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1、七年級語文秋學(xué)期 空城計教案 語文版 教學(xué)目標 1、 理清小說的故事情節(jié)，把握人物形象 2、 理解孔明“空城計”得以施計成功的重要原因 3、 學(xué)習作者從正面描寫和側(cè)面襯托塑造人物的方法 教學(xué)重點： 把握孔明“智勇”的形象 教學(xué)難點：學(xué)習作者從正面描寫和側(cè)面襯托塑造人物的方法 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 課前播放《三國演義》片頭曲視頻。 （過渡）聽著《滾滾長江東逝水》，我們眼前出現(xiàn)了一個個鮮活的面容。你們看過《三國演義》吧，在眾多傳奇人物中，你最佩服誰？（學(xué)生眾說紛紜）【注意對學(xué)生的肯定：看來大家對《三國演義》都很熟悉】《三國演義》里有個人的故事在民間流傳很廣，很受老百姓的推崇，那

2、就是——諸葛亮。你知道為什么諸葛亮那么受人尊敬嗎？（學(xué)生回答）【對，因為諸葛亮是“忠誠的典范，智慧的化身”】你知道他的故事嗎？ 今天我們就來學(xué)習一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自《三國演義》第九十五回的《空城計》?！景鍟嚎粘怯嫛? 二、整體感知 1、出示字詞 司馬懿（yì） 旌旗（jīng） 隱匿（nì） 城鋪（pù） 妄行（wàng） 擅動（shàn） 鶴氅（chǎng） 綸巾（guān） 焚香（fén） 模樣（mú） 麈尾（zhǔ） 撫掌（fǔ） 遠遁（dùn） 言訖（qì） 笑容可掬（jū） 把不會讀的字音標在自己的

3、文章中，然后通讀課文。 2、請全班推薦一個同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)為他挑錯。 （過渡）你能讀懂文章嗎？如果有什么不懂的地方，請?zhí)岢鰜怼！痉鋼怼? （過渡）司馬懿領(lǐng)兵十五萬向西城蜂擁而來，孔明卻只有二千五百兵。二千五百人對十五萬大軍，面對如此懸殊的差距，試想你是孔明，你會怎么做？(學(xué)生想象)孔明呢？ 他擺下空城計全身而退，不損一兵，真不愧是智慧的化身！ 三、孔明之智 1、孔明之智，具體體現(xiàn)在哪里？請大家從文中找出具體的語句進行分析?；卮饡r請用“智在 ，從 可以看出來”的句式，并用四字短語概括。 急中生智——司馬懿兵臨城下，孔明想到了空

4、城計 臨危不懼、處亂不驚——在司馬懿兵臨西城，眾官“盡皆失色”的情況下，孔明卻依然在司馬懿的大軍面前鎮(zhèn)定自若，傳令施計； 足智多謀——傳令將“旌旗盡皆隱匿，大開城門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道”，圍繞城門的“空”設(shè)了一道計謀嚇退司馬懿；【為什么不能“高言大語”？為何“大開城門”？營造一種平靜而緊張，隱隱有大軍埋伏的氛圍，引司馬懿上當】 神機妙算、料事如神—— “此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去?！?料定司馬懿對自己非常了解，自己也十分了解司馬懿?！救绻麚Q成是司馬昭帶兵，孔明還敢用空城計嗎？】 深謀遠慮——“吾兵止有二千五百，若棄城而走，必不能遠遁。得

5、不為司馬懿所擒乎？” 2、同學(xué)們說的都非常好，各抒己見?？酌鬟\籌帷幄決勝千里的智慧固然讓人驚嘆，不過在他身上，還有值得我們欽佩的地方，那是什么？（學(xué)生回答：膽識、勇氣） 孔明的膽識作者是從哪些方面體現(xiàn)的？【動作、神態(tài)】 “披鶴氅，戴綸巾”“憑欄而坐，焚香操琴”——外貌和動作描寫體現(xiàn)他的鎮(zhèn)定自若。 “笑容可掬”——從神態(tài)上看出他的沉著果敢 “笑容可掬”什么意思？【形容滿臉笑容，掬，雙手捧著。你能示范一下“笑容可掬”的樣子嗎？】孔明做出一副“笑容可掬”的樣子。他是對誰而笑？又為什么而笑呢？【司馬懿帶十五萬大軍兵臨城下，孔明在危機關(guān)頭擺下了空城計引司馬懿中計，笑容可掬的樣子是裝出來給

6、司馬懿看的?！靠酌鞯男Τ似鄄m司馬懿，其實還有一層作用，你知道嗎？【安撫人心，給身邊的官兵信心，使他們共同配合演好這出戲。】兵臨城下，危在旦夕時，其他人的反應(yīng)怎樣？【盡皆失色】他們會想什么？用第一人稱描述其中一個官員此時此刻的心理。 孔明的笑并不是發(fā)自內(nèi)心地微笑，那他這時心里在想什么呢？【出示圖片】（學(xué)生猜測）【老師有一段京劇唱詞，它正好體現(xiàn)了孔明此時的心聲，讓我們一起讀一讀。出示唱詞】 【板書：失色】這兩者的反應(yīng)形成了鮮明的對比?！景鍟簩Ρ取? 3、（過渡）通過眾官和孔明神色的對比，我們不禁為孔明的膽識傾倒。平時我們在塑造人物形象時，除了運用語言、外貌、動作、神態(tài)等正面描寫，也會用到側(cè)

7、面襯托，除了上面所說的“眾官”，還有哪個人也是？（學(xué)生：司馬懿） 【出示司馬懿圖片】你知道的司馬懿是個怎樣的人？ 老謀深算——“亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏，我兵若進，中其計也” 多疑自負——原先“笑而不信”親自“望”過后，轉(zhuǎn)為“大疑”【看到什么？為什么“大疑”？他在想什么？】不聽司馬昭的勸告 4、【老師找了一些司馬懿的功績，大家來看一下。出示功績】可見，司馬懿本身并非平庸之輩，他也是個有著深謀遠慮的大將之才。那老師現(xiàn)在有一個問題想請同學(xué)們幫忙解答，司馬懿既然是個老謀深算之人，那他為什么會中了孔明的計？ 司馬懿：多疑，大意，聰明反被聰明誤 孔明：臨危不懼，知己知彼，知

8、道司馬懿對自己非常了解，所以出奇不意。計高一籌 空城計是一種心理戰(zhàn)術(shù)，連孔明都承認此乃“不得已而用之”，屬弄險之舉，然而最終得以成功施展，除了孔明的智慧和膽識，也在于計策本身的“奇”字之上。 四、總結(jié) 狹路相逢“智”者勝，在這一場司馬懿與孔明的對決中，終因孔明的計高一籌而取得了勝利。故事在眾官的“驚服”聲和孔明的“拍手大笑”中落下了帷幕。但孔明聰明絕頂?shù)男蜗髤s深深地刻在了我們心中。對于智勇的化身——諸葛亮，不但我們佩服，就連他的老對手司馬懿也十分佩服他。如果同學(xué)們還想了解更多的三國故事，就請走進古典名著《三國演義》?！耙槐竞脮梢允谷私K身受益”，愿同學(xué)們能在《三國演義》中體會中華民族的無

9、窮智慧。 五、作業(yè)（二選一） 1、作者為了突出孔明的智勇雙全，不僅從正面著重刻畫了他的外貌、神態(tài)、語言和動作，還通過司馬懿和眾官進行側(cè)面襯托。要求：運用本節(jié)課學(xué)習的塑造人物的方法，在你身邊選取一人一個片段。 2、我們已經(jīng)聆聽了諸葛亮“登樓撫琴”的心聲。請結(jié)合課文內(nèi)容，替司馬懿編寫一段話來回應(yīng)諸葛亮。 空城計 足智多謀 襯 老謀深算 孔明 智 深謀遠慮 托 多疑自負 司馬懿 料事如神 對比 勇 笑容可掬 ———— 失色 眾官