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1、2022年高中生物《DNA的分子結構和特點》教案3 浙教版必修2 一、教材分析 本節(jié)內(nèi)容主要通過核酸分子的組成表（教材表3-1），了解核酸、核苷酸、堿基、五碳糖的種類，即DNA和RNA在化學成分上的差異；再進一步認識DNA的分子結構及特點；最后介紹DNA雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)史，有效激發(fā)學生崇尚科學、勇于拼搏的精神。通過本節(jié)的學習，有助于學生從分子水平上認識生命的延續(xù)和發(fā)展，進一步理解遺傳的基本規(guī)律，同時也為遺傳信息的復制、表達、生物的變異等知識的學習作好鋪墊。 二、學情分析 學生在第一個模塊《第一章 細胞的分子基礎》中已學習了核酸的種類及主要作用，但本節(jié)涉及的DNA分子的結構較抽象，缺乏

2、相應的感性認識，而且由于學生與此有關的化學知識較薄弱，這就造成了一定的學習難度，所以本節(jié)課通過多個模型的直接感觀接觸，增進學生對抽象知識的理解。 三、教學目標 1．知識目標：①簡述DNA的分子組成。②說出DNA分子的結構層次（堿基、脫氧核糖、磷酸→脫氧核苷酸→多核苷酸鏈）。③概述DNA的結構和特點。 2．能力目標：①學會運用模型清晰的表達DNA分子的結構特點。②使用教材進行自主學習。③進行表格的解讀，學會運用分析、歸納、綜合等科學思維方法。 3．情感目標：通過閱讀“DNA雙螺旋結構模型的發(fā)現(xiàn)”，感悟科學家綜合運用提出假設、實驗驗證、歸納演繹、分析綜合等科學方法的過程，并認識到多學科合作

3、研究的重要性。 四、重點難點 1．教學重點：DNA分子的雙螺旋結構和特點 2．教學難點：DNA分子的雙螺旋結構 3．教學策略：通過模型的呈現(xiàn)，增強學生對DNA的感性認識；通過設計問題串，積極調(diào)動學生參與教學活動，讓學生自己歸納出DNA分子的雙螺旋結構特點。 五、課前準備 多媒體課件、氨基酸的磁性模型、DNA的雙螺旋結構模型 六、教學過程 教學流程 教師活動 學生活動 教學意圖 引入 【創(chuàng)設情景】PPT展示生擒薩達姆的熱點資料 【提問】鑒別真假薩達姆可采用哪些方法？ 【講述】DNA鑒定這一技術是利用DNA結構的有關原理來進行的，本節(jié)課就來探討DNA分子的結構。 學

4、生說出多種方法，但一致認為最好的方法是用DNA鑒定 激發(fā)學生探究DNA結構的興趣 2．DNA分子的結構 【講述】通過上節(jié)課我們知道，生物的遺傳物質(zhì)是核酸，大部分生物的遺傳物質(zhì)為DNA，只有某些病毒的遺傳物質(zhì)為RNA。請大家閱讀教材P54“DNA和RNA的化學成分比較”后完成表格： （PPT投影表格） 核酸種類 核苷酸 戊糖 堿基 磷酸 【講述】核酸的基本單位是核苷酸，核苷酸是由核苷和磷酸組成，一分子的核苷酸由一分子的戊糖、一分子的堿基和一分子的磷酸組成，其中戊糖有2種，堿基有5種。 【提問】由上所述，你知道核酸共有幾種核苷酸組成的嗎

5、？ 【追問】是哪5種呢？ 【講解】由于組成DNA和RNA的戊糖不同，所以當堿基為A、C、G時，組成的核苷酸就分別有2種，而T、U分別只存在于DNA、RNA中，所以相應的核苷酸都只有一種，合計為8種：組成DNA、RNA的核苷酸各為4種。 【提問】4種脫氧核苷酸是如何連接成核苷酸長鏈的呢？ 【教具演示】（用脫氧核苷酸的磁性模型在黑板上演示脫氧核苷酸形成脫氧核苷酸鏈的過程） 【講述】DNA是由2條平行的多核苷酸鏈通過化學鍵連接盤旋成雙螺旋結構 學生看書并完成表格 學生易錯答成5種 學生回答… 培養(yǎng)學生的自學能力

6、，通過比較的方法，加深印象，而且此表格與教材教材相比更為直觀 讓學生把常見錯誤暴露出來，其他同學找出錯誤之處，即時糾正，加深印象。 3．DNA分子結構的特點 【教具演示】（DNA分子的雙螺旋結構模型） 【講述】這就是沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的DNA雙螺旋結構模型，請同學們仔細觀察并回答問題 【提問】 ①通過觀察模型可發(fā)現(xiàn)DNA的2條鏈有什么不一樣？ ②模型外側是什么成分？如何連接？ ③模型內(nèi)側是什么成分？如何配對？ ④為什么DNA雙螺旋結構很規(guī)則？ ⑤為什么一定是嘌呤和嘧啶配對？ ⑥你認為幾種堿基的比例如何？ 【小結】DN

7、A雙螺旋結構的特點為：2條脫氧核苷酸鏈按反向平行方式盤旋成雙螺旋結構；外側為脫氧核糖和磷酸構成基本骨架；內(nèi)側為由氫鍵連接的堿基對，以堿基互補配對原則配對。 由于A與T之間形成的是兩個氫鍵，C、G之間形成的是三個氫鍵，它們之間的對應關系就好想是鑰匙和鎖之間關系，鑰匙和瑣如果不對應，鑰匙要么插不進去，要么不夠吻合，所以配對關系只能是A對T、C對G，這樣才能使DNA的結構最為穩(wěn)定；這樣在DNA分子中A=T，C=G，A+C=T+G，嘌呤數(shù)總是等于嘧啶數(shù)，但A+T的量不一定等于G+C的量，這就是DNA中堿基含量的卡伽夫法則。 學生小組討論后回答： ①）反向平行 ②外側是磷酸和脫氧

8、核糖交替連接，組成DNA的基本支架。 ③內(nèi)側是2條鏈上的堿基按照堿基互補配對原則形成的堿基對。 ④不同DNA分子外側相同，只有內(nèi)側堿基對的排列順序不同，但堿基對的形成也遵循堿基互補配對原則。 ⑤這與嘌呤和嘧啶的結構有關 ⑥A=T，C=G，A+C=T+G，A+T一般不等于G+C。 要改變學習方式，既要解放學生的雙眼，使他們會看，又要解放他們的嘴巴，使他們會說，利用教具介紹更直觀。 設計問題串，引導學生一步步分析DNA分子結構的特點，通過學生動眼和動口，結合教師點評，就能很順利地總結出DNA的結構特點。 情感教育提升 4．DNA雙螺旋結構模型的發(fā)現(xiàn) 【過渡】沃森和克里克是怎樣發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結構的呢？ 【課件展示】DNA雙螺旋結構的發(fā)現(xiàn)史 【提問】 1．發(fā)現(xiàn)DNA結構過程涉及哪些學科知識和方法？你得到什么啟示？ 2．沃森他們的工作方式和態(tài)度有哪些地方值得學習？ 學生答… 七、板書設計 第二節(jié) DNA的分子結構和特點 一、DNA分子的結構 C、H、O、N、P ↓ 磷酸、脫氧核苷酸、堿基（A、T、C、G） ↓ 脫氧核苷酸 ↓ 多核苷酸鏈 ↓ DNA 二、DNA分子的結構特點： 1.2條單鏈反向平行 2.堿基配對遵循堿基互補配對原則 3.堿基含量遵循卡伽夫法則 八、作業(yè)設計（略）