《七年級生物上冊《第2章 第4節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)》教學(xué)設(shè)計 蘇科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物上冊《第2章 第4節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)》教學(xué)設(shè)計 蘇科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、七年級生物上冊《第2章 第4節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)》教學(xué)設(shè)計 蘇科版 授課教師： 課型：新授課 課時：1 意見（簽名）： 班級：七年級 姓名： 學(xué)科：生物 日期： 一：學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)會分析生物對環(huán)境的適應(yīng)，并且認(rèn)識到生物對環(huán)境適應(yīng)是普遍的； 2：認(rèn)識生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生活方式是與環(huán)境相適應(yīng)的：； 二、教學(xué)目標(biāo)： （一）：知識目標(biāo)： 描述生物對環(huán)境的影響 （二）：能力目標(biāo) 學(xué)會使用干濕表，訓(xùn)練測量技能，嘗試收集和處理測量獲得的數(shù)據(jù)，進(jìn)而提高科學(xué)探究的能力 （三）：情感態(tài)度與價值觀： 認(rèn)同生物對環(huán)境有不同的影響，

2、意識到合理開發(fā)和利用生物資源的重要性。 教學(xué)重點： 1：描述生物對環(huán)境的影響； 教學(xué)難點： 測量數(shù)據(jù)的手機(jī)，處理的技能 三、資料準(zhǔn)備： 課本，雙色筆 四、學(xué)習(xí)過程： 環(huán)節(jié)一：生物與環(huán)境間的相互關(guān)系，不僅表現(xiàn)在相互間的影響，還表現(xiàn)在生物在長期的生存和發(fā)展過程中，形成了對它所生存環(huán)境的適應(yīng)。 設(shè)計意圖：點入主題，點出生物對環(huán)境的適應(yīng)； 環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情景，組織開展尋找“紙蝴蝶”模擬探究活動。通過統(tǒng)計分析，初步體驗生物對環(huán)境的適應(yīng)性，并引導(dǎo)學(xué)生思考“所有生物都適應(yīng)環(huán)境嗎？”。“如果不適應(yīng)環(huán)境會怎樣”？ 并設(shè)置問題： (1)：被找到的紙蝴蝶具有什么特點？

3、 沒有被找到的紙蝴蝶具有什么特點？ （1） ：“紙蝴蝶”模擬了 ，“兩位同學(xué)”模擬了 （3） ：如果是一只活的蝴蝶，它在什么樣的自然環(huán)境中不易被鳥類等天敵發(fā)現(xiàn)？這對它的生存有什么意義？ 設(shè)計意圖：在模擬探究活動中明白在自然界怎樣的蝴蝶才不被天敵發(fā)現(xiàn)而生存下來，進(jìn)而

4、真正理解“生物對環(huán)境的適應(yīng)”。 環(huán)節(jié)三：分析生物對環(huán)境的適應(yīng) 環(huán)節(jié)二模擬了蝴蝶的適應(yīng)現(xiàn)象。在自然界中，生物對環(huán)境適應(yīng)是普遍存在的。結(jié)合課本分析一些生物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？ 1：仙人掌的頁變成刺狀，可以減少水分的散失。綠色肥大的莖既能進(jìn)行光合作用又儲存水分。 2：獵豹幼銳利的牙齒和尖銳的爪，能以極快的速度奔跑？ 3：北極熊具有與冰雪相似的本色，毛皮下厚厚的脂肪層能夠抵御寒冷？ 4：竹節(jié)蟲具有與樹枝相似的體型:，用“欺騙”的方式保護(hù)自己免遭捕食。 從而總結(jié)：生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍的。每一種生物都具有適應(yīng)環(huán)境的多種能力。生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來，否則，就會被環(huán)境淘汰。生物對環(huán)境的適應(yīng)不僅表現(xiàn)在形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面，還表現(xiàn)在生理和行為等各個方面，例如：靠昆蟲傳粉的花，一般都具有鮮艷的顏色或芳香的氣味；水中游泳的動物，一般具有鰭或帶蹼的足，天上飛的動物，都具有翅或翼。 四、小節(jié)與收獲： 1、本節(jié)課你有哪些收獲？你還有那些疑惑？ 2、 前置作業(yè)準(zhǔn)備時的疑難解決了嗎？ 五：教學(xué)反思：