《(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《古詩(shī)誦讀 夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 鄂教版 教學(xué) 目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 會(huì)認(rèn)“百、尺、聲、語(yǔ)”四個(gè)生字。 能力目標(biāo) 借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。 德育情意目標(biāo) 通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 會(huì)認(rèn)讀生字，朗讀古詩(shī)。 難點(diǎn) 指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。 教具準(zhǔn)備 生字卡片，教學(xué)掛圖。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù) 設(shè) 生 成 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。 1、 學(xué)生齊背《靜夜思》。 2、 師：剛才我們一起朗誦的詩(shī)是同一位詩(shī)人寫的，你們知 道是誰(shuí)嗎？（

2、根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：李白。）你們知道李白嗎？（李白是唐代詩(shī)人；我會(huì)念李白的一首詩(shī)。） 3、 師：真不錯(cuò)！是??！李白的詩(shī)有的十分夸張充滿想象力， 有的充滿豪情令人感動(dòng)。這天，李白到山上游玩，見(jiàn)天色已晚，便住在山上的寺院里，于是就有了這首《夜宿山寺》。 4、（出示課題）指名讀，師提示注意平舌音、翹舌音。 二、初讀感知。 1、學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。 2、出示帶拼音的生字：百、尺、聲、語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。 3、指名認(rèn)讀，齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“聲”字的讀音。 4、去掉拼音，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 5、如果是詩(shī)中的詞，你會(huì)讀嗎？我們一起來(lái)挑戰(zhàn)難度吧?。ㄗR(shí)字游戲“登樓奪旗

3、”：將詞語(yǔ)寫在樓房里，讀對(duì)一個(gè)詞，就登上一層樓，看誰(shuí)最先奪得紅旗。指名讀、齊讀。） 6、把這些字、詞放回到古詩(shī)中，你還能讀得準(zhǔn)嗎？（學(xué)生自由練讀，師巡視，提示“天上人”的“上”讀輕聲。） 7、師：在朗讀的時(shí)候，我們特別要注意一些字的拼音，有時(shí)習(xí)慣了的讀音在不同的情況下會(huì)有不同讀法?。。ㄉR讀“天上”，注意輕聲。） 8、師：看見(jiàn)大家這么有興致的讀這首詩(shī)，我也練習(xí)過(guò)很多次了，現(xiàn)在想表演一下，你們?cè)敢饨o我這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？（師范讀后學(xué)生評(píng)議。） 9、指名學(xué)生讀，評(píng)議。（祝賀你，經(jīng)過(guò)了多次練習(xí)，你現(xiàn)在讀得多好??！是?。≈灰掠谔魬?zhàn)難度，認(rèn)真練習(xí)你就能成功，你愿意單獨(dú)為我們表演一次嗎？） 三、借

4、助插圖，了解詩(shī)意。 1、（出示掛圖）請(qǐng)大家看看圖，再讀一讀古詩(shī)，你覺(jué)得這座寺廟有什么特點(diǎn)？（高）你們是從哪些地方看出寺廟很高的？ 2、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀： ①危樓高百尺 （1）結(jié)合圖觀察：你看，云朵就在半山腰，星星就在旁邊，多高?。。ɡ斫狻拔！敝浮案摺钡囊馑?。） （2）這寺廟建在高高的山上，好像離地有百尺那么高呢！這真是“危樓高百尺”。誰(shuí)愿意朗誦這行詩(shī)？（指名生朗讀，師評(píng)價(jià)：這座山真高啊！這樓真是氣勢(shì)磅礴，你讀得頗有豪氣！真好像有“百尺”那么高?。。? （3）假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺(jué)? ②手可摘星辰 （1）師：山寺如此之高，仿佛一伸手就可以

5、摘到日月，能摘到星星。（指名讀） （2）師：誰(shuí)能給這行詩(shī)配個(gè)動(dòng)作？（生做摘星狀）看來(lái)，你們感覺(jué)都很輕松哦！那就把這感覺(jué)讀出來(lái)吧?。ㄖ该x） （3）師：詩(shī)人站在高高的樓上，想“摘星辰”，你們呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象） （4）師：是??！這大自然多么美麗?。≌驹谂c日月星星、藍(lán)天、白云這么近的地方，仿佛一伸手就可以觸到星，一抬腿就可以登上月亮，一轉(zhuǎn)身就穿起了云做的裙子。你喜歡這個(gè)美麗的地方嗎？讓我們把這兩行詩(shī)再讀一讀吧。（生自由讀后，指名讀，齊讀。） ③不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人 （1）師：站在這氣勢(shì)磅礴的山寺上，本該縱情高吟一番，可詩(shī)人卻說(shuō)"不敢高聲語(yǔ)"這是為什么呢？（因?yàn)槟菢訒?huì)驚動(dòng)天上神仙的。

6、） （2）天上的神仙就好像在我們的頭上，不能大聲說(shuō)話，不然就吵醒他們了。那該怎樣讀這句詩(shī)呢？（指名生讀，師評(píng)價(jià)：你真是輕聲細(xì)語(yǔ)??！你讀得又慢又輕，很有韻味。） 3、在這首詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。） 4、師：看，這里有美的圖，有美的詩(shī)，還有優(yōu)美的樂(lè)曲，你們拿起書(shū)，用美的姿態(tài)，美美地讀一讀吧。（生在美的氛圍中，伴著優(yōu)美的樂(lè)曲，大聲朗讀。） 5、師：誰(shuí)想表演朗讀這首詩(shī)??？

7、（指名朗讀，生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：你很會(huì)贊賞別人！你聽(tīng)得很仔細(xì)！你的建議很有意義！） 6、如果個(gè)別學(xué)生能背誦，師可指名背誦，采訪：你是怎樣背誦下來(lái)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生用適合自己的方式背誦古詩(shī)。） 7、你們可以用自己喜歡的方式背誦，還可以加上一些動(dòng)作背誦。（在輕緩的古箏聲中背誦，而后指名表演背誦，送上“朗誦星”以示鼓勵(lì)） 四、朗誦古詩(shī)，拓展積累。 今天，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)仙李白的這首《夜宿山寺》，大家一定有很多的收獲。祝賀大家又積累了一首古詩(shī)！只要大家多多誦讀，認(rèn)真積累，就能在古詩(shī)的天空中摘取更多的“星星”！ 作業(yè) 設(shè)計(jì) 1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。 2、給詩(shī)配畫。 3、李白還寫過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。 板書(shū) 設(shè)計(jì) 古詩(shī)誦讀 夜宿山寺 （唐）李白 危樓高百尺， 手可摘星辰。 不敢高聲語(yǔ)， 恐驚天上人。 課后 反思