《(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 8 堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計(jì)4 語(yǔ)文S版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 8 堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計(jì)4 語(yǔ)文S版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文2 8 堯帝鑿井教學(xué)設(shè)計(jì)4 語(yǔ)文S版 課程名稱 《 堯帝鑿井》 授課人 學(xué)校名稱 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 科 目 語(yǔ)文 課時(shí)安排 第一課時(shí) 一、教材分析 本篇課文為S版一年級(jí)下冊(cè)《堯帝鑿井》，本文講述了堯帝通過觀察螞蟻找到水源，解決了人們的缺水問題，并且由此發(fā)明了挖井取水的辦法。 知識(shí)與能力 1、會(huì)認(rèn)本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“連續(xù)、繼續(xù)、著急、”等詞語(yǔ)的含義。 2、正確熟練地朗讀課文。 3、復(fù)述課文內(nèi)容，體會(huì)堯帝鑿井的過程。 過程與方法 1、讓學(xué)生自讀課文，了解文意，然后分段學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文意，體會(huì)堯想辦法解決缺水難題

2、的過程，最后讓學(xué)生討論，感受堯的聰明才智。 2、本課中的生詞多為左右結(jié)構(gòu)且寫法左窄右寬的字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察，并且鞏固“女”字作偏旁橫變提，并且還不出頭的規(guī)律，讓學(xué)生達(dá)到正確書寫。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 重點(diǎn) 1、識(shí)字，理解詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，了解堯帝鑿井的過程。 難點(diǎn) 體會(huì)堯帝的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生多觀察與思考的習(xí)慣。 二、學(xué)情分析 根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本人設(shè)置先讓學(xué)生根據(jù)試學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)。試學(xué)目標(biāo)把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、情感方法，進(jìn)行整合訓(xùn)練，激發(fā)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法等多方面提示，引導(dǎo)思考、激發(fā)想象，有意強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)的養(yǎng)成、語(yǔ)文情感體驗(yàn)和文化積累。 學(xué)習(xí)對(duì)象的

3、分析：特征、特點(diǎn)、能力和興趣。 三、教學(xué)理念及教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 1、 教學(xué)理念： 閱讀的要求是把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書。這節(jié)課是根據(jù)這樣的要求來設(shè)計(jì)的。 2、 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本節(jié)課把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)引導(dǎo)，讓生在多讀、多思、多想中逐步理解課文，突破重難點(diǎn)。 四、教學(xué)過程 教學(xué)過程（環(huán)節(jié)） 教學(xué)內(nèi)容及課件、資源內(nèi)容 學(xué)生、教師活動(dòng)內(nèi)容及目標(biāo) 媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析 一、 誘導(dǎo)試學(xué)。

4、 二、 引導(dǎo)探學(xué)。 三、 開導(dǎo) 活學(xué)。 四、堂清。 板板書設(shè)計(jì) 1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入揭題。 2、質(zhì)疑：

5、 3、出示試學(xué)目標(biāo)： （1）、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 （2）、圈出會(huì)認(rèn)字、會(huì)認(rèn)詞，多讀兩遍。 4、檢測(cè)。 （1）、指名朗讀課文，正音。 （2）、出示會(huì)認(rèn)詞認(rèn)讀。 （一）、朗讀課文，整體感知。 　　 （二）、細(xì)讀感悟，理解體會(huì)。 一）1、指名讀第一自然段,其它小朋友邊聽邊思考： 　　 　　2、師評(píng)價(jià)。 　　3、指名反饋?！　? 　　! 4、指名讀?！? 　　 二)1、指名回答。 2、課件出示： 天下大旱，連續(xù)幾年沒下一滴雨

6、。為了喝水，人們只好跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑水，早上出門，晚上才能回家。　 　　3．大旱是什么意思？（出示課件）指名解釋詞語(yǔ)?！　? 　　 　　 4、指名讀第二自然段?！? 　 　 （三）　　 　1、請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀一讀第三、四自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考問題?！　? 　　 2、讀第四自然段思考。 （四）堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水這個(gè)辦法好嗎？為什么？再次齊讀最后一自然段，找答案。 1、同學(xué)們，

7、你們想一想，堯?yàn)槭裁茨苷业剿?？　? 　　2、你能來夸夸堯這個(gè)帝王嗎？ 生練習(xí)說話。 學(xué)生教師活動(dòng)內(nèi)容： 1、上篇課文我們學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》，知道炎帝關(guān)心人們的疾苦，把種植稻谷的方法教給大家，使人們生活有了保障，所以人們稱他為“神農(nóng)”。 今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一位帝王關(guān)心百姓生活的文章《堯帝鑿井》，板書課題，齊讀課題。 2、師：讀了這個(gè)題目，你想知道什么？下面我們帶著疑問一同走進(jìn)課文。 生質(zhì)疑 3、生試學(xué)。 4、生讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)。 目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。 正確朗讀課文。

8、 1、老師朗讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出自然段。 2、分組讀課文(一組一個(gè)自然段)，想想課文寫了什么事？ 3、集體匯報(bào)。 學(xué)生教師活動(dòng)內(nèi)容： 一）1、師：這段講了堯是一個(gè)什么樣的人？ 2、師評(píng)價(jià)。 3、指名反饋。 4、師：是呀，他是一位關(guān)心百姓生活的好帝王！孩子們，一個(gè)國(guó)家的繁榮昌盛靠的就是一個(gè)好的帝王，這樣一個(gè)心里裝這百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜歡他呢？讓我們帶著對(duì)他喜愛的語(yǔ)氣再來讀讀第一段吧 師：這樣好的帝王真是百姓的福氣，再讓讓我們一起來讀讀吧。 5、指名讀。 二）1、師過渡：這樣的一個(gè)好帝王,受到了老百姓們的喜愛，他和百姓們一起快

9、樂地生活，可是有一次發(fā)生了一件令他非常發(fā)愁的事情，甚至連走路都在想辦法。聽老師讀第二段,邊聽邊思考這個(gè)問題：堯帝為什么事那么著急呢？　　 3、生借助課件理解大旱。 　4．同學(xué)們，一個(gè)國(guó)家連續(xù)幾年都沒下雨了，小河也沒有水,地里也長(zhǎng)不出莊稼,樹木也都枯了,百姓為了喝一口水都要跑到很遠(yuǎn)的大河里去挑，花很長(zhǎng)的時(shí)間，生活多么艱苦呀！作為一個(gè)關(guān)心老百姓的好帝王，他心里能不著急嗎？你能讀出堯帝心中的那份焦急嗎？注意要把“只好”兩個(gè)字重讀,這樣我們就能感受到老百姓面對(duì)生活的這種無奈的心情. 　 5、生讀第二自然段。 三）1、師過渡：這一天呀，

10、堯帝又在路上低頭思考解決問題的辦法，他忽然看見了什么？這時(shí)，他想到了什么？　　 2、堯帝正在路上低頭思考解決問題的辦法時(shí)，他忽然看見了什么？指名反饋?！　? 　　　看到螞蟻他想到了什么？螞蟻生活需要什么？這么旱的天，螞蟻想活下來，它的洞底一定會(huì)有什么？　　 　　　 同學(xué)們，誰(shuí)敢嘗試一下讀讀這句話？師評(píng)價(jià)。　讓我們一起讀讀這段話吧?！　? 　　　 3．堯帝發(fā)現(xiàn)了水源的位置后又是怎么做的呢？哪個(gè)聰明的小朋友也來挑戰(zhàn)一下這個(gè)問題？　　 　　4．挖到一人多深的時(shí)侯，土有變化嗎？說完整的一句話?！　? 　　出示：挖到一人多深的時(shí)侯，土已經(jīng)是濕漉漉的了?！　? 　　濕漉漉的說明什么？

11、（已經(jīng)快見到水了）　　 　　你能用“已經(jīng)”說一句話嗎？指名回答?！　? 　　5．堯帝帶領(lǐng)著百姓們繼續(xù)挖井，結(jié)果怎么樣呢？挖到水了嗎？從哪個(gè)句子看出來的？ 出示：又挖了一會(huì)，果然挖出水來了?！　? 　　“果然”是什么意思？　　 　　你能用“果然”說句話嗎？　　 　 想象一下，當(dāng)堯帝看到水，百姓看到水是什么心情？　　　　　 你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀第四自然段嗎？（男女生比一比）看誰(shuí)干旱后見到水最為之興奮？　　　 　　選代表來評(píng)評(píng)自己讀得好嗎？為什么？　　 　 （四）1．堯帝帶領(lǐng)百姓們挖井取水，你覺得這個(gè)辦法好嗎？為什么？我們一起再次齊讀最后一自然段，找找這個(gè)問題的答案。（齊讀）　　

12、 　　 指名反饋　　 　　　2．是呀！從此，人們?cè)僖膊挥萌ズ苓h(yuǎn)的地方挑水了。 目標(biāo)： 逐步讀懂課文內(nèi)容，了解堯是怎樣找到水源的，學(xué)習(xí)他留心觀察周圍事物，積極思考，解決問題的行為。 教師學(xué)生活動(dòng)： 1、同學(xué)們，你們想一想，堯?yàn)槭裁茨苷业剿?？　? 2、你能來夸夸堯這個(gè)帝王嗎？ 用“已經(jīng)、果然”各說一句話。 ２ ２8．堯帝鑿井　　 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 　　　　　　　　　　　　　　　?。P(guān)心百姓）　　 　　　　　　　　　　　　　　　從螞蟻身上得到啟發(fā)　　　 　 遇大旱———————喝到

13、水　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　 鑿井取水　　　 　 （著急）（善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法）（高興） 質(zhì)疑課題調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 課件出示相關(guān)資料及文字加大課堂容量，調(diào)動(dòng)了學(xué)生興趣。從而突破重難點(diǎn)。

14、 開導(dǎo)活學(xué)拓展了學(xué)生的思維。 五、教學(xué)及學(xué)習(xí)建議（課后反思） 1、利用課文插圖的相關(guān)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文。有觀察的過程中將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在說、聽、認(rèn)活動(dòng)中，借圖認(rèn)識(shí)部分生字，初步感知課文內(nèi)容。 2、在讀的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，指出讀不準(zhǔn)的地方，使學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握朗讀技巧。