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1、中小述 職 報(bào) 告 休寧縣藍(lán)渡鄉(xiāng)龍?jiān)葱W(xué) 方輝 1999年6月，我從徽州師范學(xué)校畢業(yè)，同年9月被分配到藍(lán)渡鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的白云小學(xué)從事復(fù)式班的教育教學(xué)工作。2002年9月，調(diào)到龍?jiān)葱W(xué)，包班，一直工作至今。自從99年走上講臺(tái)，我始終忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持鄧小平教育理論，認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”，積極貫徹和執(zhí)行黨的教育方針和政策，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。在工作上我兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。 一、服從分配，任勞任怨

2、 99年我被分配到白云小學(xué)任教，白云小學(xué)是藍(lán)渡鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的小學(xué)。離藍(lán)渡有20多里路，從七橋進(jìn)去是羊腸小道且是上坡；校舍是土房子；一人包四級(jí)復(fù)式的教學(xué)，工作繁重不言而喻，但我沒(méi)有抱怨。三年后調(diào)到龍?jiān)?，一直從事著高年?jí)的包班教育教學(xué)工作。開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課之后，我又承擔(dān)了兩三個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。我服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，盡心竭力做好工作，沒(méi)有半句怨言。2006年，從五一到八月初的節(jié)假日，我一心撲在繁瑣、令人頭疼的“兩基”工作中，服從領(lǐng)導(dǎo)的分配，并想方設(shè)法按時(shí)按質(zhì)完成上級(jí)交給的任務(wù)，常常是干到天黑才回龍?jiān)磳W(xué)校，第二天一大早又趕去加班。特別是到了后期，為了順利通過(guò)驗(yàn)收，我起大早趕到教委去領(lǐng)表，冒著酷熱到縣城去復(fù)印，但

3、我從不叫一聲苦喊一聲累。 二、以校為家，關(guān)心住校生 自從2003年9月至今，一直有白云村的學(xué)生住在學(xué)校里，一直也是由我來(lái)管理的。03年9月，我班上有3個(gè)住宿生，她們都住在江老師家里。晚上我呆在教室里無(wú)償給他們上晚自習(xí)，8點(diǎn)半我又護(hù)送他們到江老師家，直到她們睡下了才回學(xué)校。04年9月又來(lái)了4名男生，其中兩名在我班上。05年之后，我班上沒(méi)有了住宿生，晚上雖然安排了值班老師，但在學(xué)校里管理的還是我。在這4年中，當(dāng)住宿生中有人菜餿了的時(shí)候，我就把自己的菜分一半給他；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人感冒頭痛的時(shí)候，我立刻將他送往附近的村醫(yī)務(wù)室，陪他吊水，并替他墊付醫(yī)藥費(fèi)，如05年3月7日放晚學(xué)后，五年級(jí)住宿生吳榮超嘔吐，

4、我急忙送他上村診所，還替他墊付了14元藥費(fèi)；星期五放學(xué)后如果下雨，有同學(xué)沒(méi)有帶雨具，我又把自己的傘、雨衣借給他們，好讓他們及時(shí)回家；平時(shí)我經(jīng)常抽空找他們了解情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，如發(fā)現(xiàn)幾個(gè)男生鬧矛盾，潘新春生氣了要睡在地上，我把他們找來(lái)講和睦相處的道理，經(jīng)過(guò)一番調(diào)解，他們又重歸于好。去年的一天，我發(fā)現(xiàn)四年級(jí)的潘偉偉坐在座位上獨(dú)自流淚，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知他的6塊錢放在被子下面，寫(xiě)字課后就不翼而飛了。我安慰他，勸他吃晚飯，第二天匯同其他幾個(gè)老師一起幫他查找丟失的6塊錢。前不久，去年畢業(yè)的周寬到學(xué)校來(lái)找住宿生的茬，當(dāng)時(shí)我在房間里聽(tīng)到有爭(zhēng)吵聲急忙跑出去，制止了一場(chǎng)打斗，并把周寬趕了回家。4年中處理過(guò)這樣的

5、事我自己也記不清了?？傊谖液推渌蠋煹木恼展芟?，住宿生平平安安地度過(guò)了一年又一年，沒(méi)有發(fā)生任何事故。 三、班級(jí)工作，重在管理 99年至今，我一直擔(dān)任班主任工作，同時(shí)擔(dān)任數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、思品、社會(huì)等學(xué)科的教學(xué)工作。我對(duì)任何事都認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)，刻苦鉆研，精益求精，全面關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)。 教育是教師的本職工作，是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而又講究細(xì)致的工作，教書(shū)育人，是教師全身心地把知識(shí)、智慧、愛(ài)心、時(shí)間奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生。當(dāng)素質(zhì)教育逐步替代應(yīng)試教育的時(shí)候，教師必須在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生做人的道理。 俗話說(shuō)“江山易改，本性難移”，但我卻在實(shí)踐中體會(huì)到本性是會(huì)在集體

6、中得到改變的。2005年，我接受四年級(jí)的班主任工作，發(fā)現(xiàn)班中有一名男生，他平時(shí)總是不聲不響，獨(dú)來(lái)獨(dú)往。但當(dāng)有同學(xué)不小心侵犯了他的利益時(shí)，他要么破口大罵，要么拔拳就打，是個(gè)典型的問(wèn)題學(xué)生。我利用晨會(huì)課，思品課對(duì)他進(jìn)行教育，讓班干部成立幫困小組，每天一人，輪流幫助他，使他的臉上重新出現(xiàn)了笑容。他在周記中寫(xiě)到：“……方老師不但沒(méi)有看不起我，而且讓其他同學(xué)和我交朋友，并讓我擔(dān)任小組長(zhǎng)，老師如此信任我，我可不能再讓老師和同學(xué)們?yōu)槲也傩牧恕笨戳怂闹苡?，我露出了笑容，我的付出總算沒(méi)有白費(fèi)。 在以往的教育過(guò)程中，教師總喜歡安排學(xué)生的方方面面，認(rèn)為好學(xué)生非當(dāng)干部不可，當(dāng)干部是極少數(shù)學(xué)生的專利。而這樣

7、的教育，使學(xué)生沒(méi)有了個(gè)性，沒(méi)有了主見(jiàn)，只是被動(dòng)地接受。而這一切與社會(huì)的發(fā)展和世界的潮流大相徑庭。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，我在班上實(shí)行了班干部輪流制和任期制。實(shí)行之后，班里的每一個(gè)成員得到了真正鍛煉的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展“一幫一”、“主題班會(huì)”、“收集廢紙購(gòu)買圖書(shū)”等活動(dòng)，使他們?cè)谧约旱目臻g里，發(fā)揮出最大的潛能，表現(xiàn)出高漲的積極性和主動(dòng)性。這一教育改革，使得我們?cè)诨顒?dòng)中都得到了成長(zhǎng)，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也得到良好地發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我的工作也很滿意。 四、實(shí)施教改，提高教學(xué)質(zhì)量 新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在我市全面推開(kāi)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法。

8、在數(shù)學(xué)課上，我把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有生活氣息的學(xué)習(xí)情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，提高學(xué)習(xí)能力。我還使用了樹(shù)狀整體學(xué)習(xí)法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 由于大腦是將信息存儲(chǔ)在樹(shù)狀的樹(shù)突上，以分類和關(guān)聯(lián)存儲(chǔ)信息的。構(gòu)建樹(shù)狀整體學(xué)習(xí)法正好符合大腦存儲(chǔ)信息的規(guī)律，也符合大腦右半球的活動(dòng)規(guī)律，因而它會(huì)讓學(xué)習(xí)變得更容易、更迅速，也有利于形象思維的發(fā)揮。 樹(shù)狀整體學(xué)習(xí)法的實(shí)施很簡(jiǎn)單：首先，將教材劉覽一遍找出共有幾大部分，在一張空白的紙的中央畫(huà)主干，再?gòu)闹鞲煞稚⒊龇种?，有幾大部分就?huà)幾個(gè)分支，通常用幾個(gè)詞或

9、一個(gè)符號(hào)記錄每一分支上的主題。其次，在學(xué)習(xí)每部分之前，根據(jù)小節(jié)內(nèi)容用上述方法再分出幾個(gè)小枝寫(xiě)上小主題。每部分學(xué)完之后，用小枝或樹(shù)葉的形狀標(biāo)出各知識(shí)要點(diǎn)。當(dāng)一本書(shū)學(xué)完后，一棵枝繁葉茂的知識(shí)樹(shù)便形成了。下面是以小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)（人教版）第三部分“約數(shù)和倍數(shù)”為重點(diǎn)的樹(shù)狀圖： ?05年9月，我接受了四年級(jí)的教育教學(xué)工作。一段時(shí)間后，每天睡覺(jué)前看一下你自己畫(huà)的樹(shù)狀圖，想想已學(xué)的內(nèi)容，盡量將它們形象化。這樣可以把學(xué)過(guò)的知識(shí)由短期記憶變?yōu)殚L(zhǎng)期記憶。 在語(yǔ)文教學(xué)方面，接受四年級(jí)一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀能力十分低下。為了改變這種現(xiàn)狀，我運(yùn)用了“同伴指導(dǎo)”法來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。 “同伴指導(dǎo)”法是讓閱讀能力

10、較強(qiáng)的學(xué)生與閱讀能力較弱的學(xué)生組建成一對(duì)閱讀伙伴，互教互學(xué)，共同提高。在組建之前，我測(cè)試班級(jí)里每個(gè)學(xué)生的閱讀水平，再根據(jù)學(xué)生的閱讀水平進(jìn)行分組，每組兩人，其中閱讀水平稍高的學(xué)生擔(dān)任指導(dǎo)者角色，另一個(gè)就是被指導(dǎo)者，指導(dǎo)者扮演被指導(dǎo)者的小老師。在指導(dǎo)之前，每個(gè)指導(dǎo)者都受到“暫停，啟發(fā)，表?yè)P(yáng)”技巧的訓(xùn)練。暫停：當(dāng)被指導(dǎo)者在閱讀過(guò)程中遇到困難時(shí)，暫停十秒鐘（這樣指導(dǎo)者可以想對(duì)策幫助被指導(dǎo)者）；啟發(fā)：用暗示啟發(fā)被指導(dǎo)者；表?yè)P(yáng)：用日常語(yǔ)言贊揚(yáng)被指導(dǎo)者出色的表現(xiàn)（如“好”、“好樣的”等）。每天指導(dǎo)一次，每次半小時(shí)，具體指導(dǎo)時(shí)間由指導(dǎo)者和被指導(dǎo)者共同商量決定，課外讀物也由他們自己選擇?，F(xiàn)在，大部分學(xué)生能自覺(jué)閱

11、讀課外書(shū)，已養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀、寫(xiě)作水平有較大提高，特別是鄭雪楓、趙琳、葉晨等幾個(gè)同學(xué)提高十分明顯。從期末統(tǒng)考成績(jī)來(lái)看，平均分、優(yōu)秀率等都在提高，特別是優(yōu)秀率提高明顯，由三年級(jí)的20%提高到現(xiàn)在的42%（五年級(jí)第一學(xué)期期末統(tǒng)考）?？梢?jiàn)，這樣的改革是有成效的。 還值得一提的是英語(yǔ)教學(xué)。剛接四年級(jí)這個(gè)班時(shí)，學(xué)生的英語(yǔ)水平極其低下，連最基本的26個(gè)字母都讀不下來(lái)，只會(huì)one,two,three,A,B,C,D.為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，我利用課余時(shí)間給他們補(bǔ)上第一、二冊(cè)的內(nèi)容，用復(fù)讀機(jī)播放錄音激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高他們的聽(tīng)力。與此同時(shí)還要上第三冊(cè)的內(nèi)容。工夫不負(fù)有心人，期末統(tǒng)考平均分由三

12、年級(jí)的三四十分提高到八十六分！受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。 五、自學(xué)成材，服務(wù)教學(xué) 1、自學(xué)提高 在完成教學(xué)任務(wù)之后，我利用節(jié)假日以及晚上的休息時(shí)間，自學(xué)了漢語(yǔ)言文學(xué)（本科段）的全部課程，并于06年6月順利拿到本科畢業(yè)證書(shū)，圓了自己的大學(xué)夢(mèng)。通過(guò)自學(xué)大大提高了自身素質(zhì)，特別是隨著英語(yǔ)（二）的過(guò)關(guān)，我的英語(yǔ)水平提高到一個(gè)更高的程度，同時(shí)也提高了英語(yǔ)的教學(xué)水平。 2、積極投稿 我利用休息時(shí)間把自己在教學(xué)過(guò)程中積累起來(lái)的心得體會(huì)寫(xiě)成文字，向一些報(bào)刊雜志投稿，積極參與校、縣、市組織開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)?！多l(xiāng)村小學(xué)課外實(shí)驗(yàn)初探》在“全市第七屆陶行知教育思想研究暨教育教學(xué)改革論文競(jìng)賽”中被評(píng)為三等獎(jiǎng)；《握

13、筆姿勢(shì)與近視》、《“袁世凱”對(duì)不起“中國(guó)人民” 》、《 乾隆巧解“夫”字寫(xiě)法》、《偷看圖畫(huà)書(shū)》等7篇文章已在《小學(xué)生導(dǎo)讀》、《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》上發(fā)表，今年3月份《教學(xué)論壇》上又刊登了我的一篇論文《給學(xué)生一個(gè)能點(diǎn)石成金的手指——談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中形象思維能力的培養(yǎng)》。 ? 3、指導(dǎo)學(xué)生 我自己積極投稿，還組織學(xué)生踴躍參與一些活動(dòng)，如參與以“長(zhǎng)征”為主題的征文活動(dòng)，以“快樂(lè)” 為主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提高。在我的精心輔導(dǎo)下，洪冬冬同學(xué)在 “第九屆全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克通訊賽”中榮獲二等獎(jiǎng)，同時(shí)本人也獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。 4、2006年我與章鵬、嚴(yán)四一等幾個(gè)老師一起申報(bào)了以《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)研究》為題的課題研究，已立項(xiàng)，2007年4月結(jié)題。 由于本人在教育教學(xué)工作中成績(jī)較突出，所以06年考核等次為優(yōu)，07年9月被評(píng)為“師德先進(jìn)個(gè)人”。 成績(jī)已成為過(guò)去，未來(lái)的路需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓。我決不做一個(gè)“船到碼頭，車到站”就停止不前的人，我將繼續(xù)努力為農(nóng)村的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)！