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1、2022年高中語文 第一專題：科學(xué)之光教案 蘇教版必修5 一、專題內(nèi)涵解說: 科學(xué)在發(fā)展，人們對科學(xué)的理解與認識也在發(fā)展，科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造不只是單純地解決人類生存與發(fā)展中的技術(shù)性難題，更不僅僅是為了征服自然，滿足自身的欲望。如果僅僅從技術(shù)的、工具的、功利的角度去看待與運用科學(xué)，就更不容易處理好科學(xué)與人的關(guān)系，擺不正科學(xué)在人類生活中的位置，甚至?xí)邚澛?，給人類自身帶來災(zāi)難。正是從這一點上，倡導(dǎo)文明、進步的科學(xué)觀和價值觀，保證人類社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，成為當今社會關(guān)注并且努力解決的課題。 本專題分為三個板塊：第一板塊“探索與發(fā)現(xiàn)”側(cè)重人在科學(xué)領(lǐng)域的探究，對客觀世界內(nèi)在規(guī)律的把握，同時對

2、科學(xué)家的精神品格，對科學(xué)的價值進行認識與思考；第二板塊“神奇的自然”則把目光轉(zhuǎn)向神奇的自然界，展示它的豐富多彩、綺麗多姿，科學(xué)為我們打開一扇又一扇窗，讓人驚嘆于造物主的鬼斧神工；第三板塊又將目光收回到人類自身，側(cè)重認識科學(xué)的實踐性品格，并通過特定的實例說明了科學(xué)與美的內(nèi)在聯(lián)系，說明不管是科學(xué)還是藝術(shù)都是按照美的規(guī)律來造形的。 二、教學(xué)目標： ⒈學(xué)生能通過文本研習(xí)，進一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和熱情。 ⒉學(xué)生能獨立閱讀，認真思考，收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。 ⒊學(xué)生能進一步認識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。 ⒋學(xué)生能關(guān)注生活中的科學(xué)問題，能對科學(xué)的事物與道

3、理進行說明。 ⒌學(xué)生能積極參與科學(xué)實踐，閱讀科學(xué)類讀物，并能就其中熱點問題展開討論。 三、教學(xué)建議： 這個專題基本上是說明文，設(shè)計這個單元有讓學(xué)生對說明文的閱讀和寫作進行一些梳理的意圖。本專題主要學(xué)習(xí)方式可為文本研習(xí)。 第一板塊：探索與發(fā)現(xiàn) 達爾文的《〈物種起源〉緒論》以說明為主，應(yīng)以說明文教學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生進行研習(xí)，可在理清作品脈絡(luò)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，抓住為什么要提前發(fā)表《物種起源》和《物種起源》的主要觀點是什么這兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生辨析“緒論”與“序言”的差別，明白“緒論”的特點?！丁次锓N起源〉緒論》語言非常嚴謹，體現(xiàn)了達爾文作為一名科學(xué)家所具有的嚴肅、認

4、真、實事求是的精神?？梢詮奈谋狙辛?xí)入手，通過對文章中關(guān)鍵語句的分析，了解科學(xué)家的精神品格、工作方式甚至思維特點，如實事求是、謙虛謹慎、注重實踐以及自信堅定等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。 《人類基因組計劃及其意義》作為學(xué)術(shù)報告，在結(jié)構(gòu)上具有條分縷析，眉目清晰，綱舉目張的特點。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來，由總而分，漸次進行，以此來掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。 《人類基因組計劃及其意義》介紹生物科學(xué)工程，多用大眾化、通俗形象的語言，舉重若輕、明白曉暢，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會其說明特點及其取得的科普效果。 第二板塊：神奇的自然 《南州六月荔枝丹》是

5、一篇經(jīng)典性說明文，結(jié)構(gòu)比較清楚，相對于一般平實的說明文，其文藝性十分突出，語言生動，特別是引用了大量的古代詩句，不僅有助于了解荔枝的特點，而且營造了優(yōu)美的意境，使原本可能枯燥的說明變得生動形象，這一點教學(xué)時需要特別強調(diào)。 《斑紋》這類文章，文體特征不是非常明顯，兼具散文隨筆和科學(xué)小品的特點，兼有科學(xué)性、趣味性、思想性與藝術(shù)性，它反映了目前文學(xué)創(chuàng)作在文體上走向融合滲透的一種趨向，也與現(xiàn)在的人文主義、生態(tài)主義有一定的關(guān)聯(lián)。 要引導(dǎo)學(xué)生理解“斑紋”的內(nèi)涵，注意《斑紋》的寫作特點：《斑紋》以一馭多，自由而灑脫，文章描寫了許多現(xiàn)象，但始終以斑紋為中心，散而不亂。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意《斑紋》在表達方面的特點

6、，如運用多種手法，說明、敘述、描寫、議論、抒情相結(jié)合，使表達對象的各方面都得到了揭示，富有藝術(shù)感染力；又如語言繪形繪色，準確又富有詩意與智慧；有的地方畫面的說明與描寫具有質(zhì)感，逼真，而有的地方則極富抒情性。再如文中的許多議論性的語句，將自然現(xiàn)象進行文化的闡釋，富于個性與啟發(fā)意義。 在教學(xué)時應(yīng)注意說明文的實用性特點，將教學(xué)與學(xué)生的日常生活、課外研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，例如《南州六月荔枝丹》、《斑紋》等，在教學(xué)時應(yīng)該調(diào)動學(xué)生的知識積累，開拓與課文有聯(lián)系的課外知識。 第三板塊：美麗的創(chuàng)造 本板塊屬于“選學(xué)”內(nèi)容?？梢园才耪n外自讀，也可以在課內(nèi)完成。 《景泰藍的制作》和《足下的文化與野草之美》的說

7、明對象既與科學(xué)有關(guān)，又與藝術(shù)有關(guān)，是科學(xué)與美的結(jié)合。要提醒學(xué)生注意審美和科學(xué)技術(shù)因素在景泰藍制作過程中的體現(xiàn)。 《景泰藍的制作》是一篇傳統(tǒng)典范說明文，應(yīng)以此文為范例，讓學(xué)生加強對于同類說明文明白曉暢的風(fēng)格以及說明順序、詳略安排、說明方法和說明語言的認識。 《足下的文化與野草之美》是一篇復(fù)雜的說明文，在指導(dǎo)研習(xí)時，應(yīng)首先讓學(xué)生把握文章大的結(jié)構(gòu)，再把握作者的設(shè)計理念，尤其是其中許多文化的、科學(xué)的、審美的思想信息，以及其語言方面的現(xiàn)代感、思辨性，有一種智性之美的特色。 《景泰藍的制作》、《足下的文化與野草之美》等都有大量實物或圖片資料，應(yīng)盡量利用多媒體教學(xué)資源，以創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境。同時，在指導(dǎo)研讀時，則要引導(dǎo)學(xué)生依托文字去發(fā)揮想像，培養(yǎng)把抽象的說明文字轉(zhuǎn)化為形象的思維能力。 這個專題的幾篇作品類型不同，特點各具，基本上涵蓋了說明文教學(xué)所需要的基本元素。在本板塊教學(xué)時，可以與前兩個板塊打通，進行比較，使學(xué)生通過各種類型的說明文的學(xué)習(xí)，感受科學(xué)精神、把握科學(xué)方法；能看清文章是如何由主到次，由易到難，由現(xiàn)象到本質(zhì)，來闡明科技知識和科學(xué)道理的；學(xué)習(xí)如何汲取觀點，搜集論據(jù)；進一步的理解與掌握相關(guān)的說明文知識，例如說明順序、說明方法、說明文語言的特點等。 四、課時安排：（總計12課時） “探索與發(fā)現(xiàn)”３課時；“神奇的自然”４課時；“美麗的創(chuàng)造”３課時；寫作實踐２課時