2019-2020學(xué)年高中語文 第三單元 歐美短篇小說 8 一個(gè)文官的死課時(shí)作業(yè) 粵教版選修《短篇小說欣賞》
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1、8 一個(gè)文官的死 一、基礎(chǔ)知識(shí) 閱讀下面的文字,完成后面的題。 國(guó)家功勛榮譽(yù)表彰的價(jià)值正在于以“禮”正國(guó),以勵(lì)率民,彰顯崇尚英雄的國(guó)家態(tài)度,召喚更多人把個(gè)人奮斗匯入時(shí)代洪流。天地英雄氣,千秋尚凜然。一個(gè)懂得珍惜并獎(jiǎng)勵(lì)英雄的國(guó)家,才能激發(fā)更多英雄 。作為國(guó)家最高榮譽(yù),對(duì)于國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)而言,與其說它是高度肯定了獲獎(jiǎng)?wù)弑救送怀龉?jī)和精神風(fēng)范,不如說是承載著一代代人篳路藍(lán)縷建設(shè)國(guó)家、逐夢(mèng)復(fù)興的崢嶸歷程。 “沒有國(guó)家繁榮發(fā)展,就沒有家庭幸福美滿。同樣,沒有千千萬萬家庭幸福美滿,就沒有國(guó)家繁榮發(fā)展。”領(lǐng)袖在2019年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上的這句話,點(diǎn)燃了許多人內(nèi)心的家國(guó)情懷。( )
2、人民共和國(guó)70年基業(yè)上,鐫刻著無數(shù)為家為國(guó)奮斗不已的名字。 黨的十八大以來,以領(lǐng)袖同志為核心的黨中央高度重視英模人物褒獎(jiǎng)工作,在全社會(huì)匯聚起 、崇尚英雄、爭(zhēng)做先鋒的強(qiáng)大正能量。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代。從脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興的領(lǐng)頭羊,到 的改革先鋒,從勇攀科學(xué)高峰的登攀者,到創(chuàng)業(yè)浪潮中搏擊風(fēng)浪的弄潮兒,每個(gè)人都能向英模人物學(xué)習(xí),就能匯聚起闖關(guān)奪隘、滾石上山的磅礴之力。 喬木亭亭倚蓋蒼, 自擔(dān)當(dāng)。70年披荊斬棘,70年風(fēng)雨兼程。以開展國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)評(píng)選為契機(jī),讓拼搏奮斗、報(bào)效祖國(guó)涌動(dòng)在普通人內(nèi)心,中華民族的偉大復(fù)興,必將因?yàn)閮|萬追夢(mèng)人英雄般的奮斗而更加精彩。 1.依次填
3、入文中橫線上的成語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.前仆后繼 見賢思齊 一壺中流 凄風(fēng)苦雨 B.前赴后繼 從善如流 一壺中流 櫛風(fēng)沐雨 C.前赴后繼 見賢思齊 擊水中流 櫛風(fēng)沐雨 D.前仆后繼 從善如流 擊水中流 凄風(fēng)苦雨 【答案】C(前赴后繼:前面的人上去,后面的人就跟上去,形容奮勇前進(jìn),連續(xù)不斷。前仆后繼:前面的人倒下了,后面的人繼續(xù)跟上去,形容英勇奮斗,不怕犧牲。前者側(cè)重奮勇,后者側(cè)重壯烈。文段語境強(qiáng)調(diào)“珍惜并獎(jiǎng)勵(lì)英雄”“召喚更多人把個(gè)人奮斗匯入時(shí)代洪流”,應(yīng)選“前赴后繼”。見賢思齊:見到德才兼?zhèn)涞娜司拖胂蛩待R。從善如流:形容能很快地接受別人
4、的好意見,像水從高處流到低處一樣順暢自然。文段語境強(qiáng)調(diào)“崇尚英雄、爭(zhēng)做先鋒”,應(yīng)選“見賢思齊”。一壺中流:比喻東西雖然輕微,用到的時(shí)候便十分珍貴。擊水中流:中流就是河流的正中間,指河流中最湍急的地方,比喻立志奮發(fā)圖強(qiáng)。修飾“改革先鋒”,應(yīng)選“擊水中流”。凄風(fēng)苦雨:形容天氣惡劣。比喻悲慘凄涼的境遇。櫛風(fēng)沐雨:風(fēng)梳頭,雨洗發(fā),形容奔波勞碌,不避風(fēng)雨。文段語境強(qiáng)調(diào)“擔(dān)當(dāng)”“披荊斬棘,風(fēng)雨兼程”,應(yīng)選“櫛風(fēng)沐雨”) 2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.作為國(guó)家最高榮譽(yù),對(duì)于國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)而言,與其說它是對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)弑救送怀龉?jī)和精神風(fēng)范的高度肯定,不如說是承載著一代
5、代人篳路藍(lán)縷建設(shè)國(guó)家、逐夢(mèng)復(fù)興的崢嶸歷程。 B.作為國(guó)家最高榮譽(yù),對(duì)于國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)而言,不僅是高度肯定了獲獎(jiǎng)?wù)弑救说耐怀龉?jī)和精神風(fēng)范,而且還承載著一代代人篳路藍(lán)縷建設(shè)國(guó)家、逐夢(mèng)從興的崢嶸歷程。 C.作為國(guó)家最高榮譽(yù),國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào),不只是它高度肯定了獲獎(jiǎng)?wù)弑救说耐怀龉?jī)和精神風(fēng)范,而是承載著一代代人篳路藍(lán)縷建設(shè)國(guó)家、逐夢(mèng)復(fù)興的崢嶸歷程。 D.作為國(guó)家最高榮譽(yù),國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào),既是對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)弑救送怀龉?jī)和精神風(fēng)范的高度肯定,也承載著一代代人篳路藍(lán)縷建設(shè)國(guó)家、逐夢(mèng)復(fù)興的崢嶸歷程。 【答案】D(A.“對(duì)于……而言”介詞使主語缺失;不合邏輯,“與其說……不如說”為選擇
6、關(guān)系關(guān)聯(lián)詞,此語境應(yīng)使用表示并列關(guān)系或者遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。B.“對(duì)于……而言”介詞使主語缺失;主謂搭配不當(dāng),“國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)”與“高度肯定了”不搭配,可改為“國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)是對(duì)……的高度肯定”。C.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng),“不只是……而是”可改為“不只是……而且是”;關(guān)聯(lián)詞與主語位置不當(dāng),兩個(gè)分句前后主語一致,“它”應(yīng)該位于第一個(gè)關(guān)聯(lián)詞“不只是”之前;主謂搭配不當(dāng),“國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)”與“高度肯定了”不搭配,可改為“國(guó)家勛章和國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)是對(duì)……的高度肯定”。故選D) 3.下列在文中括號(hào)補(bǔ)寫的句子,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.在家盡孝、為國(guó)盡忠,中華民族歷來崇尚家國(guó)大義,“小
7、家”同“大國(guó)”同聲相應(yīng)。 B.中華民族歷來崇尚家國(guó)大義,為國(guó)盡忠、在家盡孝,“大國(guó)”同“小家”同聲相應(yīng)。 C.中華民族歷來崇尚家國(guó)大義,在家盡孝、為國(guó)盡忠,“小家”同“大國(guó)”同聲相應(yīng)。 D.家國(guó)大義歷來是中華民族崇尚的,為國(guó)盡忠、在家盡孝,“大國(guó)”同“小家”同聲相應(yīng)。 【答案】C(首先,前后語境強(qiáng)調(diào)的是“家國(guó)情懷”“為家為國(guó)”,語序上“家”應(yīng)在“國(guó)”之前,排除B、D;其次,從句子內(nèi)部邏輯看,先闡明“中華民族歷來崇尚家國(guó)大義”的態(tài)度立場(chǎng),再分析“小家”“大國(guó)”的關(guān)系,更恰當(dāng)。而且“在家盡孝、為國(guó)盡忠”“‘小家’同‘大國(guó)’同聲相應(yīng)”均在闡述“小家”與“大國(guó)”的關(guān)系,緊密相連更好,排除A)
8、 二、文本閱讀 閱讀課文“等到將軍問最后一個(gè)請(qǐng)托事情的人談完話”至“他只好第二天親自去解釋”部分內(nèi)容,完成后面的題。 4.文中,將軍為什么“做出一副要哭的臉相,搖了搖手”? ________________________________________________________________________ 【答案】他被庶務(wù)官的糾纏弄得哭笑不得,被煩擾得很難受。 5.切爾維亞科夫的暗想,反映了怎樣的心理? ________________________________________________________________________ 【答案】完全是一種胡
9、言亂語式的病態(tài)心理,既不著邊際又超出常理,反復(fù)無常但奴性貫穿其中。 6.如將文末變成他把信寫成了,表達(dá)效果有何變化? ________________________________________________________________________ 【答案】寫信不能代替親自去解釋的諷刺效果。突出表現(xiàn)了他根深蒂固的妥協(xié)性和奴性心理特征,不惜再次丟人現(xiàn)眼,證明這種心理之重之深。(言之成理即可) 三、課外閱讀 閱讀下面的文字,完成后面的題。 你跑什么跑 安 諒 一 那天上午我們低年級(jí)沒課,有同學(xué)就提議到學(xué)校附近去玩。 學(xué)校的圍墻外,還是一片農(nóng)田。種植的是什么,已記不
10、真切了。也許當(dāng)時(shí)壓根兒就不識(shí)五谷,也就無所謂記憶了。但似乎齊膝高,阡陌小道則隱沒其間,筆直延伸。 高年級(jí)學(xué)生正在操場(chǎng)做操。高音喇叭的聲音可以傳到數(shù)里之外,在空曠的田地回響。一位體育老師正在高喊著口令,這也是常常帶我們領(lǐng)操的那位老師。 我們中的一個(gè)同學(xué)突然就喊叫了起來,隔著圍墻,叫的是體育老師的名字,叫得幾乎撕破了喉嚨,一聲接著一聲,尖銳而高亢,在口令的間歇間,非常清晰和響亮。 我在一邊傻乎乎地站著,沒喊,但心里也被這喊叫聲激越著,快樂著。 校園內(nèi)的廣播消停了。高年級(jí)學(xué)生做完操,陸續(xù)返回教室了。 忽然,圍墻的一扇小門被打開了,體育老師飛奔而來。我們?nèi)珞@弓之鳥,迅速四處逃竄。那個(gè)喊叫的同
11、學(xué)腿快,很快跑成田地里的一個(gè)點(diǎn)兒了。我也沒命地往前跑,終究落在了后面。高大健壯的體育老師一把逮住了我。 我被帶進(jìn)教學(xué)樓時(shí),高年級(jí)同學(xué)還正逗留在走廊里,我當(dāng)時(shí)一定很狼狽,他們的目光盡是幸災(zāi)樂禍。 我的姐姐正同校,比我高幾級(jí)。體育老師把我交給我的班主任,班主任把她找來了。我說我真的沒喊呀。不過是誰喊的,我也閉口不說。出賣朋友,就是叛徒,做叛徒是最可恥的。我們從小深受這樣的教育,《紅巖》里的甫志高、《紅燈記》里的王連舉就是這樣的人,為我們所唾棄。 那你跑什么跑呢!不知誰說了一句。我啞口無言。 二 在我家二三里路的地方,有個(gè)工廠,是生產(chǎn)什么的,也早就忘記了。 工廠的后邊,是農(nóng)田。墻腳則雜草
12、叢生,溝渠蜿蜒。還有一個(gè)廁所,是廠子里用的,對(duì)外,開了幾扇通風(fēng)的窗子。 我們常去那兒捉蟋蟀,抓蟈蟈。玩得忘了時(shí)間。 那天下午,鄰居一個(gè)頑皮的大男生又帶我去了那兒。瞎玩了一陣后,那大男生說他要上廁所,就從窗口攀爬了進(jìn)去。我不敢爬,就在墻外等他。但左等右等不見他出來,我還叫喚了幾聲,也不見回音。我很納悶,不知什么原因,也有點(diǎn)焦急和擔(dān)心。天色漸漸暗了,我還拿不定主意:是繼續(xù)等他,還是自行返回。 有一個(gè)大人快步向我走來,仿佛是沖著我來的。我轉(zhuǎn)身就跑,但沒幾步就被他抓住了衣袖,甩也甩不掉。 我被帶到了工廠的門衛(wèi)室。那個(gè)大男生也在,一臉委屈地杵在那兒。 我遭到了嚴(yán)厲的訊問。兩個(gè)大人讓我們自報(bào)家門
13、,還讓我們交代有什么企圖,我矢口否認(rèn)。大人說:你沒什么事,為什么看到我就跑? 是呀,你跑什么跑!我自己?jiǎn)栕约?,也聽不見自己的回答? 三 有一年冬天,江南下了一場(chǎng)大雪。這是好多年不見的景象了,雪花還在飄揚(yáng),很多人就玩起了雪球。 我們幾個(gè)鄰居小伙子,把一個(gè)墻腳下的廢物箱作為靶子,一次次地扔去雪球。但這廢物箱搖搖晃晃地,像個(gè)不倒翁。 我們又一陣陣地將雪球砸了過去,好久,都未能擊倒目標(biāo)。 雪花飄舞,已讓我們裝扮為一個(gè)個(gè)雪人兒了。 這時(shí),一個(gè)身上也是裹滿了雪花的路人走來,他從地上抓起一塊石頭,就砸了過去。也許,他是想把那個(gè)廢物箱擊倒。但他甩出去的不是雪球,他擊中的目標(biāo),竟也不是廢物箱。
14、他擊中了廢物箱上方的一戶玻璃窗。玻璃頃刻尖叫碎裂。那人見闖禍了,腳上像踩著雪帶出一陣雪霧,就跑沒影了。 一如樹倒猢猻散,剛才還玩得忘我的伙伴們,也四下逃離了。我一步也沒挪動(dòng)??粗麄兲优?,心里充滿鄙夷。 那戶人家有人出來了,看見了我,徑直朝我走來。 我沒有跑。我神情淡定,從來沒有過的從容。 走近的人氣勢(shì)洶洶,興師問罪:“是你砸的嗎?” 我堅(jiān)決地?fù)u搖頭:“不是,是剛才一個(gè)路人砸的。他是要砸廢物箱的,砸偏了?!? 對(duì)方將信將疑。 我又以不容置疑的口吻說:“我沒說假話,那人已經(jīng)走了?!? 說完,我也轉(zhuǎn)身走了。我這次沒跑。 我此時(shí)年輕的背影,一定很堅(jiān)挺。 (有刪改) 7.下列對(duì)這篇小
15、說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.“我”的同學(xué)隔著圍墻喊叫體育老師的名字,讓老師感到受了侮辱,“我”雖沒有喊,但內(nèi)心充滿了激越與快樂,這也是“我”跟著別人逃跑的原因。 B.“我”不敢爬廁所窗口,只是在等爬進(jìn)窗口的鄰居的頑皮的大男生,結(jié)果被抓,這一切都是大男生告密并且將責(zé)任推卸到“我”身上的結(jié)果。 C.當(dāng)被砸破玻璃窗的主人向“我”走來時(shí),“我”沒有跑,而是神情淡定和從容,說明“我”內(nèi)心已經(jīng)不再惶恐,決意要勇敢面對(duì),勇于擔(dān)當(dāng)。 D.小說的敘述視角非常獨(dú)特,“我”增強(qiáng)了小說的親切感。小說采用第一人稱的全知敘述視角,其目的在于體現(xiàn)故事的現(xiàn)實(shí)主義特征。 【答案】C(
16、A.“我”逃跑的原因是內(nèi)心膽怯,不敢面對(duì),而不是“內(nèi)心充滿了激越與快樂”。B.“這一切都是大男生告密并且將責(zé)任推卸到‘我’身上的結(jié)果”,在文中并沒有直接表述,但是通過“那個(gè)大男生也在,一臉委屈地杵在那兒”和“我遭到了嚴(yán)厲的訊問”可以推測(cè),是大男生告的密,因此B項(xiàng)具有部分合理性。D.“我”的敘述視角并沒有增強(qiáng)小說的親切感?!拔摇辈⒎侨暯?,更沒有體現(xiàn)故事的現(xiàn)實(shí)主義特征) 8.小說刻畫“我”這個(gè)形象時(shí),突出了“我”的哪些性格特征?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 ________________________________________________________________________ 【
17、答案】①小說第一部分寫“我”并未喊,卻跟著別人一起跑,反映了“我”膽小怕事。②小說第一部分寫“我”不肯說出是誰喊的,說明“我”講義氣,不想做叛徒。③小說第三部分寫“我”沒有砸碎玻璃沒有跑,突出了“我”的勇敢和淡定從容。④小說第三部分寫“我”沒有跑并說出是誰砸碎玻璃,表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)和敢于擔(dān)當(dāng)。 9.小說前兩部分寫“我”跑,最后一部分寫“我”沒有跑。作者這樣安排有什么用意,請(qǐng)結(jié)合全文,談?wù)勀愕目捶ā? ________________________________________________________________________ 【答案】①小說以前兩部分寫“我”遇事跑與最后
18、一部分寫“我”遇事沒有跑相對(duì)比,造成了情節(jié)的逆轉(zhuǎn),使情節(jié)戲劇化。②小說以前兩部分寫“我”被人問跑的原因時(shí)的無言以對(duì)與最后一部分寫“我”遇事沒有跑敢于說真話相對(duì)比,有利于表現(xiàn)人物的性格,突出“我”內(nèi)心的成長(zhǎng)。③小說以前兩部分寫“我”跑被抓包庇同伴與最后一部分寫“我”沒有跑講真話相對(duì)比,突出“我”的勇敢和誠(chéng)實(shí)。④小說以前兩部分寫“我”遇事跑與最后一部分寫“我”遇事沒有跑相對(duì)比,有助于表現(xiàn)做事要有擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}。⑤小說以前兩部分寫“我”遇事跑與最后一部分寫“我”遇事沒有跑相對(duì)比,更好地表達(dá)了作者對(duì)生活的反思以及對(duì)做事要敢于擔(dān)當(dāng)?shù)目隙ā"扌≌f以前兩部分寫“我”遇事跑與最后一部分寫“我”遇事沒有跑相對(duì)比,有助于增強(qiáng)作品反映問題的張力,吸引讀者閱讀。 四、語言運(yùn)用 10.請(qǐng)從下面兩組詞語中任選一組進(jìn)行擴(kuò)寫,描述一種情景或陳述一種見解,不少于30個(gè)字。 ①臘梅 堅(jiān)忍 大雪 ?、谏徎ā「邼崱∮倌? ________________________________________________________________________ 【答案】(示你一)在百花凋謝之時(shí),堅(jiān)忍、頑強(qiáng)的臘梅迎著漫天飛舞的大雪,傲然綻放,笑迎酷寒。 (示例二)“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的香遠(yuǎn)益清的蓮花,是正直與高潔的象征,尤其為文人們所深深喜愛。 - 6 -
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