《初中歷史教學(xué)論文 歷史教學(xué)中如何體現(xiàn)“以人為本”》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中歷史教學(xué)論文 歷史教學(xué)中如何體現(xiàn)“以人為本”（1頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、歷史教學(xué)中如何體現(xiàn)“以人為本” 新課程理念下的歷史教學(xué)更應(yīng)注意體現(xiàn)“以人為本”，注意學(xué)生主體作用的發(fā)揮。應(yīng)培養(yǎng)如下的素質(zhì)與能力： 一 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性 學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該是指學(xué)生注重自主獨(dú)立讀書(shū)的實(shí)踐活動(dòng)。即：既學(xué)知識(shí)，又方法，主動(dòng)去獲取知識(shí)，正確地自我評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師應(yīng)避免單純地，一味地講解；而應(yīng)該側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生自主地閱讀、理解；引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歷史教材內(nèi)容提出問(wèn)題。同時(shí)，在引導(dǎo)中，正確地運(yùn)用教師的愛(ài)護(hù)大主導(dǎo)作用而此作用，主要是教給學(xué)生規(guī)律和方法，使學(xué)生更好地完成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。 二 發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的主體思維是由智力因素和非智力因素構(gòu)成的。

2、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，就是要把學(xué)生的智力因素和非智力因素積極起來(lái)，才能真正地體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。 在歷史教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，我認(rèn)為應(yīng)從如下幾點(diǎn)著手： ⒈以“興趣”為前提，體現(xiàn)情境教學(xué)。 ⒉以“感情”為橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)教材的美感中，動(dòng)情曉理 。 ⒊發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和自主感悟力。 新課改下的教育、教學(xué)理念要求教師要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性的實(shí)質(zhì)是對(duì)現(xiàn)實(shí)的超越。它包含兩層涵義：一是對(duì)外在事物的超越；二是對(duì)自身能力、素質(zhì)的超越。 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性，中在自身動(dòng)機(jī)的激發(fā)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。為此，教育者要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的探求欲望。教師要運(yùn)用精湛的教學(xué)藝術(shù)和機(jī)智去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。 新的課程改革要求教育者用全新的教育、教學(xué)理念來(lái)詮釋教訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中，要體現(xiàn)新的教育、教學(xué)方法。我認(rèn)為，教育者要注重“以人為本”；發(fā)揮學(xué)生的主體作用，推動(dòng)素質(zhì)教育、教學(xué)質(zhì)量的提升。