《2019-2020學(xué)年高中語文 第一單元 群文閱讀 家國情懷（含解析）新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020學(xué)年高中語文 第一單元 群文閱讀 家國情懷（含解析）新人教版必修1（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、單元群文閱讀·家國情懷 一、閱讀下面的文字，完成1～3題。(限時15分鐘) 家是游子的心靈港灣，是濃得化不開的情結(jié)。然而古往今來，少小離家建功立業(yè)，幾乎成為一以貫之的文化傳統(tǒng)。人生選擇與內(nèi)心情感逆向行駛，并非是因為不眷顧家園親情，而在于熾烈情懷早已從鄉(xiāng)土走向家國。 家國情懷，與其說是心靈感觸，毋寧說是生命自覺和家教傳承。無論是《禮記》里修身齊家治國平天下的人文理想，還是《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的大任擔(dān)當(dāng)，抑或是陸游“家祭無忘告乃翁”的忠誠執(zhí)著，家國情懷從來都不只是攝人心魄的文學(xué)書寫，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。那種與國家民族休戚與共的壯懷，那種以百姓之心為心、以

2、天下為己任的使命感，就來自那個叫作“家”的人生開始的地方。 《孟子》有言：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身?！奔沂菄幕A(chǔ)，國是家的延伸，在中國人的精神譜系里，國家與家庭、社會與個人，都是密不可分的整體?！皣液?，民族好，大家才會好”，“小家”同“大國”同聲相應(yīng)、同氣相求、同命相依。正因為感念個人前途與國家命運的同頻共振，所以我們主動融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)。家國情懷宛若川流不息的江河，流淌著民族的精神道統(tǒng)，滋潤著每個人的精神家園。 家庭是精神成長的沃土，家國情懷的邏輯起點在于家風(fēng)的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成。以正心誠意、修身齊家為基礎(chǔ)

3、，以治國平天下為旨歸，把遠大理想與個人抱負、家國情懷與人生追求熔融合一，是古人的宏愿，亦是今人傳承家風(fēng)和家教的本分。在傳承優(yōu)良家風(fēng)中筑牢責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，在正家風(fēng)、齊家規(guī)中砥礪道德追求和理想抱負，在履行家庭義務(wù)中知曉責(zé)重山岳、公而忘私的大義，正是家風(fēng)傳承中所蘊藏的時代課題。 “知責(zé)任者，大丈夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也。”責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國情懷的精髓所在。當(dāng)我們專注于親情眷念、自我圓滿，不應(yīng)忘了民生之疾苦同樣關(guān)乎自我之榮辱。更好地兼顧小家與國家，將對家的情意深凝在對他人的大愛、對國家的擔(dān)當(dāng)上，人生才能真正達成圓滿。從毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的壯志豪情，到趙一曼“未惜頭

4、顱新故國，甘將熱血沃中華”的慷慨赴義，再到焦裕祿“心里裝著全體人民，唯獨沒有他自己”的為民情深，常懷愛民之心、常思興國之道、常念復(fù)興之志，是共產(chǎn)黨人家國情懷的生動寫照。國而忘家，公而忘私，把個人價值寄托在對國家和人民的大愛與奮斗中，見證共產(chǎn)黨人的忠誠信仰和無私情懷。以偉岸人格承接偉大擔(dān)當(dāng)，以家國情懷托舉復(fù)興使命，每個黨員干部都應(yīng)有這樣的使命自覺。 “亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。”精神有了歸屬，生命就有意義。家國情懷是一股永不衰竭的精神涌流，有了它的豐潤，我們必能描繪大寫的人生、成就不凡的意義。 (選自2016年1月20日《人民日報》) 1．根據(jù)文中“家國情懷”的闡釋，下列經(jīng)典名句不能

5、體現(xiàn)“家國情懷”的一項是(　　) A．顧炎武《日知錄》中的“天下興亡，匹夫有責(zé)”。 B．劉邦《大風(fēng)歌》中“大風(fēng)起兮云飛揚，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”。 C．司馬遷《報任少卿書》中“常思奮不顧身，以殉國家之急”。 D．唐代現(xiàn)實主義詩人杜甫的《春望》中：“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”。 答案　B 解析　本題考查學(xué)生理解文章重要概念的能力。首先瀏覽選項，然后在文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。A項名句意思是民族存亡是每一個公民的責(zé)任，這是一種擔(dān)當(dāng)精神；C項表達在國家危難之際，理應(yīng)奮不顧身、挺身而出的家國情懷；D項抒發(fā)了詩人憂國、傷時、念家、悲己的情感，以及對親人的思念

6、之情等；B項只是抒發(fā)了榮歸故里的自豪。 2．下列理解和分析符合原文意思的一項是(　　) A．家國情懷就來自那個叫作“家”的人生開始的地方，它從來都不只是攝人心魄的文學(xué)書寫，更近乎你我內(nèi)心之中的精神歸屬。 B．在人們的意識里，國家與家庭、社會與個人是密不可分的整體。家國情懷就是生命自覺或家教傳承。 C．因為我們主動融家庭情感與愛國情感為一體，從孝親敬老、興家樂業(yè)的義務(wù)走向濟世救民、匡扶天下的擔(dān)當(dāng)，所以感念到個人前途與國家命運的同頻共振。 D．家國情懷的邏輯起點在于家風(fēng)的涵養(yǎng)、家教的養(yǎng)成，我們只要正家風(fēng)、齊家規(guī)就可以構(gòu)建起永不衰竭的家國情懷。 答案　A 解析　本題考查對文本內(nèi)容辨析的

7、能力。首先瀏覽選項，然后在文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。B項應(yīng)是“在中國人的精神譜系里”的前提下，同時“是生命自覺或家教傳承”中“或”應(yīng)為“和”字；C項因果倒置；D項表述絕對化。 3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列表述正確的一項是(　　) A．責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，乃是家國情懷的精髓所在，將對國的情意深凝在對他人的大愛、對國家的擔(dān)當(dāng)上，人生才能真正達成圓滿。 B．國而忘家，公而忘私，把個人價值寄托在對國家和人民的大愛與奮斗中，常懷愛民之心、常思興國之道、常念復(fù)興之志，是共產(chǎn)黨人的生動寫照。 C．有了家國情懷的豐潤，我們的精神有了歸屬，生命就有了意義，必能描繪大寫的人生、成就不凡的意義。 D．在

8、中華民族偉大復(fù)興的今天，以偉大擔(dān)當(dāng)塑造偉岸人格，以家國情懷托舉復(fù)興使命，每個黨員干部都應(yīng)有這樣的使命自覺。 答案　C 解析　本題考查對作者觀點的理解及理解和分析文章內(nèi)容的能力。A項偷換概念，“將對國的情意”應(yīng)為“將對家的情意”；B項表述范圍不當(dāng)，“是共產(chǎn)黨人的生動寫照”應(yīng)為“是共產(chǎn)黨人家國情懷的生動寫照”；D項應(yīng)是“以偉岸人格承接偉大擔(dān)當(dāng)”。 二、閱讀下面的文字，完成1～4題。(限時20分鐘) 修學(xué)儲能的師范生時代 長沙第一師范對毛澤東的成長無疑產(chǎn)生了十分巨大的影響。在這里，毛澤東度過了他修學(xué)儲能的師范生時代。 青年人求學(xué)，大多喜歡談立志。毛澤東認為，離開真理來談立志，只是對前人中

9、有成就者的簡單模仿。真正的立志，首先是尋找真理。1915年9月，在給好朋友蕭子升的信中，他提出有“為人之學(xué)”“為國人之學(xué)”“為世界人之學(xué)”。看來，心系社會，苦學(xué)礪志，是這位師范生當(dāng)時最基本的自我設(shè)計。 在一師，對他影響最大的老師，是教倫理學(xué)的楊昌濟。楊昌濟，長沙板倉人，1903年留學(xué)日本，六年學(xué)成后又赴英國修學(xué)三年，然后游歷德國、瑞士。歸國后，數(shù)次辭謝做官而從學(xué)，把教書育人看作自己的天職。他在一師講修身課時，要求學(xué)生“高尚其理想”，鼓勵他們要“奮斗”“有朝氣”“有獨立心”，能“立定腳跟”，而辦事又要“精細”，“小不謹，大事敗矣”。對學(xué)問，他認為要“貫通今古，融合中西”，自己要有分析批判的精神

10、。毛澤東很喜歡楊昌濟的課，還時常去他的家里討論問題。他自稱：“近年來有所寸進，于書本得者少，于質(zhì)疑問難得者多。”除楊昌濟外，毛澤東還常到徐特立、黎錦熙、方維夏等老師那里去求學(xué)解疑。這在黎錦熙1915年的日記中有多處記載，所談內(nèi)容有“讀書方法”“在校研究科學(xué)之術(shù)”，也有“改造社會事”。 在學(xué)校的課程中，毛澤東把重點放在修身、哲學(xué)、國文、歷史和地理等幾門上，對數(shù)學(xué)、圖畫不花很多精力。他給朋友的信中說：“從前拿錯主意，為學(xué)無頭緒……于是決定為學(xué)之道，先博而后約，先中而后西，先普通而后專門?！彼刻炜偸窃谔焐⒚鲿r就起身，晚上熄燈后還借外面一點微弱的燈光苦讀，從不肯浪費半點時間，而且持之以恒。從先秦

11、諸子到本省的縣志，他都認真地研讀。他在給好友蕭子升的信中開列了77種古代經(jīng)、史、子、集的著作，說“茍有志于學(xué)問，此實為必讀而不可缺”。 作為湖南人，毛澤東這個時期對中國傳統(tǒng)文化的吸收和選擇，深受湘學(xué)士風(fēng)的影響。湖南歷來注重興辦書院，許多著名學(xué)者曾在岳麓和城南等書院講過學(xué)。學(xué)子們歷代相傳，不斷闡發(fā)，到了晚清，形成以推崇性理哲學(xué)、強調(diào)經(jīng)世致用、主張躬行實踐為基本特征的湘學(xué)士風(fēng)。在這種風(fēng)氣熏陶下，湖南學(xué)人大多關(guān)心世事，熱衷于投身政治活動，涌現(xiàn)了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家，從而使湖南成為近代以來最有朝氣的省份之一。年輕的毛澤東，自然受到這一濃厚的文化土壤的強烈感染。湖南一師規(guī)定的《

12、教養(yǎng)學(xué)生之要旨》里，專列一條：國民教育趨重實際，宜使學(xué)生明現(xiàn)今之大事，察社會之情狀。毛澤東在《講堂錄》里記下不少這方面的言語，如：“實意做事，真心求學(xué)”“古者為學(xué)，重在行事”“閉門求學(xué)，其學(xué)無用，欲從天下國家萬事萬物而學(xué)之”。 耳濡目染，手寫心記，強化了毛澤東對社會實際的重要性的認識。他常對同學(xué)們講，不僅要讀“有字之書”，還要讀“無字之書”。這無字之書，就是實際的社會。1917年暑期，他邀了當(dāng)時已從一師畢業(yè)、在楚怡小學(xué)教書的蕭子升，各帶一把雨傘、一個挎包，裝著簡單的換洗衣服和文房四寶，外出“游學(xué)”。毛澤東他們沒帶分文，歷時一個多月，走了九百多里路，游歷了長沙、寧鄉(xiāng)、安化、益陽、沅江五個縣的不

13、少鄉(xiāng)鎮(zhèn)。途中，結(jié)交了農(nóng)民、船工、財主、縣長、老翰林、勸學(xué)所所長、寺廟方丈各色人等，寫了許多筆記。這樣的“游學(xué)”，毛澤東在校期間還進行過幾次。第二年春天，他和蔡和森沿洞庭湖南岸和東岸，經(jīng)湘陰、岳陽、平江、瀏陽幾縣游歷了半個多月。他日后養(yǎng)成的調(diào)查研究作風(fēng)，從這里已可看出些端倪。 中國社會這時正處在劇烈的動蕩中。在一師期間，毛澤東總共花了160塊錢左右，大約有三分之一用在訂閱報刊上面。和同學(xué)們談起時事，他總是有條有理，了如指掌，并且往往充滿著激情。于是就有了“時事通”的外號。這更加深了他強烈的社會責(zé)任感。 1918年，毛澤東從長沙一師畢業(yè)，結(jié)束了五年半修學(xué)儲能的師范生時代。此時的中國，一場急風(fēng)暴

14、雨就要來臨。 (節(jié)選自金沖《毛澤東傳》) 1．下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検?　　) A．毛澤東也看重立志，但他反對對前人中有成就者進行簡單的模仿，他認為，首先應(yīng)當(dāng)尋找真理，并將其與社會需求相聯(lián)系，才是真正的立志。 B．毛澤東非常重視中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典的閱讀學(xué)習(xí)，所以他要求好友蕭子升閱讀古代經(jīng)、史、子、集著作，并開列了推薦書目77種。 C．強調(diào)經(jīng)世致用、主張躬行實踐是湘士學(xué)風(fēng)的全部特征，這一風(fēng)氣催生了一大批有影響的政治家、軍事家、思想家和革命家。毛澤東自然也受到了深刻的影響。 D．毛澤東在校期間分別與蕭子升和蔡和森進行過“游學(xué)”，這兩次“游學(xué)”經(jīng)歷養(yǎng)成了他注重調(diào)查研究

15、的作風(fēng)。 E．本文選取毛澤東在長沙一師時的學(xué)習(xí)生活材料，圍繞“修學(xué)儲能”這個中心，表現(xiàn)了一代偉人在青年時代就展現(xiàn)出的卓爾不群的素質(zhì)。 答案　AE 解析　B項，原文信息是“他在給好友蕭子升的信中開列了77種古代經(jīng)、史、子、集的著作，說‘茍有志于學(xué)問，此實為必讀而不可缺’”，并無“要求”意味。C項，特征中遺漏了“推崇性理哲學(xué)”的信息。此外，不是“全部特征”，而是“基本特征”。D項，與“調(diào)查研究作風(fēng)”相關(guān)的“游學(xué)”不只是“兩次”，而且并沒有立刻“養(yǎng)成”調(diào)查研究作風(fēng)，文中說的是“日后養(yǎng)成的調(diào)查研究作風(fēng)”，這里只是“可看出些端倪”。 2．長沙一師的老師們給了毛澤東哪些方面的影響？請簡要概括。

16、答：　 　 答案?、傩奚矸矫娴恼佌伣陶d。②做學(xué)問從內(nèi)容和方法方面的指導(dǎo)。③改造社會方面的釋疑解惑。(意思對即可) 解析　出題點和答題區(qū)間都在第三段。但這一段的重點是在楊昌濟老師對毛澤東的影響上，其他幾位老師則是略寫。因此要注意寫得再詳可能也只有一個要點，而在略寫的內(nèi)容里要點反而更密集。 3．從三、四兩段看，毛澤東在一師期間是如何對待學(xué)習(xí)的？請結(jié)合原文概括回答。 答：　 　 答案　①有批判精神，喜歡質(zhì)疑問難。②學(xué)習(xí)重點明確，主次分明。③懂得為學(xué)之道，能處理好博與約、中與西、普通與專門的關(guān)系。④惜時苦讀，持之以恒。⑤認真研讀中國傳統(tǒng)文化典籍，打下扎實的學(xué)問根基。 解析　答題的區(qū)間很

17、明確，要注意的是要點之間要有一定的間隔，題目要求是“概括回答”，因此要找到原文的對應(yīng)信息，盡量用自己的話來概括。 4．長沙一師五年的師范生生涯，為毛澤東后來投身社會革命儲備了哪些能量？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕睦斫狻? 答：　 　 答案?、倭⑾铝苏_的人生志向：心系社會，探求真理。②打下了深厚的學(xué)問基礎(chǔ)：廣博學(xué)習(xí)，注重方法。③形成了重視社會實際的思想方法：關(guān)心世事，經(jīng)世致用。④初步養(yǎng)成了調(diào)查研究的作風(fēng)(或獲得了社會活動的初步經(jīng)驗)：幾番游學(xué)，深入生活。⑤培養(yǎng)了關(guān)心時事的強烈社會責(zé)任感：訂閱書報，風(fēng)云在胸。 解析　對文章內(nèi)容的篩選和整合要圍繞著毛澤東這一時期的學(xué)習(xí)和以后從事革命的關(guān)系進行，要盡

18、量找到毛澤東在這一時期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和以后領(lǐng)導(dǎo)革命的關(guān)系。能就其中四個方面進行探究即可，要求有理有據(jù)。 三、閱讀下面的文字，完成1～3題。(限時15分鐘) 黎明前夜 陳德鴻 大勇說，娘，回吧。 娘抓住大勇的右手說，到西風(fēng)口尋找到你弟，就讓他回家來。一時走不脫，也讓他尋機跑回來。娘頓了頓，又說，你爹這一沒，日子眼瞅就過不下去了。 大勇抽出手，揩了揩娘臉上的淚說，娘，我知道了。外面冷，回吧！ 娘蹣跚著回了屋，一會兒又跑出來，沖走遠的大勇喊，路上千萬當(dāng)心，尋不到，就早點回家。 走到村外一片收割后的田野時，大勇停下來，在地頭找到一個寫著父親名字的木橛，就蹲在地上，用右手抓了一把土，緊緊攥在

19、手里，嘴里喃喃自語，小勇啊，咱家有地了，是政府分的，哥使不上力，你回來幫哥種吧！ 第二天傍晚，大勇趕到西風(fēng)口時，長長的隊伍在不停地過著，土道旁，擠滿了一層又一層的人。 大勇擠進人群，看著隊伍中一張張稍縱即逝的臉，犯起愁來，這可上哪兒找小勇啊！聽說兵是從昨天開始過的，小勇也不知過去了沒有。 大勇想了想，也學(xué)旁人從隊伍邊拽出一個兵問，同，同志，我向你打聽個人？ 兵停住腳，叫啥名，是哪個部隊的？ 叫趙小勇，是，是3縱的。 不認識。兵搖搖頭，3縱還沒過來，你再等等吧。 大勇舒了口氣，剛在離土道不遠的一個土墻邊坐下來，一個四十多歲的男人便擠坐在他旁邊。 大勇往邊上挪了挪，男人又擠過來，說

20、，兄弟，俺姓韓，剛才你和那個長官的話俺都聽到了，俺兒子也是3縱的。 那敢情好。大勇說，我是趙家堡的，你是哪的？ 男人說，俺家在馬家洼。 那地方我去過，有個牲口市。大勇問，那邊的地也分了？ 分了，分了。我這次找兒子，就是告訴他這事。這回家里有地了，俺再搗騰點牲口啥的，日子就更好了。 家里還有啥人，能忙過來？大勇問。 家里還有個小的，不頂啥事。他娘病在炕上好幾年了。男人說，俺一個人，多吃點辛苦就有了。 看著男人滿足的笑意，大勇忽然想起來，前年在馬家洼買騾子時，曾經(jīng)和這個男人打過交道。 那時，大勇相中了一頭騾子，這個男人要價十五個大洋。大勇磨了半天，男人死活不吐口。眼瞅著太陽快落山了

21、，一個年輕人突然把男人拉到一邊，互相把手伸進對方的袖子里……大勇急了，拽過男人說，十五個大洋，這騾子我要了。到家沒幾天，大勇發(fā)現(xiàn)這騾子走路愛往右邊去，找來八爺一看，說是騾子左眼受過傷。聽大勇講了買騾子時的情況，八爺說，你這是讓人唬了，那是爺倆，專好下扣子。 見大勇不吭聲，男人說，我兒在部隊表現(xiàn)可好了，打錦州時還立了功呢。 大勇愣了愣，問，你這次來，是想把兒子叫回家去幫你？ 男人撇了撇嘴說，那哪行啊，俺就是想兒子，讓他對家里放心，告訴他在部隊好好干，全國都解放了再回來。 大勇尷尬地笑了笑，不吭聲了。 半夜時，許多汽車和馬拉的炮車駛過之后，又開始過起長長的隊伍。男人問了幾個兵，高興地對大

22、勇說，這是3縱的，咱倆精神點，互相幫襯著打聽。 天快亮?xí)r，男人找到大勇說，兄弟，你慢慢打聽著，我，我回家了。 咋？大勇一邊盯著隊伍，一邊問。 俺兒，俺兒他沒了。男人蹲在地上，嗚嗚哭了起來。 大勇不知怎樣安慰男人，只是用右手輕輕拍著男人的肩膀。 過了好久，男人站起來，擦了擦臉上的淚，踉踉蹌蹌邊走邊說，兄弟，管咋，俺兒這是光榮，沒給俺韓家丟臉。 走了幾步，男人又折回來，對大勇說，兄弟，那事對不住了。等回去，俺給你尋頭好的送家去，換回那頭病騾子…… 男人的身影在黑暗中消失了很長時間，大勇才回過神來，淚水早已濕了眼睛。 快中午時，大勇終于看到了隊伍里扛著機槍的小勇。 小勇吃驚地搖著大

23、勇的右手問，哥，你的左手呢。 大勇含糊著說，我這只右手也啥都能干，不耽誤事兒。 小勇問，爹娘都好嗎？ 都好，都好，地也分了，咱家分了二十多畝呢。大勇說，爹媽特意讓我來告訴你，家里不用你操心，在部隊上好好干，不解放全國不許回家。 哥，家里的事你就多辛苦了。小勇向大勇敬了個軍禮說，讓爹娘放心，我一定會戴著軍功章，平平安安回家。 大勇往家走時，覺得自己的腳步比來時堅定了許多，也踏實了許多。 1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲。 1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(　　) A．小說注重細節(jié)描寫，多次寫大勇使用右手，暗示他身有殘疾，獨自承擔(dān)家庭生活有

24、困難，使大勇找弟弟回家的情節(jié)更符合生活邏輯。 B．小說精心設(shè)置主場景，安排大勇與韓姓男子在西風(fēng)口尋找親人巧遇，巧妙地綰結(jié)了兩個家庭的故事，使情節(jié)更集中，更有戲劇性。 C．目睹曾下套坑自己的韓姓男子的變化，大勇情感是復(fù)雜的，聽完他對兒子的夸獎和期盼，大勇以尷尬一笑和不吭聲表示對他不信任。 D．大勇受到身邊人物支持革命的精神感染，內(nèi)心深處的家國情懷被喚醒，克服了小農(nóng)意識的局限性，毅然決然鼓勵弟弟留在部隊。 答案　C 解析　C項，“表示對他不信任”錯誤，應(yīng)是“對自己找弟弟回家種地”不好意思。 2．小說以“黎明前夜”為標(biāo)題，有何寓意？請結(jié)合全文簡要分析。 答：　 　 答案?、侔凳玖巳?/p>

25、民軍隊浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國大解放的時代背景；②意味著翻身做主擁有土地的農(nóng)民，思想覺悟開始發(fā)生深刻變化。 解析　根據(jù)“1950年4月，趙小勇在解放海南島戰(zhàn)役中光榮犧牲”，可知標(biāo)題“黎明前夜”指的是全國解放前夕，暗示了人民軍隊浴血奮戰(zhàn)，即將贏得全國大解放的時代背景。根據(jù)“都好，都好，地也分了，咱家分了二十多畝呢。大勇說，爹媽特意讓我來告訴你，家里不用你操心，在部隊上好好干，不解放全國不許回家”，看出農(nóng)民翻身做主人，積極支持國家，思想覺悟高。 3．小說以趙小勇光榮犧牲結(jié)尾，這樣處理有怎樣的藝術(shù)效果？請結(jié)合作品加以分析。 答：　 　 答案　①呼應(yīng)開頭，交代人物歸宿，結(jié)構(gòu)更完整，更有張力；②

26、強調(diào)革命勝利需要民眾的理解和支持，更需要大無畏的犧牲精神，深化了作品主題；③表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷性，增強了故事的真實性，強化了悲劇之美。 解析　從結(jié)構(gòu)上分析，呼應(yīng)開頭，全文結(jié)構(gòu)嚴謹；從主題上分析，文章歌頌大無畏的犧牲精神；從表達效果上分析，增加了故事真實性，強化了悲劇之美。 四、閱讀下面的文言文，完成1～4題。(限時20分鐘) 葉盛，字與中，昆山人。正統(tǒng)十年進士，授兵科給事中。師覆土木①，諸將多遁還，盛率同列請先正扈從失律者罪。且選將練兵，為復(fù)仇計。郕王即位，例有賞賚，盛以君父蒙塵辭，不許。也先迫都城，請罷內(nèi)府軍匠備征操。又請令有司儲糧料給戰(zhàn)士，遣散卒取軍器于天津，以張外援?？芡耍M都給事中

27、。言勸懲之道在明賞罰敢戰(zhàn)如孫鏜死事如謝澤韓青當(dāng)賞其他守御不嚴赴難不力者皆當(dāng)罰帝是之尋命出安集陳州流民。京衛(wèi)武臣及其子弟多驕惰不習(xí)兵。盛請簡拔精壯，備操守京城。勛戚所置市廛，月征稅。盛以國用不足，請籍其稅佐軍餉。皆從之。擢右參政，督餉宣府。尋以李秉薦，協(xié)贊都督僉事孫安軍務(wù)。英宗復(fù)位，盛遭父憂，奔喪。天順二年召為右僉都御史，巡撫兩廣。乞終制，不許。憲宗立，議事入都，給事中張寧等欲薦之入閣。以御史呂洪言遂止，而以韓雍代撫廣東。初，編修丘濬與盛不相能。大學(xué)士李賢入濬言，及是草雍敕曰：“無若葉盛之殺降也?！笔⒉恢帽?。稍遷左僉都御史，代李秉巡撫宣府。請量減中鹽米價，以勸商裕邊。復(fù)舉官牛官田之法，墾田四千余

28、頃。以其余積市戰(zhàn)馬千八百匹，修堡七百余所，邊塞益寧。滿都魯諸部久駐河套，兵部尚書白圭議以十萬眾大舉逐之，沿河筑城抵東勝，徙民耕守。帝壯其議。八年春，敕盛往會總督王越、巡撫馬文升、余子俊、徐廷璋詳議。初，盛為諫官，喜言兵，多所論建。既往來三邊，知時無良將，邊備久虛，轉(zhuǎn)運勞費，搜河套復(fù)東勝未可輕議。乃會諸臣上疏，言守為長策。帝善其言，而圭主復(fù)套。師出，竟無功。人以是服盛之先見。十年卒，年五十五，謚文莊。 (節(jié)選自《明史·葉盛傳》) [注]?、偻聊荆杭赐聊颈?。明英宗率領(lǐng)的明軍在土木堡被元朝殘余勢力也先的大軍打敗，明軍全軍覆滅，明英宗被俘，史稱土木之變。隨后，也先便大舉入侵中原，直逼北京。 1．

29、對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(　　) A．言/勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜死/事如謝澤韓青/當(dāng)賞/其他守御/不嚴赴難/不力者皆當(dāng)罰/帝是之/ B．言/勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜/死事如謝澤韓青/當(dāng)賞/其他守御不嚴/赴難不力者/皆當(dāng)罰/帝是之/ C．言勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜/死事如謝澤韓青/當(dāng)賞/其他守御/不嚴赴難/不力者皆當(dāng)罰/帝是之/ D．言勸懲之道/在明賞罰/敢戰(zhàn)如孫鏜死/事如謝澤韓青/當(dāng)賞/其他守御不嚴/赴難不力者/皆當(dāng)罰/帝是之/ 答案　B 解析　“言”意思是“說”，表對話的詞語后面要斷開，排除C、D兩項；“敢戰(zhàn)如孫鏜”和“死事如謝澤韓青”兩句句式結(jié)

30、構(gòu)對稱，且“孫鏜”是人名，在句中作賓語，后面自然不能再加一個“死”，排除A項。故選B。 2．下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(　　) A．進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級考試殿試者，稱為進士，意為可以進授爵位之人。明代殿試及第者分為三甲：一甲狀元，二甲榜眼，三甲探花。 B．給事中，官名。明代給事中分吏、戶、禮、兵、刑、工六科，輔助皇帝處理政務(wù)，并監(jiān)察六部，糾彈官吏，與御史互為補充。 C．終制，父母去世服喪滿三年?！爸啤保妇訂实闹贫取Ｅf時父母或祖父母死后，兒子或長孫須在家守孝，在此期間，不任官、應(yīng)考、嫁娶等，謂之“守制”。 D．謚，是對死去的帝王、大臣、貴族(

31、包括其他地位很高的人)按其生平事跡進行評定后，給予或褒或貶或同情的稱號，始于西周。 答案　A 解析　平常的學(xué)習(xí)中，考生應(yīng)有意識地對文化常識進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。A項，一甲三人，賜進士及第；二甲若干名，賜進士出身；三甲若干名，賜同進士出身。狀元、榜眼、探花分別是一甲中第一、二、三名，合稱“三鼎甲”。 3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(　　) A．葉盛頗具家國情懷。新帝即位，按慣例有所賞賜，葉盛卻認為皇上蒙難，此時受賞不符合為臣之道，因而推辭。 B．葉盛雖為文臣，軍事才干突出。大敵當(dāng)前，危及都城，他奏請建立軍隊后備力量，加強軍需糧草飼

32、料儲備，派士卒到天津取武器以擴大外援。 C．葉盛為國謀劃，盡心盡責(zé)，深得皇上器重。請求選拔精壯士兵操練守衛(wèi)京城，對皇親國戚所設(shè)置的集市每月征稅，以補充軍餉，都獲采納。 D．葉盛治邊有方，成績卓著。代理宣府巡撫期間，奏請酌量減少鹽米的價格，以勵商富邊。開墾田地四千多頃，憑屯墾結(jié)余購買戰(zhàn)馬，修建城堡，邊塞更加安寧。 答案　D 解析　“代理宣府巡撫期間”有誤。從文中來看，“稍遷左僉都御史，代李秉巡撫宣府”，此處的“代”不是代理，意思是“代替”，文中是說代替李秉到宣府任巡撫。選項曲解了實詞的意思。 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 (1)師覆土木，諸將多遁還，盛率同列請先正扈從失律者

33、罪。 譯文：　 　 (2)帝善其言，而圭主復(fù)套。師出，竟無功。人以是服盛之先見。 譯文：　 　 答案　(1)明軍在土木堡全軍覆滅，眾將大多逃回，葉盛率領(lǐng)同僚請求首先懲治護駕不力的侍從的罪。(關(guān)鍵點：覆，覆滅；介詞“于”省略；正，正法、治罪；失律，出戰(zhàn)失利，這里是護駕失利；扈從，隨從。) (2)皇上認為他說得好，但白圭主張收復(fù)河套。軍隊出擊，最終沒有取得成功。人們因此佩服葉盛的先見之明。(關(guān)鍵點：善，認為或覺得……好，意動；復(fù)，收復(fù)；竟，最終，最后，終究；以是，因此；服，佩服，折服。) [日積月累] 文言實詞： 1．先正扈從失律者罪 2．如孫鏜死事 3．尋命出安集陳州流

34、民 4．請籍其稅佐軍餉 5．編修丘濬與盛不相能 6．及是草雍敕曰 7．以其余積市戰(zhàn)馬千八百匹 8．搜河套復(fù)東勝未可輕議 文化常識： 1．盛遭父憂 2．乞終制，不許 參考譯文 葉盛，字與中，昆山人。正統(tǒng)十年考中進士，被授予兵科給事中一職。明軍在土木堡全軍覆滅，眾將大多逃回，葉盛率領(lǐng)同僚請求首先懲治護駕不力的侍從的罪，并且挑選將領(lǐng)訓(xùn)練士兵，為復(fù)仇做準(zhǔn)備。郕王即位，按慣例有賞賜，葉盛以皇上蒙難而推辭，未被允許。也先逼近都城，葉盛請求取消內(nèi)府軍匠的差役，把他們充入軍隊為準(zhǔn)備出征而操練。又請求讓有關(guān)部門儲備糧草供給戰(zhàn)士，派潰散歸來的士兵到天津取武器，以充實外援軍力。敵人敗退后，進官都

35、給事中。葉盛說：“鼓勵懲罰的道理，在于分清賞罰。像孫鏜這樣敢于作戰(zhàn)，謝澤、韓青這樣死于國事的，應(yīng)該賞賜。其他守御不嚴，奔赴危難不盡力的，都應(yīng)該懲罰?！被噬险J為他說得對。不久，命令他出京去安撫召集陳州的流民。守衛(wèi)京城的武臣及其子弟大多驕縱懶惰，不學(xué)習(xí)軍事。葉盛請求選拔精壯士兵，預(yù)備操練守衛(wèi)京城?；视H國戚所設(shè)置的集市，每月征稅。葉盛以國家費用不足，請借用這些稅幫助補充軍餉。皇帝都聽從了他。葉盛被提升為右參政，管理宣府的糧餉。不久因為李秉的推薦，協(xié)助輔佐都督僉事孫安管理軍務(wù)。英宗復(fù)位，葉盛碰上父親去世，去奔喪。天順二年，召任右僉都御史，在兩廣任巡撫。葉盛請求服喪滿期三年，不被許可。憲宗即位后，葉盛因

36、商議政事進京，給事中張寧等人想推薦他進入內(nèi)閣。因御史呂洪的話于是停止，而派韓雍代替他到廣東做巡撫。當(dāng)初，編修丘濬與葉盛不和。大學(xué)士李賢聽取丘濬的話，這時在起草給韓雍的敕令中說：“不要像葉盛那樣屠殺投降的人?！比~盛沒有進行辯解。不久葉盛升任左僉都御史，代替李秉到宣府任巡撫。向皇上請求酌量減少商人運送軍需物資時運費中鹽米折算的比價，來鼓勵經(jīng)商活躍邊貿(mào)，使邊境地區(qū)富裕起來。又推行官牛官田法，開墾田地四千多頃，還用屯墾剩余的積蓄購買戰(zhàn)馬一千八百匹，修建城堡七百多座，邊塞更加安寧。滿都魯各部長期駐扎在河套地區(qū)，兵部尚書白圭主張派十萬大軍大舉驅(qū)逐他們，沿黃河筑城抵達東勝，遷移老百姓到那里耕種防守。皇上覺得

37、他的建議很宏偉。八年春，命葉盛去會見總督王越、巡撫馬文升、余子俊、徐廷璋進行詳細商議。當(dāng)初，葉盛作為諫官，喜歡談?wù)撥娛?，多有論述建議。到三邊后，葉盛了解到當(dāng)時沒有良將，邊境防備長久空虛，轉(zhuǎn)運物資耗費人力物力，攻下河套收復(fù)東勝的主張不能輕易提出。于是會同各位大臣上書，說防守應(yīng)為長久之計。皇上認為他說得好，但白圭主張收復(fù)河套。軍隊出擊，最終沒有取得成功。人們因此佩服葉盛的先見之明。成化十年去世，享年五十五歲，謚號文莊。 五、閱讀下面這首宋詩，完成1～2題。(限時10分鐘) 聞雨 陸游 慷慨心猶壯，蹉跎鬢已秋。 百年殊鼎鼎，萬事抵悠悠。 不悟魚千里，終歸貉一丘。 夜闌聞急雨，起坐涕交流

38、。 [注]　此詩作于孝宗乾道四年秋天，陸游44歲，在山陰三山別業(yè)，詩人自乾道二年罷歸故鄉(xiāng)，業(yè)已兩年。 1．以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是 (　　) A．陸游作此詩時，雖已被罷官歸鄉(xiāng)，但仍然不能忘懷于社會和現(xiàn)實，同時對自己的前途感到茫然。 B．頷聯(lián)的“鼎鼎”謂人生不過百年，此句化用陶詩“鼎鼎百年內(nèi)，持此欲何成”；“悠悠”即渺遠。 C．頸聯(lián)表達了作者做不到像魚兒一樣疾行千里，不能理解志在遠方的志士，只得淪落于山野的無奈。 D．尾聯(lián)以敘事作結(jié)，作者寫自己在雨夜傷心落淚，其所包含的痛苦之情與杜甫的家國情懷非常類似。 E．陸游詩詞文俱有很高成就，本詩語言平易曉暢、章法整飭謹嚴，風(fēng)

39、格沉雄豪邁而又不失含蓄柔媚。 答案　CE 解析　C項，頸聯(lián)“不悟”是不能理解，“作者做不到”分析不當(dāng)；E項，“又不失含蓄柔媚”錯誤。 2．“驚回萬里關(guān)河夢，滴碎孤臣犬馬心”是陸游《秋夜聞雨》中的詩句，請比較這兩句詩與本詩首聯(lián)所表達的情感的異同。 答：　 　 答案　相同之處：兩句都表達了詩人強烈的愛國之情；不同之處：“驚”句側(cè)重表達了對國事的擔(dān)憂，不被重用、報國無門的痛苦；“慷”句著重表達了詩人雖心系祖國，但歲月流逝雙鬢斑白，無法為國效力的悲涼與無奈。 解析　這是一道分析詩歌情感的題目，是詩歌的常考題目之一。答題時要注意結(jié)合詩歌的標(biāo)題、注釋和詩中表情達意的重點字詞進行分析。本題需要分別分析本詩首聯(lián)和陸游《秋夜聞雨》中詩句的情感?！翱犊莫q壯，蹉跎鬢已秋”，結(jié)合注釋內(nèi)容“陸游44歲，在山陰三山別業(yè)，詩人自乾道二年罷歸故鄉(xiāng)，業(yè)已兩年”，從關(guān)鍵詞語“猶壯”“鬢已秋”等內(nèi)容分析可知，表達志士暮年，心有余而力不足，無法為國效力的悲涼與無奈。“驚回萬里關(guān)河夢，滴碎孤臣犬馬心”，結(jié)合關(guān)鍵詞語“驚”“碎”“孤臣”“犬馬心”等分析可知，表達對國事的擔(dān)憂，不被重用、報國無門的痛苦。兩句詩都表達了詩人強烈的愛國之情。 - 13 -