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1、(秋)一年級語文下冊 課文5 17.小熊和小鹿教案 語文S版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識與技能 1.認(rèn)識本課“熊、鹿”等12個生字，會寫“樂、再”等8個生字。認(rèn)識新偏旁“禾”“彳”“士”。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.讀懂課文，懂得人與人交往最重要的是講信用，鼓勵自己做個守信用的人。 情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生從實際中體會什么叫“講信用”，懂得誠實守信的重要性，做一個誠實守信的孩子。 ［教學(xué)重難點］ 1.識字、寫字。正確、流利地朗讀課文。 2.懂得人與人交往最重要的是講信用，鼓勵自己做個守信用的人。 ［教學(xué)課時］ 2課時第一課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

2、呀，同學(xué)們今天穿的衣服都非常干凈、整齊，好看極了。同學(xué)們最近的表現(xiàn)都非常的棒……(教師可根據(jù)實際情況，說出表揚、贊美的話語）你能嘗試著夸夸身邊的同學(xué)嗎？ 1.學(xué)生自由互相夸夸身邊的同學(xué)。 2.師小結(jié)：是啊，每個人身上都有自己的優(yōu)點，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。課文中有兩個小朋友也值得我們學(xué)習(xí)，他們是誰呢？ 3.板書課題：小熊和小鹿1.用一兩句話（或一兩個詞）夸夸你的小伙伴。 二、自由朗讀，識記生字 1.用自己喜歡的方式朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2.出示生字、詞語卡片，采取多種形式認(rèn)讀。 ｘｉǎｏｘｉóｎɡ小熊ｘｉǎｏｌù小鹿ｄ?。椋瞑来饝?yīng)ｓｈ?。瞑溃欤楱唬瞑郎塘浚妯〃括。铮螅?/p>

3、āｏ發(fā)高燒 ɡǎｎｊǐｎ 趕緊ｍéｉɡｕ?。睿闆]關(guān)系ｓｈīｗàｎɡ失望 ｓｈǒｕｘìｎｙòｎɡ守信用 3.師范讀課文。 4.指名分段朗讀課文，師生評議，正音。2.我會認(rèn)，我會連。 ｘｉóｎɡ系 ｓｈ?。瞑佬? ｗàｎɡ商 ｘì熊 ｘìｎ望三、再讀課文，整體感知 1.默讀課文，思考：課文主要講的是一件什么事？ （小熊和小鹿約好去種樹，小熊因此沒去奶奶家，在家等小鹿，小鹿生病住院了沒有赴約，就讓爸爸來告訴小熊，向他說“對不起”。） 2.全班齊讀課文。3.說說課文主要講了一件什么事。 第二課時 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)述內(nèi)容，導(dǎo)入新課 指名學(xué)生復(fù)述本篇文章的主要梗概

4、。（教師可以做相應(yīng)的提示引導(dǎo)）二、通讀課文，合作探究 1.出示小熊的圖片，小熊為什么這么高興？讀課文第1自然段，理解“直打滾兒”“美滋滋”。 （“直打滾兒”“美滋滋”形象地寫出了小熊高興的樣子，說明小熊非常想去奶奶家。） 插話：你什么時候也會樂得直打滾兒？ 2.正當(dāng)小熊高興的時候，他想起了什么？（答應(yīng)和小鹿一起去種樹） 3.小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？ 出示句子：“不行，我答應(yīng)過在家等他?！? 理解“不行”一詞，說說應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這句話？ （“不行”一詞可以看出小熊態(tài)度很堅決。朗讀時，要讀出堅定的語氣。） 師：可是小鹿來了嗎？（沒有）為什么呢？（生自由討論）

5、生甲：他可能忘記了，不記得和小熊有約會。 生乙：他是個不守信用的人。 生丙：小鹿可能有事耽誤了，也可能他生病了。 師：大家說了很多，那么小鹿到底是因為什么原因沒有來呢？我們一起讀讀課文。 4.指導(dǎo)觀察第二幅插圖，看著墻上的時鐘嘀嗒嘀嗒地走著，小熊的心情怎么樣？ （失望極了，觀察圖畫上小熊的表情，理解“失望”的含義。） 這時，小鹿的爸爸來了，他會說些什么？4.第1自然段中,“”和“”兩個詞寫出了小熊高興的樣子。 5.從課文中我們知道小熊沒有跟媽媽去奶奶家，是因為() A.他不愿意去。 B.他答應(yīng)了小鹿一起種樹。 三、深入理解，研讀第7、8自然段

6、1.思考：小鹿為什么沒有來？ （原來小鹿是因為發(fā)高燒，住院了，所以才沒有去找小熊。） （1）小熊是怎么說的？ 出示句子：“沒關(guān)系。明天我去醫(yī)院看望小鹿。” （2）小熊明明失望極了，卻為什么還要對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢？ （因為他知道小鹿不是故意忘記約定，而是生病住院了，所以才沒有來。） 2.全班朗讀最后一自然段。 你覺得小熊和小鹿都是守信用的孩子嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表觀點）6.照樣子，把句子補(bǔ)充完整。 例：小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 都。四、拓展練習(xí) 學(xué)完這篇課文，你知道怎樣才能做一個守信用的孩子嗎？在生活中慢慢實踐吧。 ［教學(xué)板書］ 小熊和小鹿小熊要去奶奶家——樂得直打滾兒 想起有約定——家中等候 小鹿發(fā)高燒住院——不能守約定 爸爸來解釋——說聲對不起守信用 ［教學(xué)反思］ 根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，教學(xué)中我主要以讀為主。安排學(xué)生讀書，循序漸進(jìn)，使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化行為，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗。第二堂課初始，我讓學(xué)生自己復(fù)述故事內(nèi)容，引導(dǎo)他們抓住人物對話的語言特點并加入自己的理解，發(fā)揮想象，全面深入理解人物的品質(zhì)，也使學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提高。