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1、(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 識(shí)字（一）4 拍手歌教案2 語(yǔ)文S版 1.課文介紹 本課是識(shí)字歌謠,它將識(shí)字和拍手歌這種游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合在一起,既增加了學(xué)習(xí)的趣味性,又巧妙地介紹了合體字的組字方法。 課文每?jī)尚惺且粋€(gè)相對(duì)獨(dú)立的結(jié)構(gòu),用兒歌的形式介紹一個(gè)漢字。前一行是引句,用拍手游戲的形式,引出后一行。后一行是重點(diǎn),介紹合體字。 課后列出了本課的會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字和要求掌握的偏旁。會(huì)認(rèn)字在橫線(xiàn)格里,會(huì)寫(xiě)字作為習(xí)題第二題,在田字格里。要求掌握的4個(gè)偏旁提手旁、人字頭、蟲(chóng)字底、三框兒,分別在“拍”“合”“蠶”“匹”4個(gè)會(huì)寫(xiě)字中用紅色標(biāo)示出來(lái)。 本課插圖是一邊拍手一邊說(shuō)漢字的情景,與課文中“休”“蠶”“拿

2、”三個(gè)字相對(duì)應(yīng)。 2.教學(xué)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)“拍、靠、蠶、插、根、棍、把、掰、苞、鳴、闖、匹”12個(gè)生字。 2.會(huì)寫(xiě)“拍、合、豆、谷、蠶、匹”6個(gè)字,學(xué)習(xí)提手旁、人字頭、蟲(chóng)字底和三框兒。3.借助拼音朗讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,讀懂內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固“合在一起成新字”的方法。 3.教學(xué)建議 1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出節(jié)奏,并注意韻律。拍手歌節(jié)奏感很強(qiáng),指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),一方面要根據(jù)標(biāo)點(diǎn)停頓,另一方面,根據(jù)句子所表達(dá)的意思,朗讀本課“人靠大樹(shù)好休息”等七個(gè)字構(gòu)成的句子時(shí),要注意前四個(gè)字和后三個(gè)字之間的停頓。本課形式上是兒歌,每?jī)尚斜磉_(dá)一個(gè)完整的意思,末尾押韻,指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生注意體會(huì)課文押韻和靈活換韻的

3、特點(diǎn)。 2.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鞏固識(shí)字成果。通過(guò)前三課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解了“合在一起成新字”的造字方法,學(xué)生可以利用這種方法識(shí)記生字,還可以通過(guò)組詞、造句等方式鞏固識(shí)字。如:拍,拍手,同學(xué)們喜歡玩拍手游戲。 3.進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí),教師要板書(shū)示范,提醒學(xué)生注意筆畫(huà)、筆順。本課會(huì)寫(xiě)字中, “匹”字容易寫(xiě)錯(cuò)筆順,“谷”字不容易寫(xiě)好字頭,教師要加強(qiáng)示范。 4.課外閱讀建議 教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(一年級(jí)下冊(cè))中的兒歌《工加力字組成功》《左手和右手》。 5.課時(shí)安排。 本課教學(xué)可安排1—2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) (一)展示圖片，談話(huà)導(dǎo)入 1、課件展示兩個(gè)

4、小朋友拍手的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜猜他們?cè)谧鍪裁从螒?，告訴學(xué)生我們今天的課文就是學(xué)會(huì)這個(gè)游戲。 2、揭示課題，板書(shū)"拍手歌讓學(xué)生齊讀。 3、認(rèn)識(shí)"拍手歌"。課件展示， 請(qǐng)一位學(xué)生朗讀 ，其他學(xué)生拍手應(yīng)和。教師簡(jiǎn)介 :拍手歌就是拍著手誦讀的兒歌。 (二)初讀課文，整體感知 1、學(xué)生聽(tīng)教師范讀，感受讀課文的節(jié)奏 ，數(shù)一數(shù)課文有幾 個(gè)小節(jié)。 2 、學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)生字 ，注意讀準(zhǔn)字音 ，讀通句子。 (三)細(xì)讀課文，借圖識(shí)記 1、畫(huà)一畫(huà)，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫(huà)一畫(huà)、找一找課文里提到了合在一起成新字的字，然后交流。 2、 "開(kāi)火車(chē)" 認(rèn)讀 ，鞏固識(shí)記。出示要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫(xiě)的兩 類(lèi)字 ，采用開(kāi)

5、火車(chē)、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。 再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語(yǔ)里 ，再把詞語(yǔ)放到課文的句子里 ， 再結(jié)合著理解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說(shuō)話(huà)，將字詞句運(yùn)用整合起來(lái)。 3 、自由讀文，鞏固生字。 4.繼續(xù)讀課文 ，把課文背下來(lái)。 第二課時(shí) 一、拍手游戲，品讀課文 1、學(xué) 生 自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。 2 、同桌拍手互讀。 3、全班拍手對(duì)讀 ;教師引讀。如教師讀 "你拍一 ，我拍一 "， 1、引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想 : 第 1 /}節(jié)和最后一個(gè)小節(jié) 講了什么道理。 2 、學(xué)生思考后交流。 3、 讓學(xué)生抓住文 中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說(shuō)話(huà) ，交流對(duì)動(dòng)物的了 解 ，

6、升華情感。 ( 1)先說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文中動(dòng)物的了解 ，可以從不同的角度 去說(shuō)。 ( 2 ) 讓學(xué)生模仿例句 ，用一句或幾句話(huà)夸夸它們。在說(shuō)完 整話(huà)的基礎(chǔ) 上，要求學(xué)生能夠說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)(詳見(jiàn) "教學(xué)建 議勺。 三 、寫(xiě)字。 本課要寫(xiě)的 6 個(gè)生字，可引導(dǎo) 學(xué)生掌握寫(xiě)字要點(diǎn) ，本課生字書(shū)寫(xiě)具體指導(dǎo)如下: 四． 教學(xué)拓展資料 你拍一，我拍一，巧記生字笑瞇瞇， 你拍二，我拍二，觀察記憶在一塊， 你拍三，我拍三，換換偏旁真簡(jiǎn)單， 你拍四，我拍四，想象畫(huà)面記生字， 你拍五，我拍五，編個(gè)故事記清楚， 你拍六，我拍六，唱個(gè)順口溜溜溜， 你拍七，我拍七，加加減減笑嘻嘻， 你拍八

7、，我拍八，表演記憶樂(lè)哈哈， 你拍九，我拍九，編個(gè)兒歌記得久。 五.課后練習(xí)說(shuō)明 本課設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題,具體說(shuō)明如下: 第一題:“想一想,說(shuō)一說(shuō)?！眲?chuàng)設(shè)了一個(gè)對(duì)話(huà)情境,旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拆字、組字這種辦法記住漢字。教學(xué)時(shí)可以采取“考考你”等活動(dòng)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 第二題:“描一描,寫(xiě)一寫(xiě)?！眱?nèi)容為本課會(huì)寫(xiě)字和要求掌握的偏旁,具體指導(dǎo)參見(jiàn) 六.部分生字字源 蠶:在甲骨文中是象形字,描繪的是一只蟲(chóng)子的形象。小篆字形變?yōu)樯稀皶? cǎn )”(表示聲音)下“蟲(chóng)蟲(chóng)”(表示意義)?！靶Q”這個(gè)字形最早出現(xiàn)在唐代的敦煌變文寫(xiě)本中,五代至宋代的相關(guān)文獻(xiàn)中也收入了“蠶”字。1932年《國(guó)音常用字匯》和1935年《常用字表》也都將“蠶”字收入?，F(xiàn)代簡(jiǎn)化字沿用“蠶”這個(gè)字形。 閂:指事字,外面是“門(mén)”,“一”提示門(mén)上橫插的位置。指事是在象形的基礎(chǔ)上加指事符號(hào)以標(biāo)識(shí)字意所指只是所象之形的局部而非整體的造字方法。指事含有標(biāo)識(shí)事物、指明事物的意思。 筆:小篆中的“筆”字,由“聿”和“竹”兩部分組成?！绊病币鉃楣P,秦用竹做筆,所以增加“竹”?！肮P”這個(gè)字形最早見(jiàn)于北齊的相關(guān)文獻(xiàn)中,北宋的韻書(shū)《集韻》將“筆”字正式收入。1932年《國(guó)音常用字匯》也收入“筆”字?，F(xiàn)代簡(jiǎn)化字沿用“筆”這個(gè)字形。