《2018年高考語文備考 中等生百日捷進提升系列 專題11 評價詩詞的思想內容和觀點態(tài)度（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2018年高考語文備考 中等生百日捷進提升系列 專題11 評價詩詞的思想內容和觀點態(tài)度（含解析）（18頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、專題11評價詩詞的思想內容和觀點態(tài)度 ?基礎勤梳理 名篇名句不離口 1．《赤壁賦》中寫江上水汽彌漫，江水無邊無際和遠方天際相接的句子 。 2．《赤壁賦》中概括了曹操軍隊在攻破荊州順流而下的軍容盛狀 。 3．《赤壁賦》中敘寫江水流逝卻始終長流不息，月亮盈虧卻無所增減的哲理的句子 。 4．《赤壁賦》中用高超的手法描寫動人的音樂 。 5．《赤壁賦》中融情景理于一爐，生發(fā)“理”的詩句

2、 。 6．《赤壁賦》中寫清風明月為吾享用的句子 。 7．《赤壁賦》中寫清風與明月可盡情享用，無人禁止，無窮無盡的句子 。 【答案】1．白露橫江，水光接天。 2．舳艫千里，旌旗蔽空。 3．逝者如斯，而未嘗往也，盈虛者如彼，而卒莫消長也。 4．余音裊裊，不絕如縷。（舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。）5．寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。 6．惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色。 7．取之無禁，用之不竭。 易錯成語勤溫習 1．湖

3、南省在2002年4月7日進行的素描、色彩考試中，一共查出90多名舞弊考生，除了少數是夾帶外，其他都是張冠李戴的槍手。（張冠李戴，把姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻認錯了對象，弄錯了事實。這里是有意換人，不是“弄錯”或“認錯”。） 2．讀詩，應當口傳心授，一邊讀著，一邊思考它的意義和道理。（口傳心授，口頭傳授技藝。不表示讀和想。） 3．在強調環(huán)保時卻對目前的生存環(huán)境不屑一顧，這不能不說是極大的失誤，也表明環(huán)境意識的啟蒙迫不及待。（迫不及待，急迫得不能等待。用于人的急迫心情。這里用于表示某項工作亟待開展，錯。） 4．由于一到長沙就受到人們的追棒，大熊貓“公主”受寵若驚，居然一晚上都躲

4、在樹上，怎么都不肯下來。（受寵若驚，因為得到寵愛或賞識而又高興，又不安。這里表示受了驚嚇，錯。） 5．在這所山村小學里，他一干就是三十年，全身心地撲在了學生身上。他常說：“要有下輩子，還當孩子王！”王老師的這種好為人師的精神深深地感動了那些純樸的鄉(xiāng)親們。（好為人師，喜歡當別人的教師。形容不謙虛，自以為是，愛擺老資格。貶義。不能用于表示熱愛教師工作。） 寫作素材常積累 備考話題：回聲 經典素材： 一次，在會見拳王劉易斯的時候，曼德拉表示自己年輕時候也是一個拳擊愛好者。于是，劉易斯故意指著自己的下巴讓他打，他便笑著做出了拳擊的姿勢。當旁邊的人問他說，假如年輕時與劉易斯在場上交鋒能

5、否有取勝的機會，他朗聲大笑之后回答道："我可不想年紀輕輕的就去送死。" 在另一次群眾大會上，曼德拉穿著一件印有非洲地圖的白色圓領衫，穩(wěn)健地走上臺去。一位大會的特邀代表、世界重量級拳王走過來與他熱烈地握手，并向他贈送了一雙拳擊手套和黑色披風。曼德拉當場戴上手套，對全場群眾說："來吧，看看誰是世界冠軍！"連拳王也備受感染，激動地對曼德拉說："在反對種族隔離的斗爭中，你才是真正的拳王！" 時新素材 巴塞羅那造船廠已經有1000年的歷史。這個廠自建廠第一天示就立下一條不變的規(guī)矩：所有出廠的穿都要造出一個模型留在這里，并把這條船的命運都刻在模型船的身上。隨著時間的推移，最初放置模型的一間小房子已經

6、變成了陳列著10萬只船舶模型的宏偉建筑。 所有走進陳列館的人，都會為之震撼，但不是因為模型的精美和姿態(tài)，而是一個個模型上面刻下的文字。如西班牙公主號的模型船身上寫的是：本船共計航行50年，其中11次遭遇冰川，6次遭遇搶劫，9次與另外的船相撞，21次發(fā)生故障拋錨擱淺。 清詞麗句背一點 1．沒有風雨的洗禮就不會有彩虹的絢麗多彩，沒有山崖的峭拔就造不出瀑布的雄渾瑰麗。 2．流星劃破長空將生命詮釋為另一種語言，楓葉血染全身昭示出生命的價值。 3．當后悔代替夢想的時候，我們就會變成老朽。 4．跌倒的地方也有風景。 5．我們看到的只是成功者的光環(huán)，而未見其破繭成蝶的痛苦。 6．人生就像一場

7、永無止境的長途跋涉，需要我們翻山越嶺。 7．一個真正的人，他對困難的回答是戰(zhàn)斗，對戰(zhàn)斗的回答是勝利，對勝利的回答是謙遜。 8．生活將許多不切實際的幻想打得粉碎，當你不再那么富于幻想的時候，你便失去了很多可愛的純真，但你卻會得到寶貴的成熟。 9．卓越的人生，是多姿多彩、多情多智的人生，是能使貧瘠變得豐滿、使凡俗變得高潔的人生，是物化創(chuàng)造力與精神創(chuàng)造力相互輝映、相互激勵的人生。 10．活，不能碌碌無為茍活在世；死，不能窩窩囊囊不為人知。（[阿拉伯]穆泰奈比） 11．人的一生只是一剎那。所以我們要珍惜它，在世一天就要過好一天，切莫虛度了年華。 ?技能再提高 一、探究詩歌情感主旨的途經

8、 1．看題目――想緣由、想目的、想場景對象、想情感。 ①表達作者寫作的緣由。如2001年全國題，是韋應物的《賦得暮雨送李胄》，一看題目就知道是送別題材的詩，作者是因為朋友李胄要走這個緣由，才寫的這首詩。當然，題目中還包含了作者當時寫作時的場景，即在“暮雨”之中。 ②表達作者寫作的目的。如讀唐人朱慶余的詩“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？”， 單看這首詩的內容，好像是寫一個新媳婦準備第一次見公婆時梳洗打扮的心理狀態(tài)的，只有看了題目－－《近試上張水部》，才知道是作者朱慶余以公婆比喻主考官，以新郎比喻自己的好友張水部，表現自己期待不安，并希望張水部幫助自己過關的心

9、情的。 ③直接表達作者的寫作場景、寫作對象。如劉禹錫的《望洞庭》，實際上“望洞庭”三個字，正是作者當時所處的場景，后面作者在詩中所感也正是作者面對洞庭湖水而發(fā)出的。 ④直接表達作者的情感。如馬致遠的《天凈沙?秋思》，“思”字正是作者要表達的情感。 2．看作者――想作者常寫內容，作者詩的一般風格。 高考命題在選詩上，其中很重要的一類就是“名家的非名詩”，既然是名家，在課本中也是經常出現的，是大家比較熟悉的。著名詩人，因其特殊的人生經歷，其詩歌往往有特定的內容，如陶淵明的歸園之樂，李白的懷才不遇，杜甫的憂國憂民，另外，這一類的作家也往往有自己固定的風格，如王維詩含蓄生動，邊塞詩（以高適、岑

10、參為代表）雄渾奇拔。李白詩憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格 ；杜甫詩憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風格。樂天（白居易）詩雅俗共賞，李賀詩奇詭變幻，義山（李商隱）詩清麗俊逸，杜牧詩含蓄綽約，等等。所以，同學們在看到是這樣的一些詩人的作品時，腦子里就要想象他們的寬泛意義上的寫作內容，常表現出來的一般的風格。同時，平時要有意識的識記他們的寫作內容和風格，以便在考試時直接套用。我們在后面也為大家搜集了一些，便于大家的積累。 3．看意象、煉字 看意象煉字也就是詩中表情達意的關鍵詞語。 讀詩就是要抓關健詞。實際上，這些關健詞，也往往是一首詩的“詩眼”。這里的關健詞包含兩個方面，一個是作者為表達感情所選取的

11、外在的事物，即意象，一般是名詞；一個是作者在組織意象的時候，一些動詞、形容詞、數量詞的使用。這兩個方面都是讀懂詩歌的要素，一首詩中，這些重點詞，讀不懂，就很難說讀懂了詩歌，也就談不上分析技巧，評價思想，同時，這兩個方面又常常是高考命題者考查的地方，又是解題的要素。 4．看注釋 注釋是出題人為了消除學生答卷的障礙給的解釋說明，必須閱讀。 二、古典詩歌中常見的情感。 1．憂國傷時 A．揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，窮兵黷武。前者如杜牧《過華清宮》：長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。后者如杜甫《兵車行》。 B．邊塞征戰(zhàn)的壯烈，山河淪喪的痛苦。前者如一些邊塞詩詞，如宋

12、代范仲淹的《漁家傲?塞下秋來風景異》。后者如：杜甫《春望》國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。再如文天祥《過零丁洋》，亦是。 C．對百姓離亂的憂愁，對民族命運的擔憂。 如：杜甫《登樓》花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵?？蓱z后主還祠廟，日暮聊為梁父吟。這是一首感時撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變人們的正統(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負，大有澄清天下的氣概。

13、 D昔勝今衰的感慨，借古諷今的情懷。前者如：姜夔《揚州慢》、劉禹錫《烏衣巷》，后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》 2．人生志向 由儒及道，由積極入世到消極遁世。 A．建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆。前者如：曹操《龜雖壽》、陸游《書憤》 王昌齡《從軍行》 后者如辛棄疾《京口北固亭懷古》《丑奴兒?少年不識愁滋味》 B．宦海沉浮、仕途失意的苦悶。如：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》 C．潔身自好，不與當權者合作。如李白《夢游天姥吟留別》中“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”即是。 D．寄情田園之樂、歸隱山林之志。前者如：王維《山居秋暝》、孟浩然《過故人莊》；后者如唐代裴迪《

14、送崔九》“歸山深淺去，須盡丘壑美。莫學武陵人，暫游桃源里。” 詩人送友人歸隱山林，勸慰友人安于隱居，不要暫時停留，也抒發(fā)出自己厭惡塵世的心情。 3．人生感受 A．傷春悲秋之情。多見于一些宋詞之中，如宋代晏殊《浣溪沙?一曲新詞酒一杯》“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊?！?時序轉換，今年不是去年，去年不再，人事不同，能無惆悵！ B．人生短暫，青春易逝的傷感。如李白《將進酒》“君不見黃河之水天上來，奔流到流不復回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！痹偃纭稑犯娂分杏小叭松粷M百，常懷千歲憂，晝短苦夜長，可不秉燭游”之句，再

15、如曹操《短歌行》“對酒當歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多”，亦是。 C．世事多變，滄海桑田。如宋代李清照《武陵春》“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁?！边@其中的愁便是“物是人非事事休”的世事滄桑。 D．告慰平生的喜悅 如：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、辛棄疾《西江月?明月別枝驚鵲》 4．思鄉(xiāng)懷人 A．羈旅愁思。如：孟浩然《宿建德江》移舟泊煙渚， 日暮客愁新。野曠天低樹， 江清月近人。溫庭筠《商山早行》 B．思親念友。如：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子?十年生死兩茫?！? C．邊關思鄉(xiāng)

16、。如：范仲淹《漁家傲?塞下秋來風景異》 D．閨中懷人。如：王昌齡《閨怨》、歐陽修《踏莎行?候館梅殘，溪橋柳細》 5．長亭送別 A．依依不舍的留念 如：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》 B．情深意長的勉勵 如：王勃《送杜少府之任蜀川》 C．坦陳心志的告白 如：王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 ?基礎提升練 一、閱讀下面這首唐詩，回答問題。 初冬夜飲 杜牧 淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。 砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿。 （1）詩題為“初冬夜飲”，結合全詩，請分析詩人是如何扣題的。（3分） （2）前人評杜牧詩常有“抑揚頓挫之節(jié)”，此詩短短四句，有波瀾起伏，

17、請簡要分析。（4分） （3）請簡要概括全詩表達了怎樣的思想感情。（3分） 【答案】 （1）第一句用典，“偶求歡”的“歡”指代酒；第二句“侵霜”與“初冬”暗合，“燭盤”點出了冬夜秉燭獨飲；第三句“一堆雪”寫窗外飛雪，又點出了冬天的天氣。（每點1分） （2）第一句用典，寫出了獨飲的原因，透露出情思的抑郁；第二句實寫夜飲，進一步烘托孤獨凄婉之情；第三句跳開一筆，從敘事轉向寫景、從室內轉向室外，境界大開，情緒得到進一步宣泄；結尾用問句，既與前面敘述相呼應，也從現實進入想象，思維跳蕩起伏。（也可以從情感的起伏變化、敘事與描寫的轉換、寫作空間的轉移以及虛實變化等角度回答，答出一點給1分。學生答題時

18、角度如有交叉可酌情給分。） （3）仕途失意的悲憤；客居他鄉(xiāng)的凄清孤寂；漂泊無依的愁苦；疾病纏身的痛苦；（答出任意三點得滿分） 【解析】 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本題其實是考查學生對詩歌內容的把握。首先應審清標題，明確標題的含義，“初冬夜飲”，此處既交代了季節(jié)、時間、事件。然后瀏覽詩歌，找出與詩歌標題有關的內容，比如與季節(jié)、時間、事件相關的內容，最后逐一進行分析，如使用了手法、技巧，則要點明。說白了，就是將詩歌的內容往標題上“靠”。 （2）試題分析：首先要注意審題，“抑揚頓挫”“有波瀾起伏”，這其實是變相考查詩歌的情感思路。此詩首句用

19、典，點明獨酌的原因，透露出情思的抑郁，有籠蓋全篇的作用。次句承上實寫夜飲，在敘事中進一步烘托憂傷凄惋的情懷。第三句一筆宕開，用寫景襯托一下，不僅使全詩頓生波瀾，也使第四句的感嘆更其沉重有力。妙在最后又以問語出之，與前面三個陳述句相映照，更覺音情頓挫，唱嘆有致，使結尾有如“撞鐘”，清音不絕。 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】考生很害怕此類題目，認為無從下手。首先應注意審題，審出要求，審明答題的方向。題干中說的是“抑揚頓挫”“波瀾起伏”，這是考查詩歌的思路。然后要明確此類題目的解題思路。詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯(lián)系，那么，分析詩的結構思路，必須

20、把握詩句的關系，有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。答題模式：先概述詩句的內容，再揭示詩句之間的聯(lián)系，最后指出這種構思傳達出說明思想感情。 天寒歲暮，秉燭獨飲，形影自傷，憤悱無告，更覺寂寞悲涼。“霜”，不僅與“初冬”暗合，更暗示作者心境的孤寒?！翱托洹币岩娻l(xiāng)思之切，“侵霜”更增遷徙之苦，只此四字，總括了多年來的游宦生涯所飽含的辛酸?！盃T盤”，則關合題面中的“夜飲”，真是語不虛設。寥寥七字，勾勒出一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。上兩句寫室內飲酒，第三句忽然插入寫景：“砌下梨花一堆雪”，是獨具匠心的?？磥碓娙霜氄濯氾?，并不能釋憂解愁。于是他罷酒輟飲

21、，憑欄而立，但見朔風陣陣，暮雪紛紛，那階下積雪象是堆簇著的潔白的梨花。此處看似純寫景色，實則情因景生，寓情于景，包孕極為豐富。詩人燭下獨飲，本已孤凄不堪，現在茫茫夜雪更加深了他身世茫茫之感，他不禁想到明年此時又不知將身在何處?！懊髂暾l此憑欄桿？”這一反問，凝聚著詩人流轉無定的困苦、思念故園的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛，是很能令人深思 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想

22、內容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是借助“形象”的塑造來表達作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。 這些顯性信息，一般出現在詩歌的標題或由命題者提供的注釋中。第三，了解典故的關

23、聯(lián)比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣 古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感

24、，自然要捕捉、分析這些詩句。 二、閱讀下面一首宋詩，完成后面各題。 旅夜懷遠客 許渾 異鄉(xiāng)多遠情，夢斷落江城。 病起慚書癖，貧家負酒名。 過春花自落，竟曉月空明。 獨此一長嘯，故人天際行。 （1）“竟曉月空明”一句有什么含義，在詩中有何作用，請簡析。（5分） （2）請結合詩句簡要分析“異鄉(xiāng)多遠情”中的“情”包括哪些方面。（6分） 【答案】 （1）句子含義：詩人徹底難眠，空有明月卻無心欣賞。（2分） 作用：結構上承前面的“夢斷”，暗示詩人輾轉無眠，直到天明。（1分）內容上，用皓月空明襯托詩人內心的孤獨與愁苦。（2分） （2）“情”包括：①客居異鄉(xiāng)的孤獨飄零之感?！爱愢l(xiāng)”言

25、其飄零，“夢斷”言其孤獨難眠，鄉(xiāng)夢難成。②對貧病交加的境遇的喟嘆。愛書成癖卻因病不能讀，心生愧意，有嗜酒之名卻家貧無錢沽酒，這種境況令人感慨無奈。③對時光易逝的感慨。暮春時節(jié)花自飄零，“過”字寫春天已逝，暗寓時光易逝的感慨。④對遠方故人的思念。想著故人遠行天際，自己思念故人卻不得相見，只能把思念化作一聲長嘯。[6分；答出一點給2分（概括和分析各1分），答出任意三點、意思對即可] 【解析】 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本題考查對詩歌語句含義及作用的分析。這類題目解答時應先解釋詩句含義，然后分析其作用。首先要關注詩句在詩歌的位置，分析結構上的作用：

26、①首句多為渲染氛圍，奠定全詩的情感基調；②中間多為承上啟下的作用；③尾句以熱情議論句作結多為點明主旨情感，若以景作結，則是為了收到含蓄蘊藉、言有盡而意無窮的效果。其次，要注意還原顛倒的語序，把握詩人的真實意圖與情感側重點。比如，崔顥《黃鶴樓》詩：“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！币饧础扒绱ǎㄇ缋实脑吧希h陽樹歷歷（可數），鸚鵡洲芳草萋萋”，“漢陽樹”和“鸚鵡洲”置于“歷歷”、“萋萋”之后，看起來好象是賓語，實際上卻是被陳述的對象。這類題目的一般答題步驟是，首先簡析句意，明確手法；然后聯(lián)系全詩，分析作用、效果（意境、情感），最后分析對表達的主旨、情感的作用。本題詩句的含義很好理解；作用從結構

27、上看，詩句處于頸聯(lián)，是中間位置，應起到承上啟下的作用，從內容上看，本句寫景，起到借景抒情的作用。 一句可知詩人有對時光易逝的感慨；再由詩題和詩的最后一句“故人天際行”可知這是詩人對遠方故人的思念。 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【技巧點撥】本題考查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時可從以下幾方面入手：①抓顯情語。指詩中最生動傳神的、最能體現作者思想觀點和情感態(tài)度的詞語，一般是動詞或形容詞；最能概括詩歌思想內容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。②分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應注意按照“意象—→意境—→詩情”的思路去揣摩。③

28、結合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風格。要注意平時積累一些詩人的相關材料，特別是對一些影響大、在文學史上的地位重要的作家詩人更要留心。當然考試中對不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內容。④了解古代詩歌類別和常見的內容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數詩歌表達的思想情并非單一，而是豐富復雜的。⑤注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民等。本詩中的顯情語如“遠情”“夢斷”“慚”“病”等，所用意象雖有花有月，卻是異鄉(xiāng)之落花，空明之月，映

29、襯出詩人的愁情。 三、閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。 鷓鴣天·惜別 [宋] 嚴仁 一曲危弦①斷客腸。津橋捩柂②轉牙檣③。江心云帶蒲帆重，樓上風吹粉淚香。 瑤草碧，柳芽黃。載將離恨過瀟湘。請君看取東流水，方識人間別意長。 【注】①危弦：哀弦。②捩柂（liè duò）：扭轉船舵。③牙檣：飾以象牙的帆檣。 （1）上片后兩句描寫了一幕什么樣的場景？句中的“重”字有怎樣的藝術效果？（5分） （2）詞的下片是怎樣表現人物情感的？請結合詞句分析。（6分） 【答案】 （1）①巧用空間轉換，描寫了一幕凄楚凝重、情意深摯的離別場景，行人乘船緩緩去向江心，相送的女子倚樓眺望，粉

30、淚漣漣。②“重”字表面上寫蒲帆滯重，船行緩慢，實則暗示遠行之人心情的沉重，移情于物，抒情委婉含蓄。（共5分，分析場景2分，賞析“重”字3分） （2）①以樂景寫哀情?！艾幉荼蹋奎S”兩句以景的清新明麗，反襯心情的哀婉憂傷；②化虛為實，“載將”句化抽象為形象，將無形的“離恨”寫得具體而有分量，生動地寫出離恨的沉重；③比喻，末兩句以眼前東流不息的江水，來比綿綿不盡的離愁別恨，自然渾成。（共6分，每點2分，意思對即可） 【解析】 （1）【試題分析】“一曲危弦斷客腸”。寫樓上別筵情景：宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷。萬種愁情，借琴曲傳出，令人魄蕩魂銷。首句便給通篇定下了基調，接著，作者又將筆對準到

31、河橋附近的帆船上：人已進船，船舵和桅、“一轉”，包含幾許離愁別恨！這一句由將別而即別，詞意推進一層，惜別的氣氛更為濃厚?！敖摹本溆杉磩e轉到方別。帆隨云動，寫出了似為云所“帶”的主觀感覺，即“重”字表面上寫蒲帆滯重，船行緩慢，實則暗示遠行之人心情的沉重?！皹巧稀币痪?，從對方著筆，終于拈出一個“淚”字來，把抒情氣氛推上了高峰。作者在上片借景抒情，層次分明，步步推進，雖不點破，卻蘊蓄著濃厚的惜別之情，是融情于景的典范。 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】描繪詩歌畫面的方法是：①展開聯(lián)想和想象，用自己

32、的語言描繪詩中展現的畫面。應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩；②要用自己的聯(lián)想和想象加以創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 的藝術水準。 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】鑒賞古代詩歌作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律 詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層 與層之間詩意是如何轉換的，即如

33、何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 賞析： 宴席將散，一曲哀弦，愁腸欲斷。萬種愁情，借琴曲傳出，令人魄蕩魂銷。人已進船，隨著船舵和桅調轉方向，由即別轉為方別。后兩句互為對偶，各寫一方，將惜別之情，寫得深摯感人。帆隨云動，寫出了似為云所“帶”的主觀感覺。最后從對方著筆，終于拈出一個“淚”字來，把抒情氣氛推上了高峰。 碧草芳美，岸柳才芽，青春作別，倍覺魂銷。此二句以美好的春景，反襯惜別之情?！拜d將”一句將看不見、摸不著的“離恨”寫得具體而有分量。結尾二句以悠悠不盡的東流江水，喻綿綿不斷的離別愁情，使主題進一步深化，令人回味不絕。

34、 四、閱讀下面這首唐詩，完成文后各題。 子規(guī) 吳融 舉國繁華委逝川，羽毛飄蕩一年年。 他山叫處花成血，舊苑春來草似煙。 雨暗不離濃綠樹，月斜長吊欲明天。 湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船。 （1）這首詩的頷聯(lián)主要運用了哪種藝術手法？請簡要分析。（5分） （2）全詩表達了詩人怎樣的情感？請簡要分析。（6分） 【答案】 （1）反襯（對比）。杜鵑口中的鮮血已把原野上的花染成紅色，這樣悲鳴又有什么結果呢？故國春來，依然是一片草木榮生，不因子規(guī)的傷心而減損其生機。這里借春草繁盛作反襯，把它們欣欣自如的神態(tài)視為對子規(guī)啼叫漠然無情的表現，突出了杜鵑鳥孤身飄蕩的悲慘命運。 （2）表達了詩人

35、遠離故鄉(xiāng)，漂泊在外的痛苦心情。“羽毛飄蕩一年年”寫子規(guī)的漂泊，“他山叫處花成血”“月斜長吊欲明天”寫子規(guī)叫聲的凄切，“湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船”寫子規(guī)的凄苦。 【解析】 依然一片草木榮生，青蔥馥郁，含煙吐翠，絲毫不因子規(guī)的傷心而減弱其生機，構成對比，鮮明地表現了杜鵑鳥孤自飄蕩，哀告無門的悲慘命運。 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【思路點撥】規(guī)范答題：第一步，指出運用了哪種手法。第二步，分析怎樣運用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達意中作用。特別提示：答題時要區(qū)分“一”“些”“主要”等關鍵詞。如問“運用了哪一種表達技巧”，只答一種即可。

36、如問“運用了哪些表達技巧”，至少兩種以上。如問“主要運用了哪種表達技巧”，可答一兩種即可。詩歌的表達技巧 1．修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。 2．表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。 抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆；樂景寫哀、哀景寫樂等。 3．表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫、象征、聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、托物言志等。4．篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應

37、、伏筆鋪墊等。5．思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。6．作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。 就從這個故事落筆，設想杜鵑鳥離去繁華的國土，年復一年地四處飄蕩。這個悲劇性的經歷，正為下面抒寫悲慨之情作了鋪墊。由于哀啼聲切，加上鳥嘴呈現紅色，舊時又有杜鵑泣血的傳聞。詩人借取這個傳聞發(fā)揮想象，把原野上的紅花說成杜鵑口中的鮮血染成，增強了形象的感染力。可是，這樣悲鳴又能有什么結果呢？故國春來，依然是一片草木榮生，青蔥拂郁，含煙吐霧，絲毫也不因子規(guī)的傷心而減損其生機。這里借春草作反襯，把它

38、們欣欣自如的神態(tài)視為對子規(guī)啼叫漠然無情的表現，想象之奇特更勝過前面的泣花成血。這一聯(lián)中，“他山”（指異鄉(xiāng)）與“舊苑”對舉，一熱一冷，映照鮮明，更突出了杜鵑鳥孤身飄蕩、哀告無門的悲慘命運。從詩篇末尾的“湘江”看，這首詩寫在今湖南一帶。作者吳融是越州山陰（今浙江紹興）人，唐昭宗時在朝任職，一度受牽累罷官，流寓荊南，本篇大約就寫在這個時候，反映了他仕途失意而又遠離故鄉(xiāng)的痛苦心情。詩歌借詠物托意，通篇扣住杜鵑鳥啼聲凄切這一特點，反復著墨渲染，但又不陷于單調、死板地勾形摹狀，而能將所詠對象融入多樣化的情景與聯(lián)想中，正寫側寫、虛筆實筆巧妙地結合使用，達到“狀物而得其神”的藝術效果。這無疑是對寫作詠物詩的有

39、益啟示。 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】分析詩歌的情感，主要看以下幾方面，一是詩歌的標題，二是作者，三是注釋，四是涉及詩歌中的景物及其特點，五是詩句中的情感詞。本詩的標題是“子規(guī)”，說明這是一首詠物詩，了解此物象的象征意義：子規(guī)，是杜鵑鳥的別稱。古代傳說，它的前身是蜀國國王，名杜宇，號望帝，后來失國身死，魂魄化為杜鵑，悲啼不已，因此杜鵑意象包含了三層意蘊： 第一，聲音，其鳴若曰不如歸去； 第二，身份，亡國的冤屈帝王； 第三，行為，啼血化魂。唐詩中的杜鵑意象便沿著這些意蘊拓展開來， 1．或來自游子思鄉(xiāng)之詩，陳述凄慘的身世之痛； 2．或

40、來自故人送別之詩，表達悲痛的離別之情； 3．或作為冤禽，訴說冤屈之憤； 4．或與夢蝶意象組合，共奏離恨悲情怨曲； 5．烘托傷春、惜春之情；由此確定詩歌的感情基調。“羽毛飄蕩一年年”寫子規(guī)的漂泊，“他山叫處花成血”“月斜長吊欲明天”寫子規(guī)叫聲的凄切，“湘江日暮聲凄切，愁殺行人歸去船”寫子規(guī)的凄苦。整首詩表達了詩人遠離故鄉(xiāng)，漂泊在外的痛苦心情。 五、閱讀下面這首宋詞，完成后面的題。 利州南渡 溫庭筠? 澹然空水帶斜暉，曲島蒼茫接翠微。 波上馬嘶看棹去，柳邊人歇待船歸。 數叢沙草群鷗散，萬頃江田一鷺飛。 誰解乘舟尋范蠡②，五湖煙水③獨忘機④。 注釋：?溫庭筠，唐代詩人、詞人。出生于沒

41、落貴族家庭，多次考進士均落榜，一生不得志。?范蠡：春秋時楚人，助越王滅吳后因越王難共安樂乘舟離去。③五湖煙水：據《吳越春秋》稱，范蠡功成身退，乘扁舟出入三江五湖，沒人知道他最終到哪里去了。④忘機：忘卻俗念。 （1）本詩歌頸聯(lián)“萬頃江田一鷺飛”，與王維（《積雨輞川莊作》）“漠漠水田飛白鷺”，神韻同出，請從寫景的角度比較分析二者的異同。（5分） （2）詩的尾聯(lián)作者提到乘一葉扁舟尋找范蠡的足跡，這樣寫有什么用意？“誰解”、“獨忘機”體現了作者怎樣的情感？請作簡析。（6分） 【答案】 （1）二者都通過動靜結合、視覺、色彩等寫景角度描繪出空曠、寂靜的晚渡圖。（2分）不同之處，本詩巧用了數量詞屬對

42、工穩(wěn)，對比強烈，深化了詩境。承接上句天時向晚，飛鳥歸巢，所以萬頃江田之上只有一鷺飛翔，強烈地渲染了江邊的清曠和寂靜。王詩，巧用疊詞，使得詩歌讀來更顯律動美、韻味美，增強畫面感。（3分） （2）尾聯(lián)借范蠡助越王滅吳后乘舟離去的典故表達詩人欲學范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望，（1分）表現了淡泊遺世，忘卻機心，厭倦名利的歸隱之志，（2分）另一方面，范蠡是因越王勾踐難共安樂才辭官隱遁的，所以作者借范蠡的事跡暗表達自己浩然有歸隱之志，實際上是失意后的無奈之語。（1分） “誰解”有無人理會的失意之情。（1分）“獨忘機”流露出人生失意的無奈之情，其實并不能忘機。（1分） 【解析】 【考點定位】鑒賞文

43、學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】這類題的答題步驟：（1）、用一兩個詞語準確點名語言特色。（2）、用詩中有關語句具體分析這種特色。（3）、指出表現了作者怎樣的感情。 （2）【試題分析】尾聯(lián)偶然興起了欲學范蠡急流勇退，放浪江湖的愿望。范蠡，字少伯，春秋時楚國人，為越大夫，從越王勾踐二十余年，助勾踐滅吳國后，辭官乘舟而去，泛于五湖，莫知所終。五湖，指太湖和它附近的幾個湖，這里泛指江湖。忘機，舊謂鷗鷺忘機，這里有雙關意，指心愿淡泊，與人無爭。這兩句是說：如今誰能懂得乘一葉扁舟去追尋范蠡的足跡，逍遙于江湖煙水中而忘機一切俗念呢？言外之意

44、，自己便有淡泊遺世，忘卻機心之志，也沒有人能夠理會。溫庭筠一生政治上很失意，不僅屢次應試不中，而且因為語言多犯忌諱，開罪了皇帝和宰相（唐宣宗和令狐绹），長被擯抑，只好到處流轉，做一個落泊才子。他的詩中曾有“自笑謾懷經濟策，不將心事許煙霞”（《郊居秋日有懷一二知己》）的自負與自嘲，這里卻浩然有歸隱之志，實際上是失意后的無奈之語。“獨忘機”，其實并不能忘機。這一點和范蠡也是共通的。范蠡是因越王勾踐難共安樂才辭官隱遁的。所以，兩個人都可謂是極有機心的人。 【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】鑒賞古代詩歌

45、作者情感，有下面幾項逐項落實。①理解詞句的意思。要牢固地樹立結合具體的語境來理解詞義的觀念；②把握詩歌的結構層次。一首詩多半是有幾層意思組合而成的，即使是絕句、律 詩這樣的短詩，我們仍可以將其分成幾個層次（一般是兩句一個層次），分解以后再進行綜合，就容易準確地理解詩意，把握詩人的情感。分層后，還應琢磨一下層 與層之間詩意是如何轉換的，即如何過渡銜接的；③掌握詩歌常用的修辭方法和表達技巧；④體味詩歌所描繪的意境，體會詩人所抒發(fā)的情感。 ?能力捷進測 一、【2017年高考課標Ⅲ卷】閱讀下面這首唐詩，完成14~15題。 編集拙詩，成一十五卷，因題卷末，戲贈元九、李二十① 白居易 一篇長恨

46、有風情②，十首秦吟近正聲③。 每被老元偷格律，苦教短李伏歌行④。 世間富貴應無分，身后文章合有名。 莫怪氣粗言語大，新排十五卷詩成。 【注】①元九、李二十：分指作者的朋友元稹、李紳，即詩中的“老元”“短李”。李紳身材矮小，時稱“短李”。②長恨：指作者的長詩《長恨歌》。③秦吟：指作者的諷喻組詩《秦中吟》。正聲：雅正的詩篇。④伏：服氣。 14．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是（5分） A．《長恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作，能夠作為其詩歌創(chuàng)作的代表。 B．元稹常常私下對白居易的詩歌進行模仿，這從側面說明了白詩較高的創(chuàng)作水準。 C．白居易在詩中稱呼李紳為“短李”，也隱含

47、著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思。 D．作者堅信自己必將因文學成就而名揚后世，因此并不介意在當時是否得到認可。 E．在詩的最后兩句中，白居易稱，自己新編出的詩集可以成為自我炫耀的資本。 15．請從“戲贈”入手，結合全詩，分析作者表達的情感態(tài)度。（6分） 【答案】 14．CD 15．①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現出對文學成就的自得；②詩歌并非全是戲言，也透露出一絲對自己現實境況的無奈與自嘲。 【解析】 14．試題分析：C項“也隱含著不太認可李紳詩歌創(chuàng)作的意思”錯誤，作者沒有這方面的意思；D項整體表述錯誤，這里雖有對自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸。故選CD。 【

48、考點定位】鑒賞詩歌的形象。能力層級為鑒賞評價D。鑒賞詩歌的語言。能力層級為鑒賞評價D。 鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詩歌鑒賞選擇題考查得比較全面，基本涉及詩歌鑒賞的所有方面，在判斷錯誤選項的過程中，應當一字不漏地找出各個選項涉及的各方面的信息，然后從選擇題設置易錯點的角度進行判斷即可。這類試題，需要考生整體把握詩歌，認真思考，準確分析作品風格和寫作技法，能夠結合社會背景、詩人生平、詩歌內容等準確把握詩歌的主旨。只有做到這些，方可準確作出判斷。 15． 五六句說世上富貴人人所羨，但我卻命中無份，這里雖有對

49、自己詩才的自許，但也蘊含著不平和辛酸；最后兩句詩人更以故做自傲的語氣，夸飾自己新編詩集后的得意心情。抓住這些作答即可。 【考點定位】評價詩歌的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本題考查詩歌的情感，對于此類題目，首先應注意審題，從題干中明確答題的方向以及涉及的范圍，然后要掌握思考的角度，體悟情感一般從如下幾方面入手，一是詩歌的標題，標題可以提示情感、事件、題材，而這些內容都與詩歌情感有關；二是作者、朝代、注釋；三是要把握情語，即顯性的情感詞；四是要把握詩歌中意象的特征。 二．【2016年高考江蘇卷】閱讀下面這首宋詞，完成后面題目。 八聲甘州 辛棄疾 夜讀

50、《李廣傳》，不能寐。因念晁楚老、楊民瞻①約同居山間，戲用李廣事，賦以寄之。 故將軍飲罷夜歸來，長亭解雕鞍。恨灞陵醉尉，匆匆未識，桃李無言。射虎山橫一騎，裂石響驚弦。落魄封侯事，歲晚田園。 誰向桑麻杜曲，要短衣匹馬，移住南山？看風流慷慨，談笑過殘年②。漢開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑。紗窗外、斜風細雨，一陣輕寒。 【注】①晁楚老、楊民瞻：辛棄疾的友人。②杜甫《曲江三章》其三：“自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山邊。短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年?！贝颂幓枚旁?。 （1）本詞上闋選取了李廣的哪些事跡？這樣選材有什么表達效果？（5分） （2）下闋寄寓了作者什么樣的思想情感？請

51、簡要分析。（6分） 【答案】 （1）第一問：霸陵受辱亭尉，射虎中石，功高難封侯。第二問：通過對這些事跡的提煉鋪陳，營造了英雄晚景落魄的氛圍，暗寓了作者有相似的境遇。 （2）化用杜詩，回應朋友邀約同居山間的盛情，贊賞朋友的高風；借李廣自比，表達了對南宋當局的不滿；結句融情于景，抒寫了壯志難酬的悲涼。 【解析】 見草中石，以為虎而射之。中石，沒鏃。視之，石也?！眴稳霜汄T橫山射虎，可見膽氣之豪；弓弦驚響而矢發(fā)裂石，可見筋力之健。李廣如此健者而被廢棄，又可見當時朝政之昏暗。“落魄封侯事，歲晚田間”寫的是《史記》中下列記載：“自漢擊匈奴而廣未嘗不在其中，而諸部校尉以下，才能不及中人，然以擊胡

52、軍功取侯者數十人，而廣不為后人，然無尺寸之功以得封邑者何也？”勞苦而不得功勛，英勇而反遭罷黜，進一步說明朝政之黑暗。 【考點定位】鑒賞文學作品的表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】解答此題，首先讀懂詩句大意，然后再根據詩句意思歸納概括。本詞的上闋寥寥數語，約略敘述了李廣的事跡。答題時要注意的是，詩中語句只是簡單概括，而答案則要根據自己的理解加以簡要敘述；特別要注意的是比如是詩句中“故將軍”的“故”所飽含的情感等字眼。 （2）試題分析：解答此題，首先讀懂詩句大意，然后再根據詩句意思歸納概括。 “桑麻杜曲”指的是杜甫《曲江三章》第三首的“自斷此生休問天，杜曲幸有桑麻田，故將移住南山

53、邊，短衣匹馬隨李廣，看射猛虎終殘年”詩句。作者在詩題后的小序中說“晁楚老、楊民瞻約同居山間”，這就是以杜甫思慕李廣之心，隱喻晁、楊親愛自己之意，盛贊晁、楊不以窮達異交的高風，與開頭所寫霸陵呵夜事形成鮮明的對照。其中“看風流慷慨，談笑過殘年”一語，上應“落魄封侯事，歲晚田園”句，表現了作者寵辱不驚、無所悔恨的堅強自信?！皾h開邊、功名萬里，甚當時、健者也曾閑”一句，借漢言宋，感慨極深沉，諷刺極強烈。 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】詞的下片專寫作者自己的感慨。要搞清楚詩句所用的典故和作者借以表達的感情。比如“桑麻杜曲”指的是杜甫《曲江三章

54、》中的第三首，再聯(lián)系詩前小序中的“晁楚老、楊民瞻約同居山間”一語，結合注釋的解釋進行分析。 三、（2015年高考四川卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分） 夏日游山家同夏少府 駱賓王 返照下層岑，物外狎招尋。 蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。 谷靜風聲徹，山空月色深。 一遣樊籠累，唯馀松桂心。 （1）請簡要賞析“谷靜風聲徹，山空月色深”。（3分） （2）本詩表達了作者怎樣的情感和志向？結合全詩簡要分析。（5分） 【答案】 （1）“谷靜風聲徹，山空月色深”這兩句用山谷幽靜、空曠襯托風聲格外之響與月色分外之濃，視聽兼具，動靜結合，突出表現了山間空曠、靜寂的美好景致。（3分）

55、（2）本詩表達了作者熱愛自然之情，追求高潔堅貞、自由閑適之志。首聯(lián)從夕照美景吸引作者游興寫起，點明訪問山家之由；頷聯(lián)寫蘭徑和山家槐庭美景：幽蘭散發(fā)陣陣香味，落日透過庭槐灑下斑駁光影，暗示山家主人為高潔隱士；頸聯(lián)寫山谷幽靜空曠、風聲之響、月色之濃，呈現出山間特有景致；尾聯(lián)直接表達了詩人對自由閑適生活、堅貞品格的追求。（5分） 【解析】 【考點定位】鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點睛】本題考查詩句的鑒賞能力，指向明確，難度適中。題型屬于傳統(tǒng)形式，沒有什么新意。這類題目考生解答時先要點明句子所寫內容，然后指出該句所用手法，總結出表達了作者什么樣的情感。本

56、題所選詩句從內容來看是寫山中之景，那么手法上，首先就要考慮寫景的常用手法來，如動靜、聲色、視聽等。 （2）試題分析：從作者角度看，駱賓王雖曾為侍御史，但曾因事下獄，一直不得志。結合詩句來看，前三聯(lián)描寫了一幅山間空曠、靜寂的美好景致，表達出詩人對自然的熱愛，對回歸自然的渴望；全詩選取的“蘭”“槐”“松”“桂”等意象，皆可象征一種高潔的品性，表現出作者追求堅貞高潔品格的志向；尾聯(lián)“一遣樊籠累”聯(lián)系陶淵明“久在樊籠里復得返自然”可知表達了作者厭倦世俗，熱愛自然，渴望歸隱的情感，突出了作者對自由閑適生活的向往。 【考點定位】評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度。能力層級為鑒賞評價D。 【名師點

57、睛】本題考查對詩歌思想情感和作者觀點態(tài)度的鑒賞與評價，指向明確，題型屬于傳統(tǒng)形式，難度適中。此類題目在鑒賞過程中，不但要細讀詩文本身，明確注釋中點明的時局背景，還要了解詩人境遇、主觀志向，做到知人論世。本題就要根據平時所學習的駱賓王的詩歌，了解駱賓王的終生志向與人生際遇，然后進行綜合思考，才能不遺漏要點。駱賓王《夏日游山家同夏少府》為借夏日之景抒發(fā)厭倦世俗、渴望歸隱情志之作，與14年四川卷詩歌鑒賞題題材上接近，易于考生理解，而駱賓王也是考生所熟悉的一位詩人，總體來看，選材恰當，命題合理?？忌Y合對詩人生平的了解，不難得出正確答案。 四、【18屆山東省青島市城陽區(qū)高三上學期期中學分認定考試】閱

58、讀下面這首唐詩，完成下面小題。 流 鶯① 李商隱 流鶯漂蕩復參差②，度陌臨流不自持。巧囀豈能無本意，良辰未必有佳期。 風朝露夜陰晴里，萬戶千門開閉時。曾苦傷春不忍聽，鳳城何處有花枝? 【注】①公元849年春，詩人在長安暫充京兆府掾屬。②參差：指鳥振翅飛翔。 1．對“流鶯”這一形象的理解，不正確的兩項是 A．第一句表現流鶯飄蕩流轉、無處棲居的境遇。 B．第二句中“不自持”三字，表明黃鶯一度想放棄理想。 C．頷聯(lián)表明，流鶯的婉轉歌聲中飽含它對良辰佳期的期盼。 D．頸聯(lián)表明，流鶯雖歷盡艱辛，但是還是未能實現“本意”。 E．流鶯無計留春，以前沒找到棲息的花枝，現在會找到的。

59、2．本詩如何用托物言志的手法表達思想感情的?請簡要分析。 【答案】 1．BE 2．（1）通過寫流螢漂泊不定的境遇，表達了詩人丟自己漂泊無依的命運的無奈和哀嘆。（2）通過寫流螢的“本意”不被理解，表達了詩人懷才不遇的苦悶和無奈。 【解析】 1．試題分析：B項，“不自持”暗示出流鶯根本無法掌握自己的命運，仿佛是被某種無形的力量控制著。E項，流鶯不但無計留春，而且連暫時棲息的一處花枝也無從尋找。 2．試題分析：這是一道分析藝術手法的題目，要求分析“托物言志”的手法，答題的注意托“何物”，“何 點睛：詩歌的藝術手法主要有抒情方式、表現手法和修辭手法。抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即

60、事感懷、托物言志、懷古傷今，表現手法主要是對比、擬人、烘托、動靜、虛實、抑揚、用典等，修辭主要是比喻、擬人、對偶、借代、設問、反問等，一般抒情方式集中在整首詩歌或某一部分，表現手法和修辭集中在某一聯(lián)詩句。答題時首先答出手法，然后結合詩歌內容分析為什么是這種手法，然后分析藝術效果。如此題主要考核托物言志的手法，注意結合詩句分析。 五、【18屆廣西區(qū)高級中學高三11月聯(lián)考】閱讀下面這首唐詩，完成小題。 東都送鄭處誨校書歸上都【注】 杜牧 悠悠渠水清，雨霽洛陽城。 槿墮初開艷，蟬聞第一聲。 故人容易去，白發(fā)等閑生。 此別無多語，期君晦盛名。 【注】太和九年，杜牧被授任監(jiān)察御史，分司東

61、部，八月赴東都洛陽上任。因此逃過了十一月的甘露之變的善惡風波。此詩作于他到洛陽上任后的第二年。鄭處誨：太和八年登進士第。上都：今陜西西安。 1．下列對這首詩的理解和賞析，不恰當的兩項是 A．標題點明送別地點、對象及其歸處，首聯(lián)扣題交代送友的地點與環(huán)境。 B．“悠悠”“清”寫出渠水之綿長、清澈，“雨霽”點出雨后洛陽城風景的宜人。 C．頷聯(lián)中“初”“第一”呼應“霽”字，突出景之清麗，表達了詩人歸隱之念想。 D．頷聯(lián)分別從視覺與聽覺角度寫景，葉落、花開、蟬聲點出時序變換，為頸聯(lián)伏筆。 E．全詩先寫景后抒情，層次明晰，寫景虛實結合，遣詞造句淺淡而有韻致，耐人玩味。 2．詩的頸聯(lián)、尾聯(lián)分別

62、表達了怎樣的思想感情？請簡要回答。 【答案】 1．CE 2．①頸聯(lián)抒發(fā)了朋友難長守、人生易老的感慨； ②尾聯(lián)表達了對友人的勸勉之情。詩人希望友人隱匿盛名，韜光養(yǎng)晦，抱樸守拙以全身遠禍。 【解析】 點睛：詩歌鑒賞的選擇題，綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和思想內容，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內容。注意結合全詩進行分析，注意的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對。語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤。 2．試題分析：本題考查詩歌的思想情感。詩的頸聯(lián)“故人容易去，白發(fā)等閑生”，意思是為“老朋友馬上要離去，白發(fā)不經意生成”，詩人抒發(fā)了朋友難長守、人生易老的感慨。尾聯(lián)“此別無多語，期君晦盛名”，意思是“這次分別無多話說，盼君轉運天下聞”，詩人希望友人隱匿盛名，韜光養(yǎng)晦，表達的是對友人的勸勉之情，情真意切。分析詩人情感時，一定要結合詩句具體分析。 18