《2022年高中數(shù)學(xué) 第二章函數(shù)的奇偶性導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1（師生共用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高中數(shù)學(xué) 第二章函數(shù)的奇偶性導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1（師生共用）（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中數(shù)學(xué) 第二章函數(shù)的奇偶性導(dǎo)學(xué)案 蘇教版必修1（師生共用） 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1. 掌握函數(shù)的奇偶性的判斷方法。 2. 掌握求函數(shù)奇偶性與單調(diào)性結(jié)合的綜合問題。 3. 體會(huì)高中數(shù)學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想。 4. 以極度的熱情投入學(xué)習(xí)，體會(huì)成功的快樂。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 函數(shù)奇偶性的判斷。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 奇偶性與單調(diào)性結(jié)合問題的處理。 [自主學(xué)習(xí)] 1．奇偶性： ① 定義：如果對(duì)于函數(shù)f (x)定義域內(nèi)的任意x都有 ，則稱f (x)為奇函數(shù)；若 ，則稱f (x)為偶函數(shù). 如果函數(shù)f (x)不具有上述性質(zhì)，則f (x)不具有

2、 . 如果函數(shù)同時(shí)具有上述兩條性質(zhì)，則f(x) . ② 簡(jiǎn)單性質(zhì)： 1） 圖象的對(duì)稱性質(zhì)：一個(gè)函數(shù)是奇函數(shù)的充要條件是它的圖象關(guān)于 對(duì)稱；一個(gè)函數(shù)是偶函數(shù)的充要條件是它的圖象關(guān)于 對(duì)稱. 2） 函數(shù)f(x)具有奇偶性的必要條件是其定義域關(guān)于 對(duì)稱. 3）奇函數(shù)f(x)在定義域內(nèi)，對(duì)稱區(qū)間上單調(diào)性有什么特點(diǎn)？___________ 偶函數(shù)又有怎樣的特點(diǎn)？____________________ 4)奇函數(shù)在對(duì)稱區(qū)間上最值有怎樣的特點(diǎn)？______________________________ 偶函數(shù)在對(duì)

3、稱區(qū)間上最值又有怎樣_________________________ 5) 你能舉一個(gè)既是奇函數(shù)也是偶函數(shù)的函數(shù)嗎？_____________ 這樣的函數(shù)有什么的特點(diǎn)？_____________________________________________ 6）函數(shù)奇偶性與單調(diào)性有什么聯(lián)系與區(qū)別？ _____________________________________________________________________ 例1. 判斷下列函數(shù)的奇偶性. (1)　(2) (3)， (4)　　 (5) 小結(jié)（判斷奇偶性的方法）

4、： 例2：判斷下列各函數(shù)的奇偶性： ；（3）f（x）= 變式訓(xùn)練： 已知是定義域?yàn)榈钠婧瘮?shù)，當(dāng)x>0時(shí)，f(x)=x|x－2|，求x<0時(shí)，f(x)的解析式． 例3 ：已知函數(shù)是定義域?yàn)榈钠婧瘮?shù)，求的值． 變式訓(xùn)練：已知函數(shù)f(x)=a+是奇函數(shù)，求常數(shù)a的值。 例4：已知函數(shù)是偶函數(shù)，求實(shí)數(shù)的值． 例5：定義在（－2，2）上的奇函數(shù)在整個(gè)定義域上是減函數(shù)，若f(m－1)+f(2m－1)>0， 求實(shí)數(shù)m的取值范圍

5、． 變式訓(xùn)練：.函數(shù)是R上的偶函數(shù)，且在上是增函數(shù)，若,則實(shí)數(shù)的取值范圍是 [當(dāng)堂檢測(cè)] 1.已知且，那么 2.設(shè)函數(shù)為奇函數(shù)，則________________． 3.已知函數(shù)為奇函數(shù)，若，則 ． 4.函數(shù)的圖象關(guān)于 對(duì)稱 5.設(shè)奇函數(shù)f（x）的定義域?yàn)閇－5,5]. 若當(dāng)x∈[0,5]時(shí), f（x）的圖象如下圖,則 不等式的解是

6、 . 歸納總結(jié) 學(xué)后反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________