《2022年高中政治《農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》說(shuō)課稿 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2022年高中政治《農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》說(shuō)課稿 新人教版必修1（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中政治《農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)》說(shuō)課稿 新人教版必修1 一、 說(shuō)教材 教材地位 從教材體系看，第三課講“企業(yè)和經(jīng)營(yíng)者”，從微觀(guān)的層次描述了國(guó)民經(jīng)濟(jì)的細(xì)胞，第四課講“產(chǎn)業(yè)和勞動(dòng)者”，則要從宏觀(guān)的層次上剖析國(guó)民經(jīng)濟(jì)的“經(jīng)脈”，而本框又是第四課的開(kāi)篇之作，起到很重要的承上啟下的作用。 從全面建設(shè)小康社會(huì)的要求看，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和新產(chǎn)業(yè)格局形成是關(guān)鍵性問(wèn)題，而結(jié)構(gòu)調(diào)整的難點(diǎn)和重點(diǎn)都在農(nóng)村和農(nóng)業(yè)上，所以學(xué)習(xí)好本框內(nèi)容可以得出對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)的深刻體悟。 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解三大產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的有關(guān)知識(shí)；通過(guò)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的地位、現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的憂(yōu)

2、患意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立把農(nóng)業(yè)放在國(guó)民經(jīng)濟(jì)首位的觀(guān)念；并引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決農(nóng)業(yè)問(wèn)題的有效辦法。 知識(shí)和技能目標(biāo)：引導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握三大產(chǎn)業(yè)、國(guó)民生產(chǎn)總值、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、農(nóng)業(yè)、"兩高一優(yōu)"、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。 方法和過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生歸納、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力和辨證思維能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)目前所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；通過(guò)學(xué)生自學(xué)，對(duì)糧食等農(nóng)產(chǎn)品供給仍然偏緊的事實(shí)進(jìn)行形象、直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生繼承中華民族勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)和美德。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 結(jié)合上面的理解，加上學(xué)生離農(nóng)村生活較遠(yuǎn)，缺乏感性認(rèn)識(shí)，所以

3、我把本框的重點(diǎn)確定為讓學(xué)生體認(rèn)農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，引發(fā)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的強(qiáng)烈愿望，難點(diǎn)確立為對(duì)如何走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效道路有一定的理解。 二、 說(shuō)教法學(xué)法構(gòu)思 （一）教學(xué)設(shè)計(jì) 根據(jù)本框教材理論知識(shí)的特點(diǎn)以及學(xué)生發(fā)展為本的思路，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。展開(kāi)教學(xué)，輔之錄像、投影等多媒體教學(xué)手段。 （二）學(xué)法設(shè)計(jì) 引導(dǎo)自學(xué)，提出疑問(wèn)。課前組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，自行歸納出本課應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)，并提出疑問(wèn)。這一方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括、質(zhì)疑能力，及抓住重點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法?！　? 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）詩(shī)句導(dǎo)入新課： 曹操有兩句名詩(shī)：“何以解憂(yōu)，惟有杜康”。憑借著這兩

4、句名人的詩(shī)句，杜康酒竟得以千年不衰，名揚(yáng)天下。（學(xué)生思考：酒從生產(chǎn)到出售需要哪些環(huán)節(jié)呢？輕松開(kāi)場(chǎng)，激發(fā)興趣。）（二）講授新課 對(duì)于GDP、GNP部分的教學(xué) 展示教材98頁(yè)“我國(guó)三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖”，并補(bǔ)充美國(guó)三大產(chǎn)業(yè)在GDP中的比重示意圖。我先介紹GDP和GNP的相關(guān)知識(shí)，可以由“姚明在美國(guó)NBA打球的收入”厘清兩者關(guān)系：姚明的收入應(yīng)計(jì)算在中國(guó)的GNP中，或者計(jì)算在美國(guó)的GDP之中。然后結(jié)合圖表讓學(xué)生進(jìn)行縱橫比較，并討論兩個(gè)問(wèn)題：①統(tǒng)計(jì)GDP或GNP的意義有那些？ ②通過(guò)比較我們能得到哪些啟示？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上得出兩點(diǎn)結(jié)論。（這樣便于學(xué)生理解，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，使

5、其很好地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。） 對(duì)于農(nóng)業(yè)部分的教學(xué) 1、由于這部分知識(shí)點(diǎn)多且零散，所以通過(guò)呈現(xiàn)“先行組織者”的方式，讓學(xué)生首先做到心中有數(shù)：①農(nóng)業(yè)的含義和分類(lèi)、②農(nóng)業(yè)的作用、③我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀（成就和不足）、④鞏固農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位的意義、⑤如何發(fā)展高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)、⑥同時(shí)要大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)。 2、農(nóng)業(yè)的含義和分類(lèi)由學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，我結(jié)合溧陽(yáng)板栗和螃蟹的生產(chǎn)幫助學(xué)生加深對(duì)含義的理解，導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的作用。 3、讓學(xué)生分析教材99頁(yè)第三自然段多農(nóng)業(yè)作用的描述一共講了幾個(gè)層次，師生共同探究后概括出農(nóng)業(yè)的四點(diǎn)作用：一個(gè)形象比喻，三個(gè)方面切入。“一個(gè)形象比喻”是指農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)

6、這座大廈的基石， 學(xué)生討論：為什么糧食是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)？（從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)糧食供給來(lái)討論，假設(shè)我國(guó)有錢(qián)去國(guó)外購(gòu)買(mǎi)糧食去分析，“飯”的漢字構(gòu)造分析） 5、多媒體出示美國(guó)農(nóng)場(chǎng)與中國(guó)農(nóng)田在農(nóng)忙是的情景，讓學(xué)生深刻體會(huì)到中國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)設(shè)備的落后，從而引出應(yīng)大力發(fā)展農(nóng)業(yè)。用民謠“想的是先富快富，盼的是政策穩(wěn)定，缺的是資金技術(shù)，愁的是沒(méi)有銷(xiāo)路”引出如何來(lái)發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，然后通過(guò)學(xué)生討論、畫(huà)圖表、創(chuàng)設(shè)情景等方法，從政策、科技、投入、產(chǎn)業(yè)化四個(gè)方面啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生掌握這一內(nèi)容。 6、因?yàn)檗r(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)問(wèn)題是目前的新問(wèn)題，也是學(xué)生比較難以明白的內(nèi)容，事實(shí)材料來(lái)幫助學(xué)生形象地進(jìn)行認(rèn)識(shí)，這里主要是檢查學(xué)生的調(diào)查報(bào)

7、告。并調(diào)取相關(guān)資料以天目茶場(chǎng)"公司+農(nóng)戶(hù)"模式的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)為例加以分析說(shuō)明。 7、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)“無(wú)農(nóng)不穩(wěn)，無(wú)工不富”，請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱睦斫狻? 四、課堂總結(jié)鞏固 1、先請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)。 2、教師引導(dǎo):通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們深刻的理解了農(nóng)業(yè)作為第一產(chǎn)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用,以及我國(guó)農(nóng)業(yè)所面臨的嚴(yán)峻形勢(shì).要知道農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢,農(nóng)民增收就非常困難,農(nóng)業(yè)社會(huì)就難以穩(wěn)定,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)就難以發(fā)展.以致于影響到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,引發(fā)一系列的社會(huì)問(wèn)題.所以,這些年來(lái)黨和國(guó)家一直把“三農(nóng)”問(wèn)題作為全黨工作的重中之重，努力探索農(nóng)業(yè)發(fā)展之路，千方百計(jì)增加農(nóng)民收入?？傊叭r(nóng)”問(wèn)題的解決，任重道遠(yuǎn)。

8、 3、布置兩道典型題目，當(dāng)場(chǎng)鞏固。 五、板書(shū)設(shè)計(jì) 三大產(chǎn)業(yè)的劃分及比重 農(nóng)業(yè)是國(guó)民 什么是農(nóng)業(yè)：含義、分類(lèi) 經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) 農(nóng)業(yè)的地位和作用 成就 農(nóng)業(yè)是國(guó)民 我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ) 問(wèn)題 我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展 農(nóng)科教結(jié)合，發(fā)展“兩高一優(yōu)”農(nóng)業(yè) 的現(xiàn)狀和途徑 大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)