《2022年湘教版化學九年《多組分的空氣》word教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年湘教版化學九年《多組分的空氣》word教案（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年湘教版化學九年《多組分的空氣》word教案 【學習目標】 1.知道空氣的組成以及干燥空氣中各組分的體積百分數(shù)。 2.了解氮氣和稀有氣體在日常生活和生產(chǎn)中的應用。 3.能夠解釋“探究空氣成分”實驗的設計原理和實驗現(xiàn)象，初步了解科學探究的一般過程。 4.進一步增強學習化學的好奇心和探究欲望，增強防治大氣污染的意識。 【教學重點】空氣成分的探究和干燥空氣中各組分的體積百分數(shù)。 【教學難點】探究空氣成分實驗現(xiàn)象的分析。 【教學手段】實驗為主，多媒體為輔 【教學課時】1課時 【教學用具】廣口瓶、帶導管橡皮塞、燒杯、彈簧夾、紅磷、木炭、鐵絲、火柴、酒精燈、燃燒匙、鑷子、藥匙、

2、品紅、蒸餾水、放大鏡、吸耳球 【教學流程】創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣→提出問題→實驗探究→得出結(jié)論，課堂鞏固 教 學 過 程 教學流程 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣 我們這節(jié)課學習空氣?？諝獯蠹也⒉荒吧?，我們就生活在空氣里?？諝馐怯啥喾N成分組成的，請大家猜想一下，空氣是由什么成分組成的呢？教師就學生的回答引導大家評價。 ［板書］單元1多組分的空氣 一、空氣的成分 1.空氣中氧氣含量的探究 引導學生看課本第52頁第二自然段，明白空氣的組成成分。先介紹體積百分數(shù)概念，引導學生討論理解。

3、 學生分組討論，教師讓各小組代表發(fā)言。學生答：空氣里有氧氣，供我們呼吸；空氣里有二氧化碳，供植物進行光合作用…… 看課本，理解記憶空氣的組成成分。引導討論得出各組分的體積百分數(shù)的概念。讓學生理解：教師所說的比例指某氣體占空氣體積的百分數(shù)，是體積比。 讓學生明白這節(jié)課學什么，同時通過討論激發(fā)學生的興趣。 提出問題，熟悉實驗裝置，認識實驗原理。 ［提出問題］空氣由多種成分組成，那么各種成分占多大比例呢？這個問題科學家已經(jīng)搞清楚了，就是剛才看到的課本上的描述?，F(xiàn)在我們沿著科學家的思路，以探究氧氣所占比例為例

4、來學習。 引導學生閱讀課本P51圖3-1，逐一分析實驗裝置，理解實驗原理。首先討論裝置，明確集氣瓶底加入少量水的目的，以及集氣瓶上劃分刻度的目的；其次提出問題：怎樣檢驗此裝置氣密性？最后引導學生分析實驗原理。 讓學生明白空氣各組分是經(jīng)過前人的科學探究得出的，學習化學也應當采取探究的態(tài)度。 ［學生討論］明白瓶底加水是防止瓶子炸裂，劃分刻度是為驗證氧氣體積；先將導管放入水中，雙手緊握廣口瓶，觀察到水里有氣泡產(chǎn)生或?qū)Ч苤兴苿?，取出水中導管時，導管內(nèi)有一段水柱。說明氣密性好，可以用來做實驗；原理是：瓶內(nèi)壓強大，產(chǎn)生氣泡。瓶內(nèi)壓強小于大氣壓，水沿導管進入瓶內(nèi)——理解實驗原理。 問題由教師提出

5、，但要引起學生共鳴，讓學生意識到發(fā)現(xiàn)問題的重要性并能比較清楚地表述所發(fā)現(xiàn)的問題。探究是逐步展開的，為教師指導下的定向探究。 達成學習目標1。 實驗探究 教師播放演示實驗錄像。 學生利用桌面上的儀器和藥品，模仿錄像片的操作進行分組實驗。 燒杯中水用品紅染紅，利于觀察水的流動和讀刻度，實驗前先用吸耳球?qū)⑺錆M導管。 學生看錄像片，觀察記錄，明確實驗步驟和操作要點。 連接裝置并檢查裝置氣密性，用藥匙取足量紅磷于燃燒匙內(nèi)（滿匙）在酒精燈火焰上加熱至燃燒，迅速伸入集氣瓶內(nèi)（瓶底預先放入適量水），塞緊橡皮塞，觀察紅磷燃燒現(xiàn)象。待紅磷熄滅，冷

6、卻后打開彈簧夾，觀察集氣瓶中水位變化 先觀察后動手，讓學生逐步進入實驗狀態(tài)。 達成目標3。 培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和科學探究能力，進行辯證的唯物主義教育。 達成學習目標3。 打開彈簧夾前，你觀察到什么現(xiàn)象？并寫出有關(guān)化學反應的文字表達式。 發(fā)出黃色火焰，放出熱量，產(chǎn)生大量的白煙。 點燃 磷+氧氣 五氧化二磷 冷卻后打開彈簧夾，你觀察到什么現(xiàn)象？根據(jù)現(xiàn)象你能分析出哪些結(jié)論？ ［板書］空氣成分（按體積計）氮氣占78%，氧氣占21%，稀有氣體占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他氣體占0.03%。 現(xiàn)象： 1.水進入集

7、氣瓶、水量約占空瓶總體積的1/5。 說明：空氣中能支持紅磷燃燒的氧氣約占空氣總體積的1/5。 2.剩余氣體約占4/5（主要是氮氣）。 同時還能說明燃燒后剩余氣體（主要是氮氣）的物理性質(zhì)：無色、無味氣體，難溶于水?；瘜W性質(zhì)是：氮氣不支持燃燒，氮氣與水不反應，不供給呼吸，氮氣與紅磷在點燃條件下不反應。 總之，N2化學性質(zhì)穩(wěn)定。 為后面學習氮氣的用途奠定基礎(chǔ)。重溫物質(zhì)性質(zhì)很大程度上決定著物質(zhì)的用途。達成學習目標3。 課堂練習 投影課堂練習題（題目附后）。 學生練習，鼓勵相互討論，可以商量著做。 當堂鞏固所學知識，提高課堂效率。 指導自學 上面

8、我們探究出氧氣的體積百分數(shù)，科學家的探究歷程讓我們感動，我們應發(fā)揚科學探究精神，學會自學。下面請大家自學課本，了解氮氣和稀有氣體在日常生活和生產(chǎn)中的應用，大家有沒有信心自學？ 閱讀課本52頁最后一個自然段，并結(jié)合圖片，找出氮氣的主要用途。 ［板書］二、氮氣用途 1.保護氣 2.用于制硝酸和氮肥 3.液態(tài)氮用作冷凍劑 工業(yè)上將液氮裝在黑色鋼瓶中 學生回答：有。學生產(chǎn)生共鳴，明白學習是自己的事，應學會主動學習。 根據(jù)氮氣在通常狀況下化學性質(zhì)穩(wěn)定，氮氣用途主要有以下方面： 1.保護氣 例：充入燈泡，延長燈泡使用壽命，焊接金屬時用作保護氣，用于保藏糧食和食品 2.以氮氣為原料制硝

9、酸和氮肥 3.用液態(tài)氮作冷凍劑 例：醫(yī)療和超導冷卻 激勵自學熱情，在指導和討論中達成學習目標2。 請同學們閱讀課本53頁第一段文字，并結(jié)合圖片，找出稀有氣體的主要用途。 1.稀有氣體，又叫惰性氣體的原因，稀有氣體成員主要有哪些？ ［板書］三、稀有氣體 1.稀有氣體又叫惰性氣體，通常情況下化學性質(zhì)比較穩(wěn)定。稀有氣體是一類氣體，而不是一種氣體。 2.用途： ①用作保護氣 ②在燈泡中充稀有氣體制成不同用途的燈 ③用作冷凍劑 ④用作麻醉劑 原因是：在通常情況下不跟其他物質(zhì)發(fā)生化學反應。 稀有氣體是一類物質(zhì)，不是一種物質(zhì)，成員主要是：氦He、氖

10、Ne、氬Ar、氪Kr、氙Xe、氡Rn等 用途：1.保護氣 例：焊接金屬的保護氣 2.制不同用途的燈泡 例：在燈泡中充入不同的稀有氣體，通電時發(fā)出不同顏色燈光、制成航標燈、強照明燈、閃光燈、霓虹燈等 燈光內(nèi)充入不同的稀有氣體和涂上熒光粉 燈光顏色 氖氣 紅色 氖氣 燈管壁上涂藍色熒光粉 粉紅色 氖氣 燈管壁上涂綠色熒光粉 桔紅色 氬氣、水銀 燈管壁上涂藍色熒光粉 鮮亮色 氬氣、水銀 燈管壁上涂綠色熒光粉 綠色 3.氦、氖等可用于激光技術(shù) 4.氦可用于填充升空氣球以及作超導體的冷凍劑 5.氙氣可用于醫(yī)療麻醉等

11、 為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性精神。 達成學習目標2。 請同學們閱讀課本P53“拓寬視野”，你得到的啟示是什么？ ［板書］四、氨的發(fā)現(xiàn) 啟示是：學習化學的重要途徑是實驗，要以科學的態(tài)度、對實驗現(xiàn)象觀察記錄和分析、發(fā)現(xiàn)和驗證化學原理 師生共同探究：在氧氣體積分數(shù)的實驗中，若打開彈簧夾，進入集氣瓶內(nèi)水量只有空瓶總體積的1/6，試分析造成此現(xiàn)象的原因（最少三條）。對學生思考后的發(fā)言給予及時評價和幫助。 學會反向思維，鞏固所學的重點。 【板書設計】 單元1 多組分的空氣 一、空氣的成分 1.空氣中氧氣含量的探究 2.空氣成分（按體積計）氮氣占78%，氧氣占21%，稀有氣體占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他氣體和雜質(zhì)占0.03%。 二、氮氣用途 1.保護氣 2.用于制硝酸和氮肥 3.液態(tài)氮用作冷凍劑 工業(yè)上將液氮裝在黑色鋼瓶中 三、稀有氣體 1.稀有氣體又叫惰性氣體，通常情況下化學性質(zhì)比較穩(wěn)定。稀有氣體是一類氣體，而不是一種氣體。 2.用途： ①用作保護氣 ②在燈泡中充稀有氣體制成不同用途的燈 ③用作冷凍劑 ④用作麻醉劑 四、氬的發(fā)現(xiàn)