《2022年高中語文 第6單元 “讀書破萬卷”怎么解釋 第一學時 教案 魯教版選修《語言的運用》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中語文 第6單元 “讀書破萬卷”怎么解釋 第一學時 教案 魯教版選修《語言的運用》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中語文 第6單元 “讀書破萬卷”怎么解釋 第一學時 教案 魯教版選修《語言的運用》 【學習目標】 1、了解歧義產(chǎn)生的原因及各種歧義類型。 2、學會辨析歧義現(xiàn)象，能準確判斷并消除歧義。 3、自覺養(yǎng)成明明白白表達的良好習慣，避免生活中用語不規(guī)范的現(xiàn)象。 4、能體會在特殊情況下使用歧義的妙處與智慧。 【學習重難點】 1、學會辨析歧義現(xiàn)象，能準確判斷并消除歧義。 2、自覺養(yǎng)成明明白白表達的良好習慣，避免生活中用語不規(guī)范的現(xiàn)象。 3、能體會在特殊情況下使用歧義的妙處與智慧。 【活動內(nèi)容】 語音歧義、詞語歧義及相關(guān)活動和訓練 【活動過程】 一、?導入 語言的準確性

2、是語言表達的先決條件.它是語言鮮明性、生動性的前提。人們無論是說話或?qū)懳恼?，準確性是最重要的。只有正確地傳達語意，才能給接受者以正確的信息，在聽或讀的時候不致造成誤解。因而研究歧義產(chǎn)生的原因及消除的方法，就顯得至關(guān)重要。讓我們閱讀文本中“歧義的類型”部分，然后自己歸納總結(jié)。 二、活動 1．學生自主閱讀文本“歧義的類型”（1、2）。自己歸納，然后小組內(nèi)交流，并由一名同學來講析。教師點撥，加以明確。 提示：①語音歧義，又分為詞語同音引起的歧義、不同的語音停頓引起的歧義、多音詞生發(fā)的歧義以及重音生發(fā)的歧義。 ②詞語歧義，即由詞語的多義引發(fā)的歧義。 2．分四個小組，分別討論歧義的四種情況，看

3、哪個小組發(fā)現(xiàn)的歧義實例最多，每組出一名代表展示成果。（讀出或?qū)懙胶诎迳希? 3．在四名學生代表的主持下，分別探討各組所舉實例中存在的歧義現(xiàn)象并力求分析出原因。 4．由教師評析活動情況并補充一些相關(guān)內(nèi)容。 音相同而形和義不同的詞有很多，運用中如果只是讀出來，則可能讓人誤解。請先接聽一個電話： 3日內(nèi)，You lun 不準進港。 如果你接到這個電話，是不是明白呢？那就請你寫出這個詞吧。你是寫做“油輪”、“郵輪”還是“游輪”？提示：必須由學生讀寫出來。 再如：①　這些產(chǎn)品quan bu 合格。（是“全部”還是“全不”？意思正相反） 　　?、凇∥襷ai 思考。（在：正進行；再：又一次）

4、提示：以上例句由學生讀并加以解說。（括號里的內(nèi)容最后顯示。以下同）然后讓學生試試再舉些例句，尤其是趙本山小品中的，看行不？小組內(nèi)交流成果。 下面再讀兩個與古人趣事有關(guān)的句子： ③ 下雨天留客天留我不留。 ④ 無米面亦可無魚肉亦可。 例③讀讀看，能讀出幾種意思呢？ 提示：可否讀成：下雨天留客，天留，我不留。(主人的意思) 也可這樣讀：下雨天，留客天，留我不？留。(客人的想法) 當然也可以是其他讀法。 例④也很有趣，里面可藏著一位窮秀才的智慧，要不怎么與壞人斗啊!有誰能講講這個故事嗎？ 講述完畢，讓學生都自己試讀，再由兩名同學按不同讀法讀出來。 提示：窮秀才的意思是：無米，面亦

5、可；無魚，肉亦可。 另外，一個多音多義的詞，如果書面運用時語境不明確，也會出問題的。 如：⑤ 這個人好說話。 ⑥ 他的頭發(fā)長得嚇人。 讓學生每個句子讀兩遍，小組交流讀后感受，然后由兩名同學試讀并解析。 提示：例⑤句中的“好”，讀成上聲，表示容易、便于；讀成去聲，則表示喜歡、愛好。 例⑥中的“長”，是讀cháng 還是讀zhǎng，意思可大不同了。 漢字真有趣，重音生歧義，不信試一試，肯定有意思。 例⑦他十二歲就一米三。 讓學生反復試讀，看看都把重音放在哪兒了，并說明理由。 提示：如果是言其高，應(yīng)輕讀“就”；若言其矮，則應(yīng)重讀“就”。是不是感覺挺好玩的，可不要弄亂了。 再試

6、讀下面的句子，看看怎么樣？ 例⑧小王昨天借了一件衣服。 由同桌兩人合作，一個讀一個聽，然后換位，接著交流感受，最后由五位同學解析不同詞語重讀后不同的句意。 提示：比如，重讀“昨天”，則強調(diào)不是其他時間。趕緊重讀一直下其它詞，試試效果如何？ 5．詞語的歧義。語音方面的一些不同情況造成了歧義現(xiàn)象，而詞語的多義同樣也會引發(fā)歧義。就讓我們看下面幾個例句吧。 ①從此就看見許多新先生，聽到許多新的講義。 ②獨聯(lián)體國家看不上xx世界杯足球賽。 ③王教練下課了。 讓學生反復讀以上例句，找出引發(fā)歧義的多義詞，略作討論，明確其不同含義，然后由三名同學解析。 提示：例①是魯迅先生作品中的句子，我們

7、先不管他后來是如何修改的，只看句中的兩個“新”字，同學們一定有自己的理解，那么都來說一說吧。當然，同學們也一定知道魯迅先生是怎么修改的，真是改了就好。(定稿時將頭一個“新”改為“陌生”,后一個“新”改為“新鮮”) 例②是xx年高考題中的一個歧義句，“看不上”既可以說因收視、轉(zhuǎn)播等客觀原因而看不到，也可以是主觀上的抵觸、拒絕收看等。 例③脫離了一定的語言環(huán)境，不知是“下崗”了，還是“講完課”了。 好了，我們的課也快到時間了，下面讓一位同學總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容。 三、?作業(yè) 1．課后辨析下面十個歧義句，下節(jié)課解析。 ①到xx年底，他還欠款1000元。 ②這蘋果不大好吃。 ③他原來住在這里。 ④那里有一個地下商店。 ⑤那本書我丟了。 ⑥他確實有功夫。 ⑦我們都去加油。 ⑧你正在上課嗎？ ⑨小趙借我十元錢。 ⑩那家文具店關(guān)門了。) 2．每位同學再從日常生活中搜集至少兩個類似的歧義句，以備交流之用。