《陜西省藍田縣高中物理 第二章 恒定電流 第二章 恒定電流 2.1 電源和電流教案 新人教版選修3-1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《陜西省藍田縣高中物理 第二章 恒定電流 第二章 恒定電流 2.1 電源和電流教案 新人教版選修3-1（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、陜西省藍田縣高中物理 第二章 恒定電流 第二章 恒定電流 2.1 電源和電流教案 新人教版選修3-1 教學設計 一、教材內(nèi)容分析 本節(jié)課是人民教育出版社出版的普通高中課程標準實驗教科書《物理》選修3-1第二章《恒定電流》的第一節(jié)內(nèi)容，是電場知識和電路知識兩部分的緊密銜接，具有承上啟下的作用。本節(jié)課需要一個課時。 本節(jié)課從電場知識入手，通過分析討論有效地將“場”和“路”的知識相聯(lián)系，這樣的安排符合學生的認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生不斷運用所學的知識來解決實際問題，從而培養(yǎng)學生的分析和解決問題的意識和能力，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。 二、教學目標 知識與技能目標:1、明確電源在直流電

2、路中的作用和導體中的恒定電場 ??????? 2、知道恒定電流的概念描述電流的強弱程度的物理量——電流 ??????? 3、從微觀的角度理解導體中的電荷定向移動和電流之間的關系 過程與方法：在理解電流形成的基礎上通過類比和分析使學生對電源的概念、導 線中的電流等方面有更好的理解，培養(yǎng)學生獨立思考解決問題的能力。 情感態(tài)度價值觀：1、通過本節(jié)對電源電流的學習，培養(yǎng)學生將物理知識應用于實踐中的意識，使學生認識到知識來源與實踐。 2、過本節(jié)的學習使學生學會多種解題方法，培養(yǎng)學生的科學思維習慣。 三、學習者特征分析 由于學生知識單一、比較粗淺、又充滿

3、好奇心，初中學過的電學知識時間比較久，所以在課堂上采用教師引導學生分析、學生主動思考、師生共同總結(jié)相結(jié)合的特點，這樣既能發(fā)散學生的思維又能調(diào)動學生的積極性，從而活躍了課堂氣氛、減少了學生學習的恐懼感，增強了信心。 四、重難點及突破措施 重點：1）電源的作用 2）恒定電場的概念 3）電流大小的計算 難點：電源與抽水機進行類比 重難點突破措施： 1）講解概念時采用教師引導，學生分析，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，這樣既掌握了知識又活躍了課堂氣氛。 2）通過電源與抽水機進行類比，盡量注重本節(jié)知識與生活、社會相聯(lián)系，這樣讓學生體會到物理就在我們身邊，把抽象的知識具體化。 五、教學策略選擇

4、與設計 1、通過對電源的介紹，促使學生了解生活中的電、激發(fā)學生學物理的興趣。 2、引導學生發(fā)現(xiàn)生活之中的電現(xiàn)象，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維和實踐動手能力。 3、通過類比的教學方法將抽象的物理概念具體化，使學生容易理解和掌握，促使學生積極參與學習，便與教學。 六、教學環(huán)境與資源準備 ?PPT課件?多媒體輔助教學設備 七、教學過程 （一） 創(chuàng)設情節(jié)引入新課 通過上一章對靜電場的學習，我們知道了許多關于電現(xiàn)象的知識，學習了重要的電學概念和研究方法。 教師展示“雷鳴電閃的視頻”，演示“小燈泡發(fā)光的實驗”， 觀察并討論:雷鳴電閃時，強大的電流使天空發(fā)出耀眼的閃光，但它只能存在于一瞬間，而手

5、電筒中的小燈泡卻能持續(xù)發(fā)光，這是為什么？ 學生認真思考，積極回答問題。通過現(xiàn)象對比調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的求知欲。 結(jié)論：小燈泡電路中有電源。 （二） 講授新課 1. 電源 投影課本圖2.1—1，分析A，B,周圍的電場，A,B之間的電勢差的變化情況，認識到自由電子的定向移動使兩個帶電體成為等勢體，說明該裝置只能產(chǎn)生瞬時的電流。 問題：如何使電路中有持續(xù)的電流？ 讓學生回答：電源 類比：把電源的作用與抽水機進行類比， 投影圖 教師說明：水池A，B的水面有一定的高度差，若在A,B之間用一細管R連起來，則水在重力的作用下定向運動，從水池A運動到水池B。AB之間的高度差很快

6、消失，水管中只可能有一個瞬時水流。 類比： 電源—抽水機 電源的正極—水池A 電源的負極—水池B 提問：怎樣才能使水管中有源源不斷的電流呢？ 回答：在A,B之間連接一臺抽水機，使A,B之間由高度差，從而使水管中有源源不斷的水流。 教師投影課本2.1—2，師生共同分析。 結(jié)論：P能把電子從A搬運到B，就是電源，它的作用是將電子從A，B兩端保持一定，使電路中有電流，其中A，B就是兩個電極。 2. 恒定電流 1） 恒定電場 教師說明：導線內(nèi)的電場，是由電源、導線等電路元件所積累的電荷共同形成的。盡管這些電荷也在運動，但有的流失了，另外的用來補充，所以電荷的分布是穩(wěn)定的，不隨時間

7、變化，電場的分布也不會隨時間變化。 PPT展示：有穩(wěn)定的分布電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場，成為恒定電場。 注意：（1）在恒定電場中，任何位置的電荷分布和電場強度都不隨時間變化。 （2）在靜電場中所講的電勢，電勢差及其與電場強度關系等，在恒定電場中同樣適用。 （3）自由電荷定向運動的平均速率不隨時間變化。 學生練習（PPT展示） 關于導線中的電場，下列說法正確的是（） A導線內(nèi)的電場線可以與導線相交。 B導線內(nèi)的電場是由電源電場和導線側(cè)面堆積電荷形成的電場疊加的結(jié)果。 C導線側(cè)面堆積電荷分布是穩(wěn)定的，故導線處于靜電平衡狀態(tài)。 D導線中的電場是靜電場的一種。 2）恒定電流

8、 回憶初中學過的知識，請同學們回答下列問題： 第一：形成電流的條件是什么？ 學生回答：A存在自由電荷。 B導體兩端存在電源。 第二：電源的作用是什么？ 學生回答：提供持續(xù)的電壓 PPT展示: 恒定電流：大小、方向都不隨時間變化的電流稱為恒定電流。 教師總結(jié)： 電流的強弱程度用電流這個物理量表示。 PPT展示： （1） 概念：電荷的定向移動形成電流。 （2） 電流的方向：規(guī)定正電和定向移動的方向為電流的方向。 （3） 定義：通過導體橫截面的電量跟這些電量所用的時間的比值叫做電流。定義式： I=Q/t （4） 單位：國際單位制中，是安培，簡稱安,符號A。 （5）

9、常用單位還有毫安（mA）和微安（μA） 1mA=10A????1μA=10A （三） 講解例題（PPT展示） 例、有一條橫截面積S=1mm的銅導線，通過的電流I=1A，已知銅的密度ρ=8.9x10Kg/m，銅的摩爾質(zhì)量是M=6.4x-10 Kg/mol，阿伏加得羅常數(shù)N=6.02x10kg/mol，電子的質(zhì)量e=-1.6x10c，在這個問題在可以認為導線中每個銅原子貢獻一個自由電子。求銅導線中自由電子定向移動的速率。 解：設自由電子在導線內(nèi)定向移動的速率為 取一段導線，自由電子從它的左端定向移動到右端所用的時間記為t則這段導線的長度為t，體積為tS，質(zhì)量為ρtS，這段導線中

10、的原子數(shù)為 n= N 由于導線中每個銅原子貢獻一個自由電子，所以這段導線中的自由電子數(shù)目與銅原子數(shù)目形同也等于n 因為時間t內(nèi)這些電子全部通過右端橫截面因此通過橫截面的電荷量是 q=ne= Ne 又因為I=q/t得I= 所以= 代入數(shù)值后得=7.5 x10m/s （四） 課堂小結(jié)（PPT展示） 1、 電源就是能把自由電子從正極搬到負極的裝置。 2、 有穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定電場稱為恒定電場。 3、 大小，方向都不隨時間變化的電流稱為恒定電流。 4、 電荷的定向移動形成電流。 （五） 板書設計 電源和電流 一、 電源 使電路中保持連續(xù)的電流，能把電子從A搬運到B的裝置P就是電源。 二、 恒定電流 1、 恒定電場： 有穩(wěn)定分布的電荷所產(chǎn)生的穩(wěn)定的電場稱為恒定電場。 2、 恒定電流： 大小、方向都不隨時間變化的電流稱為恒定電流。 3、 電流： 電荷的定向移動形成電流。 定義式： I=Q/t 國際單位:安培（A） 常用單位：毫安和微安。 （六） 作業(yè)： 課本P43的“問題與討論” 八、教學評價?設計本節(jié)課是以學生為主體,本著培養(yǎng)學生的學習興趣、觀察能力、分析歸納能力的原則，所以在學習過程中采用觀察法、提問法、分析歸納法、類比法、練習法等使學生從生活走向物理嘗試了成功的喜悅，同時產(chǎn)生了強烈的求知欲、培養(yǎng)了濃厚的興趣。