《2022年高中生物必修1教案：第5章 第2節(jié) 細胞的能量通貨》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2022年高中生物必修1教案：第5章 第2節(jié) 細胞的能量通貨（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高中生物必修1教案：第5章 第2節(jié) 細胞的能量通貨 一、教材分析 細胞的能量“通貨”——ATP》是高中生物（新課標人教版）必修I《分子與細胞》第5章《細胞的能量供應和利用》中第2小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要介紹ATP的分子組成和結(jié)構(gòu)特點、ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在細胞生命活動中的作用3個方面的內(nèi)容。本節(jié)教學內(nèi)容相對較少，但是各部分內(nèi)容的聯(lián)系與滲透十分典型，需要綜合理解與應用。同時，該節(jié)內(nèi)容在《細胞能量供應和利用》一章中的承接作用相當明顯，學習好本節(jié)內(nèi)容，有助于幫助學生更好掌握后面包括細胞呼吸、光合作用等知識。 二、學生情況分析 學生在必修1第2章內(nèi)容的

2、學習中，已經(jīng)知道了糖類、脂肪、蛋白質(zhì)等有機物，明確了能源物質(zhì)、主要能源物質(zhì)、儲能物質(zhì)等概念，這為進一步學習ATP是直接的能源物質(zhì)、是能量的“通貨”作了鋪墊。高二的學生已經(jīng)初步建立思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性，但不完善，對抽象知識的理解具有一定的障礙。因此，在教學中應該設法使知識形象化。 三、教學目標設計 1.知識與技能 （1）簡述ATP的化學組成和特點。（2）寫出ATP的分子簡式。（3）解釋ATP在能量代謝中的作用。 2、過程與方法 學生通過分析ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化及ATP的利用，初步訓練學生分析實際問題的能力，培養(yǎng)閱讀材料獲取信息的能力； 3、情感態(tài)度與價值觀 通過對課本P

3、90圖5－7進行補充和完善，以調(diào)動學生學習積極性,培養(yǎng)主動參與的學習態(tài)度 四、教學重、難點 1、教學重點 (1) ATP化學組成的特點及其在能量代謝中的作用。(2) ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。 2、教學難點 (1)ATP是細胞內(nèi)的能量“通貨”。(2) ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化。 四、教學方法 啟發(fā)式、講練結(jié)合、多媒體輔助教學等多種教學方法相結(jié)合。適當講述與問題引導，自主閱讀與討論結(jié)合。 五、教學過程設計 教學流程 教師活動 學生活動 教學意圖 一、創(chuàng)設情境 1、播放“車胤借螢火蟲夜讀”故事，組織學生討論： 1）、螢火蟲發(fā)光的生物學意義是什么？

4、 2）、螢火蟲發(fā)光原理是什么? 3）、細胞中主要的能源物質(zhì)和儲能物質(zhì)分別是什么？它們能為生命活動直接提供能量嗎？ 2.出示螢火蟲發(fā)光的實驗 將ATP比作現(xiàn)金，葡萄糖比作大額支票，進行解釋標題 思考討論 學生討論得出“ATP是生物體生命活動的直接能源物質(zhì)” 用學生熟知且有趣的小故事“囊螢照書”引題，充分調(diào)動學生學習興趣和求知欲望。 回顧舊知，為新知作鋪墊 通過打比方的方式巧妙地解決ATP是細胞內(nèi)的能量“通貨”這一難點 二、 探索新知’ 1、課件展示本節(jié)內(nèi)容的教學目標和重、難點 2、 ATP化學結(jié)構(gòu) 播

5、放ATP結(jié)構(gòu)式，觀察圖片并閱讀課本P88，回答關于ATP的相關問題，并分別請四位同學在黑板上寫出答案。 在修正學生的答案過程中講解ATP的化學結(jié)構(gòu)特點 習題訓練1,2,3 3、ATP水解 由ATP的化學性質(zhì)不穩(wěn)定引出ATP的水解過程。提出問題： （1） ATP水解時，哪個高能磷酸鍵水解？ （2） ATP分解后形成了哪些物質(zhì)？ （3） .ATP中所釋放出來的能量去了哪里？ ATP水解實質(zhì)：高能磷酸鍵的水解 4、 ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化。 1）ATP在細胞中的存在特點 過渡：劉翔運動時肌肉收縮所消耗的能量也是由ATP直接提供的。 觀看圖片和資料思考 學生

6、討論分析得出ATP消耗大，含量少 進一步提問：ATP含量很少需要卻很多，生物體如何解決這一矛盾呢？ 從而引出ATP形成過程及ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化迅速 疑問1 ADP轉(zhuǎn)化成ATP時所需能量從哪里來？ 閱讀課本P89回答 教師講解 思考：ATP的合成場所具體在細胞中的什么部位進行的？ 疑問2：這兩個反應是不是可逆反應嗎？ 提示：從酶的種類、反應場所、能量來源分析。 結(jié)論：這兩個反應過程不是可逆的，具體表現(xiàn)為：物質(zhì)可逆，能量不可逆。 提問：生命活動中哪些由ATP直接功能? 利用教材圖解，講解ATP利用途徑，并提問學生是否還能舉出其他例子？ 講解過程中滲透

7、吸能反應、放能反應及與ATP水解與合成之間的關系 自主學習、思考老師提出的問題： 1、 ATP的元素組成有哪些？ 2、 ATP的分子組成有哪些？ 3、 ATP的中文名稱是什么？ 4、 ATP的結(jié)構(gòu)簡式是什么？各個字母以及符號所代表的意義？ 學生討論得出結(jié)論并根據(jù)釋放能量的來源和形成的產(chǎn)物，寫出ATP水解過程的反應式 分析資料“ a、肌肉收縮的直接能源物質(zhì)是ATP。人體中ATP的總量只有大約2mg，劇烈運動時只能維持3s。 b一個成人一天在靜止狀態(tài)下所消耗的ATP為48kg，在緊張活動的情況下，ATP的消耗可達0.5kg/min。 提問：從以上資料

8、，你能提取出什么信息。 根據(jù)ATP水解反應式，寫出ATP的形成過程的反應式 討論回答 小組討論 使學生對本節(jié)所要學習的內(nèi)容有一個整體的把握和了解。 培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時調(diào)動學生的學習積極性 培養(yǎng)學生運用知識的能力，同時檢測學生的掌握情況。 在討論問題的過程中掌握ATP水解過程 培養(yǎng)學生的分析能力和提取信息的能力 通過問題的討論，為探討后面的ATP水解與合成反應是否是可逆反應鋪墊 發(fā)散學生思維，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生主動參與的學

9、習態(tài)度 三、知識應用 ①問題10：ATP能為生命活動提供能量，能不能只要吃ATP就可以了？②資料: 氰化鉀是阻止人體內(nèi)新的ATP合成的毒藥，人中毒后在3～6分鐘內(nèi)就會死亡。為什么呢？ 小組討論 發(fā)散學生思維，理論聯(lián)系實際，增加本節(jié)內(nèi)容的趣味性 四、課堂小結(jié)與課堂小測 利用PPT播放本節(jié)所學內(nèi)容，對能源物質(zhì)進行總結(jié) 回顧本節(jié)內(nèi)容，并 思考回答習題 進行知識鞏固和教學效果反饋,及時糾正錯誤的理解和片面的認識. 五．作業(yè)布置 完成“過關檢測” 課后完成 及時鞏固所學知識 六、板書設計 第二節(jié) 細胞的能量“通貨”—ATP 一、ATP的作用——直接

10、能源物質(zhì) 二、ATP的結(jié)構(gòu) 1、元素組成：C、H、O、N、P 2、中文名稱：三磷酸腺苷 3、結(jié)構(gòu)簡式：A—P~P~P A:腺苷 P：磷酸基團 ~：高能磷酸鍵 —：普通磷酸鍵 二、ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化 三、ATP利用 六.教學反思 本節(jié)課課程結(jié)構(gòu)安排合理，符合文科班的學生特點，同時也能充分調(diào)動學生的積極性。通過螢火蟲發(fā)光實驗引出本節(jié)內(nèi)容，能充分引起學生的上課積極性和學習興趣，同時引出本節(jié)課題。將葡萄糖比作大額支票，ATP比作現(xiàn)金，巧妙地突破ATP是細胞中的能量“通貨”這一難點，在本節(jié)的另外一個難點ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化中，通過學生討論分析很好地解決了這一難題。但在本節(jié)的重點處理上有點欠缺，ATP的結(jié)構(gòu)對于學生來說，還是有點陌生，但ATP的分子組成——腺嘌呤、核糖、磷酸在核酸一節(jié)中已經(jīng)學過，所以可以將ATP結(jié)構(gòu)與核糖核苷酸進行比較，既可以鞏固之前所學知識，同時也能幫助理解和記憶ATP的結(jié)構(gòu)。