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1、八年級生物 動物的行為教案 蘇教版 教學目標 知識目標 (1)說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。 (2)舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。 (3)歸納總結(jié)出動物行為的特點和研究動物行為的意義。 能力目標 (1)通過對動物各種行為的學習，培養(yǎng)學生探究自然界奧秘的能力。 (2)通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動，讓學生知道探究活動的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學生交流合作的能力。 情感態(tài)度與價值觀目標 （1）建立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學觀點，認識到只有人類和動物在自然界中的和諧相處，才能使整個地球表現(xiàn)出盎然生機。 （2）認

2、識研究動物行為的意義，關(guān)注動物的生存環(huán)境，從而初步使學生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。 教學重點和難點 (1)觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續(xù)的意義。 (2) “探究螞蟻的覓食行為”的探究活動，培養(yǎng)探究的方法和能力。 教學準備 多媒體課件 教學過程 引言： 復習運動系統(tǒng)的組成？ 動物因為有了骨骼、肌肉關(guān)節(jié)才能運動，所以我們看到一個多姿多采靈動的世界。 示圖“鵝在水中游”（解說：我國勞動人民早在幾百年年前就對動物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時就寫了鵝這首詩）讓學生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的

3、什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩作“鷹擊長空，魚翔淺底”，說的就是自然界不同的動物有不同的運動方式和行為。尤其以動物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運動，他們的運動和行為與生活環(huán)境相適應(yīng)。今天我們這節(jié)課就來學習動物的行為，了解動物行為的類型和獲得的過程。 一、動物的行為 1.動物行為的概念 （演示動物的一些行為）。 問：看一看：這些是動物的什么動作？這些動作統(tǒng)稱為什么？ 學生仔細觀察討論 問：想一想：你能說出什么是“動物的行為”嗎？ (動物都能對內(nèi)外環(huán)境變化作出反應(yīng)，這種反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動物的行為。) 問：老虎的奔跑跳躍是動物的行為嗎

4、？老虎的凝神靜臥呢？你還能說出一些動物行為的例子嗎？ 總結(jié)：動物的行為包括動物的各種姿態(tài)和動作，包括動物的爬行、走動、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運動方式；還包括動物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。 動物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動物的行為進行了分類，請同學門閱讀課本P65，思考、并討論問題：動物的行為分為幾種？它們對動物的生存或繁衍有什么意義？ 2.動物的類型 播放視頻，引導學生觀看影片中的有關(guān)動物行為的相關(guān)事例，組織學生討論、歸納出每種動物的行為的概念以及它們對動物的生存或繁衍有什么意義。 (1)覓食行

5、為 概念：是動物通過獨特方式獲取生存所需食物的行為。 意義：覓食是動物生存的最基本的行為。 “探究螞蟻的覓食行為”的探究活動分四步： 第一步：在本節(jié)課堂上，通過演示“螞蟻的覓食”的圖片，引導學生觀察并思考，“看哪個小組提出的問題最有價值?作出的假設(shè)最合理？制定的探究計劃最周詳可行？”，激發(fā)學生參與的積極性。 第二步：播放視頻“探究螞蟻的覓食行為”的探究實驗范例，指導學生的探究活動。 第三步：讓學生課后再對探究方案進一步討論完善并實施。 第四步：選擇適當?shù)臅r間為學生提供表達交流和展示學生研究成果的機會。旨在培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合等能力。 (2)爭斗行為 概念：在動物界中，同

6、種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動物雙方很少受到傷害 意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。 (3)防御行為 概念：動物對付外來侵犯,保護自己或群體中其它個體的行為 意義：對于動物維持個體生存和延續(xù)種族必不可少。 (4)繁殖行為 概念：與動物繁殖有關(guān)的行為(包括求偶、占巢、交配、孵卵、哺育等) 意義：使動物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率。 （過渡語）有的動物單獨生活，有的動物集群生活。集群生活的動物又分為幾種類型，有的有首領(lǐng)或有職能的分工，這是一種有組織的群體生活。有的是

7、一般的群聚，沒有首領(lǐng)也沒有分工，像蝗蟲、帶魚、麻雀等。 (5)社群行為 概念：是動物群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動物社群行為。 意義：社群行為使群體更好地適應(yīng)環(huán)境，維持個體和種族的生存。 覓食行為 爭斗行為 防御行為 繁殖行為 社群行為 問：通過上面的觀看和討論，請同學小結(jié)一下我們認識了幾種類型的動物的行為 演示：5種動物的行為的分類 問：請學生說一說還有沒有其他動物的行為？ (鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。) 二、先天性行為和后天性行為 問：想一想，這些多種多樣的動物行為，從動物行為

8、獲得過程來看，它們又分為哪幾類？各有什么特點？ 播放視頻及資料分析1—5，引導學生思考歸納出： 從動物的行為獲得過程看，可以分為先天性行為和后天性行為。 1.先天性行為 概念：先天性行為是動物的一種本能，是生來就有的，由動物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。 特點：具有持久性 2.后天性行為 概念：后天性行為是動物在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習獲得的行為。 特點：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應(yīng)環(huán)境的能力。 動物越高等，學習能力就強，表現(xiàn)出的動物行為也越復雜多樣。 三、動物行為的特點和意義 問：由于動物種類、運動方式等不同而導致動物的行

9、為是多種多樣的，請同學們想一想，動物的行為有沒有共同的特點呢？(引導學生分析上面已經(jīng)學過的幾種動物行為進行歸納總結(jié)) 1.動物的行為是一個動態(tài)、變化的過程。 2.動物的行為是對環(huán)境的適應(yīng)，對個體生存和種族延續(xù)有重要作用。 3.是遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。 問：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動物行為？ 研究動物行為的根本目的是認識和利用對人類有益的動物，控制和防除對人類有害的動物。 總結(jié) 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？ (引導學生總結(jié)出本節(jié)課所學習的主要內(nèi)容) 鞏固練習 1.下列哪項不屬于動物的行為（ B ） A.青蛙鳴叫

10、 B.動物體內(nèi)食物的消化 C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色 2.下列行為屬于先天性行為的是（ D ） A.狗拉雪撬 B. 馬拉車 C. 猴子剝花生 D. 蠶吐絲 3.兩只雄性織布鳥在繁殖季節(jié)為爭奪筑巢的樹枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于（　B?。? A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為 4.動物具有“學習”能力，這有利于（A ） A.適應(yīng)復雜的生活環(huán)境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物 5.下列動物種群中，不具有社群行為的是（ B ） A.密蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體 6.“蜻蜓點水”實際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過程，對蜻蜓該行為的描述中，不正確的是（ B ） A.是一種先天性行為 B.是一種學習行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定 7.下列有關(guān)說法中不是動物行為的特點的是哪一項( C ) A.動物的行為是一個動態(tài)、變化的過程。 B.動物的行為是對環(huán)境的適應(yīng)，對個體生存和種族延續(xù)有重要作用。 C.動物的行為都是為了擴大生存空間。 D.是遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運動系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。