《2022年高中化學 第三章 第1節(jié) 認識有機化合物 第2課時 有機化合物的結構特點教案 魯科版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中化學 第三章 第1節(jié) 認識有機化合物 第2課時 有機化合物的結構特點教案 魯科版必修2（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中化學 第三章 第1節(jié) 認識有機化合物 第2課時 有機化合物的結構特點教案 魯科版必修2 一教材分析 （－）知識脈絡 有機物是人類賴以生存的重要物質(zhì)基礎，它們的開發(fā)利用大大的提高了人類的生活質(zhì)量并且改變了人類的生活方式。在初中已有的個別有機化合物的初步概念的基礎上，本節(jié)進一步了解有機化學的研究范疇、發(fā)展過程以及對科研、生產(chǎn)、生活、環(huán)境的重要作用。進一步掌握有機化合物的典型性質(zhì)和有機化合物基礎知識利用已有的原子結構和化學鍵的知識了解有機化合物的性質(zhì)與結構的關系，了解有機化合物多樣性的原因。認識生活中接觸到的高分子材料以及環(huán)境與化學的關系 （二）知識框架 有機化合物（幾千萬種

2、） 有機化合物的性質(zhì)多樣 有機化合物大結構多樣 甲烷 甲烷的性質(zhì) 甲烷的分子結構 氧化反應 取代反應 碳的原子結構 碳的成鍵特征 同系物 同分異構體 （三）新教材的主要特點： 本節(jié)教材體現(xiàn)了“從生活到化學，從化學到社會”的認識逐步深入的過程。從 培養(yǎng)學生終身發(fā)展所必備的知識和能力出發(fā)，新教材較舊教材更符合知識的邏 輯關系，同時注重學生的能力培養(yǎng)。 二教學目標　　 （一） 知識與技能目標 了解有機化合物的性質(zhì)特征、結構特征與多樣性的關系 通過觀察實驗掌

3、握甲烷的性質(zhì)、取代反應。 掌握同分異構現(xiàn)象以及簡單的命名規(guī)律 初步培養(yǎng)學生空間想像能力 （二）過程與方法目標 1、通過引導學生對自己熟悉的種類不同的有機物的分析，讓他們學會怎樣從中歸納、總結有機化合物性質(zhì)的一般規(guī)律。 2、通過“遷移·應用”、“交流·研討”、“活動·探究”等活動，提高學生分析、聯(lián)想、類比、遷移以及概括的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀目的 1、通過“遷移·應用”、“交流·研討”、“活動·探究”活動，激發(fā)學生探索未知知識的興趣，讓他們享受到探究未知世界的樂趣。 2、通過用模型組裝有機分子的實踐活動，培養(yǎng)學生嚴謹認真的科學態(tài)度和探索精神。 三 教學重點和難點 甲烷

4、的性質(zhì)、有機物結構的多樣性 四、教學準備 教師準備 1、 教學媒體、課件； 2、 編制“活動·探究”活動報告及評價表。 五、教學方法 問題推進法、實驗探究法 六、課時安排 2課時 ［創(chuàng)設學習情景］ 學生匯報調(diào)查的灶具和燃氣熱水器使用的燃氣種類。介紹我國天然氣資源，“西氣東送”工程及其意義。介紹神奇的可燃冰。 ［自主學習］ 讓學生通過下列活動和討論交流，學習甲烷的組成、結構與取代反應。 1、依據(jù)提供的資料，計算、推斷甲烷的分子式和結構式。 已知甲烷的密度在標準狀況下是0．717g/L，含碳75％，含氫25％，利用這些數(shù)據(jù)怎樣確定它的分子式？ 2、通過課本52頁

5、的“實踐活動”推測：甲烷分子中的原子在空間是如何分布的？ ［實驗探究］ 3、甲烷是最簡單的有機化合物，怎樣確定它的組成中含有碳、氫二種元素？ 點燃甲烷氣體，在其火焰上方罩一只干燥的小燒杯，觀察；另取一只蘸有澄清石灰水的小燒杯，觀察，推斷甲烷的元素組成。 甲烷完全燃燒的生成物是什么？查閱資料了解甲烷的燃燒熱，書寫甲烷燃燒的熱化學方程式。 討論：什么天然氣是受歡迎的氣體燃料？ 4、觀察甲烷氣體與氯氣混合后在光照作用下的反應。 演示實驗：課本53頁“科學探究”實驗。 5、借助多媒體手段，展示甲烷與氯氣發(fā)生取代反應的微觀過程。 ［知識拓展］ ［歸納小結］ 一、甲烷

6、的元素組成與分子結構 二、甲烷的物理性質(zhì) 三、甲烷的化學性質(zhì) 1、甲烷的氧化反應 實驗現(xiàn)象： 反應的化學方程式： 2、甲烷的取代反應 甲烷與氯氣在光照下發(fā)生取代反應，甲烷分子里的四個氫原子逐步被氯原子取代反應能生成一系列甲烷的氯取代物和氯化氫。 有機化合物分子中的某些原子（或原子團）被另一種原子（或原子團）所替代的反應，叫做取代反應。 表1：甲烷的四種氯的取代產(chǎn)物的性質(zhì)和用途 名稱（俗稱） 化學式 常溫狀態(tài) 溶解性 用途 表2：取代反應與置換反應的比較 類

7、別 區(qū) 別 取代反應 置換反應 定義 反應物 生成物 反應中電子得失 反應是否可逆 四.有機物的命名和同分異構現(xiàn)象 可以根據(jù)學生情況，控制深度 總結有機化合物的結構特點： 板書: （1）原子之間共價鍵相連。 （2）碳原子之間可以連成鏈狀或環(huán)狀。 （3）碳原子與碳原子之間可以是單鍵、雙鍵、三鍵。 （4）分子式相同時，可以出現(xiàn)多種結構。 ［典型例題］ 例1、氯仿可作局部麻醉劑，常因保存不慎而被空氣氧化，產(chǎn)生劇毒氣體――光氣，反應化學方程式：2CHCl3 + O2 2COCl2 + 2HCl （1）上述反應 （填選項符號，下同） A屬于取代反應 B不屬于取代反應 （2）為防止事故發(fā)生，在使用前檢驗氯仿是否變質(zhì)可選用的試劑是（ ） A氫氧化鈉溶液 B 硝酸銀溶液 C稀鹽酸 D 水 E濕潤的藍色石蕊試紙 F 濕潤的無色酚酞試紙 例2、若要使0.500mol甲烷完全和氯氣發(fā)生取代反應，且生成的四種氯代物的物質(zhì)的量相同，試求所需氯氣的物質(zhì)的量。