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1、八年級(jí)生物《人的身體》教案 ??? 教學(xué)目標(biāo)? ??? (一)知識(shí)目標(biāo) ??? 1、能說出人體各部分的名稱(包括人體內(nèi)的腔) ??? 2、能在圖中識(shí)別人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu),并能區(qū)分其與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的差異 ??? 3、能說出組織、器官、系統(tǒng)的概念 ??? 4、能識(shí)別不同組織形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),并能說出它們的分布及功能 ??? 5、能舉例說出人體的主要器官及八大系統(tǒng) ??? 6、能解釋人體是一個(gè)統(tǒng)一整體的原因 ??? (二)能力目標(biāo) ??? 1、通過觀察人體結(jié)構(gòu)的掛圖及模型,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 ??? 2、通過制作并觀察人的口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)

2、驗(yàn)操作能力及觀察能力 ??? 3、通過繪制人體口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,培養(yǎng)學(xué)生繪制生物圖的能力 ??? 4、通過觀察人體四種基本組織的永久裝(切)片,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力;并通過討論、比較四種組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能,培養(yǎng)學(xué)生的思維(比較分析)能力 ??? 5、通過討論人提是一個(gè)統(tǒng)一整體,培養(yǎng)學(xué)生的思維(綜合分析)能力 ??? (三)情感目標(biāo) ??? 1、通過對(duì)組織、器官、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的討論,使學(xué)生初步建立“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點(diǎn) ??? 2、通過對(duì)人體是一個(gè)統(tǒng)一整體的討論,向?qū)W生滲透辨證地看待問題的思想 ??? 教學(xué)建議 ??? 重難點(diǎn) ?

3、?? (一)教學(xué)重點(diǎn) ??? 1、人體的基本結(jié)構(gòu) ??? 2、人體是一個(gè)統(tǒng)一整體 ??? (二)教學(xué)難點(diǎn)? ??? 1、四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能 ??? 2、人體是一個(gè)統(tǒng)一整體 ??? 關(guān)于本章內(nèi)容的教材分析 ??? 本章教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生的開始,了解人體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及功能的概況,將為學(xué)習(xí)其它各章節(jié)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包括三個(gè)方面:第一、人體的各部分名稱及人體內(nèi)的腔;第二、人體的基本結(jié)構(gòu)(細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng));第三、人體是一個(gè)統(tǒng)一整體。 ??? 本章知識(shí)要點(diǎn) ??? (一)人體概況: ??? 1、四部:頭、頸、

4、軀干、四肢 ??? 2、三層:皮膚、肌肉、骨骼 ??? 3、二腔:顱腔、體腔(包括胸腔和腹腔) ??? 4、一管:椎管 ??? (二)人體的基本結(jié)構(gòu): ??? 1、細(xì)胞:基本結(jié)構(gòu)、形態(tài)多樣 ??? 2、組織:概念、四種基本組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布、功能 ??? 3、器官:概念、主要器官 ??? 4、系統(tǒng):概念、人體的八大系統(tǒng)(名稱及功能) ??? 5、結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→整體 ??? (三)人體是統(tǒng)一整體: ??? 1、從結(jié)構(gòu)方面看 ??? 2、從功能方面看 ??? 本章重難點(diǎn)提示 ??? 1、人體的基本結(jié)構(gòu)。重在要使學(xué)生學(xué)

5、會(huì)正確的觀察方法、認(rèn)知順序和使用術(shù)語正確表達(dá)的能力。 ??? 2、人體四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能。重在觀察和分析比較,以及滲透結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)關(guān)系。 ??? 3、人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。重在讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)人體各器官系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系及神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用,聯(lián)系實(shí)際理解這一抽象的內(nèi)容。 ??? 4、通過學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生知識(shí)的必要性和緊迫性,從而對(duì)這門課產(chǎn)生興趣。 ??? 關(guān)于兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn) 的處理 ??? 本章有兩個(gè)教學(xué)難點(diǎn) :一是組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能,二是人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能在同一章節(jié)里,理論性的知識(shí)比較集中,增

6、大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度;關(guān)于人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,對(duì)初二學(xué)生來說仍是比較抽象和難以理解的。 ??? (一)關(guān)于“組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能”難點(diǎn)的處理。 ??? 1.聯(lián)系實(shí)際,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)組織的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ??? 人的四種基本組織,學(xué)生還是第一次接觸到,有些陌生。教學(xué)中,注意聯(lián)系實(shí)際,可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)組織的感性認(rèn)識(shí),既有助于學(xué)生記憶和理解,又能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如講上皮組織,讓學(xué)生回憶做“用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)時(shí),是在何處刮取的上皮細(xì)胞?讓學(xué)生以此理解上皮組織的分布(體內(nèi)各種管腔壁的內(nèi)表面)。通過這些實(shí)際例子,就使得四種基本組織貼近了學(xué)生的生活,使學(xué)生不再感到

7、陌生,降低了學(xué)習(xí)的難度。 ??? 2.讓學(xué)生通過插圖比較、實(shí)驗(yàn)觀察,掌握四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 ??? 插圖直觀、形象、生動(dòng),讓學(xué)生通過對(duì)插圖的比較觀察,能加深印象,提高記憶的效果。如,讓學(xué)生把上皮組織的兩幅插圖與結(jié)締組織的兩幅插圖對(duì)比觀察記憶,學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們兩者的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)恰好相反:上皮組織“細(xì)胞排列緊密,細(xì)胞間質(zhì)少”,結(jié)締組織“細(xì)胞間隙大,細(xì)胞間質(zhì)較多”。這樣,學(xué)生就很容易記住。通過這樣的對(duì)比觀察,學(xué)生就比較清楚地記住了四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 ??? 之后,讓學(xué)生通過顯微鏡觀察區(qū)分四種基本組織,進(jìn)一步熟悉四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。為了檢查學(xué)生掌握的情況,可以事前把玻片標(biāo)本上的

8、標(biāo)簽除去,貼上編號(hào),讓學(xué)生通過觀察說出各編號(hào)玻片標(biāo)本的組織名稱。 ??? 3.前后照應(yīng),加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,鞏固所學(xué)知識(shí)。 ??? 本章所講述的內(nèi)容,特別是有關(guān)細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)的知識(shí),與后面各章講述的各個(gè)器官系統(tǒng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能,以及衛(wèi)生保健知識(shí),都有不同程度的聯(lián)系。因此,在以后的教學(xué)中,注意前后照應(yīng),加強(qiáng)新舊知識(shí)間的聯(lián)系,能鞏固所學(xué)知識(shí)。如,講皮膚的結(jié)構(gòu)和功能時(shí),可以聯(lián)系上皮組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和分布;講述表皮的角質(zhì)層和真皮的構(gòu)成時(shí),聯(lián)系上皮組織和結(jié)締組織的保護(hù)功能。 ??? (二)關(guān)于“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”難點(diǎn)的處理。 ??? 1.讓學(xué)生從人體的構(gòu)成來理解人體是一個(gè)統(tǒng)

9、一的整體。 ??? 人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,與人體嚴(yán)整、完美的結(jié)構(gòu)是分不開的。細(xì)胞是人體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,一些形態(tài)和功能相似的細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)構(gòu)成組織,由不同的組織按照一定的次序聯(lián)合起來,形成具有一定功能的器官,能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官構(gòu)成系統(tǒng),由各個(gè)系統(tǒng)進(jìn)一步構(gòu)成人體。人體在結(jié)構(gòu)上的嚴(yán)整性、完美性,保證了人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 ??? 2.讓學(xué)生從人體各器官系統(tǒng)活動(dòng)的協(xié)調(diào)性來理解。 ??? 人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。人體各個(gè)器官系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能雖然各不相同,但是它們?cè)谶M(jìn)行各種生命活動(dòng)的時(shí)候,并不是孤立的,而是相互密切配合的,保持著高度的協(xié)調(diào)性。以人進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)為例,

10、說明人體各個(gè)器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),充分體現(xiàn)了人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。 ??? 3.讓學(xué)生從神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)來理解。 ??? 人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。人體機(jī)能活動(dòng)的變化有兩個(gè)特點(diǎn):一是體內(nèi)各器官、系統(tǒng)的活動(dòng)是整體性的,二是人體的機(jī)能活動(dòng)總是與環(huán)境變化相適應(yīng)的。為什么人體在劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí),呼吸、循環(huán)、排泄等器官系統(tǒng)能相互配合,協(xié)調(diào)活動(dòng)?為什么當(dāng)手碰到熱爐子時(shí)會(huì)飛快地縮回,而且動(dòng)作是那樣的迅速、準(zhǔn)確?就是因?yàn)樯窠?jīng)系統(tǒng)和體液特別是神經(jīng)系統(tǒng)在起調(diào)節(jié)作用。人體之所以能成為一個(gè)統(tǒng)一的整體,就是由于有神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)作用。 ??? 4.把人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)貫穿于整個(gè)生理衛(wèi)生教學(xué)的始終。

11、??? 人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體,在后面的各章節(jié)中多有體現(xiàn)。因此,教學(xué)中結(jié)合著有關(guān)內(nèi)容滲透人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn),有助于學(xué)生深刻理解。如骨胳肌運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系、人進(jìn)入青春期后,人體的形態(tài)和功能都會(huì)發(fā)生顯著的變化,而不是某一方面的變化,也體現(xiàn)了人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體。在總結(jié)體育鍛煉對(duì)人體的影響時(shí),告訴學(xué)生,正是因?yàn)槿梭w是一個(gè)統(tǒng)一的整體,所以體育鍛煉給人體帶來的好處是多方面的。同樣,吸煙和飲酒對(duì)人體的危害也是多方面的。在教學(xué)中,如果我們恰當(dāng)引入“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”,還可以使學(xué)生加深對(duì)某一內(nèi)容的理解。如在講“切脈”診病的原理時(shí),告訴學(xué)生:人體某一器官有病,由于“人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體”,常會(huì)使心跳發(fā)

12、生快慢、強(qiáng)弱的變化,并且在脈搏上表現(xiàn)出來,因此,醫(yī)生通過“切脈”就可以推知心臟和其他器官的健康狀況。 ??? 可見,把人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的觀點(diǎn)貫穿于整個(gè)生理衛(wèi)生的教學(xué)中,不僅可以突破難點(diǎn),使學(xué)生加深對(duì)人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體的理解,而且還有其他多方面的意義。 ??? 教法建議 ??? 建議本章授課3~4課時(shí)。第一課時(shí)介紹人體概況;第二課時(shí)研究人體細(xì)胞;第三課時(shí)學(xué)習(xí)四種組織;第4課時(shí)學(xué)習(xí)器官、系統(tǒng)及人體是統(tǒng)一整體。 ??? 在學(xué)習(xí)人體概況時(shí),主要讓學(xué)生了解人體各部分名稱?？梢韵茸寣W(xué)生對(duì)照自己身體的每一部分,自己說出各部分的名稱,如不太清楚的名稱,則應(yīng)該對(duì)照書上的圖來識(shí)別。最好讓兩個(gè)

13、學(xué)生為一個(gè)小組,一起學(xué)習(xí),相互提問。應(yīng)注意避免我們平時(shí)講俗語,如胳膊,應(yīng)該稱為上臂和前臂,學(xué)習(xí)使用專用術(shù)語。應(yīng)準(zhǔn)確知道人體的四部三層二腔和一管。四部指頭、頸、軀干、四肢,三層指皮膚、肌肉、骨胳,二腔指體腔和顱腔,一管即椎管。 ??? 在學(xué)習(xí)人體基本結(jié)構(gòu)——細(xì)胞時(shí),組織學(xué)生做好觀察人體口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)確地繪出人體口腔上皮細(xì)胞圖。并在此基礎(chǔ)上,討論出其與動(dòng)物細(xì)胞、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)。還應(yīng)盡可能多地給學(xué)生提供人體各種細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖,讓學(xué)生了解人體細(xì)胞的多樣性。關(guān)于細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)的學(xué)習(xí),都應(yīng)在聯(lián)系動(dòng)物學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 ??? 人體4種基本組織的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能是

14、本章的重點(diǎn),在學(xué)習(xí)時(shí),建議給學(xué)生提供直觀材料,如掛圖或永久玻片標(biāo)本,在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,總結(jié)出四種基本組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能。還應(yīng)聯(lián)系實(shí)際,讓學(xué)生對(duì)組織有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。 ??? 在學(xué)習(xí)人體器官時(shí),建議以具體器官為例,通過分析得出器官概念以及器官都是由四種基本組織構(gòu)成的,并且以某一二種組織為主。應(yīng)該給學(xué)生提供人體器官的圖片,讓學(xué)生知道人體主要器官的分布及其功能,如心、肺、胃、腎、肝等。 ??? 在學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)時(shí),建議聯(lián)系動(dòng)物學(xué)部分所講的系統(tǒng),分析得出系統(tǒng)的概念。利用書上的插圖,讓學(xué)生了解人體的八大系統(tǒng)的名稱、主要器官和功能。 ??? 人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體是本章的另一重點(diǎn)也是難點(diǎn)

15、,學(xué)習(xí)時(shí),建議讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,可以通過簡單的活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)一下從平靜狀態(tài)變成劇烈運(yùn)動(dòng)后,自己的各個(gè)器官系統(tǒng)有什么變化,如肺和呼吸系統(tǒng),心臟和循環(huán)系統(tǒng),骨胳肌和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)等。(可以利用媒體素材中的課件)深深體會(huì)這些器官系統(tǒng)是怎樣密切聯(lián)合的,它們的協(xié)調(diào)活動(dòng)充分說明人體是一個(gè)統(tǒng)一整體。是在神經(jīng)和體液的共同調(diào)節(jié)作用下,成為一個(gè)整體的。 ??? 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生樹立健康意識(shí),在日常生活中主動(dòng)地修正自己的行為,積極維護(hù)和改善周圍的生存環(huán)境。使身體健康發(fā)育成長,心理素質(zhì)能適應(yīng)社會(huì)的需要。 ??? 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 ??? <第一課時(shí)> ??? 1、從“健康”的概念入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ???

16、 問題:(1)隨著社會(huì)的發(fā)展,人們生活水平的不斷提高,更多的人都希望自己擁有健康。那么同學(xué)們,你們覺得自己健康嗎?怎樣衡量一個(gè)人是否健康呢?(2)在我們的日常生活中,你認(rèn)為有哪些不健康的表現(xiàn)?(3)單從生理方面考慮,我們?cè)鯓硬拍芨】? ??? 健康不僅僅指人的軀體沒有疾病,還包含了人的心理和社會(huì)上的一種完美狀態(tài)。 ??? 在我們的生活中存在著許多不健康的現(xiàn)象和危害健康的隱患。例如:生活起居不規(guī)律;飲食結(jié)構(gòu)不合理;吸煙、酗酒;過食補(bǔ)品;濫用藥物;盲目減肥;居室環(huán)境中影響健康的不利因素,如:廚房煙霧、裝修涂料、不潔凈的食物和飲水、過強(qiáng)或過弱的光線、噪音等;單親家庭、父母過分溺愛等導(dǎo)致的孩

17、子心理素質(zhì)差,不能承受挫折,與善于與他人合作等等。 ??? 要想讓自己身體更健康,我們需要具備一些關(guān)于人體的基本知識(shí),先來做個(gè)小測(cè)試。 ??? 2、聯(lián)系生活實(shí)際,明確學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生的重要性及此課程的研究內(nèi)容。 ??? 問題:(1)你能解釋關(guān)于自己的一些生理問題嗎?例如:你從哪里來的?你為什么能長高?眼睛為什么能“看”見東西?天熱的時(shí)候?yàn)槭裁闯龊?吃進(jìn)去的食物在身體里發(fā)生了怎樣的變化?血液為什么是紅的……(2)你能在發(fā)生以下問題時(shí),科學(xué)地保護(hù)自己或他人嗎?例如:外傷、煤氣中毒、骨折、脫臼、大出血、中暑、凍傷、火災(zāi)、溺水、觸電…… ??? 要想解釋這些問題,使自己健康地成長發(fā)育,

18、我們就必須了解關(guān)于自己身體的結(jié)構(gòu)和功能及人體的生命活動(dòng)規(guī)律的知識(shí),而這些正是我們?cè)诔醵纳碚n上所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 ??? 3、以學(xué)生為主體,在活動(dòng)中從宏觀水平學(xué)習(xí)人體概況。 ??? 問題:(1)我們應(yīng)該如何(用什么方法)認(rèn)識(shí)人的身體呢?(2)人的身體分為哪幾個(gè)部分?有哪些主要結(jié)構(gòu)? ??? 通過初一生物課的學(xué)習(xí),同學(xué)們應(yīng)該知道,認(rèn)識(shí)生物體的最重要的手段就是注意觀察,而觀察要有正確的方法,要講求順序——由宏觀到微觀;由局部到整體;由表及里等。今天我們就通過觀察的方法從宏觀水平來認(rèn)識(shí)一下自己的身體吧! ??? 學(xué)生活動(dòng):(1)學(xué)生兩人一組,對(duì)照書上的圖,來認(rèn)識(shí)人體各部分的名稱,人體

19、內(nèi)的腔及重要內(nèi)臟器官的名稱及相對(duì)位置。(2)在教師說出名稱后,全體同學(xué)一起指認(rèn)。(3)討論在認(rèn)識(shí)人體概況的學(xué)習(xí)中應(yīng)注意什么問題。 ??? 在活動(dòng)中,教師應(yīng)注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生;注意糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,強(qiáng)調(diào)用規(guī)范的術(shù)語代替俗語。如:頸(脖子)、腹(肚子)、上臂和前臂(胳膊)、足(腳)等。最好能利用人體模型(內(nèi)臟器官可以拆卸),讓學(xué)生對(duì)人體內(nèi)部建立立體感。 ??? 課后活動(dòng):把課上學(xué)過的關(guān)于健康和人體概況的知識(shí)傳遞給家里人,和他們一起分享。 ??? <第二課時(shí)> ??? 1、將對(duì)人體結(jié)構(gòu)的研究從宏觀引入微觀,明確本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 ??? 問題

20、:(1)把肉眼看到的人體在顯微鏡下,會(huì)看到什么呢?(2)你有辦法通過實(shí)驗(yàn)看到自己的細(xì)胞嗎?(提示學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和技能)(3)怎樣選取實(shí)驗(yàn)材料(人體細(xì)胞)? ??? 上節(jié)課我們從宏觀的角度了解了自己的身體,這節(jié)課我們將要從另一個(gè)角度重新認(rèn)識(shí)自己。在顯微鏡下觀察人體的結(jié)構(gòu),無論是堅(jiān)硬的骨,還是流動(dòng)的血液都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是構(gòu)成人體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。 ??? 要在顯微鏡下觀察細(xì)胞,可以利用大家已經(jīng)具備的技能——制做臨時(shí)裝片。(回憶步驟)取材講求簡便易行,我們這次就選取口腔側(cè)壁的上皮細(xì)胞。 ??? 2、學(xué)生通過觀察人體口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)人體細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)單位。 ???

21、學(xué)生活動(dòng):做觀察人體口腔上皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)(在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行) ??? 問題 :(1)實(shí)驗(yàn)材料中生理鹽水是做什么用的?為什么不用清水? ??? (2)制作臨時(shí)裝片過程中應(yīng)該注意什么問題? ??? (3)上課前為什么要用清水漱口? ??? (4)怎樣能夠更清楚地觀察到細(xì)胞? ??? (5)怎樣記錄自己的觀察結(jié)果? ??? (6)人體細(xì)胞和動(dòng)、植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上有何異同? ??? 在實(shí)驗(yàn)前查對(duì)實(shí)驗(yàn)用品時(shí),引導(dǎo)學(xué)生思考生理鹽水的作用——給細(xì)胞提供相應(yīng)的生活環(huán)境(人體的內(nèi)部環(huán)境),濃度為0.9%是經(jīng)過測(cè)定得出的,可以聯(lián)系生活中輸液時(shí)使用生理鹽水的例子來說明道理。 ??? 制

22、作過程中,提示學(xué)生注意:操作順序正確;滴生理鹽水的量要適度;取材方法正確(教師演示);材料涂抹均勻(防止細(xì)胞重疊);蓋蓋玻片的方法正確(防止氣泡)。 ??? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,明確漱口的目的是去除口腔內(nèi)的食物殘?jiān)?獲得較純的細(xì)胞。 ??? 在學(xué)生觀察時(shí),應(yīng)指出:在顯微鏡下觀察無色透明的標(biāo)本時(shí)視野的亮度要適當(dāng)(通過調(diào)整光圈和反光鏡使視野變暗一些,可以使細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的界限分明,容易分辨,利于觀察);將細(xì)胞染色處理,更利于觀察(提示學(xué)生注意染色方法)。并借助媒體(顯微投影、掛圖等)指導(dǎo)學(xué)生觀察。 ??? 在觀察的基礎(chǔ)上,教師和學(xué)生一起通過繪細(xì)胞圖來學(xué)習(xí)人體細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。(學(xué)生邊觀察邊在

23、筆記本上繪簡圖,教師在巡視過程中注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,在繪版圖講解時(shí)給予指正) ??? 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)人體細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上和動(dòng)物細(xì)胞一致,都含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核三個(gè)部分,沒有植物細(xì)胞的細(xì)胞壁和液泡。 ??? 3、通過觀察圖片或掛圖認(rèn)識(shí)人體細(xì)胞的多樣性。 ??? 問題:(1)人體細(xì)胞都和我們觀察的口腔上皮細(xì)胞一樣嗎?(2)為什么人體細(xì)胞會(huì)有那么多不同的類型?(提示形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系) ??? 利用圖片或掛圖,給學(xué)生展示人體細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)的多樣性并簡單聯(lián)系功能,指出這是進(jìn)化的過程中,人體細(xì)胞適應(yīng)不同功能演變的結(jié)果。 ??? 課后思考:在觀察人體細(xì)胞時(shí),你認(rèn)為可以用其它

24、材料制作臨時(shí)裝片嗎?提出建議。 ??? <第三課時(shí)> ??? 1、回憶細(xì)胞結(jié)構(gòu),引入研究課題,再將人體結(jié)構(gòu)由微觀逐漸引向宏觀。 ??? 問題(1)人體細(xì)胞具有哪些結(jié)構(gòu)?(利用掛圖回憶) ??? (2)多種多樣的細(xì)胞是怎樣構(gòu)建人體的?(引導(dǎo)學(xué)生利用已有的動(dòng)物學(xué)知識(shí)回答) ??? 2、觀察各種組織的永久裝(切、涂)片,認(rèn)識(shí)人體四種組織的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布及功能 ??? 問題(1)生長在一起的細(xì)胞有沒有什么共同的地方?它們是如何組合在一起的? ??? (2)人體有哪些基本組織?如何劃分? ??? (3)四種基本組織在形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布、功能發(fā)面有什么不同? ??? 學(xué)生活動(dòng):(1)觀察人體組織的永久玻片標(biāo)本;解決上述問題1。 ??? (2)討論四種組織在形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布功能上的不同。 ??? 生長在一起的細(xì)胞,往往具有相似的形態(tài)和結(jié)構(gòu),功能上是相同的,它們借助一些間質(zhì),彼此聯(lián)系,形成人體的組織。 ??? 構(gòu)成人體的四種基本組織在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布和功能方面都有明顯的不同。可以分為四類:上皮組織、結(jié)締組織、肌肉組織、神經(jīng)組織。