《八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第4節(jié) 人的性別遺傳教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第4節(jié) 人的性別遺傳教案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展 第二章 生物的遺傳和變異 第4節(jié) 人的性別遺傳教案 新人教版 教學(xué)目標 1.知識與能力：觀察男、女成對染色體排序圖，說明人的性別差異是由性染色體決定的。 2.過程與方法：通過模擬實驗，說明生男生女機會均等的原因；培養(yǎng)分析數(shù)據(jù)、小組合作的能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。 3.情感態(tài)度與價值觀：能用科學(xué)的態(tài)度看待生男生女問題。 重點 難點 重點 說明人的性別差異是由性染色體決定的。 難點 通過模擬實驗，說明生男生女機會均等的原因。 教學(xué)準備 PPT課件；相關(guān)的視頻等。 導(dǎo)學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖

2、 設(shè)置疑問 引入新課 　　播放小品《超生游擊隊》，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。 問題：1.生男還是生女，責(zé)任在誰？ 2.人的性別是由什么來決定的？ 學(xué)生欣賞小品，思考問題。 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 展開過程，探究新知 　　過渡：在1902年，科學(xué)家就對男性和女性染色體差異進行過觀察，他們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　閱讀教材P39的內(nèi)容。 　　思考：男、女染色體有什么差異？ 觀察男、女成對染色體排序圖，自主完成以下問題： 1.在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？ 2.兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？ 3.圖中的Y染色體和X染色體

3、有什么區(qū)別？ 小組討論： 1.怎樣表示男、女體細胞和生殖細胞中的染色體數(shù)目？ 2.男性的精子和女性的卵細胞中，應(yīng)該有　　　條性染色體。以性染色體為判斷依據(jù)，男性有　　　種精子，女性有　　　種卵細胞。? 思考：人的性別是由什么決定的？ 閱讀教材 回答 思考并回答 師生共同總結(jié)： 人的性別是由性染色體決定的。 　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。 　　通過小組討論，突出重點，建構(gòu)“人的性別是由性染色體決定的”概念，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 自主學(xué)習(xí) 主動探究 　　過渡：那么，生男生女是由誰決定的呢？ 【播放視頻】 人的受精過程 思考： 1.人體的生長發(fā)育是從一個細胞開始的，那

4、么這個細胞指的是什么呢？ 2.男性排出的上億個精子中只有兩種(含 X染色體和含Y染色體的)且數(shù)量相等。這兩種精子與卵細胞結(jié)合機會是 　　　　，各占 　　%。? 　　學(xué)生觀看視頻，回答問題。 　　閱讀教材， 　　思考并回答問題。 　　為下面的模擬實驗打下基礎(chǔ)。 【設(shè)疑過渡】從理論上講，生男生女的機會是均等的。但在實際生活中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)一些多子女的家庭男孩和女孩的比例不是1∶1的情形，有的甚至全是女孩或全是男孩。 　　下面我們通過模擬“精子和卵細胞隨機結(jié)合”的實驗，來探究生男生女的幾率。 組織學(xué)生閱讀教材P41方法步驟，并思考： 1.黑、白圍棋子各代表什么？ 2.實驗者

5、從盒子里拿棋子時為什么不能挑選？ 3.兩位同學(xué)分別從盒子里拿出一枚棋子，然后組合在一起，這模擬什么過程？兩枚白棋子代表的生殖細胞受精后發(fā)育的胎兒性別是什么？一枚黑棋子和一枚白棋子代表的生殖細胞受精后發(fā)育的胎兒性別是什么？ 4.為什么要模擬10次？ 5.如果要使模擬實驗的結(jié)果更能反映真實情況，應(yīng)該怎樣做？ 組織小組開展模擬實驗并統(tǒng)計： 模擬次數(shù) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合計 黑白(男) 白白(女) 結(jié)果：本組的男女比例為　　　，全班男女比例的平均值為　　

6、　，接近　　　。? 總結(jié)：生男生女的機會均等。 解釋：在一個國家或地區(qū)的人口中，男女比例大致是1∶1；而在一個多子女家庭中，男女比例不是1∶1的情形也很多。 出示男女比例失調(diào)的資料及其帶來的危害。 小組合作，完成模擬實驗。 匯總結(jié)果。 體會，感悟。 　　從理論上建構(gòu)“生男生女機會均等”的概念。 　　聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學(xué)生解釋生活中的現(xiàn)象。 情感教育。 課堂小結(jié) 　　學(xué)生總結(jié)，教師點撥。 　　學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。 　　對本節(jié)形成整體認識。 效果檢測 　　完成達標檢測，小組交流解決。 　　學(xué)生獨立自主完成達標檢測并及時互糾。 　　針對不同層次的學(xué)生，要達到因材施教的效果。 板書設(shè)計 第四節(jié)　人的性別遺傳 一、男、女染色體組成的差別 男：22對+XY(性染色體)；精子：22條+X 或22條+Y 女：22對+XX(性染色體)；卵細胞：22條+X 二、生男生女機會均等