《初中歷史教學(xué)論文 推進(jìn)歷史小組合作學(xué)習(xí)有效性的建議與措施》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中歷史教學(xué)論文 推進(jìn)歷史小組合作學(xué)習(xí)有效性的建議與措施（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、推進(jìn)歷史小組合作學(xué)習(xí)有效性的建議與措施 　　1、創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)境 合理編定合作學(xué)習(xí)小組 　　在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生很少有合作行為，其中一個(gè)很重要的原因在于課堂的空間形式。傳統(tǒng)課堂形式是以教師餓教為核心，學(xué)生基本是被動(dòng)的。我們必需改變傳統(tǒng)的課堂空間形式，使學(xué)生之間容易形成目光、語言的交流，同時(shí)為學(xué)生提供必要的展示的舞臺(tái)，例如，在教室四周多裝上一些黑板等。 　　學(xué)生的合作行為是在小組合作學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的，小組內(nèi)的人際關(guān)系、合作氛圍是制約個(gè)體合作行為的關(guān)鍵因素。因此，科學(xué)的分組對(duì)合作行為的產(chǎn)生市一個(gè)非常重要的問題，在教學(xué)中我們可以根據(jù)學(xué)生文化基礎(chǔ)、愛好特長、性格、性別的不同，本著“組內(nèi)異質(zhì)

2、、組間同質(zhì)”的原則，把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，人數(shù)4～6人為宜， 學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)使每個(gè)學(xué)生既要對(duì)自己所學(xué)的全力以赴，又要依靠小組其他同學(xué)的幫助完成自己未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣使全班每位學(xué)生都積極投入，從而保證了學(xué)習(xí)資源的充分利用，保證歷史小組合作學(xué)習(xí)的有效性。 　　2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng) 　　首先、合作學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)。教師要明確地告訴學(xué)生合作學(xué)習(xí)的議題、范圍、方向。一般說來，合作學(xué)習(xí)的議題來源于課前預(yù)習(xí)，課后思考題，或是學(xué)生初讀課文后提出的種種疑問。這樣學(xué)生合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)才能有的放矢。其次、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)是小組合作學(xué)習(xí)的保證，一節(jié)課下來，有的老師往往不考慮必要與否，動(dòng)不動(dòng)就采取小組討論，但討

3、論內(nèi)容不講層次，學(xué)生沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間，在討論中花的時(shí)間較多，收效甚微。整堂課看似熱熱鬧鬧，實(shí)如一盤散沙。合作學(xué)習(xí)，小組討論用在何時(shí)才是最適當(dāng)?shù)?？①在突破教學(xué)的重難點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”，有助于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教學(xué)的重點(diǎn)，往往是難點(diǎn)問題，學(xué)生只有通過發(fā)揮自己的潛能才能完成。面對(duì)疑難，中上程度的學(xué)生對(duì)問題的理解往往是半信半疑，沒把握；而中下程度的學(xué)生大多是一知半解，無從下手。這時(shí)如果面對(duì)問題采用討論的形式，學(xué)生就會(huì)你一言，我一語，茅塞頓開。②在解決學(xué)生的質(zhì)疑問難時(shí)，組織小組討論，有助于確立教學(xué)中學(xué)生的主體地位。學(xué)生自讀課文后，往往會(huì)提出疑問，這時(shí)教師從學(xué)生的提問中選出具有代表性

4、的問題，組織小組討論，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，這種自讀自悟的學(xué)習(xí)形式，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。③當(dāng)遇到問題有多種結(jié)論時(shí)，組織小組爭論，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。許多問題的答案具有不確定性，教學(xué)中出現(xiàn)這類問題時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生展開辯論，更能培養(yǎng)學(xué)生的多向思維，求異和創(chuàng)新精神。 　　3、規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生合作技能 　　合作學(xué)習(xí)要有規(guī)范的方法。這種規(guī)范關(guān)系到小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)劣成敗的關(guān)鍵。我們應(yīng)該要求學(xué)生有嚴(yán)格的流程，獨(dú)立學(xué)習(xí)在前，合作交流在后。學(xué)生應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己先認(rèn)真閱讀，思考，自己總結(jié)，然后再在小組內(nèi)議一議，辯一辯，問一問，做到各抒己見，學(xué)會(huì)博采眾長。同時(shí)在合作中要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽、

5、表達(dá)、求助、建議、接納等習(xí)慣。 　　4、認(rèn)真研究提高指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的技能 　　教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者。合作學(xué)習(xí)的成功與否，同教師對(duì)教材的加工、活動(dòng)的組織、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是分不開的，因此在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重提高指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的技能，一方面要認(rèn)真研究課標(biāo)、教材等，對(duì)教材大膽取舍，合理創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，同時(shí)在學(xué)生活動(dòng)中要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，在必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膱?zhí)導(dǎo)給學(xué)生一種無形的期望，激勵(lì)學(xué)生積極討論、交流，提高合作效率。另一方面，也要改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法，把對(duì)個(gè)體的成績?cè)u(píng)價(jià)改為對(duì)團(tuán)體的積分評(píng)價(jià)，把對(duì)個(gè)體的孤立評(píng)價(jià)改為把學(xué)生置于同類人的背景中進(jìn)行考評(píng)，把教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改為學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)，同時(shí)可以把終結(jié)性評(píng)價(jià)改為過程性評(píng)價(jià)。只有扎實(shí)提高教師指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)的能力，才能使小組合作學(xué)習(xí)取得實(shí)效。 　　小組合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施，要通過扎實(shí)的積累，開拓創(chuàng)新，從觀念和行為上改變自己，成為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者和課堂氣氛的營造者，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生撐起一片自由揮灑的天空。