《八年級(jí)物理上冊(cè) 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量教案 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)物理上冊(cè) 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量教案 蘇科版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級(jí)物理上冊(cè) 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量教案 蘇科版 知識(shí)點(diǎn) 教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 物質(zhì)的三態(tài)及酒精燈的使用 播放冰川、河流、云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入物質(zhì)的三種狀態(tài)。 一、物質(zhì)的三態(tài)、酒精燈的使用 教師出示冰塊，問：冰除了有這種狀態(tài)外，它還能變化成哪些狀態(tài)？ 繼續(xù)提問：如何使冰塊變成另外兩種狀態(tài)呢？ 師：加熱的手段，方法很多（如：各種熱具）實(shí)驗(yàn)室里我們用酒精燈作為熱源來加熱。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)酒精燈并配合課本P28信息快遞“酒精燈的使用”嘗試點(diǎn)燃和熄滅酒精燈，體驗(yàn)酒精燈的使用過程，談?wù)勀?/p>

2、是如何正確使用酒精燈的？ 師：用酒精燈給物體加熱，應(yīng)該用酒精燈的哪部分火焰？你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證酒精燈的哪部分火焰的溫度最高？ 師：掌握了酒精燈的使 請(qǐng)同學(xué)們相互配合，完成課本P28“做一做”實(shí)驗(yàn)田 認(rèn)真觀看 學(xué)生回答：液態(tài)，氣態(tài)或水和水蒸氣 生答：加熱 思考日常生活中常見的熱源。 同位的同學(xué)相互協(xié)作，操作課桌上已準(zhǔn)備好的酒精燈，歸納如何正確使用酒精燈，交流后回答教師的提問 討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟， 動(dòng)手試試 實(shí)際操作，從中完成教師的提問 知識(shí)點(diǎn) 教師活動(dòng)及教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng)

3、 溫度計(jì)及溫度的測(cè)量 實(shí)驗(yàn)，觀察水的不同狀態(tài)？不同狀態(tài)下的水，它們的形狀、體積是否固定？ 師：除了水有三態(tài)外，其它物質(zhì)也有類似的三種狀態(tài)，自然界和日常生活中不同物質(zhì)就是以不同的狀態(tài)存在的。同學(xué)們能否舉一些不同狀態(tài)物質(zhì)的例子。 接著播放鐵水、干冰、固態(tài)碘和氣態(tài)碘等不同狀態(tài)的物質(zhì)畫面，讓學(xué)生進(jìn)一步了解物質(zhì)的三態(tài)。 二、溫度計(jì)、溫度的測(cè)量 師：同學(xué)們已觀看了云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，又進(jìn)行了水的三態(tài)及特征的實(shí)驗(yàn)研究，這些物質(zhì)的形成，物

4、質(zhì)三態(tài)的變化都與溫度有密切的關(guān)系。日常生活中，你是怎樣知道物體的溫度的呢？由此，你知道溫度所表示的物理含義是什么嗎？（師生共同探討）。 師：（出示溫度計(jì)）對(duì)于溫度計(jì)，你們想了解哪些問題？能否提出來大家一起探究？ 教師板出學(xué)生提出的與本節(jié)課密切相關(guān)的問題，對(duì)于相去甚遠(yuǎn)的問題，教師也應(yīng)給予鼓勵(lì)。 （1） 溫度計(jì)的原理及構(gòu)造 師：出示自制溫度計(jì)，問：當(dāng)把這個(gè)裝置放進(jìn)盛有熱水的燒杯里，猜想一下，可能會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 師：把裝置放到盛有熱水的燒杯里。 師：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進(jìn)盛有冷水的燒杯中，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 師：取出裝置放入冷水中驗(yàn)證并提問：為什么會(huì)發(fā)生上述兩種現(xiàn)象？ 師：

5、根據(jù)液體的熱脹冷縮原理，能否制作一個(gè)測(cè)量裝置？ 師：現(xiàn)在誰(shuí)能說出液體溫度計(jì)的測(cè)量原理？（手舉自制溫度計(jì)） 師：能否用此裝置測(cè)量液體的溫度？你認(rèn)為它有哪些缺點(diǎn)？應(yīng)如何改進(jìn)？ （應(yīng)讓學(xué)生充分討論后發(fā)表自己的見解，對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)判。） 師：把改進(jìn)后的溫度計(jì)和已有的溫度計(jì)比較，看看誰(shuí)能描述一下這支溫度計(jì)的構(gòu)造？ 思考 舉手回答 根據(jù)日常的生活知識(shí)，回答教師的提問：溫度計(jì) 表示物體的冷熱程度 思考 討論，提出問題 討論 回答 學(xué)生觀察 猜想后 回答 觀察 分析 ：熱脹冷縮

6、 分組討論 發(fā)表自己的見解 舉手回答 分組討論，回答自己的見解 學(xué)生回答 生活中的物理現(xiàn)象 （2）溫度計(jì)刻度的劃分 師：（手舉演示溫度計(jì)）剛才，有的同學(xué)提出，要用此裝置測(cè)量液體的溫度必須有刻度，現(xiàn)在來研究一下溫度計(jì)上面的刻度是如何劃分的。 攝氏溫度的規(guī)定：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P30“信息快遞”并討論0攝氏度，100攝氏度，1攝氏度是如何規(guī)定的。 練一練：列舉攝氏溫度的錯(cuò)誤讀法，通過具體的例子讓學(xué)生練習(xí)攝氏溫度的讀寫。

7、 （3） 溫度計(jì)的使用 學(xué)生以小組為單位測(cè)量燒杯里水的溫度，結(jié)合課本P30“議一議”回答教師提問。 師：使用溫度計(jì)常出現(xiàn)哪些錯(cuò)誤？如何正確使用溫度計(jì)？ 教師簡(jiǎn)單小結(jié)如何正確使用溫度計(jì) 量程 使用前觀察 分度值 會(huì)放 使用時(shí) 會(huì)讀 會(huì)記 師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已有的知識(shí)完成P30“做一做”并注意測(cè)溫度前應(yīng)先估計(jì)被測(cè)物體的溫度。 師：除了我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的溫度計(jì)，日常生活中，你還常見哪種溫度計(jì)？ （4） 體溫計(jì) 師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)已學(xué)過的溫度計(jì)結(jié)合課本P32“”第三題運(yùn)用比較

8、法了解體溫計(jì)的構(gòu)造、量程、分度值及使用方法。 三、生活中的物理現(xiàn)象 師：同學(xué)們已經(jīng)知道溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的變化給人們帶來一個(gè)五彩繽紛的世界，同時(shí)也給人們的生活帶來了隱患，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“生活 物理 社會(huì)”，了解“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”及其帶來的后果。理解陸游的“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”所包含的物理知識(shí)。 小結(jié)： 師：本節(jié)課我們探討了哪些知識(shí)？用了什么樣的研究方法？（缺點(diǎn)列舉法，比較法等） 根據(jù)要求閱讀課文，識(shí)記教師提出的問題 練習(xí) 實(shí)驗(yàn)，閱讀課文，分組討論回答教師提問 理解記憶

9、 分組實(shí)驗(yàn) 思考 體溫計(jì) 結(jié)合課桌上已準(zhǔn)備好的體溫計(jì)分組討論，歸納總結(jié)教師提出的問題 閱讀 討論 回顧 歸納 課題 一、 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測(cè)量 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 1.能區(qū)分固、液、氣三種物態(tài)并描述這三種狀態(tài)的基本特征。 2.由日常生活的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)物體有冷熱的區(qū)別，并以此建立溫度的概念。 3.了解自然界中云、雨、露、霧、霜、雪、雹的形成都與溫度有關(guān)。 4.知道攝氏溫標(biāo)，知道溫度計(jì)的測(cè)溫原理、構(gòu)造及刻度使用方法，會(huì)用溫度 計(jì)測(cè)量溫度，能說出生活環(huán)境中常見的溫度值。 5.分析溫室效應(yīng)及熱島效應(yīng)的

10、成因及危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 對(duì)物質(zhì)三態(tài)的認(rèn)識(shí) 溫度、攝氏溫標(biāo)、溫度計(jì)的原理與使用 教學(xué)方法 通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的構(gòu)造。 通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。 教具 酒精燈、燒杯、冰塊、碘、帶噴嘴的玻璃筒、保瓶 教 學(xué) 程 序 設(shè) 計(jì) 學(xué)生活動(dòng) 一 引 入 課 題 二 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 （問）1.自然界中云、雨、露、霧、霜、雪、雹有何共同點(diǎn)？它們的不同之處是什

11、么？ 2.物質(zhì)存在的狀態(tài)通常有哪三種？ 3.物質(zhì)處于哪種狀態(tài)與什么因素有關(guān)？ 物質(zhì)通常有固、液、氣三種狀態(tài)，物質(zhì)究竟處于哪種狀態(tài)與物體的溫度有關(guān)。今天我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的三種狀態(tài)及溫度的測(cè)量等方面的知識(shí)。 （演示1）觀察水的三種狀態(tài)及其特征 見P28圖2—1 實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入教材第29頁(yè)的表中。 （舉例）一些自然界和日常生活中各種不同狀態(tài)的物質(zhì) （討論）1.水存在的各種不同形態(tài) 2.水在不同狀態(tài)之間的變化與什么有關(guān)？ 3.溫度表示什么？ （演示2）倒幾杯冷熱不同的水，讓學(xué)生觸摸燒杯的外壁，用一個(gè)字描述自己的感受。 冷、熱、涼、燙、溫……

12、這些字眼常常被用來形容一些物 體的冷熱程度。 （板書）一、溫度：表示物體的冷熱程度 （討論）1.溫度和人類有何密切關(guān)系？ 2.日常生活中，我們主要靠什么對(duì)氣溫及某些物體的溫度進(jìn)行判斷？ 3.憑感覺判斷物體的冷熱程度是否可靠？ 任何物體都有溫度，怎樣才能知道物體的確切溫度？這就要學(xué)會(huì)溫度的測(cè)量。 （板書）二、溫度計(jì) （學(xué)生活動(dòng)）觀察溫度計(jì)，探究溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、攝氏溫度的規(guī)定及溫度計(jì)的使用等問題。 （1）溫度計(jì)有哪幾部分構(gòu)成？（玻璃泡、測(cè)溫液體） （2）溫度計(jì)是根據(jù)什么原理來測(cè)量溫度的？ （板書）1.液體溫度計(jì)的測(cè)量原理：液體的熱脹冷

13、縮 （3）攝氏溫度的0度和100度是怎么規(guī)定的？攝氏度是用什么符號(hào)表示？ （板書）2.攝氏溫度的規(guī)定： ① 0度— 通常情況下冰水混合物的溫度 ②100度— 標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下水沸騰時(shí)的溫度 ③1℃— 在0度至100度之間等分為100份，每一等 份即攝氏溫度的一個(gè)單位，叫做1攝氏度 。 （4）在使用溫度計(jì)前應(yīng)注意觀察溫度計(jì)的哪些方面？ （5）怎樣正確讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？ （6）怎樣利用溫度計(jì)測(cè)量一杯水的溫度？ （板書）3.溫度計(jì)的使用方法： ①觀察溫度計(jì)的量程和分度值 ②將溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)液體充分接觸 ③當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡仍須和被測(cè)物體接觸。 ④讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。 引導(dǎo)學(xué)生觀察水的三種狀態(tài)之間的變化情況，并思考水在不同狀態(tài)時(shí)的形狀、體積等方面各有什么特征？ 觀察P29圖2-6 閱P30信息快遞 閱P30圖2-7分析總結(jié)溫度計(jì)的使用方法。