《2022屆高三語文難點(diǎn)突破100題 難點(diǎn)44 準(zhǔn)確、全面地概括內(nèi)容要點(diǎn)（含解析）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022屆高三語文難點(diǎn)突破100題 難點(diǎn)44 準(zhǔn)確、全面地概括內(nèi)容要點(diǎn)（含解析）（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022屆高三語文難點(diǎn)突破100題 難點(diǎn)44 準(zhǔn)確、全面地概括內(nèi)容要點(diǎn)（含解析） 1．整體閱讀，總體把握，依據(jù)文體特點(diǎn)抓重點(diǎn)?？忌陂喿x時要始終注意以下幾個問題：（1）文章寫了哪些人的哪些事；（2）事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局；（3）文章說了什么道理；（4）文章是以什么作為說理依據(jù)的。具體來說，對記敘性文章，考生要理清時間、地點(diǎn)、人物以及事件的前因后果；對一般的傳記文，考生要弄清作者記敘了哪幾件事，表現(xiàn)了人物的哪些性格特點(diǎn)和精神風(fēng)貌；對議論性文章，考生要找出其論點(diǎn)、論據(jù)及論證方法等；對說明性文章，考生要理清說明對象和說明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能準(zhǔn)確、完整地分析和評價人物及事件。 2

2、．抓中心句，找關(guān)鍵句，理清文章的層次?？忌谧x一篇文章時，應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注文中的中心句、關(guān)鍵句，這樣便于快速把握文意。中心句、關(guān)鍵句的位置，常在文章（或段落）的開頭或結(jié)尾處。同時，文章的層次結(jié)構(gòu)是文章的骨架和脈絡(luò)，而作者的思路是通過層與層之間、段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系反映出來的。考生分析時可按時間順序歸納，也可按空間順序歸納，還可按材料性質(zhì)或類別歸納。 3．在把握要點(diǎn)和中心的基礎(chǔ)上，分析判斷細(xì)節(jié)。考生圍繞文意，仔細(xì)判斷各選項(xiàng)中的有關(guān)細(xì)節(jié)，才能明確各項(xiàng)表述正確與否?？忌⒁饧?xì)節(jié)中是否存在著諸如人物的張冠李戴，事件的前后倒置、層次混亂、強(qiáng)加因果，內(nèi)容上的歸納不完整、故意曲解，中心概括上的無中生有、片面

3、、任意拔高等常見錯誤。 4．充分利用各種信息，加深對文章內(nèi)容及主旨的理解?？忌跉w納、概括時，要注意充分利用文章的題目、文中或文后的注釋、文章出處、作者生平等信息，結(jié)合學(xué)過的有關(guān)知識進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而從多方面理解文章的內(nèi)容。 閱讀下面的文言文，完成文后題目。 《黃子厚詩》序 朱 熹 余年十五六，時與子厚相遇于屏山劉氏之齋館，俱事病翁先生。子厚少余一歲，讀書為文略相上下，猶或有時從余切磋，以進(jìn)其所不及。后三四年，余猶故也，而子厚一旦忽踴躍驟進(jìn)，若不可以尋尺計(jì)，出語落筆輒驚坐人。余固嘆其超然不可追逐，而流輩中亦鮮有能及之者。自爾二十余年，子厚之詩文日益工，琴書日益妙，而余日益昏惰，

4、乃不能及常人，亦且自念其所曠闕，又有急于此者，因遂絕意，一以頑鄙自安，固不暇復(fù)與子厚度長絜大于文字間矣。既而子厚一再徙家崇安、浦城，會聚稍希闊。然每得其詩文筆札，必為之把玩賞嘆，移日不能去手。 蓋子厚之文學(xué)太史公，其詩學(xué)屈宋曹劉而下及于韋應(yīng)物，視柳子厚猶以為雜用今體不好也。其隸古尤得魏晉以前筆意，大抵氣韻豪爽，而趣味幽潔蕭然，無一點(diǎn)世俗氣。中年不得志于場屋，遂發(fā)憤謝去，杜門讀書，清坐竟日，間輒曳杖行吟田野間，望山臨水以自適。 其于騷詞，能以楚聲古韻為之，節(jié)奏抑揚(yáng)高下，俯仰疾徐之間，凌厲頓挫，幽眇回郁，聞?wù)邽橹屑た畤@或至泣下。由是其詩日以高古，遂與世亢，至不復(fù)可以示人?；蛘叩弥?，亦不省其為

5、何等語也。獨(dú)余猶以舊習(xí)未忘之故，頗能識其用意深處，蓋未嘗不三復(fù)而深悲之，以為子厚豈真坐此以窮，然亦不意其遂窮以死也。 衰莫疾痛，余日幾何，而交舊零落，無復(fù)可與語此者。方將訪其遺稿，櫝而藏之，以為后世必有能好之者，而一日三山許閎生來訪，袖出子厚手書所為詩若干篇，別抄又若干篇以示余。其間蓋又有余所未見者。然后益知子厚晚歲之詩，其變化開闔，恍惚微妙，又不止余昔日之所知也，為之執(zhí)卷流涕而識其后如此。 子厚名銖，母孫讀書能文，昆弟皆有異材，而子厚所立卓然，尤足以自表見。顧乃不遇而厄窮以死，是可悲也。許生嘗學(xué)詩于子厚，得其戶牗，收拾遺文，其多乃至于此。拳拳綴緝，師死而不忍倍之，是又可嘉也已。 （原文

6、有刪改） 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的歸納與概括，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．在子厚作詩著文，功力日益深厚的時候，作者卻想到自己的荒廢欠缺，而且認(rèn)為還有比學(xué)寫詩文更為急迫的事，于是就干脆斷絕了學(xué)文的念頭。 B．子厚在壯年時參加科舉考試一直都沒有成功，于是心里憤然，就放棄了參加科舉考試，閉門讀書，終日閑坐，或到田野間，以尋求樂趣。 C．子厚的詩文和世俗不能相合，以至不能給人看，即使有人看到，也不明白他在說些什么，但是作者很能理解子厚作品的深意。 D．黃子厚做過年輕人的老師，許生曾跟子厚學(xué)詩，得到他的真?zhèn)?，所收集的遺文很多；在作者年老時，許生抄寫了自己的許多詩給眾人看。 【答案】D 【解

7、析】此題考查考生歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力。D項(xiàng)， “歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思”就是要求考生在篩選信息的基礎(chǔ)上，對信息進(jìn)行提煉和綜合。它要求考生對所述事件、所寫事物、所說道理等進(jìn)行綜合的判斷和推理，同時能準(zhǔn)確地找出某個論點(diǎn)的根據(jù)，某個事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從而進(jìn)一步把握文章的內(nèi)容和思路，進(jìn)而對文章的內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思進(jìn)行歸納概括。 非傳記類文章歸納概括題解題方略 1．分析具體內(nèi)容，概括文章要點(diǎn)。 2．分析選項(xiàng)內(nèi)容，與原文一一對應(yīng)。 （2018屆山東省濟(jì)南市實(shí)驗(yàn)中學(xué)高三上學(xué)期第三次診斷考試）閱讀下面的文言文，完成文

8、后題目。 顧越字允南，吳郡鹽官人也。家傳儒學(xué)，并專門教授。越幼明慧，有口辯，勵精學(xué)業(yè)，不舍晝夜。弱冠游學(xué)都下，通儒碩學(xué)，必造門質(zhì)疑，討論無倦。至于微言玄旨，《九章》七曜，音律圖緯，咸盡其精微。 初為南平元襄王偉國右常侍，與文發(fā)俱入府，并見禮重。尋轉(zhuǎn)行參軍。大通中，詔飆勇將軍陳慶之送魏北海王顥還北主魏，慶之請?jiān)絽⑵滠娛?。時慶之所向克捷，直至洛陽。既而顥遂肆驕縱，又上下離心，越料其必?cái)?，以疾得歸。裁至彭城，慶之果見摧衄，越竟得先反，時稱其見機(jī)。及至，除安西湘東王府參軍。及武帝撰制旨新義，選諸儒在所流通，遣越還吳，敷揚(yáng)講說。 越遍該經(jīng)藝，深明《毛詩》，傍通異義。特善《莊》《老》，尤長論難，兼工

9、綴文，閑尺牘。武帝嘗于重云殿自講《老子》，仆射徐勉舉越論義，越抗首而請，音響若鐘，容止可觀，帝深贊美之。由是擢為中軍宣城王記室參軍。 及侯景之亂，越與同志沈文阿等逃難東歸，賊黨數(shù)授以爵位，越誓不受命。承圣二年，詔授宣惠晉安王府諮議參軍，領(lǐng)國子博士。越以世路未平，無心仕進(jìn)，因歸鄉(xiāng)，棲隱于武丘山，與吳興沈炯、同郡張種、會稽孔奐等，每為文會。 及廢帝即位，拜散騎常侍，兼中書舍人，黃門侍郎如故。領(lǐng)天保博士掌儀禮猶為帝師入講授甚見尊寵時宣帝輔政華皎舉兵不從越因請假東還 或譖之宣帝，言越將扇動蕃鎮(zhèn)，遂免官。太建元年，卒于家，年七十七。 (節(jié)選自《南史·列傳第六十一》，有刪改) 1．下列對文中畫波浪

10、線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ） A．領(lǐng)天保博士/掌儀禮/猶為帝師/入講授/甚見尊寵時宣帝/輔政華皎/舉兵不從越/因請假東還/ B．領(lǐng)天保博士/掌儀禮/猶為帝師/入講授/甚見尊寵/時宣帝輔政/華皎舉兵不從/越因請假東還/ C．領(lǐng)天保博士/掌儀禮猶為帝/師入講授/甚見尊寵時宣帝/輔政華皎/舉兵不從/越因請假東還/ D．領(lǐng)天保博士/掌儀禮猶為帝/師入講授/甚見尊寵/時宣帝輔政/華皎舉兵不從越/因請假東還/ 2．下列對文中畫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．弱冠，指二十歲。古人二十歲時行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，故稱“弱冠”。 B．

11、參軍，古代職官名，謂參謀軍事。東漢末始有“參某某軍事”的名義，晉以后軍府等始置為官員，隋唐時兼為郡官。 C．毛詩，指西漢時魯國毛亨和趙國毛萇所輯注的《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》在漢代有齊、魯、韓、毛四家之學(xué)，獨(dú)存毛詩，流傳至今。 D．博士，古代學(xué)官名。始于戰(zhàn)國，秦漢相承，西漢時為太常屬官，漢文帝置一經(jīng)博士，漢武帝置五經(jīng)博士，晉置國子博士，唐設(shè)太子博士等。 3．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A．顧越自幼聰慧，勵精學(xué)業(yè)。顧越自幼學(xué)習(xí)儒學(xué)，有辯才；到都城游學(xué)時，如有精通儒學(xué)的飽學(xué)之士，他必定登門質(zhì)疑問難，研討談?wù)?，毫無倦意。 B．顧越有預(yù)見性，見機(jī)行事。陳慶之護(hù)送元顥回

12、北方主政魏國，顧越隨同前往，不久看到元顥驕橫放縱，上下異心，料定他必將失敗，便以生病為由辭官還鄉(xiāng)，回到家鄉(xiāng)后陳慶之果真被摧敗。 C．顧越擅長論難，嫻熟文辭。顧越在重云殿論述《老子》義理時，聲音響如洪鐘，儀容舉止可觀，皇帝大為贊賞，因此顧越被提拔為中軍宣城王記室參軍。 D．顧越忠君愛國，遭人誣陷。侯景之亂時，賊黨幾次授予顧越爵位，他堅(jiān)決不接受；他被人誣陷欲煽動藩鎮(zhèn)造反，被免除官職。 4．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 （1）及武帝撰制旨新義，選諸儒在所流通，遣越還吳，敷揚(yáng)講說。 （2）越以世路未平，無心仕進(jìn)，因歸鄉(xiāng)，棲隱于武丘山。 1．B 2．A 【解析】本題考查了解

13、并掌握古代文化知識的能力?！叭豕?，指二十歲”不準(zhǔn)確?！叭豕凇辈荒苡糜谂?，只泛指男子二十歲。 3．B 【解析】本題考查理解文章內(nèi)容的能力?！盎氐郊亦l(xiāng)后陳慶之果真摧敗”說法錯誤，原文是“裁至彭城，慶之果見摧衄”。 4．（1）等到武帝撰寫制旨新義時，選擇諸儒士到所在地流通，派遣顧越回到吳郡，傳播宣揚(yáng)、講述解說。 （2）顧越因見世路不平，無心在仕途中進(jìn)取，趁機(jī)回到故鄉(xiāng)，在武丘山隱居。 【參考譯文】 顧越字允南，是吳郡鹽官人。家中繼承儒學(xué)，并有專門的教習(xí)傳授。顧越自幼聰明敏慧，有口才，激勵自己精通學(xué)業(yè)，夜以繼日。二十歲時到都城游學(xué)，如果有精通儒學(xué)的飽學(xué)之士，顧越一定登門造訪質(zhì)疑問難，研

14、討談?wù)?，毫無倦意。至于精妙的言論，深奧的義理，《九章》中的七曜，音律和圖讖緯書，都盡探其精深微妙之處。 起初他擔(dān)任南平元襄王蕭偉的國右常侍，與賀文發(fā)一同進(jìn)王府，都被禮遇看重。不久轉(zhuǎn)任行參軍。大通年間，朝廷下詔讓飆勇將軍陳慶之護(hù)送魏北海王元顥回北方主政魏國，陳慶之請求讓顧越參與他的軍中事務(wù)。當(dāng)時陳慶之的軍隊(duì)所到之處，都能取得勝利，一直到洛陽。不久元顥就肆意驕橫放縱起來，加之上下離心離德，顧越料定他必將失敗，就以生病為由辭官還鄉(xiāng)。才到彭城，陳慶之果真摧敗，顧越竟能先返回，當(dāng)時的人稱他有預(yù)見性。等到了之后，被任命為安西湘東王府參軍。等到武帝撰寫制旨新義時，選擇諸儒士到所在地流通，派遣顧越回到吳郡，

15、傳播宣揚(yáng)、講述解說。 顧越對經(jīng)藝掌握得全面詳細(xì)，深刻理解《毛詩》，旁通不同的義解。特別擅長《莊子》《老子》，尤其擅長辯論詰難，同時善于寫文章，嫻熟于尺牘文辭。武帝曾經(jīng)在重云殿親自講解《老子》，仆射徐勉推舉顧越論述義理，顧越昂首而請準(zhǔn)，聲音響如洪鐘，儀容舉止可觀，皇帝大為贊賞他。因此提拔他為中軍宣城王記室參軍。 等到侯景作亂，顧越與有著相同志向的沈文阿等人逃難回到東部，賊黨幾次授予他爵位，顧越發(fā)誓不接受任命。承圣二年，下詔讓他擔(dān)任宣惠晉安王府諮議參軍，領(lǐng)國子博士。顧越因見世路不平，無心在仕途中進(jìn)取，趁機(jī)回到故鄉(xiāng)，在武丘山隱居，與吳興郡的沈炯、同郡的張種、會稽郡的孔奐等人，經(jīng)常舉辦文會。 等陳廢帝即位后，顧越任散騎常侍，兼任中書舍人，仍像以前一樣擔(dān)任黃門侍郎。領(lǐng)天保博士，掌管儀禮，還擔(dān)任皇帝的老師，入宮講授，很受尊敬寵信。當(dāng)時宣帝輔佐政事，華皎起兵反對，顧越趁機(jī)請求準(zhǔn)假回到東部。有人在宣帝面前誣陷他，說顧越將煽動藩鎮(zhèn)造反，于是免除他的官職。太建元年，他在家去世，享年七十七歲。