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1、2022-2023學年高中物理 第3章 3.1 重力與基本相互作用教案 新人教版必修1 教學 目標 知識與技能 1．了解力是物體對物體的作用，力的作用是相互的，認識力能使物體發(fā)生形變或使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變． 2．知道力的三要素，會畫力的圖示和力的示意圖． 3．知道重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系． 4．知道物體重心的含義． 5．知道重力產生的原因及其定義． 6．了解四種基本相互作用． 過程與方法 1．能通過探究活動體驗力的作用效果與力的大小、方向、作用點三個因素有關。 2. 通過對于生活中力的認識，學習重

2、力的概念和其性質。 3. 總結力的產生，得出四種基本的相互作用。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過實例激發(fā)學生對科學的求知欲、激勵探索與創(chuàng)新的意識． 2．通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)全面觀察分析問題的能力． 重點 難點 教學重點 1．力的概念、圖示以及力的作用效果． 2．重力的概念及重心的理解． 教學難點 1．力的作用效果． 2．重心的概念和位置. 教具 準備 多媒體 磁鐵 阻力管 課時 安排 2課時 教學過程與教學內容 教學方法、教學手段與學法、學情 引入：生活中的物體都跟周圍的物體有著千絲萬縷的關系，不同的

3、物體之間總是存在著相互的作用，在物理學中，如何來概括這種相互作用？生活中又有哪些這種類型的相互作用，又有何性質？ 教學環(huán)節(jié)一： 1、 教師活動： 物體的相互作用，這種相互作用如何稱呼，對于物體的運動等又有什么影響呢？ 演示：推東西，拉東西，磁鐵吸引，阻力管...... 1、 學生活動： 思考教師所給問題，并觀察教師的演示，結合初中學習到的知識和課本的研讀，對于以上問題作出解答。 【總結】：物理學中，物體之間的相互作用抽象為一個概念—力。力能改變物體的運動狀態(tài)和使物體產生形變。 【說明】：通過問題、演示、討論、總結。最終對

4、于問題作出解答，調動學生積極性，也使學生對于所學到的概念更加的深刻。 2、 教師活動： 物理學中，物體之間的相互作用稱為力。其大小可以用測力計測量出來。 國家單位中，力的單位是牛頓，符號是N。 力的三要素：力的大小、方向和作用點。 由于力是抽象的概念，所以，在表示力的時候用兩種方法來表示力，分別是： （1）、力的圖示法： 如圖3—1—1所示，繩對物體豎直向上的拉力大小為150N，用力的圖示法表示拉力． （注：力的圖示法要標明單位長度表示力的多少） （2）、力的示意圖： （力的示意圖只需大概反映力的作用點和方向）

5、 兩種方法的區(qū)別： 3、 學生活動： 在教師的引導下，由前面的觀察得出的結論進一步的拓展，得出力的性質和表示方法。 【說明】：拓展對于力的性質的研究和表達，培養(yǎng)學生的形象思維能力。 教學環(huán)節(jié)二： 1、 教師活動： 力會改變物理體的運動狀態(tài)，地球上的物體，都要受到地球的吸引而下落，只要是地面附近的物體，只受地球的吸引，都要落到地球上，就如我們前面學到的落體一般。 演示：物理的下落....... 1、 學生活動： 觀察教師的演示，并根據(jù)提示還有初中的知識，回答關于教師提出的問題。 【總結】：地球上的物體，都要

6、受到地球重力的影響而下落。 【說明】：根據(jù)觀察，初步引出重力的概念，為繼續(xù)學習重力的性質做鋪墊。 2、 教師活動： 要明白一個力的性質，就要明白一個力的三要素，也就是一個力的大小，方向，作用點。 重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。 大?。篏=mg （其中，g為重力加速度，g=9.8米每平方秒） 方向：豎直向下。 重心：物體各個部分受到重力的等效作用點稱為重心。（重心位置與物體形狀、質量分布有關，形狀規(guī)則、質量分布均勻的物體的重心在它的幾何中心。 2、 學生活動： 進一步學習重力，并學習如何來確定重力的大

7、小，方向，作用點等。 【說明】：在初中的基礎上，繼續(xù)對于重力的學習，并深化對于重力的認識。 3、 教師活動： 課堂訓練： 關于重力的說法，正確的是……………………………………( ) A. 重力就是地球對物體的吸引力 B．只有靜止的物體才受到重力 C．同一物體在地球上無論怎樣運動都受到重力 D．重力是由于物體受到地球的吸引而產生的 答案：CD 解析：重力是由于物體受到地球的吸引而產生的，地球對物體的吸引力產生兩個效果：一個效果是吸引力的一部分使物體繞地球轉動；另一個效果即另一部分力才是重力，也就是說重力通常只是吸

8、引力的一部分．重力只決定于地球對物體的作用，而與物體的運動狀態(tài)無關，也與物體是否受到其他力的作用無關． 4、 學生活動： 思考并回答問題。 【說明】：進一步加強對于重力的理解。 教學環(huán)節(jié)三： 1、 教師活動： 在科學的發(fā)展史中，對于力的研究從沒有停止過，經(jīng)過多年的努力，我們共發(fā)現(xiàn)了四種基本的相互作用： （1）、萬有引力：萬有引力相互作用存在于一切物體之間，相互作用的強度隨距離的增大而減小 （2）、電磁相互作用：電磁相互作用是存在于電荷之間和磁體之間，它們的本質是相同的，稱之為電磁相互作用 （3）、強相互作用： （4）、弱相互作用：強相互作用和弱相互

9、作用存在范圍很小，它們的作用范圍只有10-15m，但是弱相互作用的強度只有強相互作用的10—12． 1、學生活動： 初略了解四種基本的相互作用，并學習他們的性質。 【說明】：了解人類的科學發(fā)展前沿和歷史，培養(yǎng)學生的探究精神。 實驗演示 啟發(fā)教學 總結教學 場景演示 總結說明

10、 練習鞏固 思考記憶 說明介紹 加深理解 板 書 § 3.1 重 力 一、力和力的圖示 1．定義 2．單位 3．力的作用效果 4．力的圖示和示意圖 二、重力 1.重力產生的原因：是由于地球的吸引而使物體受到的力． 2.重力的三要素 三、四種基本相互作用 1.萬有引力 2.電磁相互作用 3.強相互作用 4.弱相互作用． 教學 反思 本節(jié)課對于建立清晰的力的概念起著至關重要的作用

11、。本節(jié)主要內容包括：力的概念、力的圖示、重力、四種基本相互作用。 教學過程安排合理，知識脈絡清晰，重要知識點有強調。講課語言清晰，較有親和力。在力的圖示教學中，我先詳細示范做力圖示的步驟，指出哪些地方容易出錯和注意事項，再讓學生上講臺練習。在重力的作用點重心的教學中，我先讓同學們自己動手尋找，發(fā)現(xiàn)了問題再解決問題。 教學過程中有時候語言不精簡，或欠科學性。講課過程中有些緊張，不能按照備課的內容講下來。時間安排有些不合理，有拖堂的現(xiàn)象。在學生所學知識的銜接上，比如：重力不等于地球的吸引力，它只是其中的一個分力，暫時講不清楚的內容的解釋和過渡不是很好。 四大基本相互作用，不能一下講清楚，我應該鼓勵學生進一步自學，也可以培養(yǎng)其主動探索的學習習慣。