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1、九年級歷史上冊 第1課 史前時期的人類教案 岳麓版 教學目標： 一、知識與能力 大約300多萬年前，非洲生活著早期人類——南方古猿 人類學者按膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征，將現(xiàn)代人劃分為黃種人、白種人、黑種人母系氏族社會形成的原因和特點該亞的傳說父系氏族社會形成的原因和特點厄瑞斯忒的傳說 ①通過指導學生閱讀課本中的《人類的出現(xiàn)》、《南方古猿頭像和猿人頭像》、《黑種人、白種人、黃種人頭像》了解人類的起源，培養(yǎng)學生的識圖能力和結(jié)合圖文形成歷史觀念的能力。 ②通過課后的溫故知新題，思考原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對人類社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。 ③通過課

2、后題“想一想，人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難”、“就早期人類生活的一個片段畫一幅想像畫”等，培養(yǎng)學生的想像能力。 二、過程與方法 ①結(jié)合本課的圖片，或播放有關(guān)錄像資料，揭示人類的起源，引導學生科學地認知世界。 ②介紹早期人類的生活情況，思考人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創(chuàng)造了人與世界，也創(chuàng)造了美。 ③通過組織學生討論第一目的課中思考題，引導學生進行探究性學習。 三、情感態(tài)度與價值觀 ① 引導學生正確認識人類的起源及其進化，養(yǎng)成唯物史觀，培養(yǎng) 其崇尚科學的精神。 ②使學生懂得

3、勞動創(chuàng)造了人，原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展促進了人類社會的進步，從而進一步認識到歷史正是在人類創(chuàng)造性的勞動中前進的，生產(chǎn)力的發(fā)展是推動人類社會進步的根本動力。 ③通過討論第一目的課中題，培養(yǎng)學生平等、博愛的觀念。 教學重點：原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生對人類社會發(fā)展的影響 教學難點：思考人類在形成過程中要戰(zhàn)勝哪些困難，使學生感知人類早期生活的艱辛；同時體驗到在適應自然與利用自然的過程中，勞動創(chuàng)造了人與世界，也創(chuàng)造了美。 教學時間：一課時 教學過程： 課前引導：教師引導學生回顧初一年級所學的有關(guān)內(nèi)容。提出下列問題：①你知道哪些關(guān)于人類起源的說法?②你贊同哪一種?為什么?③科學家是根據(jù)什么知

4、道人類是由古猿進化而來的呢? 在學生回答上述問題后，教師指出，關(guān)于人類的起源有許多說法，包括許多神話傳說，但現(xiàn)在一般認為人類是由古猿進化而來的?？茖W家們主要是通過研究考古發(fā)掘出來的古人類的骨骼化石等，來認識人類起源的。那古猿又是怎樣來的呢?下面我們就來學習有關(guān)內(nèi)容。 教學新內(nèi)容 一、人類的起源 1． 早期人類——南方古猿 指導學生看課本《人類的出現(xiàn)》圖，了解“水母一無脊椎動物——魚類一兩棲動物一爬行動物一哺乳動物一人類”這樣一個進化過程。 教師引導學生回憶中國境內(nèi)最早的古猿——元謀人的一些基本情況，然后指導學生閱讀課本，了解有關(guān)南方古猿生活的時間及所在的大洲等情況

5、。從其頭骨、腦容量、腦結(jié)構(gòu)對比《南方古猿頭像和猿人頭像》及黑猩猩的頭像，再進一步分析：南方古猿已經(jīng)能夠直立行走，并使用天然工具，說明南方古猿處在由猿到人的轉(zhuǎn)化過程中。將南方古猿與元謀人進行比較，說明我國是世界上古人類較早生活的地區(qū)之一，而且是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類遺址最多的國家。 提出下面兩個問題，要求學生邊看邊思考：人類是怎樣由古猿進化而來的?什么標志著古猿演變成了真正的人?在學生討論的基礎(chǔ)上，教師提出以下答案供學生參考：①首先是勞動促使了古猿的直立行走和手腳分工，手腳分工解放了上肢，能更好地滿足勞動的需要。②制造工具是人在勞動過程中的創(chuàng)舉，動物不會制造工具，會不會制造工具是人和動物的

6、根本區(qū)別。 為什么說人和動物的根本區(qū)別是會不會制造工具呢?我們可以這樣體驗一下：當我們想畫一所房子時，頭腦中已有了房子的圖像，我們就按照頭腦中的圖像來畫房子。猿人在制造工具時，也是按頭腦中的圖像進行的。這種有目的的創(chuàng)造性的勞動，是人特有的本領(lǐng)。因此，在從猿到人的轉(zhuǎn)化過程中，勞動起了決定作用，勞動創(chuàng)造了人本身。人工制造工具的出現(xiàn)，標志著從猿到人過渡階段的結(jié)束。隨著腦力和生產(chǎn)活動能力的不斷增強，現(xiàn)代人產(chǎn)生了。人類的分布范圍也不斷擴大，亞洲和歐洲的一些地方，也都發(fā)現(xiàn)了早期人類的化石和遺址。 教師提問：人類的分布范圍是怎樣逐步擴大的?然后指導學生看課本小字，了解人類隨著適應自然的能力增強，

7、逐漸到從未涉足的地域生活。由于各地自然條件的不同，而又相對隔絕，主要的種族逐漸形成。 3、三大主要人種的形成 教師指出人種劃分的主要依據(jù)是膚色、發(fā)型、眼型、鼻型等外貌特征。思考課中題：“西方國家某些人認為白種人起源于智人，而有色人種起源于古猿和猿人；白色人種是天然的優(yōu)等民族，而有色人種是天然的劣等民族。你同意這種觀點嗎?為什么?”在學生討論的基礎(chǔ)上，要求學生結(jié)合有關(guān)地理知識思考人種形成的主要原因。 教師指出：膚色是劃分人種的重要標志。人的膚色有深有淺，皮膚中的色素細胞越多，膚色就越暗。從地理分布來看，人種膚色大致由赤道向極地逐漸變淺。這與太陽輻射的強度密切相關(guān)。在熱帶地區(qū)，黑皮

8、膚有助于保護人體免受紫外線的傷害。人的毛發(fā)和鼻型等也受地理環(huán)境的影響。比如，非洲黑人頭發(fā)卷曲，在頭上形成一個隔熱層，在熾熱的陽光下能夠有效地保護頭部；北歐人的鼻子高而窄，鼻孔通道較長，這樣有利于御寒。教師指出，從人種形成的原因看，西方國家某些人的種族優(yōu)越論是錯誤的。 學生看《世界人種分布圖》 (可在七年級的地理教材上找到)，了解 三大主要人種的分布地區(qū)。提問：美洲的黑人是怎么來的?從而使學生進一步 認識到人種的形成，除了自然原因外， 還有歷史原因，并指出世界上的人種， 隨著世界各地聯(lián)系的加強，因人種間的通婚，還形成了混血人種。 二、母系氏族社會 1． 母

9、系氏族社會形成原因及特點 原因：在當時險惡的自然條件下，個人無法單獨生存，只能維持群居的生活。婦女在生活中占 據(jù)著主導地位．能主動 地使用火。并開始制造和使用磨制石器，有了原始的農(nóng)業(yè)，人們共同勞動，教師引導學生回憶中國的半坡遺址和河姆渡遺址，加深學生的印象。指導 學生看卡通問答，并思考課后溫故知新習題，認識原始農(nóng)業(yè)在人類發(fā)展史上的 巨大作用。 2．學生看該亞的故事，了解該亞的故事，使學生初步認識神話傳說與歷史的關(guān)系。鼓勵學生在課后進一步了解更多的神話，如中國的女媧。 三、父系氏族社會 1． 父系氏族社會形成的原因及特點 教師要求學生看課本，整理父系氏族社會形成的原因及特點。 原因：隨著生產(chǎn)的發(fā)展，男子逐漸取代了婦女在生活中的主導地位。 特點：以父系的血緣為紐帶。財富增多，出現(xiàn)私有財產(chǎn)。 2．厄瑞斯忒的故事 要求學生根據(jù)課本小字提示的故事，加以改編，然后用自己的話講出來。教師總結(jié)指出，今天的人們一方面是根據(jù)考古發(fā)現(xiàn)，另一方面是依靠神話傳說對原始社會進行研究探索的。 小結(jié) 歸納本課的基礎(chǔ)知識，從人類的形成、母系氏族社會向父系氏族社會的過渡等認識到勞動、生產(chǎn)在人類進化中的作用。從人種的形成、原始農(nóng)業(yè)對人類發(fā)展的作用等認識到人與自然的關(guān)系。 完成課后練習 課后記：