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1、五年級(jí)語文上冊(cè) 第27課 我是貓教案 語文S版 　一、教材 　　1、本課在教材中的位置 　　《我是貓》是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動(dòng)地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。 　　本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂趣?！蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學(xué)時(shí)主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。 　　2、教學(xué)

2、目標(biāo)、任務(wù) 　　針對(duì)課文特點(diǎn)，在第一課時(shí)初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和新課要求，我把本課的第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為： 　　知識(shí)與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。 　　過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱者深切的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿與憤恨。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　理

3、解感悟三條真理的含義以及文中運(yùn)用的描寫方式。 二、教法 　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代表學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解?！被诒纠砟睿@節(jié)課力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同角色的體驗(yàn)與課文展開零距離對(duì)話，體現(xiàn)在閱讀實(shí)踐中自讀、自悟、互評(píng)、合作、探索的學(xué)習(xí)過程。 為此，教讀本文時(shí)采用如下的教學(xué)方法： 1、朗讀法：“教學(xué)諸法讀為本”。本文含義深刻，教學(xué)中引入誦讀法。通過朗讀，整體感知理解內(nèi)容。 2、點(diǎn)拔法：運(yùn)用點(diǎn)拔法以突出重點(diǎn)，突出“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”特征。同時(shí)點(diǎn)拔法能開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)

4、燃思維火花。 3、合作探究法：難點(diǎn)采用小組合作 討論學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。 　　教學(xué)安排兩課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文，學(xué)習(xí)課文前半部分；第二課時(shí)反復(fù)閱讀，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 三、學(xué)法 新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，雖然五年級(jí)學(xué)生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但本文某些字詞、句子的具有深厚的意蘊(yùn)，學(xué)生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難的現(xiàn)象。所以在教學(xué)時(shí)要考慮讓學(xué)生多讀，要多讓學(xué)生采用合作、探究的方法來學(xué)習(xí)，要保證學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間，要重視引導(dǎo)和

5、適時(shí)的點(diǎn)拔、多給學(xué)生鼓勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生閱讀、探究興趣。因此，學(xué)習(xí)本文時(shí)學(xué)生的學(xué)法主要是： 　　1、反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。 　　2、圈點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。 　　3、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題。 　　4、運(yùn)用小組合作的方式，共同探討疑難問題。 四、教學(xué)流程 第一課時(shí) 　?。ㄒ唬┙榻B作者，導(dǎo)入新課。 ? 1.同學(xué)們，你們一定親眼見過各種各樣的貓，或讀過不少寫貓的文章，對(duì)貓有一定的了解。誰愿意把你知道的不同尋常的、十分新奇的貓請(qǐng)向大家介紹？ 2.學(xué)生交流自己認(rèn)識(shí)的貓。 3.你們說的這些貓，的

6、確不同尋常。但是今天我們要認(rèn)識(shí)的一只貓，更加奇特！這只貓神通廣大，才高識(shí)廣，是一只能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學(xué)名著之一。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進(jìn)課文，去認(rèn)識(shí)這只神奇的貓吧！板書課題。（板書課題） ?????（二）、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞。 ????1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。 ????2．交流自學(xué)生字、新詞的情況。 ????重點(diǎn)指導(dǎo)： ????（1）屬于左右結(jié)構(gòu)的生自有哪些？ ????（2）哪些字的字形容易混淆？ 　?。ㄈ?/p>

7、）、瀏覽課文，整體感知。 　　同學(xué)們自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事情？ 　　（四）、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。 　　學(xué)習(xí)要求： 　　1．默讀課文，思考：貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？ 　　2．畫出相關(guān)的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。 3、交流匯報(bào)，深入學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。 　　第一條真理：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有的動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來。 （這條真理是在貓看見年糕時(shí)發(fā)現(xiàn)的） 　　第二條真理：所有的動(dòng)物，都能直覺地預(yù)測(cè)吉兇禍福。 　?。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的） 　　第三條真理：臨危

8、之際，平時(shí)做不到的事這時(shí)也能做到。 　?。ㄟ@條真理是貓?jiān)诎文旮鈺r(shí)發(fā)現(xiàn)的） 4、簡述貓吃年糕的過程 5、你還有什么不懂得問題？ （給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)。） （五）總結(jié)，布置作業(yè) 填寫表格中的三條真理 第二課時(shí) 一? 談話導(dǎo)入新課。 1、 教師談話引入 2、 學(xué)生匯報(bào)上節(jié)課作業(yè)情況 回顧主要內(nèi)容或簡述貓吃年糕的過程。同時(shí)學(xué)生展示所填表格，貓?jiān)谕党阅旮獾臅r(shí)候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？ 二、默讀思考，自主學(xué)習(xí)。 1、學(xué)習(xí)第一部分（1、2自然段） （1） 自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，讀一讀。 （2） 小組討論，說一說你從哪些

9、語句感覺到可笑？作者運(yùn)用了什么描寫方式？ （3） 學(xué)生匯報(bào) （ 動(dòng)作、心理描寫） （4） 電腦出示第二段動(dòng)作描寫的句子 （5） 教師引導(dǎo)學(xué)生從貓的動(dòng)作（想象表演） 理解：難得的機(jī)緣等詞語。 （6） 小結(jié)：這是一只怎樣的小貓？（可愛、饞嘴、可笑） （7） 有感情地朗讀第一部分。 （8） 小結(jié)學(xué)習(xí)方法，板書 讀一讀 畫一畫 議一議：從哪些語句感覺到可笑？作者運(yùn)用了什么描寫方式？ 小結(jié)：怎樣的小貓？ 2、學(xué)生小組討論，自學(xué)第二、三部分（3-6自然段） ?。?）自學(xué)二、三部分 出示自學(xué)要求：根據(jù)總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組學(xué)習(xí) ?。?）交流匯報(bào) 第二部分：學(xué)生匯報(bào)

10、 A 電腦出示關(guān)鍵句，朗讀第三段 這里的心理描寫突出了小貓的矛盾心理，有什么好處？（趣味性、幽默） B 說話訓(xùn)練（寫出矛盾的心理）：1、媽媽正在廚房做飯，我在房間里寫著作業(yè)，客廳的電視里正播放著……此時(shí)客廳里沒有一個(gè)人…… C 朗讀訓(xùn)練 第四段 總結(jié)動(dòng)作描寫 就在此時(shí)，貓悟出了第二條真理。生讀 D 小結(jié)：怎樣的小貓？ 第三部分：學(xué)生匯報(bào) 重點(diǎn)體會(huì)貓?jiān)跀[脫年糕時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)。（通過評(píng)讀的方式體會(huì)貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。） 　A　課件出示： 　?。?）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳

11、朵和尾巴都與年糕無關(guān)，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。 　?。?）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個(gè)圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。：難得的機(jī)緣，會(huì)使所有動(dòng)物敢于干出他們并非情愿的事來。（通過有感情朗讀體會(huì)貓當(dāng)時(shí)的處境。） B 題目是《我是貓》，如果你就是這只貓，你只不過吃了一塊主人吃剩的年糕，就遭受這樣的磨難，你會(huì)有怎樣的感受？ C心理描寫體現(xiàn)貓的焦急，煩躁。 D 感情朗讀，體會(huì)這是一只可憐、受人同情的貓。 3．學(xué)習(xí)第四部分 （1）自由讀第四部分，說說這部分描寫了哪些人物，他們各是

12、什么身份，面對(duì)貓的尷尬處境又是怎樣的態(tài)度。 （2）分角色朗讀第四部分。（提示學(xué)生通過朗讀，進(jìn)一步體會(huì)各種人物面對(duì)貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)。） （3）假如你就是這只貓，面對(duì)人們的反應(yīng)，你的心情怎樣?（恨在心頭，因?yàn)槿祟悰]有同情心。） 　?。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文 　　文章學(xué)完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者蘊(yùn)含在文字中的情感：當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)了作者郁積日久的不滿和憤恨，對(duì)弱者給予了極大的同情。） 　　（六）、布置作業(yè)： 　　1．有感情朗讀課文。 　　2．拓展閱讀：《泰戈?duì)柹⑽脑姸住?、《狗的友誼》、《母愛》 　　（七）、板書設(shè)計(jì)： 看見年糕 我是貓 偷吃年糕 可笑 可憐 同情 力拔年糕 四、說教學(xué)理念 1、以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)理念。 2、以訓(xùn)練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。 3、以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)，打好“三基”。 4、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生受到潛移默化的教育。