《2022年高中信息技術(shù) 表格制作——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)教案 粵教版選修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中信息技術(shù) 表格制作——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)教案 粵教版選修2（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中信息技術(shù) 表格制作——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)教案 粵教版選修2 設(shè)計(jì)者：陳澤強(qiáng) 單 位：廣州南沙經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)中心小學(xué) 案例名稱：表格制作——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 適用范圍：五年級(jí) 表格的制作模塊——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 課時(shí)：1課時(shí) 《表格制作——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)對(duì)象分析 經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的對(duì)表格的學(xué)習(xí)，五年級(jí)的學(xué)生對(duì)表格的創(chuàng)建還是掌握的比較好的，但他們發(fā)現(xiàn)只懂得制作表格，而不會(huì)在表格中對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)處理和表格中公式來(lái)對(duì)表格進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，既能最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也保持了學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)求知欲。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 1、教學(xué)內(nèi)容 廣州市信息技術(shù)教育課程信息技

2、術(shù)小學(xué)第二冊(cè)第一章第五節(jié)《表格的制作——數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)》。本節(jié)課內(nèi)容只要是讓學(xué)生掌握金山文字xx軟件中對(duì)表格內(nèi)數(shù)據(jù)進(jìn)行的操作，如求和與求平均值等最常用的操作。 2、教學(xué)重點(diǎn)：掌握求和與求平均值的方法。 3、教學(xué)難點(diǎn)：在公式運(yùn)算時(shí)，對(duì)數(shù)據(jù)塊的理解與運(yùn)用。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、基本目標(biāo) （1）操作目標(biāo)：認(rèn)識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行操作時(shí)，必須是對(duì)數(shù)據(jù)塊進(jìn)行操作，學(xué)會(huì)快速求和與求平均值的方法。 （2）情感目標(biāo)：在數(shù)據(jù)操作過(guò)程中，領(lǐng)略到金山文字xx的方便、快捷創(chuàng)作的成功感，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 2、發(fā)展目標(biāo) 充分發(fā)揮學(xué)生豐富的創(chuàng)造力，注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、積極探索的精神，為今后的學(xué)習(xí)

3、建立的良好的計(jì)算機(jī)思維與能力。 四、教學(xué)媒體 1、計(jì)算機(jī) 2、多媒體軟件（遠(yuǎn)志多媒體教室） 3、教學(xué)課件 五、教學(xué)過(guò)程 （一）、復(fù)習(xí)舊知識(shí) 1、通過(guò)大屏幕，出示表格（如下圖）： 五（1）班成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 1 2 3 4 5 6 語(yǔ)文 82 78 80 75 84 68 數(shù)學(xué) 92 99 75 87 75 90 英語(yǔ) 88 89 79 100 95 93 2、問(wèn)：表格是由幾行幾列組成的，其中“100”分這條數(shù)據(jù)在第幾行第幾列，該怎樣表示？ 3、單元格[5，4]中的數(shù)據(jù)是多少？ 由于題目相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生爭(zhēng)得回答，老師做出相對(duì)的點(diǎn)評(píng)。讓學(xué)生更深刻的理解，為進(jìn)行下面學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)鋪

4、路。 （二）激趣導(dǎo)入 1、師問(wèn)：老師想知道哪個(gè)號(hào)數(shù)的同學(xué)考得做好，哪個(gè)號(hào)數(shù)的同學(xué)考得最差，同學(xué)們你們能不能幫一幫老師呀？好，現(xiàn)在同學(xué)們自由討論一下有什么好的辦法。 2、生：有的說(shuō)求出各同學(xué)的平均分就可以知道誰(shuí)第一；有的說(shuō)求出各同學(xué)的總分，看看誰(shuí)最高分，誰(shuí)就第一。 3、師：同學(xué)們都很聰明，老師感謝同學(xué)們的給了這樣多的好方法。那同學(xué)們能不能用自己的剛才討論的方法做出來(lái)給老師看看呀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自己的計(jì)算機(jī)D：盤(pán)中的表格，自己嘗試做做。 （三）自主探究 1、有部分學(xué)生做了出下圖的表格 1 2 3 4 5 6 語(yǔ)文 82 78 80 75 84 68 數(shù)學(xué) 92 99 75 87 7

5、5 90 英語(yǔ) 87 89 79 100 95 93 平均分 87.0 88.7 78.0 87.3 84.7 83.7 2、另一部分學(xué)生做出另一種表格 1 2 3 4 5 6 語(yǔ)文 82 78 80 75 84 68 數(shù)學(xué) 92 99 75 87 75 90 英語(yǔ) 87 89 79 100 95 93 總分 261 266 234 262 254 251 說(shuō)明：由于學(xué)生都學(xué)過(guò)在表格中插入一行或一列，所以學(xué)生都很快把表格做出來(lái)，但是有一部分學(xué)生求了平均分，有一部分是求總分。而且在求總分與平均分的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)都是使用window xp中以前學(xué)過(guò)的“計(jì)算器”進(jìn)行計(jì)算。 3

6、、師問(wèn)：同學(xué)們，請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)能告訴老師，那位同學(xué)考第一呀？ 4、生：2號(hào)同學(xué)（同學(xué)們爭(zhēng)著回答）。 5、師：大多數(shù)同學(xué)們答對(duì)了，也就是說(shuō)剛才很多同學(xué)都做對(duì)了，但是剛才老師看到很多同學(xué)雖然做對(duì)了，但是方法不太好。好，現(xiàn)在用一秒鐘魔法快速把這幾位同學(xué)的總分算出來(lái)呀，同學(xué)們信不信呀。 6、生：不信。（學(xué)生質(zhì)疑） 7、師：教師用魔法（金山文字xx的數(shù)據(jù)處理功能）很快就算出總分（學(xué)生都連聲贊嘆）。 教師讓每一位同學(xué)做一做魔術(shù)師，請(qǐng)馬上用剛才老師的方法算一算。 說(shuō)明：教師使學(xué)生成為魔術(shù)師（學(xué)習(xí)的主人），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。 （四）揭示課題 1、揭示課題：數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)（教師邊講邊

7、出示）。 說(shuō)明：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本掌握求平均分與總分的方法。 （五）學(xué)習(xí)升華 1、師：同學(xué)們剛才我們學(xué)習(xí)用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法分別算出表格的平均分與總分，從而知道哪個(gè)是第一名，現(xiàn)在老師想在同一個(gè)表格中既能看到每一位同學(xué)的總分，又看出他的平均分。 表格如下： 1 2 3 4 5 6 語(yǔ)文 82 78 80 75 84 68 數(shù)學(xué) 92 99 75 87 75 90 英語(yǔ) 87 89 79 100 95 93 總分 平均分 2、學(xué)生嘗試操作 (1)遇到困難：求總分就很容易順利算出。但是求平均分時(shí)遇到麻煩，不能使用選定單元格進(jìn)行數(shù)據(jù)處理操作，因?yàn)檫x定計(jì)算時(shí)會(huì)把“總分”都算

8、進(jìn)去，所以會(huì)計(jì)錯(cuò)數(shù)。 3、教師提示：帶著疑問(wèn)，自學(xué)書(shū)本底25頁(yè)，使用金山文字xx數(shù)據(jù)處理中的“公式”計(jì)算。 4、教師巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生整理出求平均值的公式。 5、請(qǐng)做完的同學(xué)以小組為單位，組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)，看看有沒(méi)有算錯(cuò)，通過(guò)小組的協(xié)作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生的困難。 （六）學(xué)生示范操作，加深認(rèn)識(shí) 請(qǐng)一些已經(jīng)做好數(shù)據(jù)處理的學(xué)生示范操作，使這些同許起示范作用，加深其他同學(xué)對(duì)在表格中進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的方法。 （七）練習(xí)鞏固 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)E：盤(pán)，有一個(gè)“運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)統(tǒng)計(jì)表”，請(qǐng)同學(xué)用今天學(xué)會(huì)的知識(shí)，進(jìn)行操作，看誰(shuí)做的又快又好。 說(shuō)明：通過(guò)練習(xí)，鞏固今天所學(xué)知識(shí)。 （八）教師小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了在金山文字xx中，表格的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法，運(yùn)用這些方法，我們能不能進(jìn)行其他表格的統(tǒng)計(jì)呀，希望同學(xué)們能正確運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 表格制作——數(shù)據(jù)處理