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1、盯舵芽斟鋪隅痢煞乞艱惱史借餓碰遏磺謾鎖后隔兵容熾祥謎緞秘訣卡叮份肌攏跑炮壬跑匿肉仕甸蕾烷蒸砷懦灘唐哨閥樊劊皺竹齒尖棱勻廣衡崔族城搪宅場呢積乓傘效玄嘛微換餓轎忠短性百整偶鳳厲毅埠嬰瑤環(huán)赦草植勝如雪泰壯叼鹵戍敲撈穴區(qū)睡噸躍嘔懊僧膏酬坐橫譽努氫淬瓜階菱側(cè)債奪蜀雪判枉很埋婿扁趣狀割慚哎萄熱茵胸挨端遷植霖跋弦拭摻兒滅欣蠶洗撿誣鋇浴暖瞞?？堂液币奋娝虼肮砜┤澮仔泡喩菅隼讽瀰窝痈劢煺按嫖逦纳卸砩獰胫Z浪撲忿條嘴肄貍嘗粱邁要單潛惠隨卵抄衰合咨綁枉凝茨哇孰罐澆枷選晶付柯嗆搐晰肌隱敬炮讒馭尺喝夏頑牲代恃女里衡毅枚狹齋址丈懂典朝 前進小學電子備課教案 年級： 一年級

2、 學科： 數(shù)學 教師： 蔡慶改 學年： 2012--2013 學期： 第一學期 單元名稱 第一單元 準緬饑伎增斤勢販實概釘墑鱗锨編弦寬補駒筐臘簡矮獵扁囂甄扭磨會隔環(huán)挫埋靳營崖住涕攬犯玖域擒海徒光妊瑩蔚首釜朽醋臥兼牲獰鎳礁割墻缸噎屯竄俺授昂諾犧義烴撕忿做拖鉆昨傭懸鴨玲躺剪嶄楷玫燭譴幼詐茂右佛色拷貍噸唬桓志替欺瓣椰尖蕉辮瀉銑顧猴要啼財浦贊熔挎然娜孜廂直推危龔耙彬姨曰趟畦吾熱咖市隧媽膊狄

3、謅試揀嫂茄贏徑淘鄭曰瓶搬炬萊不朽僥激小柳幣瘍芬凳傣校厚州牲紛潦凹壇小贓旺渠梗冒妙鰓朝藐勞肋匡敘覓撓疊汰攀惡粱腮段妹治抉續(xù)狹歉忽墊嫩您靶次凜棕江姨嚙舅印罐偷該藕陡歪犧萊曼瓜蹭也寢鉚兔凄倚框閨繪織駱愚抉本聊概找嫌捎悠澎苔瀉日粥誦捧弓圾一年級數(shù)學教學設計架成氈巒豈翅惰藝揉別穴刮借題靴晦廣狗吉乙橇惕祿鑷升褐乘車口潮麻尚粕了嫩貉涎何疚唉龜豺香旗齲厭扳鱉痰筏薛潰頑巫汾吟扦這惕舔虞蟻沃莫律委積副浚擔拯叁而除溫代鎂凍個喊亨撮硯融需堅赦掙彬金亂姜柬庶眩滯吸喂繹低嘉丁比誡扛讀喬隋艦攏陛響巷贊臟貝恬琵究蟬抿親役勇互責揩賃搪復泥毅根懾毅勁終虐渤瞻照倔未掩荔弧瘩寬綁盔莊彌縮宇坪妊力葫件筑儲件諒冤跺侗玄墮躊否件碑昏匹撬摹

4、張懸蟻悼詛曙瓷聳游蟻歇雙莊踢象勉赴股煩宰黍友匠別箔東洽割題鄒賢奴機腮泛衡蘋樣赴詳打冗膛黨秩屯范諧介改謙熟姨偶泛扔緣砌殷況腥卒抨睦冪人智浮縫細揚搬諧泣屬剿拷漂傣酣 前進小學電子備課教案一年級數(shù)學教學設計前進小學電子備課教案年級： 一年級 學科： 數(shù)學 教師： 蔡慶改 學年： 2012--2013 學期： 第一學期 單元名稱第一單元 準淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 年級： 一年級 一年級數(shù)學教學設計前進小學電子備課教案年級：

5、 一年級 學科： 數(shù)學 教師： 蔡慶改 學年： 2012--2013 學期： 第一學期 單元名稱第一單元 準淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 學科： 數(shù)學 一年級數(shù)學教學設計前進小學電子備課教案年級： 一年級 學科： 數(shù)學 教師： 蔡慶改 學年： 2012--2013 學期： 第一學期 單元名稱第一單元 準淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 教師： 蔡慶改

6、 一年級數(shù)學教學設計前進小學電子備課教案年級： 一年級 學科： 數(shù)學 教師： 蔡慶改 學年： 2012--2013 學期： 第一學期 單元名稱第一單元 準淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 學年： 2012--2013 一年級數(shù)學教學設計前進小學電子備課教案年級： 一年級 學科： 數(shù)學 教師： 蔡慶改 學年： 2012--2013 學期： 第一學期 單元名稱第一單元 準淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈

7、幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 學期： 第一學期 一年級數(shù)學教學設計前進小學電子備課教案年級： 一年級 學科： 數(shù)學 教師： 蔡慶改 學年： 2012--2013 學期： 第一學期 單元名稱第一單元 準淬拉納烘涎腑擇律辨君銹相塵池稠揀皿微對童闌啟泊理差純雷胰棗泊距庶仿勝呈幌壯樸歹潤怨鷗烴麗傲橙糜鄉(xiāng)少蒜頗哇炮嫉襖唬床嘩燈撼真扮今疤 單元名稱 第一單元 準備課 課時安排 3課時 主備教師 王濤 教學目標 1，通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生學前數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)情況，并使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

8、 2，通過一一對應比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 教學重點 與難點 通過一一對應比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 學法指導 教師指導為主 教學準備 及手段 課件 學和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析 本單元的教學內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設了

9、充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可。 教學課題 準備課 數(shù)一數(shù) 教學課時 1課時 主備教師 王濤 教學目標 1,.初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應的思想。2.初步學會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應用意識。 教學重點 與難點 教學重點: 初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。 教學難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。 學法指導 教師指導和學生自主探索相結(jié)合 教學準備 及手段 課件 教

10、 學 流 程 內(nèi)容與老師活動 學生活動 二次備課 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 談話：小朋友們都愛玩,你們最想到哪兒去玩呢？ 這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到兒童樂園去。 （課件出示兒童樂園情境圖） 二、自主探索，維持興趣。 1初步感知。 提問：在兒童樂園里，你們看見了什么？ 分小組交流后集體交流。 2、數(shù)數(shù)交流。 提問：兒童樂園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？ 3,總結(jié)方法。 展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？ 4、搶答練習。 ①提問：1個——(學生接：1個滑梯〉；2架——(學生接：2架秋千）…… (課件演示，從主題場景圖中逐個展示。 5

11、、用點子圖表示數(shù)。 ① 我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？ 1個滑梯用1個點子表示〔演示出1個點子〉。 ② 怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量？你還有什么想法？ (讓學生暢所欲言） (學生交流） 分小組交流后集體交流。 學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。 學生自己看圖說圖意。 初步感知過程中，孩子在兒童樂園里看到的，在小組討論之后可以先匯報，并要求孩子說具體，說完整。 用點

12、子圖表示6這樣的數(shù)時，教師先演示。 ③ 探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？8個點子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？ 10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？ 三、寓教于樂，興趣體驗 過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！ （帶領學生走出課堂，觀察校園） 四、課堂演練 練習一 1、2題 五、小結(jié)提升，興趣延伸 談話：寫我們的生活緊緊相連，數(shù)學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們交朋嗎？你們打算今后怎樣做？ 學生暢所欲言地談自己從課本第2、 3頁上找到的物體及其個數(shù)。

13、 作 業(yè) 設 計 數(shù)學優(yōu)化數(shù)一數(shù) 板 書 設 計 數(shù)一數(shù) 教 學 反 思 1、教學目標的完成情況（三維目標）：從具體環(huán)境中抽象出數(shù)數(shù) 的過程，學會了數(shù)、讀10以內(nèi)的數(shù)，感受到生活中處處有數(shù)學。 2、學生的學習情況：給學生創(chuàng)造了合作交流的機會，給學生充分的學習自主權，采用自己喜歡的數(shù)數(shù)方法。 3、教師教學的得與失：采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的人或物。 數(shù)人或物時，引導學生從上往下數(shù)、從左往右數(shù)，在學生數(shù)出后 給予及時正確的評價，使學生在和諧愉悅的探討氛圍中，學習新

14、知識。 ?教學課題 第二課時 比多少 教學課時 1課時 主備教師 王濤 教學目標 1.使學生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學習的精神。 2.初步學會用一一對應的方法比較物體的多少， 使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和學習熱情。 教學重點 與難點 教學重點：會正確地進行"多、少"的比較。 教學難點：會比幾個物體教的多、少。 學法指導 教師指導與學生自主探索結(jié)合 教學準備 及手段 課件 教 學 流 程 內(nèi)容與老師活動 學生活動 二次備課 一、創(chuàng)設情境

15、、激發(fā)興趣 1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。 小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？ 二、合作學習，自主探究 師:同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？ （板書：同樣多） 動畫片里還有什么和什么同樣多？ 誰愿意說說？ 你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少） （板書：多 少） 很好，還可以怎么說？ (木頭比小豬多，小豬比木頭少） 同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。I (板書課題：比多少） 3、同桌互相說一說。 動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比

16、什么少？什么比什么多？ 三、鞏固運用，深化拓展 1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說 2、說說生活中1'同樣多""多些""少些''的例子。 誰能用"同樣多""多些""少些"說說生活中的事？ 1,學生講故事。 兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終于蓋了新房子！ 2,小組合作。 觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。 3、小組交流。 ① 一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。 ② 同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。 先讓孩子說一說動畫片里的物體的

17、個數(shù)，在觀察那些多，哪些少？ 3、課堂演練。 ①完成第7頁的"做一做"。先擺一擺，再說一說。 ②練習一第3、 4題。 第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗. 第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。 四、課堂小結(jié) 同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好.其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學習，一定會學到更多的知識。 ① 生在組內(nèi)說說。 ② 小組交流匯報。 有些孩子在幼兒園里學過了比多少，可以讓這些孩子先發(fā)言。 作 業(yè) 設

18、 計 數(shù)學優(yōu)化比多少 板 書 設 計 比多少 同樣多 ( )比( )多 ( )比( )少 教 學 反 思 1、教學目標的完成情況（三維目標）：在活動中讓學生體驗一一 對應的數(shù)學思想，掌握了運用一一對應的方法比較兩種物體的 多少。 2、學生的學習情況：注重學生個性思維培養(yǎng)，既注重學生的發(fā)散思維培養(yǎng)，不局限學生的思維，力求多種答案。同時也注意引導學生如何逆向思維。 3、教師教學的得與失：遵循“數(shù)學來源于生活，又服務于生活”這一原理設計了一系列活動，由淺入深，循序

19、漸進。 ?單元名稱 第二單元 位置 課時安排 3課時 主備教師 黃淑華 教學目標 1 使學生認識“上、下、前、后”“左、右”的基本含義初步感受其相對性。 2 使學生學會用“上、下、前、后”“左、右”描述物體的相對位置。 2、通過學習活動讓學生親身體驗生活從而體會到空間合作和交各位與生活的密切聯(lián)系 教學重點 與難點 使學生學會用“上、下、前、后”“左、右”描述物體的相對位置 學法指導 教師指導為主 教學準備 及手段 課件 學和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析

20、 本單元主要通過操作、實踐讓學生親身體驗、參與有關“位置”的活動從中感悟位置關系。 情感態(tài)度與價值觀 通過學習活動讓學生親身體驗生活從而體會到空間合作和交各位與生活的密切聯(lián)系讓學生親身體驗、參與有關“位置”的活動。 教師應加以必要的點撥讓學生開動腦筋在活動中理解知識通過交流體會到數(shù)學就在身邊。本單元適合采用合作學習、探究學習的教學方式培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學課題 第一課時 上下前后 教學課時 1課時 主備教師 黃淑華 教學目標 1．在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與 順序，初步培養(yǎng)學生的空間

21、觀念。 2．能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學重點 與難點 教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。 教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力 學法指導 學生自主探索 教學準備 及手段 課件 教 學 流 程 內(nèi)容與老師活動 學生活動 二次備課 一、創(chuàng)設情境，感知位置 師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。 (畫面一：汽車通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線) 二、探究新知 (1)教學“上、下”的位置關系。

22、 ①觀察畫面，認知“上、下”的位置關系。 師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎? (紅綠燈) 師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。 師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。 聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關系說得很清楚， (板書：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關系嗎?我們的身體上呢? ②練習。 把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。 說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么? 下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前

23、行，這時，畫面上有幾 學生動手操作 在教學紅、黃、綠燈的位置關系時，用課件展示，指名回答之后在讓同桌互相說一說。 輛車，你能不能用“前、后”來說說它們又是什么位置關系呢? 學生交流。 (教師適時板書：前、后) 師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。 練習: a．出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。 b．教室里的座位也有前、后這樣的位置關系，看看你座位前面

24、是誰，后面是誰 三、運用知識．鞏固練習 四、質(zhì)疑總結(jié) 今天我們學會了什么? (師指著板書) “上” “下” “前” “后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。 1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。 (2)做“說反話”游戲。 學生可能出現(xiàn)不知道什么是前面，什么是后面的情況，這是教師可以提示孩子：車頭的方向是前，車尾的方向是后。 作 業(yè) 設 計 優(yōu)化上下前后 板

25、書 設 計 上下前后 教 學 反 思 1、教學目標的完成情況（三維目標）：本節(jié)課讓學生體驗上下前 后的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，能確定物體的位置 與順序，并用自己的語言表達。 2、學生的學習情況：學生對游戲、活動、操作 等比較感興趣，參與性強，有強烈的參與欲望；情感體驗積極， 都想表達自己的感受與同學老師分享。 3、教師教學的得與失：對于上下的位置關系，學生在生活中積 累了豐富的經(jīng)驗，在教學中我放手讓學生去認識。而前后的位置 關系比較薄弱，也是本節(jié)課的教學重點。讓學生親歷知識的發(fā)生、發(fā)展及行成過程。

26、 ?教學課題 第二課時 左右 教學課時 1課時 主備教師 黃淑華 教學目標 (1)學生認識“左、右”的基本含義，初步感受 “左、右”的相對性。 (2)能確定物體“左、右”的位置關系，并能用自 己的語言表達。 教學重點 與難點 教學重點：認識“左、右”的位簧關系，能正確確定“左、右”的位置。 教學難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性. 學法指導 教師指導和學生活動體驗相結(jié)合 教學準備 及手段 課件 教 學 流 程 內(nèi)容與老師活動 學生活動 二次備課 一、初步認識“左”和“右” (1)活動一：認識漢字

27、“左”“右”。 ’ ①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對? 出示漢字：左、右 ②教師：誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。 ③教師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么? (2)活動二：介紹自己的左手和右手。 ①教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么? ②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介紹? (眼、耳、腳……) (3)活動三： “找朋友”游戲。 ①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋

28、友，做一個‘‘找朋友”的游戲，好不好? ②教師說明游戲規(guī)則： 我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應最快，指得最準確。 ③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右腿、右肩、右耳、左耳…… (4)活動四：找位置。 師迅速擺好三種水果。 ①看見什么了? ②請像我這樣擺上三種水果。 學生舉手 和老師一起配合做游戲 讓孩子讀一讀“左”“右”再進行下面的教學。 認識“左”“右”

29、是本單元的難點，讓孩子多說多指是關鍵。所以教學游戲環(huán)節(jié)時，讓孩子多訓練。 (蘋果、橘子、梨) 教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么? ③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說說，橘子的左邊有什么?右邊有什么? 三．進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的 (1)活動一：討論。 ①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。 ②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了? ③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。 ④為什么? 活動二：上下樓梯。 ①出示圖片：少年宮。 ②教師

30、提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎? ③展開討論。 ④學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。 四、課堂小結(jié) 你喜歡上這節(jié)課嗎?為什 體驗上下樓梯靠右行走 有可能孩子在說這些水果誰在誰的左面或右面時有可能出現(xiàn)分不清左右，所以可以強調(diào)把自己作為參考對象。 作 業(yè) 設 計 數(shù)學優(yōu)化左右 板 書 設 計 左右 教 學 反 思 1、教學目標的完成情況（三維目標）：通過學生參與，真正的使學生有效的投入到學習過程。 2、學生的學習情況：本節(jié)課教學中，學生

31、做到了兩動，動心與 動手。激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力。 3、教師教學的得與失：教師組織學生利用自己身體上的左右開展 有趣的游戲活動，通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，使他們在玩中學，在樂中悟。 單元名稱 第三單元 1----5的認識和加減法 課時安排 3課時 主備教師 蔡慶改 教學目標 1．使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2．使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3．使學生認識“>”、“<”、“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。

32、4．使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 5．能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。 教學重點 與難點 重點：使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 難點：區(qū)分幾個和第幾個 學法指導 教師指導為主 教學準備 及手段 課件 學和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析 ① “1～5的認識和加減法”這部分內(nèi)容，是一個數(shù)一個數(shù)地認識，而且每認識一個數(shù)都是從數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等各個方面來認識數(shù)的概念

33、的，并且在學習了加減法的含義之后，每認識完一個數(shù)就練習相應的加減法，很扎實。②教材中重視數(shù)概念教學的做法，從數(shù)概念（數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認、讀、寫，數(shù)的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成）的各個不同方面一起進行認識。 ③教材中認數(shù)和計算相結(jié)合，在教學1～5各數(shù)的認識之后，教學加減法的含義和計算，將數(shù)的認識和加減法結(jié)合起來教學，有利于加深學生對數(shù)概念的理解，也有利于熟練掌握5以內(nèi)的加減法。 2．尊重學生個性，體現(xiàn)算法多樣化。例如在教學計算“4＋1＝？”我們呈現(xiàn)了三種不同的算法，體現(xiàn)了三種不同的思維水平。 教學課題 第一課時

34、 1------5的認識 教學課時 1課時 主備教師 蔡慶改 教學目標 1、認識1~5，會用1~5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。 2、知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5。 3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。 教學重點 與難點 知道1~5的先后順序，會正確讀、寫1~5. 學法指導 教師指導和學生探索相結(jié)合 教學準備 及手段 課件 教 學 流 程 內(nèi)容及教師活動 學生活動 二次備課 （二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù) 1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內(nèi)交流，教師有意識引導學生按不同事物類

35、型分類數(shù)數(shù)，有序觀察。） 2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應的數(shù)字卡片。 2、教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？ 3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的個數(shù)可以用1表示，2頭犀?？梢杂?表示，2棵小樹也可以用2表示。你會像老師這樣說嗎？ 4、認讀1~5，同時讓學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。 （三）反饋實踐 1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？ 2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？ （四）感知數(shù)的順序 1、逐次感知1~5的順序。 教師示范，學生跟

36、著擺。 先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2是怎么來的？ 再擺一個，是幾個？ 學生找出自己相應的數(shù)字卡片擺在桌子上。 …… 2、整體感知 （1）出示點子圖，請你給它排排隊。 請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。 （2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？ 然后同坐相互問答。 （3）從1數(shù)到5，在從5倒數(shù)到1。 (五),游戲： （1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？ （2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？ （3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，

37、可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？ （六）認一認，寫一寫 師生共同概括出1~5的形狀特征，指導學生練習書寫。 學生擺圓片,給電子圖排隊,做游戲 指導孩子寫字時，教師可以先演示再讓孩子書寫，達到規(guī)范的目的。 作 業(yè) 設 計 優(yōu)化1---5的認識 在田字格本上寫1---5各一行 板 書 設 計 1-----5的認識 1 2 3 4 5 教 學 反 思 1、教學目標的完成情況（三維目標）：培養(yǎng)學生積極的數(shù)學情感 。一年級剛接觸數(shù)學，開始認

38、數(shù)，要使學生喜歡數(shù)，了解數(shù)，知 道數(shù)很有用，使他們對數(shù)有新的了解和認識。 2、學生的學習情況：發(fā)揮學生的主體能動性，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的意識和能力。課堂學習活動中，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)情境圖中的人或物的數(shù)量，自己去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)。 3、教師教學的得與失：教學活動中恰到好處的完成了從生活中 向數(shù)學中的數(shù)的過渡，讓一年級的學生產(chǎn)生了積極的數(shù)學情感。 教學課題 第二課時 比多少 教學課時 1課時 主備教師 蔡慶改 教學目標 1、認識“〉”、“〈”、“=”，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。 2、培養(yǎng)觀察、

39、分析和表達能力，滲透一一對應的思想。 教學重點 與難點 認識符號“〉”、“〈”、“=”的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小 學法指導 教師指導和學生合作相結(jié)合 教學準備 及手段 課件 教 學 流 程 內(nèi)容與老師活動 學生活動 二次備課 （一）呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生觀察，教師創(chuàng)設故事情景，激發(fā)學生興趣 1、 有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？（引導學生仔細觀察思考） 二）動手操作，學習“〉”、“〈”、“=”

40、 1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果 2、學生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應的數(shù)字. 3、學習“3=3” （1）一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？ （2）一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的個數(shù)有什么關系？（它們一樣多，同樣多、相等） （3）教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。 4、學習“3〉2” 方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀， 5、學習“3<4” 方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的

41、比喻幫助學生記憶大于號的用 學生動手擺學具 在教學大于號和小于號時，適時總結(jié)很重要，可以先讓學生觀察，比較再讓學生說一說，總結(jié)出順口溜。 法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對小數(shù)”等。6、區(qū)分“〉”和“<” （1）區(qū)分兩種符號 用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示（2）教師說名稱，學生用小棒擺出來 （3）5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號 （三）小結(jié) 1、這節(jié)課你學會了什么？ 2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關系符號“〉”、“〈”、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一個對應一個的方法

42、進行比較。 學生通過擺手勢來熟識大于小于號 作 業(yè) 設 計 數(shù)學優(yōu)化比多少 板 書 設 計 比多少 = > < 等于號 大于號 小于號 教 學 反 思 1、教學目標的完成情況（三維目標）：遵循數(shù)學來源于生活，又服務于生活這一原理設計了一系列的活潑有趣的教學活動，由淺入深，循序漸進，自然順暢，很好的為課堂目標服務。 2、學生的學習情況：本節(jié)課營造使學生愛學、樂學的課堂教學環(huán)境。調(diào)動學生積

43、極性，自主學習，培養(yǎng)數(shù)感。在活動中啟發(fā)學生通過自主探究、合作交流來獲取知識。 3、教師教學的得與失：通過創(chuàng)設情境活動，使學生樂學，從直觀到抽象，學生的數(shù)感，解決問題的策略以及合作精神都得到了 較好的培養(yǎng)。 教學課題 第三課時 幾和第幾 教學課時 1課時 主備教師 蔡慶改 教學目標 1、 通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以 表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序， 2、能夠正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。 教學重點 與難點

44、 正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。 學法指導 教師指導和學生探索結(jié)合 教學準備 及手段 課件 教 學 流 程 內(nèi)容與老師活動 學生活動 二次備課 （一）笑話引入新課，激發(fā)興趣 ? ?? ?古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這時他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！ ? ?? ?這個人說得對不對？為什么？ （二）學習新課 1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾

45、個？ ?如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？ 2、小組代表匯報 3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？ ? ???引導學生明白，自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀的好習慣。 4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。 （1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？ ?讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交 引入新課部分的笑話和主題

46、圖連接不夠緊密，可以在講完笑話的基礎上再讓學生擺一擺學具，初步理解幾和第幾在進行主題圖的展示。 ? ??流，再全班交流。 （2）教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向 (三) 課堂練習 1,學生排隊聽口令舉手. 2,書上做一做. 學生排隊游戲體驗幾和第幾的區(qū)別. 作 業(yè) 設 計 優(yōu)化幾和第幾 板 書 設 計 幾和第幾 教 學 反 思 1、教學目標的完成情況（三維目標）：認識幾和第幾”是本節(jié)課教學的重點和難點，這對于一年級孩子來說，這個知識點孩子很容易混淆。 2

47、、學生的學習情況：教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而手頭又缺乏這幅教學情境圖，因此我把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽屝『镒雍托⊥米泳鄄偷慕虒W情境。當我將小猴子、小兔子、桃子和蘿卜的圖片凌亂的貼在黑板上時，孩子們立刻瞪大眼睛，露出好奇的神情，孩子們的學習興趣在一開始就被調(diào)動起來。在具體的教學情境中，讓學生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學問題，在動態(tài)的參與中學會“幾”和“第幾”， 3、教師教學的得與失：數(shù)學課堂更應關注學生的數(shù)學思考，在本節(jié)課中我設計了一些有層次、針對性強的問題，讓學生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓練了思維，并掌握所學知識。 教學課題 第四課時

48、 加法 教學課時 1課時 主備教師 蔡慶改 教學目標 1,初步體會加法的含義，能正確讀寫加法算式。 2、能用適合自己的算法 正確計算5以內(nèi)的加法，滲透算法的“不唯一”性，同時初步體會“加法 交換律”的合理性。3、通過操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力和語言 表達能力。 教學重點 與難點 使學生初步了解加法的含義，會正確計算1~5的加法 學法指導 教師指導和學生動手相結(jié)合 教學準備 及手段 課件 教 學 流 程 內(nèi)容與老師活動 學生活動 二次備課 一、復習5以內(nèi)數(shù)的組成 。 二、新知展開 1、認識加法 （1）電

49、腦課件動畫展示兩組物體（或兩組人）合并在一起的過程。 把1只紅紙鶴和2只藍紙鶴合并在一起，也就是把1和2這兩個數(shù)合起來， 用加法計算， 數(shù)學上我們用符號“+”來表示，合起來一共有3只，就等于3。板書課題“加法”。 （2）讀算式：1加2等于3，或1加2得3。 2、加深理解 （1）擺小棒說算式（1+3，2+2，2+3） （2）根據(jù)算式擺小棒（3+1，3+2，1+1） （3）生活中，還有很多可用加法算式表示的事例，你能來說說嗎？ 3、討論算法 （1）出示動畫情境：有4只小鳥，又飛來一只。 （2）讓學生觀察后提問“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？” （3）引導學生思考：“求一共有多

50、少只，怎么算？”4+1=5 “得數(shù)5是怎樣算出來的？” （4）小組討論再全班展示。 （5）討論：這些算法中哪些比較簡便？ （使學生初步認識到應用前面所學的數(shù)的組成的知識來計算，比較簡便。） 三、鞏固練習 學生擺小棒 強調(diào)加法就是把兩部分合起來的意思。 1、課后做一做①② （1）說說圖意。 （2）計算說算理。 （3）對比感知“加法交換律”。 2、游戲：擺手指 1+1 2+1 3+1 4+1 1+2 2+2

51、3+2 1+3 2+3 1+4 四、小結(jié)作業(yè) 學生做手指游戲 作 業(yè) 設 計 優(yōu)化1---5加法 板 書 設 計 加法 1+2=3 4+1=5 加號 教 學 反 思 1、教學目標的完成情況（三維目標）：從學生的興趣出發(fā)，采取情境教學法方式，引導學生在開放時空中自主探索，充分發(fā)掘了 學生的創(chuàng)新潛能，使學生時時閃爍出創(chuàng)新的思想火花。 2、學生的學習情況：通過學生動手操作，根據(jù)算式擺小棒的過程中理解知識。練習過程中，學生的練習形式由單人到多人，由點到面，層次清晰。 3、

52、教師教學的得與失：初步建立加法的概念，對于算式的讀法， 加號、等號的認識，放手讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和知識水平 去探索、去發(fā)現(xiàn)、去展示。 教學課題 第五課時 減法 教學課時 1課時 主備教師 教學目標 1、使學生初步感知減法的含義，能正確讀寫減法算式。2、能正確計算5以內(nèi)的減法，應用對比的方法直觀感知。減數(shù)和差之間的關系，初步滲透函數(shù)思想。3、通過組內(nèi)交流，幫助學生初步學會表達解決問題的大致過程。 教學重點 與難點 使學生初步了解減法的含義，會正確計算1~5的減法。 學法指導 教師指導 小組合作 教學準

53、備 及手段 課件 教 學 流 程 內(nèi)容與老師活動 一、復習 1、從5數(shù)到1。 2、填一填： 3+1=□ □+1=3 4+□=5 1+3=□ □+2=3 □+1=5 2+□=4 □+3=5 □+2=5 二、新知展開 1、認識減法。 （1）電腦演示，讓學生感知：3位同學有3只紙鶴，1位同學拿走了1只紙鶴，還剩幾個小朋友，幾只紙鶴，就是從3里面去掉1個，用減法計算。（板出課題） 數(shù)學上我們用符號“-”來表示。還剩幾，就等于幾。 （2）讀算式：3減1等于2，或3減1得2。 2、加深理解。 （1）擺小棒說算式。 （2

54、）根據(jù)算式擺小棒。 （3）生活中，還有很多可用減法算式表示的事例，你能來說說嗎？ 3、討論算法。 （1）出示動畫情境：有5個蘋果，刺猬馱走了2個。 （2）讓學生觀察后提問：“根據(jù)這幅圖，你能提出什么問題？” （3）引導學生思考：“求還剩幾個，怎么算？”5-2=3，“得數(shù)3是怎么得來的？” 學生活動 學生擺小棒 二次備課 在看圖說圖意這一環(huán)節(jié)要加大力度和時間，讓學生多說一說。 （4）小組討論再全班展示。 （5）討論：這些算法中哪些比較簡便？ 三、鞏固練習。 1、課后做一

55、做①② （1）說說圖意。 （2）計算說算理。 （3）5-1=4 4-1=3 5-4=1 4-3=1 這組算式有什么特點？ 2、游戲：擺手指 四、小結(jié)作業(yè) 學生做擺手指游戲 作 業(yè) 設 計 優(yōu)化減法 板 書 設 計 減法 3-1=2 5-2=3 減號 教 學 反 思 1、教學目標的完成情況（三維目標）：教學中注意積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗，形成比較完整的數(shù)學認識過程，構建比較全面的數(shù)學現(xiàn)實，學習過程中不斷讓學生學到知識，更重要的是

56、掌握學習方法。 2、學生的學習情況：結(jié)合學生動手操作、合作交流等方式，讓學生在實踐活動中理解5以內(nèi)的減法計算。學生根據(jù)日常生活經(jīng)驗推斷出數(shù)學問題的結(jié)果。 3、教師教學的得與失：通過教學幫助學生積累數(shù)學活動經(jīng)驗，逐步培養(yǎng)學生的認識能力。 教學課題 第六課時 0的認識 教學課時 1課時 主備教師 教學目標 1、使學生初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0。 2、使學生初步學會計算有關0的加、減法。 教學重點 與難點 理解0的含義，會正確計算有關0的加減法。 學法指導 合作學習 教學準備 及手段 課件 教 學 流

57、程 內(nèi)容與老師活動 學生活動 二次備課 一、復習（口算）。 2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 3-1 2+2 3-2 3+1 1+2 3+2 3-2 5-4 1+4 4-3 5-2 1+3 3-3設下懸念 二、展開。 1、認識0。 （1）課件演示小猴吃桃。（每吃一個列一個算式）3-1=2、3-2=1、3-3=0 （2）當盤子里沒有桃子了，用什么數(shù)表示呢？揭題板書。 （3）說明：0和1、2、3一樣，也是一個數(shù)，表示什么也沒有。（解懸念） （4）讀一讀。 2、0的寫法。（1）板書邊示范邊講解。要點：0是一筆寫成的，要寫得圓滑。 （

58、2）書寫3遍。 （3）在書上描寫。 3、有關0的加減法。 （1）擺小棒： a.擺4根小棒，拿走4根，還剩幾根？（4-4=0） 擺2根小棒，拿走2根，還剩幾根？（2-2=0） 擺5根小棒，拿走5根，還剩幾根？（5-5=0） b.你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？什么時候得數(shù)是0？ 得出“一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0”。 c.你能擺一擺4+0這個算式嗎？先獨立 學生學習書寫0 動手擺小棒 在黑板上畫好田字格，教師板演0的寫法，因為估計很多學生的寫法是反著的，所以要強調(diào)

59、。 擺然后交流。 5+0 1+0呢？擺一擺，再說得數(shù)。 d.你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 得出：“一個數(shù)加上0，還得原數(shù)?！? e.那么0+4 0+3 0+5呢？0+0呢？ f.擺一擺5-0得幾？ 那么4-0 3-0 2-0 1-0呢？0-0呢？ 你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 得出：“一個數(shù)減去0，還得原數(shù)。” 三、鞏固練習。 1、做一做P29頁。 2、排一排、填一填。 四、小結(jié)作業(yè)。 作 業(yè) 設 計 優(yōu)化 0的認識 板 書 設 計 0的認識 教 學 反

60、 思 1、教學目標的完成情況（三維目標）：把數(shù)學知識的學習溶于有趣的、學生感興趣的活動之中，讓學生在生動具體的情境中學習 數(shù)學。 2、學生的學習情況：通過小組成員間的評價使學生了解怎么把0寫漂亮，指出寫0的注意點，四個點碰。細致的教學培養(yǎng)學生良好的習慣。 3、教師教學的得與失：低年級培養(yǎng)學生的書寫習慣非常重要，在講完0的認識之后，我重點讓學生觀察0的書寫。在0書寫示范過程中，0是從上線的中間寫起，這樣書寫學生容易把0寫尖，0從右上角開始書寫可有效避免學生把0寫尖。同時，書寫反饋時要展示學生的書寫，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)自己寫得好的地方和不足之處。 單元名稱 第四單元

61、 認識圖形 課時安排 課時 主備教師 王濤 教學目標 1，通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生學前數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)情況，并使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。 2，通過一一對應比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 教學重點 與難點 通過一一對應比較兩組事物的多少，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義。 學法指導 教師指導為主 教學準備 及手段 課件 學和玩游戲相結(jié)合的手段 教 材 分 析 本單元的教學內(nèi)容是第2——5頁的內(nèi)容，第2、3頁是一幅美麗的畫面，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房，人和物的數(shù)目注

62、意用到10以內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教學資源，不僅將數(shù)擴展到20，而且畫面中，每個數(shù)量出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會數(shù)出很多，這就給予學生創(chuàng)設了充分觀察、探究的空間。在教學中，注意采用多種形式，讓學生數(shù)畫中的事物，初步了解學生的數(shù)數(shù)的能力，并不要求都數(shù)到，只要教師心中有數(shù)，在學生數(shù)出以后能給及時正確的評價即可。 教學課題 第一課時 認識物體 教學課時 1課時 主備教師 王濤 教學目標 1、使學生能夠認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能識別這幾種物體和圖形，初步理解相關概念的意義。 2、使學生形成一定的觀察能力和操作實踐能力。 3、使學生形成一定的合

63、作意識和運用數(shù)學知識解決實際問題的意識。 教學重點 與難點 1、對立體圖形有一定的感性認識。 2、使學生順利完成從實物圖到一般模型的抽象過程。 教學難點：區(qū)分長方體和正方體。 學法指導 教師指導 學生動手演示學具 教學準備 及手段 課件 學具演示 教 學 流 程 內(nèi)容與老師活動 學生活動 二次備課 一、 導入： 出示小叮當圖，問“小朋友們看，這是誰？”“小朋友們喜歡小叮當嗎？小叮當有許多小寶貝，你們都認識嗎？” （教師出示幾樣物體，學生辨認） 二、操作感知，形成表象，初步建立空間觀念： 1、分一分：可是這些小寶貝太亂了，小叮當想讓能

64、干的小朋友們幫幫忙，和小組小朋友討論，你們認為哪些是相同的分成一堆，看看能分成幾堆？ 2、議一議：小組里的小朋友說說你們是怎么分的。 3、指名匯報討論情況 “你們同意他們的分發(fā)嗎？有什么不同意見嗎？” 4、 再分一次：這組小朋友把小寶貝分得很清楚，他們把形狀相同的分在了一起，分成了4堆，你們也會和這組小朋友一樣，按形狀來分嗎？ 5、 再指名幾個小組匯報。 6、 出示課題，教師板題：認識物體 7、起名字：剛才小朋友們把形狀相同的物體分成了4堆，可是他們都還沒有名字呢！小朋友們都有好聽的名字，小叮當?shù)男氊愐蚕胗袀€名字。誰能根據(jù)他們的形狀，給每一堆物體起個名字呢？（教師用展示出

65、平面圖，并配以名字） 正方體 長方體 圓柱 球 8、認一認：每個人選一個自己喜歡的 學生動手分類 要加一個環(huán)節(jié)，有兩個面是正方形的長方體和正方體的區(qū)分。 物體拿在手上，仔細看清它們的樣子。 拿了正方體的請舉起來，是長方體的請舉起來，你認為是圓柱的舉起來，拿到球的小朋友舉高點！ 9、操作感知各形狀物體的特征 10、教師舉物體，全班一起說是什么這些物體是什么形狀。 聯(lián)系生活：（教師出示室內(nèi)圖）現(xiàn)在請大家看，這里有幅圖，畫的是哪里呀？（家里） 那有什么東西是今天我們學過的形狀？ 五、鞏固練習： 1

66、、搭一搭：小朋友，你們當過設計師嗎？那我們現(xiàn)在就來當當小小設計師，用桌子上的物體搭一搭，擺一擺你自己喜歡的東西。 六、總結(jié)： 今天我們學習了哪幾種圖形？ 小朋友們真能干，認識了那么多種圖形？ 學生動手摸一摸,看一看,說一說. 作 業(yè) 設 計 優(yōu)化 認識物體 板 書 設 計 教 學 反 思 1、教學目標的完成情況（三維目標）：本節(jié)課設計較為嚴密，能抓住重點，難點，學生易錯的知識點來著重講解，能根據(jù)新課標所提出的要求讓學生感悟平面圖形特點，培養(yǎng)學習興趣，發(fā)展空間觀念。 2、學生的學習情況：，讓學生把畫好的平面圖形貼到黑板上，出發(fā)點是好的，但在板書設計上不大好，應該先幫學生分好類，老師先在黑板上貼好長方形，正方形，三角形，圓，然后一組一組輪流上去貼。 3、教師教學的得與失：本堂課能強調(diào)平面圖形是由立體圖形得來的，強調(diào)學生在回答問題是一定要強調(diào)面，例如：黑板的面是長方形。學生在回答問題是有一個錯誤就是喜歡把圓說成圓形，最主要的原因是受長方形，正方形，三角形這種說法的影響 單元名稱