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1、（2022年秋季版）一年級語文上冊 課文4 13 烏鴉喝水教案1 新人教版 1教學目標 1、學習課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀能力。 4、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 2學情分析 這篇童話對于學生來講并不陌生,而正確流利的朗讀,并從中豐富語文積累、感悟烏鴉的聰明,對于一年級的

2、學生而言仍是一個難點。因此,教學中,要以讀為主,促進學生思維,調動學生主動參與,積極思考發(fā)現(xiàn)。 3重點難點 1.朗讀、感悟課文。 2.明白遇到困難應仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 4教學過程 4.1 第二學時 4.1.1教學目標 1、學習課文,通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2、了解課文內容,體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生的閱讀能力。 4、明

3、白遇到困難應仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 編輯 4.1.2學時重點 1.朗讀、感悟課文。 4.1.3學時難點 明白遇到困難應仔細觀察、認真思考、積極開動腦筋,想辦法解決的道理。 4.1.4教學活動 活動1【講授】烏鴉喝水 一、激趣導入 1.小朋友喜歡猜謎語嗎?(出示課件)今天老師給小朋友帶來了一則謎語,看誰猜得準:身穿黑袍子,長個丑樣子,懂得愛媽媽,是個好孩子。(謎底:烏鴉) 二、初步感知課文 過渡:這節(jié)課老師帶小朋友們一起走進烏鴉喝水的故事,進一步認識烏鴉。(板書課題:烏鴉喝水) 1、學生輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準字音。 2

4、、出示本課生字課件,請學生認讀,鞏固記憶。 (1)指名認讀。 (2)請學生給生字找朋友,組詞。 (3)開火車認讀詞語。 (4)學生介紹識字方法,如喝與渴編順口溜,瓶與漸猜字謎等。 三、細讀課文,感悟課文中蘊含的道理 1. 學習第一自然段 師:誰愿意讀第一自然段?(出示課件)說出誰在干什么? 生:一只烏鴉口渴了,到處找水喝。 師:同學們,你知道口渴是什么感覺嗎? 生:難受,嗓子冒煙,不想說話…… 師:你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試 生:指名朗讀 師:指導讀:渴得都快說不出話來了。 師:是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛

5、到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。 生:“到處” 師:“到處”是什么意思?說明了什么? 生:處處 生:說明這只烏鴉為了找水費了好大得勁,找了好多地方,很辛苦。 師:想一想:烏鴉為了找水,飛過了哪些地方呢?誰能演一演“烏鴉到處找水喝”? 生:小組合作 師:誰能邊讀邊表演(讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語氣?) 生:幾個同學練讀 生:評議師: 2.學習第二自然段 師:烏鴉終于找到了一瓶水,你們看,(課件)此時此刻,假如你是這只口渴的烏鴉,你會說什么呢?心情怎樣? 生:太好了,終于找到水了。。。。。 師:誰能以高興的

6、心情讀出烏鴉找到水 生:指名讀(學生評價) 師:雖然烏鴉找到了水,可是烏鴉卻喝不著水,知道為什么嗎?你從哪兒知道的?請勾出來。 生:默讀第二段,勾畫 師:(播放烏鴉看到水,找到瓶子課件)讓學生仔細觀察瓶子及瓶里水的多少,并用手指當烏鴉嘴伸向課前準備的裝有水的透明瓶子,來感受烏鴉喝不著水的原因。 師:同學們拿飲料瓶子做實驗,用手指當烏鴉的嘴。(同學們匯報實驗結果) 生:瓶子太高,水太少,瓶口小,烏鴉喝不找水。(出示課件) 師:哎,好不容易找到了水,卻盛在這樣一個瓶子里,烏鴉的心情怎樣呀! 生:很著急,傷心 師:快來讀讀最后的這句話吧!怎么辦呢?(指名學生有感情地朗讀) 3.討

7、論第三、四自然段 師:這只小烏鴉確實非常著急,可是光著急也不行啊,它是怎么做的呢?請大家繼續(xù)默讀課文的三、四自然段,把相關的句子用橫線畫出來。 生: 全班交流。 師相機板書:(想辦法,喝著水) 師:(課件)思考:烏鴉是怎么放石子 的?(理解“一個一個地”的含義) 生:“一個一個地”放。 師:我們也學著烏鴉的樣子試一試。請大家注意觀察:瓶子里的水有什么變化? 生:分組合作做實驗。(實驗前要求學生用彩筆把瓶子里水的位置 作個記號) 師:瓶子里的水是一下子升高的嗎?書上是用哪個詞來描述的? 生:“漸漸” 師:你能用“漸漸”一詞說一句話嗎? 生:(略) 師:朗讀指導。(強調

8、許多、一個一個、漸漸、喝著水了) 師:從這里看出這是怎樣的一只烏鴉?你會對這只烏鴉說什么? 讀了烏鴉喝水的故事你懂得了什么呢? 生:從這兒可以看出這只烏鴉愛動手,愛動腦,想辦法。小烏鴉你真聰明。。。。。。 生:有感情地齊讀三、四自然段。(師評價) 4.全文朗讀,提高能力。 四、指導背誦 1、你喜歡這只烏鴉嗎?想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人? 2、教師示范背誦。 3、學生一邊背一邊給課文內容編些動作,以幫助記憶課文。 五、 獻計獻策,創(chuàng)新發(fā)展 師:烏鴉是聰明的,但是瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么喝呢?聰明的你們來幫她想想辦法吧! 生:用吸管最好 生:如果是塑料瓶子,

9、把底下使勁一捏,水就升高了 生:把瓶子上面小心的砸了 生:不行,萬一砸不好,整個瓶子就碎了。 生:我認為最簡單的辦法就是拿起瓶子往嘴里倒,小烏鴉肚子不大,喝不了多少水。 生:把瓶子傾斜放,也可以喝著水。 。。。。。。。。。。。。 師:總結。(贊揚同學們善于思考,積極動腦筋,獻計獻策,大膽創(chuàng)新的思維品質) 六、串講故事,積累語言 師:課文有趣嗎?請學生結合黑板上的板書,用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。 生:學生自己試講。同桌互講。 生:推薦同桌上臺講述。 七、總結 這一節(jié)課,我們認識了一只可愛、聰明、遇到困難肯動腦筋的烏鴉,愿小朋友也能像這只烏鴉學習,勇敢地面對生活對我們的考驗。