《美化校園——圖形的周長(zhǎng) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版三年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《美化校園——圖形的周長(zhǎng) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版三年級(jí)上冊(cè))（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、美化校園——圖形的周長(zhǎng) 教案優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案教學(xué)設(shè)計(jì)(青島版三年級(jí)上冊(cè)) 教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì) 課題 美化校園——圖形的周長(zhǎng) 課時(shí) 第一課時(shí) 設(shè)計(jì)教師 張敏 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1、結(jié)合具體情境，理解周長(zhǎng)的意義，指出并能測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用自己喜歡的方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。 2、在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的探索中，發(fā)展空間觀念。在應(yīng)用周長(zhǎng)計(jì)算方法解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行初步有條理的思考。 3、提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)同一問(wèn)題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)

2、方法設(shè)計(jì) 1、將數(shù)學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。 2、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。 3、采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交往中互動(dòng)學(xué)。 4、讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)新知的目的。 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 （一）談話導(dǎo)入新課。 （二）學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)幫助“花仙子”小組想出保護(hù)花壇的好方法。 活動(dòng)二 在有趣的數(shù)學(xué)情境中，探究新知。 （一）課件展示教材中“花壇”情境圖，請(qǐng)學(xué)生想辦法算出花壇一周的長(zhǎng)，引入周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中

3、去。 （二）小組合作，用不同的方法計(jì)算出花壇的周長(zhǎng)。 （三）各小組交流，師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計(jì)算周長(zhǎng)的方法。 活動(dòng)一 （一）以幫助“花仙子”小組想辦法保護(hù)花壇來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生的積極性高， 在積極思維的過(guò)程中，學(xué)生懷著強(qiáng)烈的好奇心不知不覺(jué)地進(jìn)入了有關(guān)周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)中去。 （二）學(xué)生想出了方法很多，最終得出了“給花壇加?xùn)艡凇钡暮梅椒?，在引出周長(zhǎng)的同時(shí)，也滲透了愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境的思想教育，體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念。 活動(dòng)二新課標(biāo)第一網(wǎng) （一）在展示教材中的情境圖時(shí)，我將花壇的周長(zhǎng)設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的彩色閃動(dòng)的 線條，

4、幫助學(xué)生理解周長(zhǎng)的意義。既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。（二）讓學(xué)生小組合作探究怎樣能夠求出花壇的周長(zhǎng)時(shí)，我給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一張圖片，把縮小的花壇圖案展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生充分動(dòng)手動(dòng)腦自己找出求周長(zhǎng)的最佳方法。老師在巡視過(guò)程中，不斷參與進(jìn)去，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣和探究能力，也提高了學(xué)生的小組合作意識(shí)和合作能力。同時(shí)，當(dāng)他們獨(dú)立算出花壇的周長(zhǎng)時(shí)，也體驗(yàn)到了成功的愉悅，更激發(fā)了他們學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。 （三）鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流自己小組的計(jì)算方法，在交流的過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)言的積極性以及表達(dá)

5、的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 活動(dòng)一 （一）師：“花仙子”小組負(fù)責(zé)管理學(xué)校的花壇，可是怎樣能保護(hù)好花壇不被行人破壞呢？學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。 （二）師：同學(xué)們真是愛(ài)護(hù)環(huán)境的好孩子！看來(lái)大家最贊成的方法是給花壇加上柵欄。好！下面我們將繼續(xù)來(lái)研究“買(mǎi)護(hù)欄需要多少錢(qián)”的問(wèn)題。 活動(dòng)二 （一）師：要想知道護(hù)欄需要多少錢(qián)？必須先知道什么？ 學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，得出“先要計(jì)算出花壇一周的長(zhǎng)”。 （二）師：怎樣計(jì)算出花壇一周的長(zhǎng)呢？來(lái)！聰明的小朋友自己來(lái)探究吧！

6、 學(xué)生小組合作借助圖片來(lái)計(jì)算出花壇的周長(zhǎng)。 （三）師：哪個(gè)小組先來(lái)交流？（請(qǐng)小組代表交流自己小組是怎樣計(jì)算的。） 教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教材處理設(shè)計(jì) 師生互動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)三 “我為班級(jí)添光彩”小活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生為班級(jí)的黑板報(bào)加上花邊，在計(jì)算花邊的總長(zhǎng)的過(guò)程中鞏固所新知。 活動(dòng)四 進(jìn)入智慧廳，在有趣的練習(xí)中探究正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。 課堂小結(jié)： 請(qǐng)學(xué)生談這節(jié)課的收獲，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧與整理。 活動(dòng)三 學(xué)生剛剛自己探究出計(jì)算周長(zhǎng)的方法，思維正處于興奮中，這時(shí)，適

7、時(shí)地插入“我為班級(jí)添光彩”小活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算花邊長(zhǎng)度的過(guò)程中，鞏固計(jì)算周長(zhǎng)這部分知識(shí)。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 活動(dòng)四 以“智慧廳”的形式出示練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，在有趣的練習(xí)中學(xué)生輕松得出了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。使學(xué)生在探究的過(guò)程中再次體驗(yàn)到了成功的喜悅。 課堂小結(jié) 讓學(xué)生自己談收獲，可以通過(guò)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)所學(xué)新知做一次回顧與整理，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中形成的表象，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。課后繼續(xù)尋找生活中的大數(shù)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的生活中去。 活動(dòng)三 師：（出示：黑板報(bào)）黑板報(bào)需要加上漂亮的花邊裝飾才漂亮??！需要貼上

8、多長(zhǎng)的彩色花邊呢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體交流，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的。 活動(dòng)四 師：同學(xué)們，下面老師帶你們到有趣的“智慧廳”去玩，好嗎？這里有一道趣味數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？ 學(xué)生看屏幕，在趣味游戲中解答數(shù)學(xué)問(wèn)題。 課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課你玩得開(kāi)心呢嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲好嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生就知識(shí)與情感等方面談自己的收獲。 習(xí)題設(shè)計(jì) 常規(guī)計(jì)算題 基礎(chǔ)練習(xí)題 重點(diǎn)練習(xí)題 拓展練習(xí)題 板書(shū)設(shè)計(jì) 美化校園——圖形的周長(zhǎng) (1)8+4+8+4=24(米) (2)8×2+4×2=24（米） (3)（8+4）×2=24（米） 24×2=48（元）教學(xué)反思 教師在學(xué)生掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，徹底放手讓學(xué)生自己獨(dú)立思考問(wèn)題及解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立解題的能力。讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，并談總結(jié)最感興趣的收獲，這個(gè)過(guò)程既假聲了對(duì)知識(shí)的理解和掌握，也誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的收獲不僅是知識(shí)，還包括能力方法，情感等，學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。