《(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《天堂》教案 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《天堂》教案 新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第二單元《天堂》教案 新人教版 教學(xué)內(nèi)容: 1、欣賞《天堂》 2、了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)及短調(diào)的特點(diǎn) 3、復(fù)習(xí)《小黃鸝鳥(niǎo)》并學(xué)習(xí)它的第二聲部 教學(xué)目標(biāo): 1、通過(guò)欣賞《天堂》學(xué)生能夠初步了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。 2、學(xué)生能夠用優(yōu)美的聲音演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》的第一聲部，在學(xué)會(huì)第二聲部后能用和諧、統(tǒng)一的聲音完整演唱這首歌曲。 3、通過(guò)欣賞與演唱蒙古歌曲，讓學(xué)生了解蒙古民歌中長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的特點(diǎn)，同時(shí)能夠感受到演唱者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美之情。 教學(xué)重點(diǎn): 欣賞《天堂》，感受歌曲中A、B段的不同旋律特點(diǎn)及情緒。 教學(xué)難點(diǎn): 用和諧統(tǒng)一的聲音唱好兩個(gè)聲部 教學(xué)準(zhǔn)備: 電子琴

2、.多媒體.旋律線 教學(xué)過(guò)程: 一、?????欣賞《天堂》 1、聆聽(tīng)引子——認(rèn)識(shí)馬頭琴 師：聽(tīng)一聽(tīng)這是由什么樂(lè)器演奏的？ 生：馬頭琴（出示馬頭琴畫(huà)面） 師：你知道它是哪個(gè)民族的演奏樂(lè)器嗎？ 生：蒙古 師：它是蒙古族人民最喜歡的樂(lè)器，幾乎家家都有，它的音色圓潤(rùn)，純美不僅人們愛(ài)聽(tīng)，就連駱駝聽(tīng)到都不肯走開(kāi)。 師：那它為什么叫馬頭琴呢？ 生：因?yàn)樗那兕^是一個(gè)馬頭的形狀（出示馬頭琴的琴頭） 師：其實(shí)，關(guān)于馬頭琴起源還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，大家可以上網(wǎng)去查找一下。 師：你知道如何演奏馬頭琴嗎？ 生：不知道 師：大家看一看（出示演奏馬頭琴的姿勢(shì)），其實(shí)它與一樣樂(lè)器的演奏姿勢(shì)很像，你知

3、道是什么嗎？ 生：二胡 師：既然馬頭琴是蒙古大草原的代表樂(lè)器，那么它所演奏的樂(lè)曲也一定都與草原有關(guān)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)這段由馬頭琴演奏的音樂(lè)能讓你想到什么畫(huà)面？ 2、聽(tīng)引子——展開(kāi)想象 生：聽(tīng)音樂(lè) 師：說(shuō)一說(shuō)你的眼前出現(xiàn)了什么畫(huà)面？ 生：略 師：有這樣一位演唱者，他懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，創(chuàng)作了一首豪邁粗獷，卻又深入人心的歌曲，他用兩個(gè)字概括了自己美麗的家鄉(xiāng)，那就是《天堂》，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他是誰(shuí) 3、初聽(tīng)歌曲 師：這位演唱者是誰(shuí)？ 生：騰格爾 師：這是一位蒙古族的歌手，他創(chuàng)作了許多好聽(tīng)的歌曲。你覺(jué)得他的演唱打動(dòng)你了嗎？為什么？ 生：略 師：正如歌者所方“如果你聽(tīng)

4、出我歌聲中對(duì)土地的熱愛(ài)，對(duì)生命的誠(chéng)懇，那都是原于我蒙古人的天性” 師：你能不能想一想他在演唱《天堂》時(shí)的心情 他在唱“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水……”時(shí)什么樣，唱“我愛(ài)你，我的家……”時(shí)什么樣？ 生：前面很想念，后面很激動(dòng) 師：他的演唱不但強(qiáng)勁粗獷，而且還細(xì)致辭入微，給我們帶來(lái)如臨其境的感覺(jué)，讓我們仿佛置身于遼闊無(wú)垠的大草原之中 師：現(xiàn)在咱們也來(lái)唱一唱這首《天堂》，感受一下它的情緒 4、復(fù)聽(tīng)歌曲——感受情緒 師：說(shuō)一說(shuō)它的情緒 生：前面很優(yōu)美，后面很激昂 師：現(xiàn)在給歌曲分段的話哪兒是第一段？哪兒是第二段？ 生：分段 師：板書(shū)????第一段用A來(lái)表示 你能不能試著邊唱第一句邊畫(huà)

5、出它的旋律線 第二段用B來(lái)表示 你能不能試著邊唱B段的第一句邊畫(huà)出它的旋律線 生：邊唱邊隨教師畫(huà)旋律線 師：出示兩條帶有字線譜的旋律線讓學(xué)生選擇適合哪一段？ 生：選擇 師：粘貼到黑板上然后引導(dǎo)學(xué)生一起畫(huà)旋律唱譜，對(duì)比兩條旋律的線條及情緒 5、復(fù)聽(tīng)歌曲——（出示視頻） 師：讓我們與騰格爾一起唱著這首《天堂》去看一看那一望無(wú)際的大草原，共同感受天堂的美好。 生：起立，一起唱 小結(jié)：騰格爾用他獨(dú)樹(shù)一幟的演唱風(fēng)格演繹了這首蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲《天堂》。蒙古人有三寶，你們知道指的是什么嗎？一是遼闊的（草原）二是奔馳的（駿馬）三就是這醉人的蒙古長(zhǎng)調(diào)。剛剛咱們一同感受到了它的魅力，那么長(zhǎng)調(diào)到底有

6、哪些特點(diǎn)呢？咱們一起來(lái)看一看 二、了解長(zhǎng)調(diào)與短調(diào) 師：（出示長(zhǎng)調(diào)解釋?zhuān)? 生： 師：《天堂》這首歌就充分體現(xiàn)了長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)。 師：那么除了長(zhǎng)調(diào)之外，還有一種體裁的歌曲在蒙古民歌中占有一定的位置，你知道是什么嗎？ 生：短調(diào) 師：那么長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)到底存在著什么差別呢？請(qǐng)大家來(lái)讀一下（出示短調(diào)解釋?zhuān)? 生：齊讀 師：咱們有沒(méi)有學(xué)過(guò)短調(diào)歌曲？ 生：《銀杯》《小黃鸝鳥(niǎo)》 師：那大家來(lái)唱一唱這首《小黃鸝鳥(niǎo)》 三、學(xué)習(xí)《小黃鸝鳥(niǎo)》第二聲部 1、復(fù)習(xí)歌曲 2、學(xué)習(xí)第二聲部 師：同學(xué)們唱得很準(zhǔn)，但是形式上有一些單一，只是齊唱。咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)蒙古的孩子們是怎樣來(lái)演唱這首歌曲的，他們除了有齊

7、唱之外還加入了什么形式來(lái)演唱？ 3、聽(tīng)范唱 生：還有輪唱 師：有輪唱就要有先唱與后唱，咱們稱(chēng)先唱為一聲部后唱為二聲部，大家再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，一聲部的旋律與齊唱部分的旋律是什么關(guān)系 4、再聽(tīng)范唱 生：旋律是一樣的 師：你們聽(tīng)得很仔細(xì)，那咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，二聲部與一聲部的旋律有沒(méi)有哪幾句是一樣的？ 5、聽(tīng)教師范唱 生：找出與一聲部一樣的樂(lè)句 6、學(xué)唱第二聲部 師：彈奏旋律??生：小聲跟唱 師：指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)每一句??生：完整演唱第二聲部 7、隨范唱演唱 師：咱們一起來(lái)聽(tīng)范唱，來(lái)演唱輪雖部分的第二聲部 生：聽(tīng)范唱并演唱第二聲部 8、完整演唱兩個(gè)聲部 師：我覺(jué)得現(xiàn)在咱們可以隨琴完整的演唱了??生：完整演唱兩個(gè)聲部 師：指導(dǎo)學(xué)生在唱兩聲部歌曲時(shí)聲時(shí)要統(tǒng)一、有層次 生：再完整演唱 三、總結(jié)： 蒙古族可以說(shuō)是音樂(lè)的民族，千里草原可稱(chēng)為是民歌的海洋，在每一個(gè)蒙古包里，每一個(gè)蒙古同胞的口耳之間，都永遠(yuǎn)飄蕩著這天籟之音。這節(jié)課我們只是初步的接觸到了蒙古民歌中的長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)，希望今后有更多的機(jī)會(huì)我們還能夠這樣在一起共同分享蒙古族更多、更好的音樂(lè)。 齊讀