《(秋)季版）二年級語文上冊 第7課 植物媽媽有辦法教學設(shè)計（四環(huán)節(jié)）教科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)季版）二年級語文上冊 第7課 植物媽媽有辦法教學設(shè)計（四環(huán)節(jié)）教科版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)季版）二年級語文上冊 第7課 植物媽媽有辦法教學設(shè)計（四環(huán)節(jié)）教科版 教學目標 1、能力目標： 培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。 2、知識目標： （1）認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 （3）能夠?qū)W習課文的寫法，進行仿寫。 3、情感目標：激發(fā)學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。 教學課時：2課時。 教學過程 一、整體感知 1、導讀： “孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到

2、四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。 2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。 這一環(huán)節(jié)簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學生的全局觀念。 二、賞讀悟趣 1、導學其中一節(jié)，學生最喜歡哪一節(jié)，就導學哪一節(jié)。 過渡： 你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。 根據(jù)學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。 指名說的過程中相機追問： （1）“降落傘”是什么樣的？看老師板畫： ①　這降落傘多美?。∮辛怂?，蒲公英就能靠什么傳播種子了？ 只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛

3、出發(fā)。 ②　交流對“紛紛”一詞的理解。 ③　抽讀評析，選讀得最好的學生讀。 （2）蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？ 學生根據(jù)自己的理解，自由做畫。 評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。 蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養(yǎng)了學生的想象力。 （3）加上動作、表情讀一讀： 低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應(yīng)重視自學方法的指導和示范。故設(shè)計時先以學生最喜歡的一節(jié)重點指導，以此帶動其他小節(jié)的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。 2、合作學習其

4、余兩節(jié)： （1）　分小組合作學習喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學習第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節(jié)。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。 保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進步。 （2）全班交流，相機追問： ①　“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。 ②　抽讀評析，小組賽讀。 ③　豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開

5、媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。 ④　全班即興創(chuàng)作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。 3、小結(jié)： 從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。 三、拓展延伸 1、過渡： 植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？ 　植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧?。ㄆ鹆?，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林）我們已經(jīng)來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同

6、學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。 在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。 四、背誦積累 植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。 背誦是積累語言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。 檢測設(shè)計 一、積累 填空： 植物媽媽的辦法（　　　　），只要你（　　　　）。蒲公英媽媽（　　　?。?，只要（　　　　），孩子們就（　　　?。?。 二、收集：還有哪些植物媽媽有好辦法呢？請你自己去查一查。 【板書預設(shè)】 3、植物媽媽有辦法 　　　　　　　　　　　蒲公英　　　　　　　風力吹 　　植物媽媽　 　　　 蒼耳　　 有辦法 　　動物帶 　　　　　　　　　　　豌豆　　　　　　　　太陽曬