《2019-2020學(xué)年高中語文 第二單元 融入自然 品讀生命 5 囚綠記學(xué)案（含解析）粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 第二單元 融入自然 品讀生命 5 囚綠記學(xué)案（含解析）粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、囚 綠 記 一個敏感的心靈，會因一顆露珠的滾落而戰(zhàn)栗，因一朵小花的凋零而沮喪，因一聲凄婉的雁鳴而無眠；更何況面對的是一個被囚禁的生命、被烽煙四逼的舊都、被兵燹炙烤著的民族？于是，有著“優(yōu)美的性格黃金的心”的青年文學(xué)家陸蠡，借一枝不屈的常春藤，表達了自己和一個民族對生命的渴望和對光明的渴求。 捕 蝶 者 生命是宇宙間的奇跡，它的來源神秘莫測。是進化的產(chǎn)物，還是上帝的創(chuàng)造，這并不重要，重要的是用你的心去感受這奇跡。于是，你便會懂得欣賞大自然中的生命現(xiàn)象，用它們的千姿百態(tài)豐富你的心胸。于是，你便會善待一切生命，從每一個素不相識的人，到一頭羚羊，一只昆蟲，一棵樹，從心底里產(chǎn)生萬物同源的親近感

2、。于是，你便會敬畏生命，也敬畏創(chuàng)造生命的造物主，不管人們把它稱作神還是大自然。讀讀筱敏的《捕蝶者》，你也許會對成功、榮譽、生命產(chǎn)生另一番感想。 寒風(fēng)吹徹 一個人無論是庸碌無能還是功成名就，他這一輩子都要無一遺漏地走過最平凡的春夏秋冬。在春天播種，夏天耕耘，秋天收藏，冬天接受自然的考驗。多數(shù)平凡的人，是在無動于衷地等待冬天的到來；少數(shù)有一些見識和感受的人，是在彷徨中，庸庸碌碌地期望冰雪的痕跡；更少的人，那些真正了解了生命的意義，窺破了自然秘密的智者，是在從容中，氣定神閑地迎接那些寒風(fēng)刺骨的歲月，并像作者一樣，用自己那只冰手，從頭到尾地撫摸自己終將被寒風(fēng)吹徹的一生。 5　囚 綠 記

3、玉 樓 春 歐陽修 樽前擬把歸期說，欲語春容先慘咽。人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。 離歌且莫翻新闋，一曲能教腸寸結(jié)。直須看盡洛城花，始共春風(fēng)容易別。 【賞析】　作者在西京做留守推官任滿，離別洛陽時，和親友話別，內(nèi)心凄涼，故作此詞。在離筵上擬說歸期，卻又未語先咽?！皵M把”“欲語”兩詞，蘊含了多少不忍說出的惜別之情。然而作為一個理性的詞人，別離之際雖然不免“春容慘咽”，但并沒有沉溺于一己的離愁別緒而不能自拔，而是由己及人，將離別一事推向整個人世的共同主題。作者清醒地認識到：離情別恨是人與生俱來的情感，與風(fēng)花雪月無關(guān)。因此，離別的歌不要再翻新曲了，一曲已經(jīng)令人痛斷肝腸了。詞的末二句卻突然揚

4、起，王國維在《人間詞話》中論及歐詞此句時，乃謂其“于豪放之中有沉著之致，所以尤高”?？傊?，這首詞在抒寫離愁別緒這一主題方面不同凡響，有悲情凄涼，更有豪情縱橫，寄寓了詞人對美好事物的愛戀與對人生無常的感慨。 【思考】　如何理解這首詞前兩句中的“擬把”“欲語”兩詞的含義？ 【提示】　畫線部分為思考答案。 一、字音辨識 1．單音字 孔隙(xì) 嵌著(qiàn) 瞥見(piē) 涸轍(hé) 莖葉(jīnɡ) 蕈菌(xùn) 2．多音字 蠡 陸蠡lǐ 綠 綠葉lǜ 管窺蠡測lí 綠林lù 擇 急不暇擇zé 漸 逐漸jiàn 擇菜zhái 漸染jiān

5、二、字形辨認 三、詞語辨析 1．猗郁·抑郁 猗郁：茂盛的樣子。 抑郁：心有怨憤，不能訴說而煩悶。 填一填： 面對這片猗郁的竹林，她原本抑郁的心情終于呈現(xiàn)出一絲亮光。 2．急不暇擇·迫不及待 急不暇擇：在緊急的情況下來不及選擇。 迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切。 填一填： 2019年3月9日，全國人大常委會法制工作委員會副主任劉俊臣表示，編纂出臺完整的民法典既恰逢其時又迫不及待，但在一些重大問題的立法上更應(yīng)慎重，絕不能急不暇擇，誤導(dǎo)民眾。 四、詞語釋義 ①緣引：攀緣，牽引。 ②攀緣：指援引他物而上；攀拉援引。還可指依附、投靠。 ③高廣：房間的

6、高度和廣度，即空間大小。 ④涸轍之鮒：比喻處于困境、亟待援助的人或物。語出《莊子·外物》。 ⑤揠苗助長：比喻強求速成，有害無益。 ⑥安頓：指居住、安置下來。 [走近作者] 陸蠡(1908～1942)，字圣泉，原籍浙江天臺。現(xiàn)代散文家和翻譯家。1919年進浙江基督教蕙蘭中學(xué)，1921年轉(zhuǎn)入浙江之江大學(xué)附中，開始閱讀文學(xué)作品并嘗試寫作。1926年考入之江大學(xué)，1928年轉(zhuǎn)學(xué)到上海勞動大學(xué)機械系。1930年任教于杭州中學(xué)。1932年開始在上海文化生活出版社任編輯，一度曾到福建泉州一私立中學(xué)任教。寫有大量散文作品，出版過3本散文集：《海星》《竹刀》和《囚綠記》。1942年4月，日本憲兵查

7、抄文化生活出版社，搜去一些有關(guān)抗日的書籍。他雖然當時并未在場，但知道消息后，前去交涉，被憲兵扣留，最后因遭酷刑逝世，年僅34歲。 [資料鏈接] 本文寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)之后，作者正處在“孤島”上海。1937年7月7日，日寇發(fā)動盧溝橋事變，開始全面入侵我國，抗日戰(zhàn)爭于是全面爆發(fā)。當年11月上海淪陷，一部分愛國的文藝工作者利用上海租界的特殊環(huán)境，堅持抗日文學(xué)活動。當時陸蠡的內(nèi)心是壓抑而痛苦的，情感是復(fù)雜的。但是他并沒有對前途失去信心。于是他在“祖國蒙受極大恥辱”的時候，想起一年前暫住北京時，窗外的一樹常春藤。當時，在古都北平，居住在陰暗潮濕房間里的陸蠡懷著“過于抑郁的心情”，自然對富有生命力、充滿生機

8、的綠色常春藤無比眷戀，于是曾將常春藤從窗外牽進陰暗潮濕的房間，囚系住它；但是陸蠡發(fā)現(xiàn)，被囚在室內(nèi)的常春藤“永遠向著陽光生長”，“永不屈服于黑暗”。由此作者想到了我們多災(zāi)多難而又堅韌不拔的中華民族。 1．課文依次可以劃分為“尋綠”“賞綠”“囚綠”“放綠”和“思綠”五個層次，可為什么作者給文章命名“囚綠記”？ [我的理解]　選定“囚綠記”來給文章命名，這與文章想要表現(xiàn)的主題有關(guān)。文章的五個層次中，“囚綠”寫綠枝條最艱難的狀況，暗示著艱難的國運家運；“囚綠”表明作者復(fù)雜的心情，這是在盧溝橋事變之后，日本帝國主義大舉侵略我國領(lǐng)土的時代背景下，作者內(nèi)心極度痛苦和精神上堅決反抗的反映。 2．

9、在作者眼里，綠枝條有著怎樣的特點？ [我的理解]　作者描寫綠枝條，一半是寫實景實情，一半是帶著感情與想象。它具有美的特點，“伸開柔軟的卷須”“舒開折疊著的嫩葉”；它是青春、愛和幸福的象征，就像作者說的，“我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華”；它是倔強的、堅貞的，“它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊”。它是“永不屈服于黑暗的囚人”。這些特點既有現(xiàn)實依據(jù)，又有作者的美化、擬人化的加工，作者是把綠枝條當作人來寫的。 3．作者與常春藤有哪些相通之處？怎樣看待作者的“囚綠”行為？ [我的理解]　“我”與常春藤都有一種執(zhí)著的精神

10、，都有對光明和自由的向往和追求。從全文看來，可以說，“綠”是“我”的精神寄托，是“我”的生命和靈魂，寫“綠”就是在寫“我”自己的渴望和追求，進而體現(xiàn)整個中華民族不屈的精神和對自由與光明的向往?！拔摇钡摹扒艟G”行為，正是“我”對綠色的喜愛，對生命與自由的追求的表現(xiàn)。這種行為，表面上違背了其生長的規(guī)律，但正是通過“囚綠”，“我”才發(fā)現(xiàn)并真正體會出生命對自由和光明的向往，才發(fā)現(xiàn)它的執(zhí)著，才因而更愛綠，于是“放綠”“思綠”。這也正是文章主旨的所在。 這篇發(fā)表于1940年的謳歌自由、追求光明的散文，無疑具有豐富的象征意義。文中的常春藤是作者自己的象征還是整個民族的象征？請談?wù)勀愕目捶ā? [我的理

11、解]　(示例1)從作者所寫的內(nèi)容是一枝常春藤和作者當時寄居北平的經(jīng)歷看，常春藤象征了作者自己對自由和光明的追求，表達的是作者本人不屈服于黑暗、不畏強暴，執(zhí)著堅韌的奮斗精神。 (示例2)文章采用了以小喻大的手法，常春藤不甘于囚系、永遠向著光明、不屈不撓的執(zhí)著精神，正是處在被日寇侵略中的中華民族的象征。表達的是一個民族情懷和民族志向，歌頌的是整個民族精神和民族斗志。 ?寫法歸納 巧用象征手法，彰顯民族精神 本文以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。綠色是自然給予人類的審美心理需求，它給人以和平安寧的象征，給人以生命活力的感召力量。本文作者在“烽火四逼”的民

12、族危亡時刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時代需要的象征意義。在文中，從常春藤植物蓬勃、向陽、固執(zhí)的特點到作者在字里行間向我們傳達的對生命、希望、光明、自由的不懈追求，還有那堅貞不屈的抗戰(zhàn)精神，都是通過常春藤的象征意義賦予的。聯(lián)系本文寫作的年代，作者正在“孤島”上海，抗戰(zhàn)正酣，他懷念北平的常春藤，懷念這永不屈服于黑暗的“囚人”，實際上是含不盡之意，自在言外。他贊美“永不屈服于黑暗”的精神，就是歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)。不畏強暴、不屈不撓的民族精神，這也正是“綠”深層的象征意義。作者真誠地祝福常春藤繁茂蒼綠，也是作者對淪陷的祖國山河早日擺脫日寇的蹂躪，重獲光明自由的期望。由愛而囚，由囚而放、而懷念，一波三

13、折，其間深沉的憂國憂民之情，令人動容。 ?技法指導(dǎo) 象征手法是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象(象征體)，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。使用象征手法，要注意以下三點： 1．要善于選擇。大自然中，可作為象征體的事物很多，要從認識事物本質(zhì)的高度思考、對比，理解其特征，才能夠表現(xiàn)出深刻的象征意義。 2．要善于想象。不論是以一個形象來貫穿全文，還是描寫某一形象局部“暗示”，都要根據(jù)客體與象征體之間相似點的內(nèi)在聯(lián)系，充分展開想象，巧妙地描寫出象征物的神韻和風(fēng)貌來。 3．要始終如一。象征是針對全篇而言的，運用象征手法的文章是不會出現(xiàn)本體的。在描寫

14、中，不論情節(jié)如何變化，要始終保持象征物的前后一致。 ?隨堂練筆 在你的生活中，一定有某些事物具有深刻的含義，給過你人生的啟示，請采用象征手法，寫一段不少于200字的文字，揭示其中的象征意義。

15、 ?范文示例 那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。 那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風(fēng)。 這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而絕不是平凡的樹。 (摘自《白楊禮贊》) 陸蠡的散文《

16、囚綠記》使我們享受到綠色天堂里的歡快和喜悅，表現(xiàn)出一種不怕挫折，執(zhí)著、向上的愛國激情。全文沒有故事，只是記敘了作者旅居古都北平、選定可以看到綠色的房間和“囚綠”“放綠”這樣幾個很小的生活細節(jié)，通過深入挖掘于平淡中包藏的深邃的意蘊和豐富的哲理，在常見的綠色中凝聚了自己的情感和民族精神。作者借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借有一天重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。 [適用話題] 常 春 藤 林清玄 在我家巷口有一間小的木板房屋，居住著一個賣牛肉面的老人。那間木板屋可能是一座違章建筑，由于年久失修，整座木屋往南方

17、傾斜成一個夾角，木屋處在兩座大樓之間，外形破敗老舊，仿佛隨時隨地都要傾頹散成一片片木板。 任何人路過那座木屋，都不會有心情去正視一眼，除非看到老人推著面攤出來，才知道那里原來還有人居住。 但是在那斷板殘瓦南邊斜角的地方，卻默默地生長著一株常春藤。那是我見過最美的一株，許是長久長在陰涼潮濕肥沃的土地上，常春藤簡直是毫無忌憚地怒放著，它的葉片長到像荷葉一般大小，全株是透明翡翠的綠，那種綠就像朝霞照耀著遠遠群山的顏色。 沿著木板壁的夾角，常春藤幾乎把半面墻長滿了，每一株綠色的枝條因為被夾壁壓著，全往后仰視，好像向天空伸出了一排厚大的手掌；除了往墻上長，它還在地面四周延伸，蓋滿了整個地面，近看有

18、點像還沒有開花的荷花池了。 我的家里雖然種植了許多觀葉植物，我卻獨獨偏愛木板屋后面的那片常春藤。無事的黃昏，我在附近散步，總要轉(zhuǎn)折到巷口去看那棵常春藤，有時看得發(fā)癡。隔不了幾天去看，就發(fā)現(xiàn)它完全長成不同的姿勢，每個姿勢都美到極點。 有幾次是清晨，葉片上的露珠未干，一顆顆滾圓的隨風(fēng)在葉上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，我再仔細地看它的葉子，每一片葉都是完整飽滿的，絲毫沒有一絲殘缺，而且沒有一點塵跡；可能正因為它長在夾角，連灰塵都不能至，更不要說小貓小狗了。 我愛極了長在巷口的常春藤，總想移植到家里來種一株，幾次偶然遇到老人，卻不敢開口。因為它正長在老人面南的一個窗口，倘若他也像我一樣珍愛他的常春藤，恐怕不肯讓人

19、剪裁。 有一回正是黃昏，我蹲在那里，看到常春藤又抽出許多新芽，正在出神之際，老人推著攤車要出門做生意。木門咿呀一聲，他對著我露出了善意的微笑，我趁機說：“老伯，能不能送我?guī)字昴某４禾?？”他笑著說：“好呀，你明天來，我剪幾株給你?！比缓笪铱粗谋秤氨持﹃栂蛳镒油膺呑呷ァ? 老人如約送了我常春藤，不是一兩株，是一大把，全是他精心挑揀過，長在墻上最嫩的一些。我欣喜地把它種在花盆里。 沒想到第三天臺風(fēng)就來了，不但吹垮了老人的木板屋，也把一整株常春藤吹得沒有影蹤，只剩下一片殘株敗葉。老人忙著整建家屋，把原來一片綠意的地方全清掃干凈，木屋也扶了正。我覺得悵然，將老人送我的一把常春藤要還給他，他只

20、要了一株，他說：“這種草的耐力強，一株就要長成一片了?！? 老人的常春藤只隨便一插，也并不見他施水除草，只接受陽光和雨露的滋潤。我的常春藤細心的養(yǎng)在盆里，每天晨昏依時澆水，同樣也在陽臺上接受陽光和雨露。 然后我就看著兩株常春藤在不同的地方生長，老人的常春藤憤怒地抽芽拔葉，我的是溫柔地緩緩生長；他的芽愈抽愈長，葉子愈長愈大；我的則是芽愈來愈細，葉子愈長愈小。比來比去，總是不及。 那是去年夏天的事了。現(xiàn)在，老人的木板屋有一半已經(jīng)被常春藤覆蓋，甚至長到窗口；我的花盆里，常春藤已經(jīng)好像長進宋朝的文人畫里了，細細的垂覆枝葉。我們研究了半天，老人說：“你的草沒有泥土，它的根沒有地方去，怪不得長不大。呀

21、！還有，恐怕它對這塊爛泥地有了感情呢！” 【賞評】　林清玄的散文，于平淡中藏深刻，在常景中現(xiàn)深意。這篇寫常春藤的散文就是這樣：文章的前半部分寫老人的居處——常春藤生長的環(huán)境，沒有多少新奇的地方，直到“臺風(fēng)”之后，文章才陡然生變，讓我們從中看到了常春藤的生命力量，也感悟到什么是真正的愛。 [學(xué)生用書P70(單獨成冊)]) 一、基礎(chǔ)考查 1．下列詞語中加點的字，每對讀音都不相同的一組是(　　) A．樹冠/衣冠楚楚　塞車/閉目塞聽　癥結(jié)/對癥下藥 B．給力/自給自足 便利/大腹便便 載重/怨聲載道 C．脈絡(luò)/恪盡職守 殉難/徇私枉法 緝拿/打躬作揖 D．逡巡/怙惡不悛 裨益

22、/稗官野史 襤褸/濫竽充數(shù) 解析：選D。D項分別讀qūn/quān，bì/bài，lán/làn；A項分別讀ɡuān，sāi/sè，zhēnɡ/zhènɡ；B項分別讀ɡěi/jǐ，biàn/pián，zài；C項分別讀luò/kè，xùn，jī/yī。 2．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是(　　) ①毋庸________，法蘭西優(yōu)秀的民族文化是人類歷史上的一筆寶貴財富。 ②小男孩一下子________索然了，站在那里沒有目標地東張西望。 ③當浮力大于物體所受的重力時，物體上浮，________物體下沉。 A．置疑　興味　反之 B．質(zhì)疑 趣味 反之 C．質(zhì)疑

23、趣味 否則 D．置疑 興味 否則 解析：選A。質(zhì)疑：動詞，提出疑問，如質(zhì)疑問難。置疑：動詞，懷疑(多用于否定式)，如不容置疑，無可置疑。興味：一時產(chǎn)生的興趣。趣味：持續(xù)時間長的興趣，愛好。反之：與此相反；反過來說或反過來做。否則：如果不是這樣，一般指會產(chǎn)生不好的結(jié)果。 3．下列各句中，沒有語病的一句是(　　) A．大氣污染防治行動計劃實施以來，我國空氣質(zhì)量惡化趨勢得到一定治理，京津冀等重點區(qū)域大氣環(huán)境質(zhì)量改善初見成效。 B．考古工作者在發(fā)掘的大汶口文化遺物中，一幅太陽從山巔升起中間云煙繚繞的畫格外引人注目，據(jù)說這是我國最古老的“旦”字的寫法。 C．近年來，雖然政府已經(jīng)加大了對

24、高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，但對于剛剛起步的畢業(yè)生來講，減少稅收額度和提供少量的借貸資金，并不能起到實質(zhì)上的幫扶作用。 D．未來的數(shù)字貨幣要在保護隱私和打擊違法犯罪行為之間找到平衡點，尤其針對洗錢、恐怖主義等犯罪行為要保留必要的遏制。 解析：選C。A項，搭配不當，“趨勢”與“治理”不搭配，將“治理”改為“控制”；B項，中途易轍，第一分句主語是“考古工作者”，第二分句主語是“一幅……畫”；D項，成分殘缺，“遏制”后加“手段”。 4．依次填入下面一段文字橫線處的詞語，銜接最恰當?shù)囊唤M是(　　) 散文的“形”主要指散文的選材和行文方式，________，________。________，

25、________，________。________。 ①所以古人常有“傳神”“神韻”等說法 ②沒有了它，一篇散文就散了架，也就支撐不起來 ③而散文的“神”主要指滲透在字里行間的情緒、主題、意蘊、發(fā)展線索等 ④如同兼具形體和精神才能成為活生生的人一樣，好的散文也應(yīng)該“形”“神”兼?zhèn)? ⑤可以說，“神”是散文的主心骨 ⑥好像一個人的精神等內(nèi)在的東西，你只有經(jīng)過細細琢磨才能感受到 A．②①③⑤④⑥　　　 B．③⑥⑤①④② C．③⑥⑤②①④ D．②①③⑥⑤④ 解析：選C。整個語段先說“形”，然后重點說“神”的含義與作用，最后歸結(jié)為好散文應(yīng)“形”“神”兼?zhèn)洹? 二、閱讀理解 (一)閱

26、讀下面的文字，完成5～7題。 忽然有一種自私的念頭觸動了我。我從破碎的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親密。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比喻蔥蘢的愛和幸福，我要借綠色來比喻猗郁的年華。我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的歌唱。 綠的枝條懸垂在我的案前了，它依舊伸長，依舊攀緣，依舊舒放，并且比在外邊長得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了一種“生的歡喜”，超過了任何種的喜悅。從前我有個時候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后

27、來一個友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為可惜，倒怪他多事似的。 可是每天在早晨，我起來觀看這被幽囚的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細葉，一莖卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)啊！它不了解我對它的愛撫，我對它的善意。我為了這永遠向著陽光生長的植物不快，因為它損害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。 它漸漸失去了青蒼的顏色，變得柔綠，變成嫩黃；枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子。我漸漸不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。 5

28、．文中加點的“自私的念頭”指的是什么？為什么說是“自私的”？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此題考查詞語在文中的含義。根據(jù)下文緊接的語句，可以找到“自私的念頭”的具體含義。關(guān)于為什么說這種念頭是自私的，可以結(jié)合本段回答。 答案：“自私的念頭”指的是將常春藤牽進“我”的屋子。說自私是因為“我”要犧牲常春藤的自由來裝飾自己

29、的房間。 6．怎樣理解畫線語句的含意？這句話在文中有什么作用？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：這句話采用了排比的手法，寫了常春藤的“伸長”“攀緣”“舒放”，結(jié)合下文寫常春藤的“柔綠”“嫩黃”“細瘦”“嬌弱”“像病了的孩子”，可以看出，這句話極寫常春藤的生命力，與下文形成對比。 答案：這句話極寫常春藤生命力的旺盛，與下

30、文寫它變綠、變黃、變細、變瘦形成對比，揭示了“囚綠”對生命造成的損害。 7．綠枝條日見憔損，“我”卻不愿意開釋它，如何理解這種“魔念”？ 答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：此題考查對文中重要詞語的理解和對作者在文中流露的情感和態(tài)度的把握。作者將自己的“念頭”稱為“魔念”，可見這種念頭的荒唐和不近情理，是一種自私和偏執(zhí)的怪

31、念頭。 答案：文章寫綠枝條的憔損過程非常細致，用“我”的“魔念”襯托“我”缺乏對外界生命的同情憐憫之心。“魔念”反映了“我”的一種自私、偏執(zhí)的較為陰暗的心理。 (二)閱讀下面的文字，完成8～10題。 窗子以外 林徽因 話從哪里說起？等到你要說話，什么話都是那樣渺茫地找不到個源頭。 此刻，就在我眼簾底下坐著，是四個鄉(xiāng)下人的背影：一個頭上包著黯黑的白布，兩個褪色的藍布，又一個光頭。他們支起膝蓋，半蹲半坐的，在溪沿的短墻上休息。每人手里一件簡單的東西：一個是白木棒，一個籃子，那兩個在樹蔭底下我看不清楚。無疑地他們已經(jīng)走了許多路，再過一刻，抽完一筒旱煙以后，是還要走許多路的。蘭花煙的香味頻

32、頻隨著微風(fēng)，襲到我官覺上來，模糊中還有幾段山西梆子的聲調(diào)，雖然他們坐的地方是在我廊子的鐵紗窗以外。 永遠是窗子以外，不是鐵紗窗就是玻璃窗，總而言之，窗子以外！ 所有的活動的顏色、聲音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不過是永遠地在你窗子以外罷了。多少百里的平原土地，多少區(qū)域的起伏的山巒，昨天由窗子外映進你的眼簾，那是多少生命日夜在活動著的所在；每一根青的什么麥黍，都有人流過汗；每一粒黃的什么米粟，都有人吃去；其間還有的是周折，是熱鬧，是緊張！可是你則并不一定能看見，因為那所有的周折，熱鬧，緊張，全都在你窗子以外展演著。 在家里罷，你坐在書房里，窗子以外的景物本就有限。那里兩樹馬

33、纓，幾棵丁香；榆葉梅橫出瘋杈的一大枝；海棠因為缺乏陽光，每年只開個兩三朵——葉子上滿是蟲蟻吃的創(chuàng)痕，還卷著一點焦黃的邊；廊子幽秀地開著扇子式，六邊形的格子窗，透過外院的日光，外院的雜音。什么送煤的來了，偶然你看到一個兩個被煤炭染成黔黑的臉；什么米送到了，一個人掮著一大口袋在背上，慢慢踱過屏門；還有自來水、電燈、電話公司來收賬的，胸口斜掛著皮口袋，手里推著一輛自行車；更有時廚子來個朋友了，滿臉的笑容，“好呀，好呀！”地走進門房；什么趙媽的丈夫來拿錢了，那是每月一號一點都不差的，早來了你就聽到兩個人唧唧噥噥爭吵的聲浪。那里不是沒有顏色、聲音、生的一切活動，只是他們和你總隔個窗子，——扇子式的，六邊

34、形的，紗的，玻璃的！ 你氣悶了，把筆一擱說，這叫做什么生活！檢點行裝說，走了，走了，這沉悶沒有生氣的生活，實在受不了，我要換個樣子過活去。健康的旅行既可以看看山水古剎的名勝，又可以知道點內(nèi)地純樸的人情風(fēng)俗。走了，走了，天氣還不算太壞，就是走他一個月六禮拜也是值得的。 沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的。不錯，許多時髦的學(xué)者常常驕傲地帶上“考察”的神氣，架上科學(xué)的眼鏡，偶然走到哪里一個陌生的地方瞭望，但那無形中的窗子是仍然存在的。不信，你檢查他們的行李，有誰不帶著罐頭食品，帆布床，以及別的證明你還在你窗子以內(nèi)的種種零星用品，你再摸一摸他們的皮包，那里短不了有些鈔票；一到一個地方

35、，你有的是一個提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半則仍是在你窗子以外，隔層玻璃，或是鐵紗！隱隱約約你看到一些顏色，聽到一些聲音，如果你私下滿足了，那也沒有什么，只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過！ (有刪改) 8．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．第二段描寫窗外四個鄉(xiāng)下人的背影，筆觸細致，表露出觀看者對他們的陌生與好奇，并引發(fā)下文關(guān)于窗子內(nèi)外的感嘆。 B．既然所有活動的顏色、聲音、生的滋味，永遠都只在窗子之外，那么通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會獲得深刻的認識。 C．本文寫“時髦的學(xué)者”架

36、上“科學(xué)的眼鏡”，到陌生的地方“瞭望”，是以調(diào)侃的方式來譏刺他們的“考察”不過是浮光掠影罷了。 D．開頭的“話從哪里說起”一句看似多余而突兀，但讀完全文之后，就會明白作者正是從那種渺茫之感開始梳理自己思路的。 解析：選B?！巴ㄟ^健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情，就會獲得深刻的認識”說法錯誤，根據(jù)原文“沒想到不管你走到哪里，你永遠免不了坐在窗子以內(nèi)的”“只是千萬別高興起來說什么接觸了，認識了若干事物人情，天知道那是罪過”可知，作者認為“通過健康的旅行，領(lǐng)略了名勝古跡和風(fēng)土人情”并不會獲得深刻的認識。 9．結(jié)合全文，說明文中“窗子”的含意。 答：____________________

37、____________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析：要理解“窗子”的意思，需仔細閱讀原文，找出關(guān)于“窗子”的描寫，對其進行分析歸納。閱讀原文可以發(fā)現(xiàn)，第二、三、四、五、七段都寫到了窗子。第二段寫“我”看到鐵紗窗外面四個鄉(xiāng)下人的背影，第三段提到鐵紗窗、玻璃窗，第四段寫“所有的活動的顏色、聲音、生的滋味”全都在窗子以外，第五段寫書房窗外的情形：這幾段提到的窗子都是具體的。第七段寫即便是出門旅

38、行，也“免不了坐在窗子以內(nèi)”，“無形中的窗子是仍然存在的”，這里說的就是心理上的“窗子”，結(jié)合全文來看，這心理上的“窗子”就是人的內(nèi)心與外在世界的隔膜。 答案：①指具體的窗子，如鐵紗窗、玻璃窗，分隔了不同的生活場景；②指“無形的窗子”，即心態(tài)與觀念的限制，造成了自我與外部世界的隔膜。 10．作者交替使用“你”和“我”兩個不同的人稱，其中蘊含著怎樣的態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。 答：________________________________________________________________________ ________________________________

39、________________________________________ 解析：題目要求回答“我”“你”兩個人稱交替使用蘊含的作者的態(tài)度，就要分析使用“我”“你”兩個人稱時寫的具體內(nèi)容。使用“我”時，描寫的是自己看到的世界和內(nèi)心的感受；當“我”轉(zhuǎn)為“你”時，“你”成為描寫的對象，“我”以一個局外人的身份來描寫。從這個角度看，這種轉(zhuǎn)變說明作者的態(tài)度是冷靜和客觀的。當“我”和“你”兩個人稱同時使用時，人稱轉(zhuǎn)換靈活，“我”和“你”可以彼此審視，帶有反思意味。 答案：①轉(zhuǎn)“我”為“你”，“你”成為自我觀察與描寫的對象，蘊含著作者冷靜審視的態(tài)度；②使用“你”的同時，又使用了“我”，蘊含著作者

40、的自嘲與反思。 三、語言運用 11．仿照畫線語句的結(jié)構(gòu)和修辭，再寫一個類似的句子。 綠色是多寶貴的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我歡喜看水白，我歡喜看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。 我懷念著綠色____________________________________________________________ ______________________________________________________________________

41、__ 解析：仿句必須與原句修辭一致，句式基本一致，表達類似的情感。畫線處多用短句和對比手法。 答案：(示例)(我懷念著綠色)把我的血烤熱了。我歡喜看草青，我歡喜看花艷。我疲憊于空曠的冬季的蕭條和秋季的死灰，我懷念著綠色，如同干枯的苗期望著甘霖！我如饑似渴的心情即使一葉之青也如獲至寶。 12．請仿照例句，從“陸蠡”“莊子”“陸游”中任選兩人為對象，寫兩段文字。 例句：在一個現(xiàn)實掩蓋浪漫的年代里，李白是一縷逍遙的風(fēng)，是一縷逍遙地在世間激蕩情懷山河的風(fēng)。 答：__________________________________________________________________

42、______ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案：(示例1)在一段炮火暗淡時光的歲月里，陸蠡是一抹亮麗的綠，是一抹固執(zhí)地在舊都向往光明的綠。 (示例2)在一個文化屈從權(quán)勢的傳統(tǒng)中，莊子是一棵孤獨的樹，是一棵孤獨地在深夜看守心靈月亮的樹。 (示例3)在一段昏庸摧殘愛國的歷史中，陸游是一顆明亮的星，是一顆執(zhí)著地在天空指向北方中原的星。 - 13 -