《八年級道德與法治上冊 第三單元 勇?lián)鐣?zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第1框 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)教案 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級道德與法治上冊 第三單元 勇?lián)鐣?zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第1框 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)教案 新人教版（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、八年級道德與法治上冊 第三單元 勇?lián)鐣?zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第1框 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)教案 新人教版 【教學(xué)目標】 情感態(tài)度與價值觀目標：增強責(zé)任意識,愿意為自己的行為負責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。 知識目標：知道責(zé)任的含義和來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該對自己負責(zé)；知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義。 能力目標：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠為自己負責(zé),也為他人負責(zé)。 【重點難點】 重點:責(zé)任的概念。 難點:調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)不同的責(zé)任。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 方式一:

2、情境導(dǎo)入(見課件)(屠呦呦的事例) 屠呦呦把用一生傾注的事業(yè)說成是作為一名醫(yī)學(xué)化學(xué)家的責(zé)任,你是怎樣理解責(zé)任的呢? 方式二:情境表演 在每個家庭中最勞累的都是媽媽,尤其是家里的衛(wèi)生工作全部推給了媽媽。有一天媽媽在電視機邊框處貼上了一條幅:講究衛(wèi)生,人人有責(zé)。小亮看到了,動筆在條幅上加了一筆:講究衛(wèi)生,大人有責(zé)。爸爸看到了,動筆在條幅上再加三筆:講究衛(wèi)生,太太有責(zé)。 媽媽看到了,無奈地搖了搖頭。到底是誰的責(zé)任呢? 二、問題導(dǎo)學(xué) 基本要求:快速閱讀教材正文部分,思考下列問題,并用鉛筆在教材上畫出問題要點。 1.什么是責(zé)任? 2.責(zé)任的來源是什么? 3.角色與責(zé)任的關(guān)系。 4.負責(zé)

3、任的意義。 5.對自己負責(zé)的意義。 三、探究平臺 探究(一)我的角色　我的責(zé)任 1.責(zé)任的含義 (1)你從什么時候開始認識到要為自己的行為負責(zé)? (2)隨著年齡的增長,你是否感到自己的責(zé)任也在逐漸增大呢? 2.責(zé)任的來源 (1)將學(xué)生分成若干小組,共同探討責(zé)任的來源,填寫在課本P65“探究與分享”的橫線上,然后將小組討論的結(jié)果在全班進行交流。 教師小結(jié):責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情。從已有的生活經(jīng)歷中,我們不難發(fā)現(xiàn),責(zé)任來自對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。 (2)新學(xué)期開始,學(xué)校又迎來一批新生,你知道在一個學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)中,需要有哪些人,他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任

4、? 用一些具體的事例強化學(xué)生對責(zé)任來源的認識。 ①張某答應(yīng)朋友,幫助他解決困難。 ②爸爸是記者,他要對新聞保持敏感性。 ③交通法規(guī)定人們不能闖紅燈。 ④出門在外,經(jīng)常給父母報平安。 用課本探究與分享考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解。 3.負責(zé)任的意義 (1)暢想未來:現(xiàn)在的自己,將來的自己。(見課件)時代不同,角色不同,自己承擔(dān)的責(zé)任不同。 (2)改變所處環(huán)境,調(diào)節(jié)角色行為,承擔(dān)的責(zé)任不同。 教師總結(jié): 我們在社會中生活,隨著時代發(fā)展和所處環(huán)境的變化,我們會不斷變換自己的角色,調(diào)節(jié)角色行為。 (3)每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。 角色 責(zé)任 1 學(xué)生 遵守學(xué)校

5、紀律,認真學(xué)習(xí) 2 子女 孝敬父母 3 社會一員 遵守社會規(guī)則、維護公共秩序 4 中華兒女 心系祖國的前途和命運 教師小結(jié):每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有人人認識到自己扮演的角色,承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任,才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。(負責(zé)任的意義) 探究(二)責(zé)任你我他 活動:我們成長的過程,就是學(xué)會不斷承擔(dān)責(zé)任、勇于承擔(dān)責(zé)任的過程。請同學(xué)們談?wù)劷裉煲惶熘凶约河心男樽约旱男袨樨撠?zé)任的表現(xiàn)。 這些行為中,哪些責(zé)任是完全由你自己獨自承擔(dān)的? 有沒有哪些責(zé)任本該由你承擔(dān),卻由其他人替你承擔(dān)了呢? 除了你自己盡責(zé)以外,還有哪些人對你也承擔(dān)了責(zé)任? 學(xué)

6、生交流發(fā)言。 教師小結(jié):作為社會的一員,我們每個人首先要對自己負責(zé)。 很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。 通過剛才的交流,你得出什么樣的結(jié)論?受到什么啟發(fā)? 啟發(fā):我們應(yīng)該學(xué)會感恩,主動關(guān)心、幫助和服務(wù)他人,自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任。 哪些行為是對自己負責(zé)的表現(xiàn)? 參考答案: 小到按時完成作業(yè)、為自己的一次約定守時,大到信守承諾、認真做事。 為什么要對自己負責(zé)呢?(對自己負責(zé)的意義) 參考答案: 只有對自己負責(zé)的人,才能使自己的潛能得到充分挖掘和發(fā)揮,才有資格、有能力、有信心承擔(dān)起時代和國家所賦予的使命。 教師小結(jié): 每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。只有人人認識到自己

7、扮演的角色,承擔(dān)應(yīng)盡的責(zé)任,才能構(gòu)建各盡其能、各得其所而又和諧相處的社會。(負責(zé)任的意義) 活動:我最感謝……(提升覺悟) 拓展空間: 情境閱讀,討論不負責(zé)任的后果有哪些。(見課件) 參考答案: 不承擔(dān)責(zé)任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響,如得不到人們的信任、受到譴責(zé),甚至受到法律的處罰。從整個社會來說,會導(dǎo)致效率降低,人與人之間缺乏必要的信任,增加社會成本,影響社會的進步。 感悟: 只有人人具有責(zé)任心,自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任,我們才能共享幸福美好的生活。 課堂小結(jié): 我們都生活在社會中,任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展,更不可能成就任何事業(yè)。社會是一個整體,人們在社會生活中都扮演著不同的角色,承擔(dān)著不同的責(zé)任。我對他人負責(zé),他人也對我負責(zé)；我對自己負責(zé),說到底,也就是對他人、對社會負責(zé)。我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。 板書設(shè)計 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé) 我的角色 我的責(zé)任