《九年級(jí)化學(xué)上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案1 （新版）新人教版(I)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案1 （新版）新人教版(I)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)化學(xué)上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)教案1 （新版）新人教版(I) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo) 1、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。 2、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述和記錄。 教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)致、準(zhǔn)確、客觀地觀察、描述和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 教 學(xué) 過 程 環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)任務(wù) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 預(yù)見性問題 及對策 備習(xí) 知識(shí)性準(zhǔn)備： 1、蠟燭能燃燒。 2、二氧化碳?xì)怏w可使澄清的石灰水變渾濁。 物質(zhì)性準(zhǔn)備：蠟燭、小刀、酒精燈、火柴、燒杯。 技能型準(zhǔn)備：

2、劃火柴，觀察現(xiàn)象 實(shí)驗(yàn) 準(zhǔn)備 提出問題 猜想與假設(shè) 制定計(jì)劃 完成科學(xué)探究的第一步：提出問題。 完成科學(xué)探究的第二步：進(jìn)行猜想和假設(shè)。 完成科學(xué)探究的第三步：根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，準(zhǔn)備實(shí)施。 指導(dǎo)學(xué)生提出問題。 幫助學(xué)生分析蠟燭燃燒前后的現(xiàn)象變化以及原因，確定猜想。 幫助學(xué)生制定確定猜想的合理實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)步驟，并且講解如何取得實(shí)驗(yàn)樣品，尤其

3、是用生成物的檢驗(yàn)和白煙的成分。 思考問題，提出問題： 1、蠟燭是否溶于水？ 2、蠟燭火焰溫度是否一樣？ 3、蠟燭燃燒時(shí)的產(chǎn)物是什么？ 4、蠟燭熄滅后產(chǎn)生的“白煙”是什么？ 通過分析現(xiàn)象，確定猜想可能是： 1、難溶于水。 2、溫度不同。 3、二氧化碳和水。 4、石蠟小顆粒。 學(xué)生通過師生、生生研討確定： 二氧化碳：澄清石灰水是否變渾濁。 水蒸氣：水蒸氣是否凝結(jié)。 學(xué)生回答時(shí)可能不全面，組內(nèi)同學(xué)可互相補(bǔ)充。 學(xué)生在分析中會(huì)提出其他可能的猜想，不要急于否定，可通過現(xiàn)象讓學(xué)生自己做出選擇。

4、 學(xué)生尋找方法確定前兩個(gè)結(jié)論的速度較快，但對后兩個(gè)問題中的收集樣品的意義和方法卻渾然不知，教師應(yīng)點(diǎn)撥和指導(dǎo)。 實(shí)驗(yàn) 實(shí)施 進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 收集證據(jù) 完成科學(xué)探究的第四步：根據(jù)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并收集實(shí)驗(yàn)證據(jù)。 教師提出實(shí)驗(yàn)要求：檢查用品、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、確保安全、保持清潔、愛護(hù)公物、清洗儀器、處理廢液，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中注意事項(xiàng)，要求學(xué)生嚴(yán)格按照正確的實(shí)驗(yàn)基本操作完成實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)安全。 指導(dǎo)各組的實(shí)驗(yàn)，糾正實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作。 指導(dǎo)學(xué)生順利完成實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)： ⑴點(diǎn)燃前： ①觀察蠟

5、燭的外觀形態(tài) ②用小刀切割蠟燭判斷其硬度，將蠟燭放入水中，觀察其溶解性。 ⑵點(diǎn)燃過程中 ①取一根火柴梗，放入火焰中，一秒后取出觀察其變化。 ②將干冷的燒杯罩在火焰上方，觀察現(xiàn)象。 ③取下燒杯倒入澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。 ⑶蠟燭熄滅后 用火柴點(diǎn)燃白煙，觀察現(xiàn)象 教師要解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的問題，比如有些學(xué)生不會(huì)劃火柴、不知道滴加澄清石灰水后該如何振蕩燒杯等等。 教師要對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可能產(chǎn)生的安全事故進(jìn)行預(yù)設(shè)，并做第一時(shí)間的反應(yīng)和處理。 實(shí)驗(yàn)總結(jié) 解釋或結(jié)論 反思與評(píng)價(jià) 表達(dá)與交流 完成科學(xué)探究的第五步：通過對

6、現(xiàn)象的梳理、分析，得出結(jié)論。 完成科學(xué)探究的第六、七步：對結(jié)論進(jìn)行研討和評(píng)價(jià)，與同學(xué)們一起分享實(shí)驗(yàn)的樂趣和實(shí)驗(yàn)成功的喜悅。 參與小組的討論，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給適當(dāng)?shù)奶崾尽? 傾聽各組對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述以及結(jié)論的總結(jié)。 根據(jù)本組實(shí)驗(yàn)中收集的實(shí)驗(yàn)記錄，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 學(xué)生梳理實(shí)驗(yàn)過程，向全班展示本組的實(shí)驗(yàn)成果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，反思實(shí)驗(yàn)的“成”與“敗”，確定結(jié)論的準(zhǔn)確性。 幫助部分學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)存在實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范造成實(shí)驗(yàn)失敗的小組分析失敗原因，形成正確結(jié)論。 時(shí)習(xí) 根據(jù)對實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)描述現(xiàn)象的方法，并嘗試寫出實(shí)驗(yàn)過程、步驟和結(jié)論。 板書 設(shè)計(jì) 第一單元 課題2化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)（1） 科學(xué)探究： 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的步驟：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃 實(shí)驗(yàn)實(shí)施的步驟：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù) 實(shí)驗(yàn)總結(jié)的步驟：解釋或結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。 教學(xué) 反思