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七年級語文上冊 第四單元 14走一步再走一步教案 新人教版

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1、七年級語文上冊 第四單元 14走一步,再走一步教案 新人教版 知識目標 1.初步學會分析記敘文中的故事情節(jié),注意學習和運用描寫心理活動的詞語。(重點) 2.把握記敘文六要素,復述從冒險到脫險的經(jīng)過。 能力目標 1.學習文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。 2.正確把握課題含義,理解文中蘊含的生活哲理。(難點) 情感目標 激發(fā)學生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。 一、導入新課 生活在世界上,每個人都難免會碰到許多困難。在困難面前,有的人灰心喪氣、束手無策,終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,終于到達勝利的彼岸。這樣,世界也就有了弱者與強者之分。今天我們學習的這

2、篇課文,寫的是一個身體瘦弱、膽小怯懦的孩子,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難、擺脫困境的故事,這個故事告訴我們一個深刻的道理,學習后一定會對我們有所啟迪。 二、教學新課 目標導學一:復述情節(jié),理解內(nèi)容 1.用簡潔的語言概述課文所寫的內(nèi)容。 明確:本文敘述了“我”跟五個小孩子一起爬懸崖,陷入險境,并最終在爸爸的策略引導下,脫離險境,收獲成就感的同時,也積累了應對困境的人生經(jīng)驗。 2.復述“我”從冒險到脫險的經(jīng)過。(復述要點:時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果) 提示:時間:七月的一天。 地點:空地邊的懸崖上。 人物:“我”,小伙伴們。 起因:玩其他游戲玩厭了,很久沒去爬懸崖了。

3、 經(jīng)過:“我”爬上懸崖后不敢下來,在父親的策略引導下,終于戰(zhàn)勝困難。 結(jié)果:順利爬下懸崖。 3.我提醒自己不要看下面遙遠的巖石,而是注意相對輕松、容易的第一小步,邁出一小步,再一小步,就這樣體會每一步帶來的成就感,直到達成了自己的目標。(如何理解“邁出一小步,再一小步,就這樣體會每一步帶來的成就感,直到達成了自己的目標”的含義?) 明確:大困難是由小困難組成的,而小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。 目標導學二:分析環(huán)境和心理描寫 1.文章開頭為什么突出“酷熱”? 明確:開頭一自然段主要寫孩子們

4、為什么想到去爬懸崖。寫天氣的酷熱,通過環(huán)境描寫,突出了人物的心理,即酷熱使人煩躁,小伙伴就厭倦了正在玩的游戲,從而想到很久沒有爬懸崖。 2.“時間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長,太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下,夜幕開始降臨?!薄澳荷?,第一顆星星出現(xiàn)在天空中,懸崖下面的地面開始變得模糊?!边@兩句話是什么描寫?請簡要分析其作用。 明確:這是典型的環(huán)境描寫,很好地烘托了“我”的恐懼心理。 3.當“我”被棄于懸崖時,“我”的心理狀態(tài)是怎樣的?請從文中找出描寫“我”處于險境中的心理狀態(tài)的詞句。 明確:“我”的心理狀態(tài)是恐懼。詞語:陣陣暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、神情恍惚。句子:“我聽見有人在哭泣、呻吟;我想知

5、道那是誰,最后才意識到那就是我?!薄拔遗吭趲r石上,神情恍惚,害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木?!? 4.請同學們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分的內(nèi)容,并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。(請注意示范內(nèi)容,按照這樣的格式概括) 最初 毫無信心(“我不行!我會掉下去的!我會摔死的!”) 繼而 信心萌發(fā)(“這看起來我能做到?!? 隨后 信心大增(“再一次,我做到了?!? 最后 巨大的成就感(“我向下邁出了最后一步,然后踩到了底部凌亂的巖石?!? 目標導學三:分析形象,體悟主旨 1.談談你對文中父親這一形象的理解和認識。 明確:父親是一個善于引導,懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂

6、得怎樣訓練孩子,自己只給其以指導、鼓勵,這樣可以使一個病弱的孩子獲得信心,變得勇敢。父親要讓孩子認識到,路要自己走,不能總是讓大人抱著走,在自己走的過程中,要從大人那里接受經(jīng)驗。課文中的父親看到孩子在懸崖上下不來,明知一不小心就會摔死,可他并沒有跑上去救孩子。因為這位父親深知,如果自己救孩子,孩子的能力就會毫無長進。父親讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長勇氣和經(jīng)驗。事實證明,孩子確實獲得了永生難忘的經(jīng)驗。 2.你如何看待杰里的行為? 明確:從整個故事來看,杰里是一個真誠、善良、懂事的好孩子。因為當暮色蒼茫,“我”一個人孤零零地留在巖石上時,是杰里不放心“我”,把父親叫來幫“我”脫險。杰里沒

7、有像其他孩子一樣嘲笑“我”,而是幫助“我”,這說明杰里是一個好孩子。但是杰里看到“我”害怕的樣子,雖然很擔心,但還是和大家一起走了,沒有安慰“我”,這是杰里做得不好的地方。 3.結(jié)合文章最后一個自然段,說說你對題目《走一步,再走一步》的理解。 明確:大困難是由小困難組成的,小困難是不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當然,重要的還在于走好每一步,一步一步堅持不懈地走下去。在人生道路上,面對困難,“走一步,再走一步”這種人生經(jīng)驗,給人以戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。 目標導學四:課外拓展運用 1.討論:假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上懸崖,

8、把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么? 提示:孩子的路終究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長久之計。文中父親指導兒子獨立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗。 2.假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學,將怎么辦? 提示:作為同學和朋友,“我”不會置自己的朋友于危難之中而不給予幫助,會和朋友一起面對困難、克服困難。 三、板書設計 可取之處   這節(jié)課的設計讓學生充分利用文本,挖掘教材,理解文章內(nèi)容和思想,復述故事,以培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。思路清晰,重點突出,順利完成了本課的教學任務。 不足之處   學生對文章哲理的領(lǐng)會不夠深入。原來設計的意圖是先讓學生通過朗讀感悟“我”在父親的幫助下怎樣樹立信心,增強勇氣,獲得巨大的成功感。但覺得自己在這個教學環(huán)節(jié)中有些簡單化了。

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