《八年級(jí)政治上冊(cè) 第三節(jié)《創(chuàng)造生命的價(jià)值》教案 湘師版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)政治上冊(cè) 第三節(jié)《創(chuàng)造生命的價(jià)值》教案 湘師版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)政治上冊(cè) 第三節(jié)《創(chuàng)造生命的價(jià)值》教案 湘師版 教學(xué)目標(biāo)： 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生充實(shí)自我，超越自我，不斷創(chuàng)造生命價(jià)值的熱情。 能力：學(xué)會(huì)從身邊做起，從本職做起，提升生命價(jià)值的方法與能力。 知識(shí)：認(rèn)識(shí)創(chuàng)造生命的價(jià)值應(yīng)從珍惜時(shí)間，勇于創(chuàng)造，樂(lè)于奉獻(xiàn)做起。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生懂得創(chuàng)造生命價(jià)值可以從珍惜時(shí)間做起，勇于創(chuàng)造，樂(lè)于奉獻(xiàn)，在平凡的生活中證明生命的價(jià)值。 難點(diǎn)：學(xué)生珍惜時(shí)間習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新精神和樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)激發(fā)。 學(xué)情分析： 學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)不夠深入，往往停留于獲榮譽(yù)、能得獎(jiǎng)層面上，大多學(xué)生希望獲取多于付出，創(chuàng)新精神，奉獻(xiàn)精神缺乏，因此，要讓學(xué)

2、生從平凡的小事，日常的學(xué)習(xí)生活去感受生命價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生在平凡中創(chuàng)造生命價(jià)值。 教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《童年》 事跡感悟材料 教學(xué)過(guò)程： 1、導(dǎo)入：歌曲《童年》 說(shuō)一說(shuō)：伴隨著《童年》的歌聲，你有什么感受？ 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。 2、討論書P35李明的“謬論” 你如何評(píng)李明對(duì)待時(shí)間的態(tài)度？假如你是李明的同學(xué)你怎么勸說(shuō)他？ 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”時(shí)間一去不復(fù)返。珍惜自己的生命，愛惜時(shí)間，可以挖掘生命的潛力。 3、妙語(yǔ)錦囊：學(xué)生寫一句關(guān)于珍惜時(shí)間的名言俗語(yǔ)，贈(zèng)送給你的好友。 4、影視：“劉翔奪冠記” 討論：劉翔用汗水、淚水創(chuàng)造了中國(guó)人田徑史的新紀(jì)錄，對(duì)此你何

3、感想？在你的學(xué)習(xí)、生活中有過(guò)創(chuàng)造活動(dòng)嗎？ 指出：創(chuàng)造能挖掘人的潛能。展現(xiàn)生命的價(jià)值，創(chuàng)造可以從身邊小事做起，在平凡中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。 5、辯論： 平凡的人生命中有奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)（正） 平凡的人生命中沒有奉獻(xiàn)機(jī)會(huì)（反） 各選派4人組成正反方開展辯論。 教師指導(dǎo)，我們的生命與周圍生命息息相關(guān)，對(duì)周圍的人奉獻(xiàn)我們力所能及的關(guān)愛，會(huì)使我們的生命更有價(jià)值。 6、事跡感悟： 北京公交車售票員李素麗的事跡 xx年“感動(dòng)中國(guó)”人物任長(zhǎng)霞事跡（河南省登封市公安局局長(zhǎng)） 張海迪事跡 設(shè)問(wèn)：在我們身邊你感受到來(lái)自他人的關(guān)愛了嗎？我們可以為班級(jí)學(xué)校、同學(xué)、鄰居做些什么呢？ 教師啟發(fā)：奉獻(xiàn)就在我們的身邊，從小事做起，從日常學(xué)習(xí)生活做起，關(guān)愛他人，照亮他人，證明生命的價(jià)值。 教學(xué)中存在的疑問(wèn)： 本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命價(jià)值教育，要盡量避免老師說(shuō)教，最好通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感覺生命的價(jià)值所在。但如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)組織教學(xué)還值得探討、研究。 小結(jié)： 作業(yè)： 反思：