的不舍；從詩歌內(nèi)容來看，首聯(lián)是寫友人啟程，首句介紹趙都督動身，以天上的將星喻指趙都督的出發(fā)，第二句既交代了出征時節(jié)是柳條發(fā)青的春天，又以“柳”字暗點折柳送別的特定場景，惜別之情，深蘊其中。頸聯(lián)互文見義，意思是無論是“辭鳳闕”還是“取龍庭”，都下定“忘身”“報國”的決心，表達了對友人英雄氣慨的贊美與敬佩之情。尾聯(lián)從反面議論，加以強調(diào)，“豈學”表示不應該學、不想學乃至決不學的意思。書生皓首窮經(jīng)，不能為世所用，難免會有許多牢騷不平甚至生出棄文就武的想法。詩人也有希望建功立業(yè)而又壯志難酬的隱衷，因此借題發(fā)揮，借對趙

4、都督的贊揚之詞言出。答題時注意結合詩句分析。 答案?、賹τ讶说南e之情。首聯(lián)以“柳”字略點折柳送別的特定場景，表現(xiàn)了送別的情誼。②對趙都督戍邊報國的贊美之情。頸聯(lián)中的“忘身”“報國”及尾聯(lián)的反問，表達了詩人對即將出征的趙都督甘愿馳騁沙場、為國捐軀的英雄氣概的高度贊嘆。③詩人自己渴望建功立業(yè)、濟世報國。尾聯(lián)寄寓了詩人不愿做皓首窮經(jīng)的書生，而想建功立業(yè)、報效國家的心志。 1.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(3分)(　　) A．本詩為送趙都督出征所寫，頷聯(lián)以想象的藝術手法從出征寫起，頸聯(lián)寫到為求取勝利不惜犧牲，全詩格調(diào)昂揚。 B．頷聯(lián)承接首聯(lián)，描寫生動，仿佛可以看到趙都督率領大軍行進

5、的情形，其中“鳴”字寫出了威勢，“出”字點明了此次進軍的方位路線。 C．尾聯(lián)以“豈學”二字表達了強烈的感情，有凄楚之情，是憤激之語，是寫趙都督，更是寫自己，表達了詩人想要改變自身現(xiàn)狀的想法。 D．詩歌前兩聯(lián)敘事，后兩聯(lián)則抒情，揭示了趙都督的內(nèi)心世界，表現(xiàn)了他殺敵戍國的耿耿忠心。 答案　C 解析　“有凄楚之情，是憤激之語”錯，“豈學”句表現(xiàn)了詩人希望有所作為，濟世報國的思想，因而這兩句詩不能作牢騷語看待，更不能解讀為“凄楚之情”。 2．請結合全詩，簡要賞析尾聯(lián)“豈學書生輩，窗間老一經(jīng)”。(6分) 答：__________________________________________

6、______________________________ 審題要點　題目關鍵詞是“結合全詩”“簡要賞析”“尾聯(lián)”。 讀詩指導　根據(jù)題干的要求，需要通讀全詩，整體理解把握詩歌內(nèi)容，重點品讀尾聯(lián)。尾聯(lián)意即：哪里肯學那些書生之輩，終老窗前死啃一經(jīng)。注意關鍵詞“豈學”，在詩句中是不應該學、不想學乃至決不學的意思，注意思考其背后的豐富意蘊。 答題指導　解答此類題目，注意從結構、手法和主旨的角度作答。從手法上看，運用了反問的修辭手法，以議論作結，加以強調(diào)，表達了詩人對即將出征的趙都督甘愿馳騁沙場、為國捐軀的英雄氣概的高度贊美；從主旨上看，暗示詩人不為時所用的境遇，寄寓詩人不愿意做死讀書的文人的心志。 答案?、傥猜?lián)運用了反問的修辭手法，以議論作結，表達了詩人對即將出征的趙都督甘愿馳騁沙場、為國捐軀的英雄氣概的高度贊美。②尾聯(lián)暗示詩人不為時所用的境遇，寄寓了詩人不愿意做死讀書的文人，而想建功立業(yè)、報效國家的心志。 白話譯詩 天上星宿的將星動了，漢家營地上的柳條青青。萬里征途刁斗聲聲鳴響，三軍將士迅速越過井陘。辭別帝宮全忘了身家，立功報國定要奪取龍庭。哪里肯學那些書生之輩，終老窗前死啃一經(jīng)。 3