《六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-1、徐悲鴻與奔馬浙美版（2014秋）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案-1、徐悲鴻與奔馬浙美版（2014秋）（30頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 1、徐悲鴻與奔馬 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.9.5-9 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解徐悲鴻的生平與藝術(shù)成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的藝術(shù)特點(diǎn)與精神內(nèi)涵。 2．通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現(xiàn)實(shí)中的馬不同的特點(diǎn)。以臨摹或創(chuàng)作的方式畫一畫奔馬，體會(huì)徐悲鴻筆下的奔馬體現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈的思想情感。 3．提高美術(shù)觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國(guó)、熱愛和平的情感。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術(shù)特色。 難點(diǎn)：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內(nèi)涵。 一．激趣導(dǎo)入，揭示課題。 1、師：今天這節(jié)課我們一起

2、來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)家。他出生在江蘇宜興的一個(gè)平民家庭，9歲起正式與父親學(xué)畫，17歲后家道中落，但仍然艱難求學(xué)，24歲的他到法國(guó)學(xué)習(xí)繪畫，28歲作品在法國(guó)展出，曾畫過名畫《老婦》《九方皋gao 》《愚公移山》《奔馬》等，學(xué)有所成的他然回國(guó)，開始投身美術(shù)教育工作，一生作畫無(wú)數(shù)，58歲去世。 2、師：他是誰(shuí)?(他就是我國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)家，美術(shù)教育家，被稱為“現(xiàn)代中國(guó)繪畫之父”徐悲鴻。） 3、師：聽了剛才老師的介紹，你對(duì)他第一印象是什么？徐悲鴻最擅長(zhǎng)畫馬系列，今天讓我們一起走進(jìn)學(xué)悲鴻與奔馬的世界，學(xué)習(xí)第一課。揭題。 二．欣賞分析，共同探究。 1、師：中國(guó)畫中講究筆墨的韻味，有沒有同學(xué)知道中

3、國(guó)畫中用筆有哪些方法呢？用筆主要用到中鋒和側(cè)縫：（中鋒指筆桿垂直，筆鋒在筆畫正中運(yùn)行，做到左右不偏，線條兩邊齊平；側(cè)鋒指筆執(zhí)筆偏側(cè)，筆鋒在墨線的邊緣，筆鋒與紙面形成一定的角度；） 2、師：中國(guó)畫中的墨色有什么變化？墨色變化的關(guān)鍵是什么？（墨分五色：焦、濃、淡、重、清；干濕的變化；關(guān)鍵是水分的控制）教師演示 3、師：欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，用筆縱放淋漓的畫面中，把馬的形體表現(xiàn)得十分強(qiáng)健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢(shì)磅礴，觀之使人倍感精神振奮。 學(xué)生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點(diǎn)？ 師：徐悲鴻的馬有什么特別之處？ 能用一個(gè)詞或一個(gè)句子說(shuō)說(shuō)悲鴻馬給你的印象嗎？

4、 4、師：徐悲鴻馬給你什么樣的感受？（立體感、逼真、生動(dòng)）他的墨色又有什么變化？（中國(guó)畫中墨色變化的關(guān)鍵是水分的控制，由于筆中含水墨量的差異,有干、濕、濃、淡的變化，使畫面更加生動(dòng)立體） 5、師：郎世寧《八駿圖》與徐悲鴻筆下的《奔馬》在表現(xiàn)技法上有什么不同？ 造型特點(diǎn)：胖馬、肥馬；瘦馬、野馬、奔馬（自由自在，無(wú)拘無(wú)束） 畫法技能：工筆；寫意畫法，遵循墨色線條的傳統(tǒng)國(guó)畫方法，融入西畫的透視明暗等。 意境特點(diǎn)：拖物喻情。 三．掌握方法，嘗試體驗(yàn)。 （1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。 （2）教師示范徐悲鴻奔馬作品：先中鋒淡墨一筆快速畫出馬的身體，然后五筆側(cè)縫畫出馬的

5、結(jié)構(gòu)，再三筆淡墨畫出馬的脖子；重墨畫出馬的外輪廓，給馬的身體上色，接著畫出馬的四肢，墨色濃淡的變化，注意用干筆中鋒繪畫；鬃毛和尾巴用焦墨完成；整體調(diào)整，畫出馬頭五官。出示其他奔馬的不同姿態(tài)作品3幅 （3）欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。 （4）鼓勵(lì)學(xué)生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，能畫出自己心中的奔馬。 四．展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。 （1）教師設(shè)想多種形式展示學(xué)生的作品。 （2）讓學(xué)生互相介紹自己的作品，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)作品的理解。 （3）課后去收集奔馬作品進(jìn)行欣賞與臨摹，嘗試用不同表現(xiàn)方法進(jìn)行體驗(yàn)。 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)

6、容 2、戲曲人物 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.9.12-16 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)，掌握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。 2．欣賞、總結(jié)戲曲人物的服飾、動(dòng)作、道具等相關(guān)造型及色彩的特點(diǎn)。向水墨戲曲人物表現(xiàn)名家學(xué)習(xí)他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡(jiǎn)練的墨色效果進(jìn)行表現(xiàn)。 3．體會(huì)戲曲藝術(shù)的魅力和用水墨畫來(lái)表現(xiàn)戲曲藝術(shù)的快樂，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛之情。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：嘗試用水墨畫的形式來(lái)表現(xiàn)戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)。 難點(diǎn)：對(duì)具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個(gè)性化的表現(xiàn)。 一．賞水墨微動(dòng)畫，趣味入課。 1、師：上課前我們首先一起來(lái)欣賞一

7、段音樂杭天琪《唱臉譜》，會(huì)唱的可以跟著一起唱。 2、師：今天我們就要來(lái)走進(jìn)中國(guó)傳統(tǒng)的戲劇，走進(jìn)豐富多彩的戲曲人物，感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)獨(dú)特的韻味和魅力，我們一起來(lái)研究一下怎樣用水墨畫的方法表現(xiàn)一個(gè)戲曲人物。學(xué)習(xí)第2課戲曲人物。 二．欣賞戲曲人物，獲得感知。 （1）以“我的戲曲印象”為話題，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料研討、發(fā)表個(gè)人獨(dú)特看法。 （2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)戲曲人物有哪些特點(diǎn)。談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同。 （我國(guó)273個(gè)戲曲劇種中, 有5個(gè)戲曲劇種脫穎而去,即京劇、評(píng)劇、豫劇、越劇、黃梅戲,被稱為“五

8、大劇種”。 ） 戲曲的服飾：服裝很別致，京劇已經(jīng)有200多年的歷史，昆曲已經(jīng)有800多年了 戲曲的頭飾：頭飾是戲劇表演中一道美麗的風(fēng)景。 戲曲的道具：是戲曲中必不可少的萬(wàn)能道具，給觀眾上演了一場(chǎng)又一場(chǎng)精彩絕倫的好戲。 戲曲的臉譜：臉譜是傳統(tǒng)戲劇，特別是京劇表演的一大特色，臉譜可用來(lái)表現(xiàn)人物的個(gè)性。 （3）師：正如剛才同學(xué)們所說(shuō)的，戲曲中最有特色的是服飾和表演?，F(xiàn)我請(qǐng)同學(xué)分別來(lái)演一演戲曲人物？請(qǐng)他們秀秀戲曲人物的有趣造型。 三．探究水墨表現(xiàn)，增長(zhǎng)技能。 引導(dǎo)學(xué)生探究關(guān)良的作品《戲曲人物》，思考：藝術(shù)家是用怎樣的筆墨來(lái)表現(xiàn)戲曲人物的？根據(jù)學(xué)生回答，教師結(jié)合圖片解構(gòu)，進(jìn)行必要的提點(diǎn)和示

9、范，從而使學(xué)生獲得多種水墨表現(xiàn)技能。 四．借助比較欣賞，發(fā)展個(gè)性。 （1）比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說(shuō)說(shuō)其不同之處（如線條、墨塊、省略等）。 （2）比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點(diǎn)綴為主）。 （3）再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如這組純粹以墨色的變化來(lái)加以表現(xiàn)）？這樣的水墨畫創(chuàng)作需要注意什么（如水分的控制、墨色濃淡變化等）？ 五．我畫戲曲人物，個(gè)性表現(xiàn)。 （1）教師示范花旦人物畫法 學(xué)生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。 （2）引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的墨色效果表現(xiàn)戲曲人物。 六．

10、展評(píng)結(jié)合拓展，激活學(xué)習(xí)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面賞評(píng)自己和他人的作品，從而使學(xué)生在參與自我、他人的作品評(píng)議過程中，獲得對(duì)于本課所學(xué)的“活用”。 （2）我們?cè)賮?lái)欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術(shù)表現(xiàn)方式，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的作品和喜歡的理由。想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此激發(fā)學(xué)生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學(xué)習(xí)情感。 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 3、水墨人物 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.9.19-23 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解中國(guó)水墨人物畫的基本知識(shí)和藝術(shù)特點(diǎn)，掌握用水墨表現(xiàn)人物的基本方法。

11、 2．在欣賞名家水墨畫作品的基礎(chǔ)上，嘗試用水墨來(lái)寫生表現(xiàn)身邊的人物。 3．提高對(duì)水墨畫的興趣，培養(yǎng)對(duì)這一傳統(tǒng)繪畫方式的持久熱愛。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：嘗試體驗(yàn)水墨人物畫的表現(xiàn)方法。 難點(diǎn)：對(duì)水墨人物畫造型的掌握及墨色關(guān)系的處理。 一．說(shuō)一說(shuō)。 （1）課件出示2張畫，說(shuō)一說(shuō)它們分別屬于什么畫種。讓學(xué)生比較它們不同的特點(diǎn)。 （2）教師小結(jié)，引出課題。 二．賞一賞。 （1）教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物畫的歷史發(fā)展過程，感受水墨藝術(shù)的魅力。 （2）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)名家作品進(jìn)行討論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現(xiàn)手法。 （3）知識(shí)回顧：通過作品欣賞總結(jié)出了中

12、國(guó)水墨人物畫的表現(xiàn)手法：潑墨寫意、勾寫結(jié)合、勾線設(shè)色、墨色的濃淡變化等。常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細(xì)線勾描畫法、粗筆大墨塊畫法、細(xì)筆與粗筆結(jié)合畫法、干擦與濕染結(jié)合畫法等。 三．想一想。 出示愛因斯坦像與學(xué)生的作品。仔細(xì)觀察，作者是用怎樣的線條來(lái)表現(xiàn)愛因斯坦的形象的？著色有什么規(guī)律？ 四．學(xué)一學(xué)。 （1）出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導(dǎo)學(xué)生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對(duì)于交流觀察與思考的結(jié)果，教師要充分地肯定學(xué)生的觀察與思考，同時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)與補(bǔ)充。 （2）教師示范：①?gòu)奈骞偃胧郑犬嬔劬?，以淡墨為主畫出人物臉部。②用變化的濃墨以?cè)鋒畫頭發(fā)。③畫出人物

13、的胸部及上肢。④添加人物背景。⑤待墨色干后著色，完成作品。 （3）學(xué)生交流自己的一些見解，補(bǔ)充相關(guān)的問題，如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。 （4）學(xué)生作品欣賞。分層次引導(dǎo)欣賞：①人物頭像作品。②人物全身像作品。③添加背景、文字的人物像作品。 五．畫一畫。 要求：根據(jù)素材，觀察人像特點(diǎn)，創(chuàng)作一幅水墨人物畫。 六．作業(yè)講評(píng)。 學(xué)生互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。 七．課后拓展。 欣賞彩墨人物畫作品。 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 4、畫家林風(fēng)眠 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.9.

14、26-30 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解畫家林風(fēng)眠及其作品的藝術(shù)特色，初步學(xué)習(xí)彩墨畫的表現(xiàn)方法。 2．通過對(duì)比欣賞、遞進(jìn)式體驗(yàn)感知作品的獨(dú)特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。 3．感悟畫家的人格魅力和堅(jiān)持不懈的藝術(shù)創(chuàng)新精神。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解林風(fēng)眠作品的藝術(shù)特點(diǎn)。 難點(diǎn)：彩墨畫技法的運(yùn)用。 一、設(shè)疑激趣。 1、師：今天這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位偉大的中國(guó)現(xiàn)代畫壇杰出的藝術(shù)大師。 他出生在廣東的梅縣;8歲時(shí)，他開始顯露出自己的繪畫天賦，他畫的《松鶴圖》被一位巨商高價(jià)買走;19歲時(shí)，一個(gè)人去法國(guó)勤工儉學(xué);22歲時(shí)，他的祖父、父親、妻子和兒子一并死去，永遠(yuǎn)離開了他，林風(fēng)眠

15、陷入了悲痛的深淵，他把悲傷埋藏，全心投入到繪畫當(dāng)中;26歲時(shí)，他回到祖國(guó)出任國(guó)立北平藝術(shù)專科學(xué)校校長(zhǎng)兼教授，成為世界上藝術(shù)高等學(xué)府最年輕的校長(zhǎng);28歲時(shí)，他來(lái)到杭州，在西子湖畔創(chuàng)辦了杭州國(guó)立藝術(shù)學(xué)院;39歲的時(shí)候，因?yàn)槿毡竟碜拥娜肭趾贾?，他帶著學(xué)生學(xué)生逃難到了重慶，在五年的時(shí)間里，他就在在一個(gè)破舊不堪的房間里，整天窩著畫畫,91歲去世。他是誰(shuí)？ 2、師：聽了剛才老師的介紹，你對(duì)他有什么印象呢？今天讓我們一起走進(jìn)林風(fēng)眠畫家的世界，學(xué)習(xí)第4課畫家林風(fēng)眠。揭題 二、講授新課。 （1）林風(fēng)眠作品初賞伴隨音樂。 ①師生一起欣賞《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品，了解林風(fēng)眠其人其

16、畫。 ②教師提問。（說(shuō)一說(shuō)） 問題一：畫家林風(fēng)眠的作品表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等） 問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨(dú)特效果嗎？ ③學(xué)生欣賞、討論。 （2）對(duì)比欣賞。（比一比） ①教師提問：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？ '②比較欣賞：為什么林風(fēng)眠的畫那么有名？作品與徐悲鴻《紫蘭》、齊白石《公雞》有什么異同點(diǎn)？學(xué)生通過對(duì)比欣賞找出獨(dú)特表現(xiàn)形式。 不同點(diǎn)：a．構(gòu)圖：以正方形為主。 b．造型：不是純寫生，有裝飾意味。 c．用筆：隨意、干脆、簡(jiǎn)練、迅疾。 d．用色：以墨色為主，以墨

17、顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。 e．落款：落款簡(jiǎn)單，基本只有姓名與印章。 相同點(diǎn)：都是靜物，都有顏色 1、師：林風(fēng)眠擅長(zhǎng)彩墨畫，什么是彩墨畫呢？（是以水墨畫為基底，在上面設(shè)色、點(diǎn)彩，使畫面在色彩上比水墨畫更為豐富、鮮亮。） 2、師：正方形構(gòu)圖就是林風(fēng)眠最主要的創(chuàng)新點(diǎn)。方形構(gòu)圖相比較其他的構(gòu)圖方式，他的優(yōu)點(diǎn)在哪里？ （方形構(gòu)圖：近景特寫式描繪，更多的繪畫元素集中在一起，構(gòu)圖飽滿，少留空白，給人以強(qiáng)烈的沖擊力。） 總結(jié)：林風(fēng)眠作品獨(dú)特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被大家稱為“風(fēng)眠體”的彩墨畫。 三、嘗試實(shí)踐 ①臨摹林風(fēng)眠彩墨靜物畫一幅。要求：構(gòu)圖飽滿、形

18、體概括；用筆簡(jiǎn)練、設(shè)色明快、鮮亮。②教師示范，用油畫棒的形式表現(xiàn)。（不同材料表現(xiàn)《秋之湖》） 提問：秋之湖畫面中有哪些內(nèi)容？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)（樹木、房子、湖面的倒影、天空） 第一步：用黑色油畫棒勾線打形；第二步：淡色上色；第三步：添加重彩；第四步：深入調(diào)整。 ③學(xué)生作業(yè)：用彩墨法學(xué)畫一幅林風(fēng)眠的靜物畫。 欣賞同年齡學(xué)生的優(yōu)秀作品 四、作業(yè)評(píng)價(jià)。（評(píng)一評(píng)） ①學(xué)生互評(píng)；教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。 ②同齡人作品欣賞、林風(fēng)眠作品再欣賞。 五、課堂總結(jié) 雖然林風(fēng)眠早已離我們遠(yuǎn)去，但是他永遠(yuǎn)是中國(guó)繪畫史上最偉大的畫家之一，他的作品和他的人生經(jīng)歷就一直鼓舞一代又一代的年輕人走向藝術(shù)的道路。

19、 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 5、蔬果造型 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.10.8-14 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與技能：初步讓學(xué)生了解各種蔬菜的特點(diǎn)進(jìn)行自由聯(lián)想，使學(xué)生掌握蔬菜造型的設(shè)計(jì)知識(shí)和制作方法。 過程與方法：通過談話、回憶、欣賞、教師示范、制作、展評(píng)等方式養(yǎng)成學(xué)生自主，探究學(xué)習(xí)的意識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活得的情感，善于從生活中體驗(yàn)情趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)各種蔬菜的形狀、顏色進(jìn)行自由聯(lián)想 教

20、學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用各種蔬菜進(jìn)行制作，作品形象、生動(dòng)，學(xué)會(huì)用削、剪、插、刻、接等方法來(lái)制作。 一、激趣導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們平時(shí)品嘗過的美食一定不少，但今天老師給大家的美食可是與眾不同哦！廚師們，上菜嘍！ 這些大餐和你們吃過的大餐有什么不同呢？ ???這些大餐是用什么材料制作的？ 師：看了這些作品以后有什么感受呢？你能用一個(gè)形容詞來(lái)描述嗎？（神奇、美麗、精致、新奇、可愛、巧妙） 2、師：你們看，這些生活常見的蔬菜、水果，經(jīng)過我們精心地設(shè)計(jì)制作以后，就變成了這么漂亮精美的蔬果造型，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)蔬果造型！ 二、新授： 1、師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你們帶來(lái)的蔬果有哪些名稱？它的

21、形狀、顏色有什么特征？ 2、師：同學(xué)們帶來(lái)了這么多不同形態(tài)不同顏色的蔬果，等會(huì)好好表現(xiàn)吧！ 師：看看徐老師給你們帶來(lái)了什么，請(qǐng)看，這是什么呀？（辣椒）今天我們要把這個(gè)辣椒做成蔬果造型作品，我換一換它的位置？通過聯(lián)想你能想到什么？ （小人、怪獸、動(dòng)物、。。。。） 3、師：你的想象力真豐富啊。你看，變成了什么？（鱷魚的嘴巴、小狗、一個(gè)夸張表情的人物）有趣吧 4、師：你瞧，這些作品巧妙的用了蔬果的什么特征來(lái)制作的？（顏色、形狀） 5、師：你太厲害了，這些蔬果，還可以做成各種美麗的動(dòng)物呢，生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，再加上一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意，我們的生活會(huì)變得更加美麗。你瞧，這是什么呀

22、？（不同外形、顏色的蘿卜）蘿卜角度位置換一換，抓住它們外形和色彩的特征，想一想跟它們相似的事物有哪些？你瞧這是什么呀？（人物、刺猬、魚、烏龜、老鼠）看來(lái)同學(xué)們的想象力都跟小作者們一樣了，真牛！ 6、師：剛才看到的這些作品，你們覺得是用什么方法來(lái)制作的呢？（雕刻成型、添加成型、組合成型） 三、創(chuàng)作表現(xiàn)： 1、師：看了這么多精彩的蔬果作品，我們自己也來(lái)制作一下吧。 每組把準(zhǔn)備的材料拿出來(lái)吧，現(xiàn)小組討論一下，這些蔬果適合做什么造型呢？ （查看里面的水果特點(diǎn)，討論） 師：討論好了嗎？已經(jīng)想好要做什么樣的造型了嗎？ 生1：想好了。 師：你這組準(zhǔn)備做什么造型啊？ 生1：。。。。。 師：

23、用什么材料??？各部分怎么做的？ 生。。。。 生2：。。。。。。 生3：。。。。。 2、師小結(jié)：大家的想法聽起來(lái)真不錯(cuò)，現(xiàn)在能把你們的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？ 3、作業(yè)要求：抓住蔬果造型的形狀和色彩的特征，用添加、雕刻或組合的方法來(lái)設(shè)計(jì)一件有趣的作品。 四、展示交流： 誰(shuí)先來(lái)介紹一下你制作了什么呢？ 1、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。 2、教師點(diǎn)評(píng) 五、教師總結(jié)： 師小結(jié)：同學(xué)們，今天我們一起將生活中常見的各種蔬菜瓜果制作成各種精美的蔬果造型.我們發(fā)現(xiàn)美就在我們身邊，只要我們做一個(gè)生活中的有心人，我們的生活將變得更加美好、更加豐富多彩！ 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容

24、 6、秋之韻 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.10.17-21 教學(xué) 目標(biāo) 1．感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。 2．利用植物的原始形狀或紋理來(lái)造型或運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)秋天的感受和理解。 3．培養(yǎng)熱愛自然和生活的情感，增強(qiáng)對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用植物材料表現(xiàn)對(duì)秋天美的感受。 難點(diǎn)：植物材料的運(yùn)用和創(chuàng)作主題的結(jié)合。 1．激趣導(dǎo)入。 （1）欣賞一段時(shí)長(zhǎng)2分鐘的關(guān)于秋天的視頻，讓學(xué)生從視覺上有更直觀的感受。 （2）說(shuō)一說(shuō)：能用最美的語(yǔ)言描述你喜愛的秋天嗎？（在視頻欣賞、圖片感受、

25、身邊親歷之后談感受） 2．欣賞評(píng)述。 （1）討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。隨風(fēng)飄落的秋葉繽紛滿地。你有辦法留住秋天的美嗎？ （2）美就在腳下，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？這些樹葉美在哪里？ 3．技法探究。 （1）每一片葉子都是這個(gè)世界上獨(dú)一無(wú)二的，就像我們每一個(gè)同學(xué)都有自己獨(dú)特的見解和創(chuàng)作的想法一樣。 （2）仔細(xì)觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點(diǎn)。 （3）拼擺游戲。 和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據(jù)形狀和顏色，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。 （4）想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進(jìn)行聯(lián)想？（上下左右旋轉(zhuǎn)、正反面、疊加、適

26、當(dāng)裁剪、各種植物材料組合……） 4．評(píng)價(jià)交流。 （1）欣賞學(xué)生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。（材料、技法、粘貼的順序等） （2）師生共同討論綜合材料的運(yùn)用需要注意的事項(xiàng)。（布局、預(yù)先拼擺、拼貼先后順序） （3）工具使用注意事項(xiàng)。 （4）自選作業(yè)。 ①可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。 ②可以用以上方法拼貼設(shè)計(jì)一枚獨(dú)特的書簽。 5．展評(píng)拓展。 （1）教師巡回指導(dǎo)，實(shí)物投影展示學(xué)生作品，學(xué)生互相觀賞。 （2）師生互評(píng)；學(xué)生自評(píng)。 （3）學(xué)生自我小結(jié)實(shí)踐心得，說(shuō)一說(shuō)自己滿意的地方和需要完善的部分。 （4）拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在

27、課余制作信紙、賀卡等。 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 7、做做陶藝 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.10.24-28 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解陶藝的制作方法，進(jìn)行立體造型練習(xí)。 2．欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實(shí)踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。 3．提高對(duì)陶藝作品的審美能力和立體造型能力，感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解陶藝的相關(guān)知識(shí)及簡(jiǎn)單的技法。 難點(diǎn)：選擇合適的技法制作陶藝作品。 1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞東漢時(shí)期的陶藝作品《綠釉陶水亭》圖片，感受該作品的藝術(shù)魅力。 2．引導(dǎo)學(xué)生欣賞隋代的陶藝作品《

28、彩繪極樂陶俑》圖片，了解彩陶和人們生活的關(guān)系。 3．教師小結(jié)，出示課題：《做做陶藝》。 4．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同時(shí)代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關(guān)系。 5．引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代名家的陶藝作品《碗》、《現(xiàn)代陶藝》、《狗》，說(shuō)說(shuō)這些作品各自的特點(diǎn)。 6．欣賞比較：與古代的陶藝相比，現(xiàn)代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？ 7．想一想：為什么人們說(shuō)陶藝是“土與火的藝術(shù)”？ 8．引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個(gè)流程。 9．玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性；師生共同探究：重點(diǎn)了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學(xué)習(xí)一

29、種簡(jiǎn)單手工成型方法，激發(fā)學(xué)生制作興趣。 結(jié)合步驟圖，教師適當(dāng)進(jìn)行演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。 10．課后拓展：查閱中國(guó)古代陶藝的相關(guān)資料。 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 8、中國(guó)扇子 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.10.31-11.4 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解中國(guó)扇子的歷史文化和工藝特點(diǎn)，掌握用水墨畫扇面的基本方法。 2．欣賞不同時(shí)代和不同種類的中國(guó)扇子，體會(huì)中國(guó)扇子深厚的文化底蘊(yùn)。在中國(guó)扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國(guó)扇子的獨(dú)特魅力。 3．感受中國(guó)扇子的文化氣息，提高對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的關(guān)注與熱愛。

30、 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：對(duì)中國(guó)扇子的了解、感受與創(chuàng)造。 難點(diǎn)：根據(jù)扇面的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)作水墨畫的構(gòu)圖。 一、猜謎導(dǎo)入： 1、猜謎：有風(fēng)就不動(dòng)，一動(dòng)就有風(fēng)。你要它不動(dòng)，等到起秋風(fēng)。猜一猜是什么東西？（扇子） 2、教師講故事。王羲之書扇的故事 3、扇子的歷史，揭題 二、了解與感受。 1、設(shè)問：“我國(guó)的扇子種類很多，根據(jù)形狀、材料、結(jié)構(gòu)等的不同，扇子還有許多種，同學(xué)們還知道有哪些不同的扇子？你帶來(lái)的是什么扇子？每個(gè)部分可以怎么稱呼？”（扇骨邊、扇骨、扇面） 2、扇子的形式分我團(tuán)扇、折扇。 3、課件欣賞扇面畫作品，扇面畫的題材有很多，像山水、花鳥、人物、書法字體等進(jìn)行創(chuàng)作。 4、

31、要?jiǎng)?chuàng)作一幅好的扇面畫，離不開巧妙的構(gòu)圖。課件出示3中扇面構(gòu)圖方式，哪一種你最喜歡？為什么？ 教師總結(jié)：我們?cè)跇?gòu)圖時(shí)要注意隨行構(gòu)圖，主題突出，左右呼應(yīng)。 三、創(chuàng)作表現(xiàn)： 1、課件出示荷花美景的實(shí)物圖片，教師演示扇面畫作品。 2、讓學(xué)生先觀察，取景。派學(xué)生上臺(tái)取景。 主體物是荷花，次要的是荷葉 處理前后之間的關(guān)系（近大遠(yuǎn)小、近實(shí)遠(yuǎn)虛、近濃遠(yuǎn)淺） 取舍 3、欣賞同年齡學(xué)生的作品 4、學(xué)生作業(yè)：自由創(chuàng)作一幅扇面作品，用不同的繪畫材料表現(xiàn)，要求畫面的構(gòu)圖合適好看。 5、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 四、展示作品，交流評(píng)價(jià)。 由于剛畫好的扇面展示起來(lái)不太方便，教師也可

32、以讓學(xué)生以小組為單位，開展相互的評(píng)價(jià)活動(dòng)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)可以這樣建議：你學(xué)習(xí)的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等等。 五、課堂小結(jié)拓展。 教師小結(jié)：從中國(guó)扇子可以看出傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)秀與偉大…… 拓展要求：課外制作或購(gòu)買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進(jìn)行美化。 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 9、 小小果殼箱 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.11.7-11 教學(xué) 目標(biāo) 1.了解果殼箱的結(jié)構(gòu)和功能等，初步學(xué)習(xí)果殼箱設(shè)計(jì)的基本知識(shí)。 2.能夠設(shè)計(jì)出造型既有個(gè)性又美觀的果殼箱，并運(yùn)用立體紙工的形式來(lái)表現(xiàn)。

33、 3.通過果殼箱的設(shè)計(jì)與制作，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用紙張等材料設(shè)計(jì)并制作一個(gè)造型新穎的果殼箱。 難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新。 （一）談話導(dǎo)入： 1、師：同學(xué)們，平常生活中你把隨手的垃圾都丟到哪里呀？ 2、師：是呀。看來(lái)同學(xué)們平日里都非常環(huán)保，都知道把垃圾丟到垃圾桶。真是了不起，希望同學(xué)們今后能夠繼續(xù)保持下去，為每個(gè)人創(chuàng)造一個(gè)好的生活環(huán)境。其實(shí)垃圾桶又稱為果殼箱。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)手工設(shè)計(jì)制作一個(gè)果殼箱。 3、揭示課題。 （二）引導(dǎo)欣賞、拓展思維： 1、師：那么果殼箱有什么作用呢？在日常生活中，你們都見過哪些果殼箱？哪里見過？

34、用什么材料制作的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞各種材質(zhì)的果殼箱：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 出示造型奇特的果殼箱圖片欣賞：這個(gè)果殼箱的造型有什么特點(diǎn)；這個(gè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意在哪里？ 3、師：剛才欣賞了那么多果殼箱的圖片，雖然形態(tài)各異，但果殼箱基本上都是一樣的，由哪幾部分組成的？（投入口、儲(chǔ)物箱、標(biāo)志等）引導(dǎo)學(xué)生了解標(biāo)志圖片。 4、欣賞不同造型的果殼箱：提問：我們來(lái)回憶一下，你所知道的果殼箱的形狀有哪些？像同學(xué)們所說(shuō)的正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體等基本形，我們把它的造型歸類為幾何形；卡通型的歸類為仿生形。（抓住某一事物的特征） （三）設(shè)計(jì)制作果殼箱的方法： 1、師：同學(xué)們，那么怎么來(lái)設(shè)計(jì)果殼箱呢？有什么好的方法呢？

35、 現(xiàn)徐老師手中有一張平面的紙，誰(shuí)能快速讓它變成立體的桶身？（除了圓柱，還有其他形狀嗎？）下面的學(xué)生折出三角形、長(zhǎng)方形等 剛才兩位同學(xué)幫徐老師一個(gè)大忙了，把果殼箱的桶身已經(jīng)做好了，徐老師也來(lái)做個(gè)長(zhǎng)方形的桶身，猜一猜做個(gè)什么呢？（現(xiàn)徐老師剪刀把劉海剪出來(lái)：人物頭像；做個(gè)女孩子的頭像還是男孩子的頭像？女孩子頭像又有什么特征？頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的？那男孩子呢？（發(fā)散學(xué)生的思維）（長(zhǎng)方形上面剪4刀，剪出花瓣；還可以可他戴個(gè)帽子。。。） 2、教師出示事先示制作長(zhǎng)方形小女孩的人物頭像的果殼箱。 方法一：在幾何形的基礎(chǔ)上進(jìn)行變形。 方法二：在仿生形的基礎(chǔ)上進(jìn)行添、畫。 方法三：在綜合利用的基礎(chǔ)上進(jìn)行剪、折、

36、添、畫等。 教師出示事先準(zhǔn)備制作好的10個(gè)果殼箱作品。 （四）學(xué)生創(chuàng)作： 1、師：剛才欣賞了徐老師的果殼箱的作品，你們想設(shè)計(jì)怎樣的果殼箱？現(xiàn)小組討論，等下派代表來(lái)回答。 2、師：同學(xué)們的想法真不錯(cuò)，想來(lái)試一試嗎？ 3、作業(yè)要求：用你所帶的材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)造型新穎、功能獨(dú)特的果殼箱。 （課件播放同齡人的優(yōu)秀作品欣賞，伴隨音樂） 4、作品評(píng)價(jià)：當(dāng)一當(dāng)小評(píng)委： 哪個(gè)設(shè)計(jì)的果殼箱最有創(chuàng)意？ 哪個(gè)設(shè)計(jì)的功能最奇特？ 哪個(gè)設(shè)計(jì)的最美觀？ （五）課后拓展： 1.師：今天同學(xué)們的設(shè)計(jì)讓老師大開眼界，設(shè)計(jì)了既實(shí)用又美觀的果殼箱，真厲害啊。課后我們可以設(shè)計(jì)真實(shí)大小的果殼箱擺放在我們校園。

37、課件出示4張不同環(huán)境下的果殼箱圖片欣賞，引導(dǎo)學(xué)生果殼箱的擺放與周邊的環(huán)境協(xié)調(diào)一致?，F(xiàn)在就讓我們做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，把課桌上小的垃圾扔進(jìn)自己親手做的果殼箱，大的垃圾扔進(jìn)教室后面的果殼箱中。保護(hù)環(huán)境，從我做起。 2. 做一個(gè)環(huán)保的小衛(wèi)士，積極宣傳環(huán)保理念。 課件出示校園里學(xué)生打掃衛(wèi)生的圖片欣賞。 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 10、流動(dòng)的風(fēng)景線 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.11.14-18 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解汽車裝飾的方法和作用，感受車身外部裝飾的魅力。 2．通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗(yàn)車身裝飾，獨(dú)立或小組合作

38、完成一個(gè)車身裝飾作品。 3．培養(yǎng)對(duì)汽車裝飾的審美能力，生活美的鑒賞能力，拓展創(chuàng)新思維。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解汽車的裝飾方法，嘗試車身的裝飾。 難點(diǎn)：運(yùn)用多種裝飾方法美化車身。 一、設(shè)疑導(dǎo)入。 1、師：.出示課件——？同學(xué)們猜一猜，老師提供了幾條線索， 哪位位同學(xué)先上來(lái)尋找第一條線索，誰(shuí)再來(lái)找第二條線索，最后一條線索誰(shuí)來(lái)！ （青花瓷、奧運(yùn)標(biāo)志、汽車） 2、師：根據(jù)這幾條線索你們猜猜這會(huì)是什么？——這是一輛裝飾過的轎車。 （這輛汽車是在2008年北京奧運(yùn)會(huì)期間，用青花瓷圖案和北京奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志裝飾的，用極富民族特色的美術(shù)元素充分體現(xiàn)了中國(guó)文化，宣傳北京奧運(yùn)會(huì)，在當(dāng)時(shí)北京的大街

39、上形成了一道流動(dòng)的風(fēng)景線。今天來(lái)學(xué)習(xí)第10流動(dòng)的風(fēng)景線） 二、問題探究。 1、師：在生活中，你們都看到過哪些車輛？ （汽車裝飾的起源來(lái)源于賽車。因?yàn)樗袇①愜囮?duì)需要多個(gè)贊助商的支持，所以五顏六色的贊助商標(biāo)就成為了一種“急速?gòu)V告”） 2、師：那么汽車裝飾有什么作用呢？ （汽車經(jīng)過裝飾會(huì)給人們傳遞信息，這些就是汽車裝飾的設(shè)計(jì)意圖。） 3、.師：汽車裝飾有許多方法，那這輛汽車有什么作用？（美觀、商業(yè)廣告、公益廣告） 4、師：徐老師來(lái)考考大家，同學(xué)們學(xué)得怎么樣？我們來(lái)做個(gè)連一連的游戲。 5、師： 看來(lái)同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，那請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎枷拢菏遣皇侨魏诬囕v都能進(jìn)行裝飾呢？ （如

40、果要改變車身裝飾或張貼廣告，需要經(jīng)過交通管理部門的同意。） 6、師：.賞析圖片，這里有幾輛汽車，我們來(lái)分析一下，這些汽車的車身裝飾用什么裝飾方法設(shè)計(jì)的？（圖形裝飾法、文字圖形裝飾法、色彩線條裝飾法） 7、師：那么汽車如何進(jìn)行裝飾呢？不同種類的汽車在裝飾時(shí)要注意哪些要求？ （汽車裝飾時(shí)圖案、顏色或文字與不同種類汽車的功能要符合。） 三、交流技法。 1.、教師示范：事先課后完成貨車簡(jiǎn)筆畫，用線條規(guī)劃三個(gè)方面（線條裝飾法），用記號(hào)筆黑色畫出冰淇淋簡(jiǎn)筆畫，又快速畫出其他冰淇淋的簡(jiǎn)筆畫（圖形裝飾法），跟同學(xué)合作完成文字英文字和藝術(shù)字裝飾（文字裝飾法），最后拿出完整上完色的范畫，除了畫商

41、業(yè)廣告的裝飾外，還可以畫哪些生活中的哪些內(nèi)容？現(xiàn)在什么季節(jié)（冬季）冬季賣什么東西最暢銷？ 2、欣賞同年齡學(xué)生手繪汽車裝飾的作品 3、作業(yè)要求：自選一種車輛，用手繪的形式美化車身。 四、評(píng)價(jià)展示。 1、.評(píng)價(jià)：我們一起來(lái)賞析自己的作品，你們喜歡哪一件？為什么？請(qǐng)這兩位設(shè)計(jì)者上來(lái)介紹自己的設(shè)計(jì)意圖。 五、總結(jié) 1、師：.同學(xué)們的汽車裝飾作品呈現(xiàn)了一道美麗流動(dòng)的風(fēng)景線，生活中還有許多奇妙的汽車裝飾設(shè)計(jì)，我們來(lái)欣賞。（出示圖片，趣味裝飾汽車欣賞，開闊視野，激發(fā)學(xué)生興趣）設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，生活因設(shè)計(jì)而更美好！ 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 11、公交站臺(tái)設(shè)計(jì)

42、 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.11.21-25 教學(xué) 目標(biāo) 1．初步了解公交站臺(tái)的功能和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一座有特點(diǎn)的公交站臺(tái)。 2．通過自主探究學(xué)習(xí)，嘗試實(shí)踐應(yīng)用手繪草圖或立體模型等方法來(lái)大膽表現(xiàn)設(shè)計(jì)構(gòu)想，感受設(shè)計(jì)和工藝與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。 3．養(yǎng)成愛護(hù)公共設(shè)施的習(xí)慣，提高對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)公交站臺(tái)的基本方法。 難點(diǎn)：抓住站臺(tái)的功能和特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新設(shè)計(jì)，并能大膽表達(dá)出自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想。 一、圖片導(dǎo)入： 1.師：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，你們看到了什么？（公交站臺(tái)）今天這節(jié)課讓我們用手繪的形式來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)公交站臺(tái)。 二、

43、分析、了解公交站臺(tái)的結(jié)構(gòu)等知識(shí)，初步感受公共設(shè)施與生活之間的關(guān)系。 1、師：那么公交站臺(tái)一般由哪幾部分組成?(站牌、候車廳、垃圾桶；候車廳又由廣告展示位、頂篷、座椅等組成) 2、師：公交站臺(tái)有什么用途呢？（為了滿足人們的需求,出行更加方便，一般是為了某種用途而設(shè)計(jì)的，這個(gè)就是設(shè)計(jì)理念） 3、師：如果讓你來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)公交站臺(tái),你會(huì)怎么設(shè)計(jì)呢?學(xué)課件出示（站牌、頂篷、座椅、垃圾桶、廣告展示位） (1)站牌 圖片出示:“柱形”站牌、“平板”站牌、“電子”站牌 討論思考:他們有什么不同?各自有什么優(yōu)缺點(diǎn)? 師生總結(jié):柱形的設(shè)計(jì)方便多個(gè)方向觀看,人多時(shí)互不影響,節(jié)省空間，但橫截面的占地面積比

44、平板設(shè)計(jì)大;平板的設(shè)計(jì)實(shí)用可節(jié)省柱狀的占地的橫截面積但會(huì)造成由于身高而帶來(lái)不便；“電子”設(shè)計(jì)方便、信息更新快,但成本高。 （2）頂篷 圖片出示:“前高后低”的頂棚和“鋪草坪”的頂篷 師：這樣設(shè)計(jì)有什么好處? 師生總結(jié):不但可以擴(kuò)大視野還可以更好地遮陽(yáng)避雨并且雨不會(huì)漏在乘客身上;不但美觀環(huán)保而且具有很強(qiáng)的使用功能,當(dāng)下雨時(shí)頂棚的泥土可以吸收水分不僅不會(huì)影響人們也可以使植物吸收水分,很適合雨水充沛的地區(qū)使用。 (3)廣告展示位 出示圖片:一組廣告展示位,發(fā)現(xiàn)什么?(形式與功能越來(lái)越豐富) (4)垃圾桶 討論思考:這樣垃圾桶的設(shè)計(jì)?你喜歡嗎？(實(shí)用方便、新穎美觀) 師生總結(jié):開口大

45、 、投入口多、設(shè)計(jì)感強(qiáng) （5）座位的選擇 出示4款座位,你更喜歡哪款?(實(shí)用舒適、新穎美觀) 總結(jié)總結(jié):所有公交站臺(tái)的設(shè)計(jì)都要圍繞一個(gè)設(shè)計(jì)理念“以人為本”(人性化) 4、師：設(shè)計(jì)大師們?cè)谠O(shè)計(jì)公交站臺(tái)滿足人們的基本功能要求外,還在造型新穎上有所改善：比如以下幾張?jiān)O(shè)計(jì)作品，請(qǐng)欣賞:藝術(shù)感的公交站臺(tái)：雨傘、蔬果、足球、微波爐、吸水頂棚、兔子、保暖形、巴士車、房子等造型 三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)公交站臺(tái)設(shè)計(jì)圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺(tái)設(shè)計(jì)草圖。 1、師：同學(xué)們思考一下:怎樣的公交站臺(tái)設(shè)計(jì)才是優(yōu)秀的? (1)出示圖片:杭州西湖風(fēng)景區(qū)和美國(guó)約塞米蒂瀑布風(fēng)景區(qū)和城市風(fēng)格的公交站臺(tái)進(jìn)行比較？

46、你們發(fā)現(xiàn)了什么?站臺(tái)風(fēng)格的設(shè)計(jì)與周邊環(huán)境有什么關(guān)系？ （站臺(tái)風(fēng)格的設(shè)計(jì)與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)） 2、師：你想設(shè)計(jì)一個(gè)怎樣的公交站臺(tái)？打算以什么為造型來(lái)設(shè)計(jì)？ 四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)： 1、作業(yè)要求:用手繪的形式設(shè)計(jì)一個(gè)造型新穎功能奇特的公交站臺(tái)。 2、課件出示同年齡學(xué)生的優(yōu)秀作品。 3、教師巡回指導(dǎo) 五、課后總結(jié)： 課后尋找生活中不完美的公共設(shè)施,去再設(shè)計(jì),完善它。懂得藝術(shù)與生活之間的關(guān)系,讓優(yōu)秀的設(shè)計(jì)美化我們的生活,讓美好的創(chuàng)意豐富我們的心靈。 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 12、街市新貌 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.11.2

47、8-12.2 教學(xué) 目標(biāo) 1．通過調(diào)查，了解家鄉(xiāng)特色街的文化藝術(shù)成果，明確店面設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，在感知環(huán)境設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系時(shí)提高設(shè)計(jì)應(yīng)用能力。 2．學(xué)會(huì)選用適宜的紙質(zhì)材料，從美術(shù)設(shè)計(jì)的角度，與同學(xué)合作規(guī)劃與設(shè)計(jì)“特色街”平面圖或模型。 3．通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：選用適宜的紙質(zhì)材料，進(jìn)行店面設(shè)計(jì)，并合理規(guī)劃設(shè)計(jì)“特色街”的平面圖或立體造型。 難點(diǎn)：街市特色的表現(xiàn)。 一．創(chuàng)設(shè)情境，欣賞感受。 1、（1）走進(jìn)我們家鄉(xiāng)慈溪上林坊步行街。師：同學(xué)們，你們知道哪些著名的特色街嗎？我們的家鄉(xiāng)慈溪有哪些特色街？請(qǐng)一起來(lái)欣賞我們慈溪

48、上林坊步行街。 2、師：這個(gè)地方你們熟悉嗎？是什么地方的特色街呀？（慈溪上林坊步行街）今天這節(jié)課讓我們一起來(lái)了解我們家鄉(xiāng)慈溪上林坊步行街，來(lái)學(xué)習(xí)第12課街市新貌。揭示題目 二．任務(wù)學(xué)習(xí)，了解提升。 （1）走入特色街。（展示：慈溪上林坊步行街圖片） 1、師：每次你們?cè)谶@里游玩時(shí)，,有沒有被這樣一些店面吸引?讓你慢慢停下了腳步。 這條街什么景致最吸引你？它的“特色”是什么？ （歷史文化主題） 2、師：特色街的“特色”是什么？ （美食休閑） 3、師：那這些街的“特色”是什么？（商業(yè)主題） 4、師：大家都非常熟悉身邊的這些店,那么我們就請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些店面什么地方最吸引你

49、?（招牌、門頭、櫥窗、周邊環(huán)境布置） 小肥羊火鍋餐廳：卡通小羊的形象，醒目的招牌，櫥窗電視屏幕播放美食圖片 蜜果鮮飲：一些促銷信息，貨品架上的新鮮水果的擺放布置； 迪士尼童裝店：獅子和貓的卡通形象，商品貨架的擺放； 霽月臺(tái)臺(tái)灣美食：店面門前的擺設(shè)、裝飾；門頭0防腐劑設(shè)計(jì)，綠色環(huán)保美食，吃著放心，促銷活動(dòng) Lolita服裝店：較大面積的招牌設(shè)計(jì)；門頭像花架精心布置； 哎呀呀飾品店：櫥窗的布置，周邊氣球的裝飾，店內(nèi)的商品貨架 5、剛才欣賞了這么多形態(tài)各異的店鋪，但是它們的基本結(jié)構(gòu)是一樣的，一家店鋪是由哪幾個(gè)部分組成的呢？（招牌、門頭、櫥窗、門、商品貨架、周邊環(huán)境裝飾） 教師小結(jié)

50、：特色街道的環(huán)境設(shè)計(jì)，無(wú)論是商鋪店面，還是街頭的電話亭、指路牌、花壇、座椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面……都要圍繞主題，整體規(guī)劃。 （2）了解店面設(shè)計(jì)。 ①特色街上有許多特色店鋪。 提問：走進(jìn)特色街最吸引你的是什么呢？（店鋪） 了解：店面設(shè)計(jì)包括招牌設(shè)計(jì)、店門設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)、外部照明設(shè)計(jì)、壁面照明等。店面設(shè)計(jì)是店面給人的整體感覺，能夠體現(xiàn)店面的檔次和個(gè)性。從整體風(fēng)格來(lái)看，可分為現(xiàn)代風(fēng)格和傳統(tǒng)風(fēng)格?，F(xiàn)代風(fēng)格的外觀給人以時(shí)代的氣息和現(xiàn)代化的心理感受。傳統(tǒng)風(fēng)格的外觀給人以踏實(shí)穩(wěn)健、傳統(tǒng)豐厚的心理感受，許多百年老店，成為影響中外的傳統(tǒng)字號(hào)，其店面形象早已在消費(fèi)者心中形成固定模式，其

51、傳統(tǒng)的外觀風(fēng)格也能吸引部分顧客。 ②師：如果你將成為特色街的小店老板或老板娘，你想開一家什么樣的店鋪呢？你有什么好主意讓小店引人注目，招攬生意呢？（現(xiàn)小組討論，然后派代表回答） 整體的店面形狀+較大面積的門頭 比較醒目的店名或招牌 必要的建筑部件:櫥窗和門 店內(nèi)外的商品貨架和周邊環(huán)境 促銷活動(dòng)等 教師小結(jié)：體現(xiàn)店面的檔次和個(gè)性。設(shè)計(jì)必須與經(jīng)營(yíng)內(nèi)容、周圍環(huán)境、商店建筑結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，要先確立是現(xiàn)代風(fēng)格還是傳統(tǒng)風(fēng)格，招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)。 三．觀察學(xué)習(xí)，概括方法。 1、提問：這些作品的創(chuàng)意在哪里？ （1）欣賞作品，概括方法。（紙質(zhì)、平面、剪貼、組合） （2）技法點(diǎn)擊，鼓勵(lì)創(chuàng)新

52、。（材質(zhì)、半立體、立體、折等） 2、教師示范：童裝店美衣天堂：招牌美衣天堂，店面的頂棚有折一折的方式表現(xiàn)立體感；門頭是小熊和兔子卡通形象；貨品都是冬天羽絨服、大衣、棉衣等；促銷活動(dòng)揮淚大甩賣，大減價(jià)；店面門口放sale5折促銷活動(dòng)，微信掃描有優(yōu)惠；門口掛上歡迎光臨等文字；各種衣服粘貼用厚的雙面膠表現(xiàn)立體感，最后整個(gè)店面用對(duì)折的方式體現(xiàn)立體感。 3、作業(yè)要求：取一個(gè)店名，設(shè)計(jì)一個(gè)有特色的小店面.(個(gè)人或小組合作完成） 四．作業(yè)展示，教學(xué)評(píng)價(jià)。 （1）欣賞同學(xué)設(shè)計(jì)的特色街，并展開美術(shù)評(píng)價(jià)。 （2）學(xué)習(xí)同伴的設(shè)計(jì)理念，改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)方案。 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容

53、 13、生活與科幻 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.12.5-9 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解生活與科技的關(guān)系，掌握用繪畫的方式表現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)意的方法。 2．欣賞改變生活的科學(xué)技術(shù)，了解科學(xué)技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)帶給人們生活的變化，并聯(lián)系實(shí)際生活中的問題進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)想，創(chuàng)作科幻畫。 3．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高科學(xué)創(chuàng)新能力。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用美術(shù)的形式表現(xiàn)科學(xué)幻想。 難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊存在的問題，啟發(fā)思考并提出解決方案。 1．視聽結(jié)合，激趣導(dǎo)入。 從視頻“將在月球上建立采礦基地”欣賞入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)幻想的興趣。 2．初步感知科技給生活帶來(lái)的變化

54、。 結(jié)合“奇妙的科學(xué)技術(shù)讓我們的現(xiàn)代生活有了什么變化”、“我們今天也要看看過去，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在，幻想未來(lái)。過去家用電器最初只有手電筒，現(xiàn)在家用電器有很多，你能舉個(gè)例子嗎”等問題，引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的創(chuàng)新。 3．聚焦實(shí)例賞析，了解如何創(chuàng)想科幻畫。 （1）學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，介紹會(huì)飛的汽車和達(dá)·芬奇手稿作品，教師小結(jié)。 （2）欣賞作品，了解如何創(chuàng)想科幻畫。 構(gòu)思步驟： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（分小組討論） 探究發(fā)明創(chuàng)造——找出科學(xué)依據(jù)——解決什么生活問題。 （3）分小組討論：“幻”、“科”、“畫”意義。 “幻”——想象性——內(nèi)容 “科”——科學(xué)性——基礎(chǔ) “畫”——藝術(shù)性——形式 小

55、結(jié)1：科幻畫的主題要突出科學(xué)性，幻想應(yīng)新穎、獨(dú)特，可大膽構(gòu)圖，用色彩烘托畫面的氣氛。 小結(jié)2：現(xiàn)在高科技的社會(huì)，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了很多幻想，在認(rèn)識(shí)和改造自然的同時(shí)也不能停止幻想與探索。今天的幻想可能會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)，未來(lái)的生活是美麗的，未來(lái)的世界是靠大家去創(chuàng)想的。 4．啟發(fā)，思考。 （1）“生活中哪些方面還需要大膽的科學(xué)創(chuàng)想”、“你在生活中有什么樣的煩惱？你最關(guān)注的是什么”，激發(fā)學(xué)生善于從不同角度發(fā)現(xiàn)身邊存在的問題。 ①說(shuō)說(shuō)下列科幻畫在哪些方面進(jìn)行了科學(xué)幻想： 醫(yī)學(xué)、環(huán)境、太空、生活、工作、資源、生態(tài)…… ②思考下列科幻畫屬于哪一范疇的科學(xué)幻想。（出示課件）學(xué)生以搶答形式進(jìn)行。 ……

56、（2）教師再次強(qiáng)調(diào)：科幻畫的主題要突出科學(xué)性，幻想應(yīng)新穎、獨(dú)特，可大膽構(gòu)圖，用色彩烘托畫面的氣氛。 “用繪畫的形式表達(dá)科學(xué)思想，科幻畫是科學(xué)創(chuàng)新與繪畫表現(xiàn)的有機(jī)融合，既要有科學(xué)的創(chuàng)新性、合理性，又要有繪畫表現(xiàn)的藝術(shù)性。” （3）同桌討論。（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，用繪畫形式表現(xiàn)自己獨(dú)特的科學(xué)幻想內(nèi)容） 討論：科學(xué)性？想象力？ 根據(jù)同學(xué)們的意見，學(xué)生總結(jié)自己的感想，看看怎樣解決現(xiàn)實(shí)中存在的問題，在創(chuàng)作中找到最科學(xué)的方法，關(guān)鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。 （4）通過上面的創(chuàng)作啟示，通過科技館、網(wǎng)絡(luò)、影視、書籍的學(xué)習(xí)，你還得到什么啟示？ 小結(jié)：我們不但要幻想未來(lái)，還要把幻想變成美麗的畫

57、面。 5．指導(dǎo)創(chuàng)作。 繪畫要求：結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)作一幅科幻畫，表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿，內(nèi)容大膽、創(chuàng)新。 注意：畫面布置、色彩、表現(xiàn)手法。 6．學(xué)生創(chuàng)作。 播放音樂，教師巡視輔導(dǎo)。 7．展示，交流。 （1）投影作品個(gè)別展示或櫥窗集體展示。 （2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的科幻作品所表達(dá)的科幻色彩在哪里；結(jié)合自己的作品或其他同學(xué)的作品，陳述自己對(duì)于科幻作品的欣賞感受。 8．視角拓展，閑暇引導(dǎo)。 介紹科幻作品，鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，有一顆創(chuàng)想的心。 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 14、窗外的風(fēng)景 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 2016.12.12-

58、 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解窗戶的造型特點(diǎn)，以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風(fēng)景，掌握畫面取舍和構(gòu)圖的方法。 2．欣賞不同形狀的窗口美景，強(qiáng)調(diào)取景的重要性。通過取景框來(lái)取舍不同構(gòu)圖的同一處風(fēng)景，領(lǐng)會(huì)畫面構(gòu)圖、景物取舍的方法。 3．體會(huì)不同的窗戶結(jié)構(gòu)帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識(shí)。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感受不同的造型特點(diǎn)并表現(xiàn)窗外的風(fēng)景。 難點(diǎn)：觀察取景時(shí)，畫面的主次關(guān)系及一定的概括表現(xiàn)。 一、欣賞導(dǎo)入： 1、師：對(duì)于人,眼睛是心靈的窗戶。對(duì)于房子,窗戶則是建筑靈魂的眼睛。今天就讓我們隨著鏡頭一起走進(jìn)窗的世界?？纯催@些窗的哪些地方最為吸引你?揭題

59、二、深入探究： 1.師：生活中，你們都見過哪些形狀的窗戶？ （圓形漏窗、方形漏窗、多邊形漏窗、不規(guī)則形漏窗等。） 2.師：概括說(shuō)說(shuō),這些窗哪些地方最吸引你? 窗框： 外形多樣 別具一格。 窗欞格 ： 圖案豐富 組合變化多樣 3、小結(jié):窗框與窗欞格組合成各式各樣美麗的窗戶，使得建筑富麗華美、清秀雋永 4、師：小組討論：說(shuō)說(shuō)畫窗戶的過程中有什么新發(fā)現(xiàn)?（事先發(fā)下不同外形窗戶） （一般先畫窗框再細(xì)細(xì)描繪窗欞格,畫的過程中還要注意窗框與窗欞格線條的粗細(xì)與疏密變化。） 5、師：今天我們來(lái)設(shè)計(jì)一扇具有中國(guó)風(fēng)的窗戶。 ★窗框外形別具一格?！锎皺舾駡D案豐富而統(tǒng)一?！锎翱蚺c棱格的線

60、條要有粗細(xì)與疏密變化。 6、師：說(shuō)說(shuō)同學(xué)設(shè)計(jì)的窗有什么特色,注意了哪些變化?（窗框外形多樣，粗線表示；窗欞格用細(xì)線表示，圖案豐富；形狀多樣，線條粗細(xì)的變化） 7、師：同學(xué)們都用手中的畫筆,設(shè)計(jì)出了自己心中的窗,但建筑師不僅在窗框與窗欞格中講究裝飾美,還力求把窗與景融合成一幅畫,追求好窗好畫框,是畫也是窗,是窗也是畫的完美境界。 8、師：你瞧？這是什么？（皓月當(dāng)空的景象）這景象在老李家能看到，老張也能看到，老徐家也能看到。。。窗口就是一幅美麗風(fēng)景的取景框,不同形狀的窗戶與窗外的景色相映成趣，即用窗作為取景的畫框,在畫框內(nèi)有計(jì)劃地組織景畫。 9、師：現(xiàn)在我們知道窗是取景的畫框,這畫框要與畫

61、面相配合才能使畫面顯得更美。那么我們具體要怎么操作呢?這是江南園林的窗景。 師：現(xiàn)在它是我們窗外的風(fēng)景,我們?yōu)樗渖献鳛楫嬁虻拇皯?在這些圖片中你發(fā)現(xiàn)了什么？（整體、局部) 同一景點(diǎn)不同的取景方式，讓我們了解不同的構(gòu)圖給人不同的感受； 但在取景時(shí)要注意什么問題呢？是不是全部景色都畫進(jìn)去？ （觀察取景的時(shí)候，要進(jìn)行取舍，瑣碎和難于表現(xiàn)的可舍棄，應(yīng)強(qiáng)調(diào)出構(gòu)圖的安排。）出示繪畫步驟圖 三、嘗試創(chuàng)作： 1、師：其實(shí)我們每個(gè)人心中都有一扇適合需要打開的窗,老師每當(dāng)心情壓抑是最想打開窗看看……老師打開窗最希望看到的風(fēng)景是一片滿池的荷花，充滿生機(jī)的大自然，荷花那種高潔、清廉、吉祥的品質(zhì)深深的吸引

62、我。教師示范：出示不同形狀的窗戶，出示完整窗外滿池荷花景色作品欣賞。 2、師：六年級(jí)的最后幾個(gè)月,面對(duì)升學(xué)考,你是否也一扇需要打開的窗,你想打開窗看到怎樣的風(fēng)景,請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3、作業(yè)要求：以窗口為取景框來(lái)表現(xiàn)窗外的風(fēng)景心中的畫。 四、展示評(píng)價(jià)： 教師總評(píng):從窗的設(shè)計(jì),景的繪制,以及窗與景融合度給予多元化評(píng)價(jià)。 五、拓展： 嘗試用不同的媒材去表現(xiàn)窗外的風(fēng)景。 拓展延伸有助于消化吸收與應(yīng)用，理解與領(lǐng)悟藝術(shù)和生活的關(guān)系。 教師總結(jié)：俗話說(shuō)眼睛是心靈的窗口,你希望看到的景色便是你心中的向往。同學(xué)們,當(dāng)你慢慢長(zhǎng)大有了不愉快或者小煩惱的時(shí)候,請(qǐng)你打開房間的窗戶看看風(fēng)景,讓心情平靜下來(lái),

63、也請(qǐng)你打開心靈的窗戶,透透氣忘記煩惱。當(dāng)你遇到困難和挫折時(shí)也請(qǐng)你打開窗戶,記住一句話“上帝給你關(guān)上一道門,同時(shí)也為你打開一扇窗”生活中沒有過不去的坎,學(xué)會(huì)看美景,微笑面對(duì)每一天。 美術(shù)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)備課用紙 教學(xué)內(nèi)容 15、新家園 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 1．了解建筑設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，掌握建筑模型制作基本的制作方法。 2．欣賞新家園的建筑及環(huán)境設(shè)施，以小組合作的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作新家園的模型。 3．提高動(dòng)手實(shí)踐的能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 重難點(diǎn) 重點(diǎn)：新家園的建筑草圖的設(shè)計(jì)與模型制作。 難點(diǎn)：將建筑的設(shè)計(jì)

64、草圖制作成模型。 1．導(dǎo)入。 （1）教師邀請(qǐng)學(xué)生聊聊所居住的房子與小區(qū)環(huán)境。 （2）教師：你對(duì)自家的房子滿意嗎？如果你現(xiàn)在有能力買房，那么你會(huì)把新家園選擇在哪里？選擇什么樣式的住宅呢？為什么？ 學(xué)生回答。 教師：一般人對(duì)好房子的定義是地段好，面積足夠，視野好，周邊環(huán)境漂亮，等等。那么今天這節(jié)課，老師就帶大家去欣賞世界各地有代表性的住宅建筑，看看其他人眼中的“好”房子。 （3）出示課題：《新家園》。 2．欣賞與思考。 （1）出示卡延塔的圖片。 教師：剛才有同學(xué)提到了“高層”、“豪宅”，老師先帶領(lǐng)大家到迪拜，欣賞世界上最高的扭曲住宅大廈：卡延塔。這棟大廈高310米，包含456

65、個(gè)居住單位，建造花了8年時(shí)間，耗資達(dá)81億美金?？吹剿阌惺裁锤惺?？ 學(xué)生回答。 教師簡(jiǎn)單介紹卡延塔的建筑特點(diǎn)與設(shè)計(jì)理念。 2．出示流水別墅的圖片。 教師：有些同學(xué)向往別墅生活。我們到美國(guó)的流水別墅看看！這是建筑師賴特為卡夫曼家族設(shè)計(jì)的別墅。別墅共三層，約380平方米?？吹剿?，你能感受到建筑師的設(shè)計(jì)理念嗎？是什么呢？ 學(xué)生思考、討論。 教師：（流水別墅的簡(jiǎn)單介紹）別墅坐落在巖崖之中，與自然契合，與環(huán)境交融，成為一種以建筑詞匯再現(xiàn)自然環(huán)境的抽象表達(dá)。它可是非常上鏡、被拍攝最多的私人住宅呢！ （3）出示高迪的米拉之家圖片。 教師：你會(huì)選擇這樣的住宅嗎？為什么？ 同學(xué)討論、回

66、答。 教師：這樣不算雄偉宏大的石頭樓房，卻被許多人評(píng)判為現(xiàn)代建筑中最具代表性、最具獨(dú)創(chuàng)性的建筑。米拉之家是著名建筑師高迪的代表作之一。他認(rèn)為這是他建造的最好的房子，是“用自然主義手法在建筑上體現(xiàn)浪漫主義和反傳統(tǒng)精神最有說(shuō)服力的作品”。（簡(jiǎn)單介紹米拉之家的建造過程，設(shè)計(jì)理念） 教師：課前，許多同學(xué)們提出好房子要新建。米拉之家建于1906—1912年間，上百年的老房子如今仍有八家住戶，非富即貴。 （4）出示上海的老洋房、北京的四合院的圖片。 教師：好房子也可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改建，上海的老洋房、北京的四合院經(jīng)過建筑設(shè)計(jì)師和工人的努力，保留了原有的建筑特色，又重新進(jìn)行規(guī)劃整建。老樹發(fā)新芽，魅力和作用得到再次的體現(xiàn)。 （5）出示江南民居和福建土樓，小區(qū)和農(nóng)村的住宅建筑圖片。 我國(guó)各地區(qū)的自然環(huán)境和人文情況不同，各地民居也顯現(xiàn)出多樣化的面貌，代表著一方人民的生活習(xí)慣。 3．深入探究。 （1）不管我們現(xiàn)在居住的家園，還是我們欣賞的這些有名的住宅建筑，它們是如何建成的呢？大概有哪些流程？ 學(xué)生交流、分析與回答。 教師總結(jié)：住宅建筑的建成，簡(jiǎn)單地可分為前期規(guī)劃與設(shè)計(jì)、住宅