《九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第22章（課） 二次根式 第2課時(shí)教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第22章（課） 二次根式 第2課時(shí)教案 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第22章（課） 二次根式 第2課時(shí)教案 新人教版 一、教學(xué)任務(wù)分析： 課 題 21.1 二次根式（第2課時(shí)） 課型 新授課 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能 使學(xué)生理解并掌握=,并能利用這一結(jié)論進(jìn)行計(jì)算. 通過(guò)對(duì)的化簡(jiǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分類討論的思想. 過(guò)程與方法 解決了這一類問(wèn)題的化簡(jiǎn)問(wèn)題. 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生用分類討論的思想分析生活中出現(xiàn)的不同事物 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 利用=（≥0）進(jìn)行計(jì)算。 當(dāng)<0時(shí)，=-這一結(jié)論的推導(dǎo)和應(yīng)用. 教學(xué)資源 小黑板 預(yù)習(xí)作業(yè) 內(nèi)容 一、預(yù)習(xí)作業(yè) 1.、二次根式的性質(zhì)： 計(jì)

2、算： 2.、當(dāng)X>2時(shí),化簡(jiǎn) 3.、代數(shù)式的描述性定義 比較二者成立條件下之間的數(shù)量關(guān)系： ★對(duì)教材知識(shí)的補(bǔ)充拓展 ① ②與的關(guān)系： 當(dāng)a≥0時(shí)，，當(dāng)a＜0時(shí)，無(wú)意義，而 4.化簡(jiǎn): （1）；（2）；（3）（4）； （5）；（6） 時(shí)間 15分鐘 方法 認(rèn)真閱讀，與上一課內(nèi)容比較學(xué)習(xí) 要求 自學(xué)后完成預(yù)習(xí)作業(yè) 二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一課堂引入： 活動(dòng)一復(fù)習(xí)舊知識(shí) 1.()2= 2.()2=_______ 活動(dòng)二探索填空

3、 _____==______；_____==______ _____==______； _____==______； _____==______； 因此，總結(jié)出當(dāng)（≥0）時(shí)=. 例1 化簡(jiǎn): （1）； （2）； （3）. 練習(xí).計(jì)算： （1）；（2）（3）；（4）. 例2、計(jì)算： （1） （2） （3） （4） （5） （6） 學(xué)生自己完成 與學(xué)生一起分析填空，同時(shí)講清（≥0）的意義并總結(jié)出規(guī)律. （1）（2）兩小題學(xué)生自己解決；（3）小題提醒學(xué)生應(yīng)注意考慮x的取值范圍. 學(xué)生獨(dú)

4、自完成，在全體訂正答案. 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課內(nèi)訓(xùn)練： 1、 （2） 2、比較下列實(shí)數(shù)的大?。? （1）和 （2）和 例3說(shuō)出下列各式的值 （1） （2） （3） （4） 課內(nèi)訓(xùn)練： （4）已知2

5、要時(shí)刻對(duì)照。要首先判斷被開(kāi)方數(shù)中底數(shù)與0的大小關(guān)系，然后用公式化簡(jiǎn)。 進(jìn)一步強(qiáng)化公式：的靈活訓(xùn)練，對(duì)考查學(xué)生應(yīng)用變化能力進(jìn)行考查。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 由上可知,需要a的范圍嗎？為什么？ 當(dāng)a<0時(shí)，=？ =＿＿＿ (≥0) 　 =＿＿＿ (<0). 例2.計(jì)算: （1）；（2）；（3） 課 堂 總 結(jié) 談?wù)勀愕氖斋@和體會(huì),有什么好方法告訴大家. 1. 的化簡(jiǎn)； 2.與（）2的區(qū)別 三、作業(yè)布置： 1.計(jì)算： (1). ；(2). (3). ；(4). . 2.已知直角三角形的兩條直角邊為 和 ,斜邊為 . (1)如果 =12, =5,求 ； (2)如果 =3, =4,求 ； (3)如果 =10,=9,求 ； (4)如果 ==2,求 . 四、教后反思：