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1、一年級上冊《古詩誦讀 靜夜思》word教案 主備人：顧勐茹 教學(xué)目標(biāo)： 1、能借助拼音正確朗讀古詩，熟讀成誦。 2、能在老師的幫助下，大致了解古詩的意思。 3、能感受作者身在異鄉(xiāng)，仰望明月而思念家鄉(xiāng)及親人的感情。 教學(xué)重點、難點： 1、能正確朗讀古詩，并背誦。 2、能感受作者身在異鄉(xiāng)，仰望明月而思念家鄉(xiāng)及親人的感情。 教學(xué)過程： 一、 音樂引入，感受情境美 1、課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。 2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景。 3、小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一

2、千首，因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。 二、初讀感知，讀準(zhǔn)字音 1、聽錄音，跟讀古詩。 2、自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。 3、誰愿意給大家讀一讀古詩。（指名朗讀） 4、讀好一首古詩，必須讀出節(jié)拍，讀出感情。聽老師讀，聽清節(jié)奏。 5、學(xué)生自己練習(xí)讀。 6、指名讀，齊讀。 四、讀一讀、演一演、畫一畫，領(lǐng)悟古詩情趣 1、出示第一句： 1）理解“霜”：在哪兒見過霜。在詩人眼中，什么像霜？ 2）指導(dǎo)讀句。 2、出示第二句： 1）

3、舉頭時看到了什么？“低頭”時又想到了什么？ 2）指導(dǎo)讀句。 3、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩：看圖做動作引導(dǎo)讀、指名讀、男女生讀、齊讀。 4、背誦古詩。 5、欣賞完后，想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？ 6、配樂讀。 附板書：?????????靜夜思 唐?李白 思鄉(xiāng) 附送： 一年級上冊反思 2019-2020年一年級上冊《品德與生活》全冊教學(xué)反思 教后反思： 在一年級一班上了一節(jié)品生課《美麗的校園》。自己預(yù)先設(shè)計的環(huán)節(jié)是先以聊天的方式知道學(xué)生對學(xué)校有哪些了解，并將學(xué)生提到的地方，寫在黑板上（擬訂參觀順序）。參觀完后回到

4、教室再介紹學(xué)校的歷史，作為我們車小的學(xué)生們應(yīng)該感到——自豪。美麗的校園是我們共同的家，在這里我們學(xué)習(xí)很多的本領(lǐng)，校園為我們快樂地成長提供了許多服務(wù)，我們要感謝她，熱愛她!讓我們深情地說一聲：我愛你，美麗的校園!結(jié)束課文。品德與生活以兒童的生活為基礎(chǔ)，為兒童形成樂觀向上的生活態(tài)度奠定基礎(chǔ)。 二、老師，您好 教后反思《老師，您好》，教學(xué)目標(biāo)是讓剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生認識老師的特征，培養(yǎng)與老師的感情。我是這樣安排的：帶學(xué)生去辦公室找一找教我們的老師，使學(xué)生對老師有初步的感知；然后回到教室中說一說自己的老師，使學(xué)生能進一步了解老師的特征，加深對老師的感情；最后再讓學(xué)生根據(jù)其特征畫一畫自己的老師

5、，達到認識老師的目的。這樣讓學(xué)生找一找、說一說、畫一畫的活動方法，不僅學(xué)生很喜歡，參與的積極性高，而且效果也好，學(xué)生回家之后都能正確地向家長說出自己的老師及他們的特征，加深與老師的感情，達到教學(xué)的目的。一年級的小學(xué)生，抽象思維能力很差，學(xué)生無法從教師的介紹中產(chǎn)生直覺的形象，如果這堂課的教學(xué)僅采用教師在課堂中口頭介紹的方法，學(xué)生就會感到索然無味效果也就不會很好。 三、學(xué)校里的一天 教學(xué)反思：《品德與生活》這門課程承載著對低年級學(xué)生進行德育工作的重大責(zé)任，從它的命名我們不難發(fā)現(xiàn)，德育的概念已經(jīng)遠非對學(xué)生進行道德教育，它的意義和外延正在不斷的擴展，而且邊界也越來越趨向于模糊，深入到了我們

6、的日常生活和社會活動中?！镀返屡c生活》課程標(biāo)準(zhǔn)提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時，我將愉快、積極地生活與健康、安全地生活緊密聯(lián)系起來，注重了遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實生活為主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的游戲為載體，引導(dǎo)兒童對自己和別人的日常行為進行觀察、分析、思考、反思，從而達到使孩子明確可為和不可為，并應(yīng)用到自己的日常生活中去的目的。課程內(nèi)容在密切聯(lián)系教材的基礎(chǔ)上實現(xiàn)了從課堂向兒童所熟悉的課外題材的延伸，熟悉的情境更能激發(fā)起兒童

7、參與活動的意愿，積極動手動腦，積極思考發(fā)表自己的意見看法。 四、我是小學(xué)生 反思 《我是小學(xué)生》放在《品德與生活》一年級上冊教材的第一單元，符合學(xué)生的實際需要，他們剛剛從幼兒園升入小學(xué)，對小學(xué)生活一無所知，對學(xué)校生活比較陌生，一開始肯定感到不安，不適應(yīng)。老師正好可以借助教材“我是小學(xué)生”來幫助學(xué)生熟悉學(xué)校生活，這也是本堂課的重點所在。所以本課的教學(xué)以兒童直接參與演練活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教于活動之中，并把所學(xué)延伸到平時的學(xué)習(xí)生活中。學(xué)習(xí)方式與教學(xué)方式的改變是本堂課的亮點，雖然有不足之處，如在實際活動中有點亂，但新課標(biāo)本身也在不斷的探索與發(fā)展中，一切都有待于我們?nèi)ジ倪M。 五、 我

8、喜歡我們班 反思 在《我喜歡我們班》教學(xué)設(shè)計中，我是這樣想的：一年級的兒童是剛從幼兒園進來的，此時的兒童是懷著渴望與不安的心情跨進小學(xué)大門的，他們將面臨許多的問題與挑戰(zhàn)，其中首先要碰到的是如何熟悉環(huán)境，認識老師和同學(xué)，并和新老師、新同學(xué)建立良好的人際關(guān)系，體驗學(xué)校生活的愉悅。于是，我采用了他們喜聞樂見的活動形式——游戲，在“找朋友”的游戲中，小朋友一邊唱兒歌，一邊做游戲，在游戲中，讓小朋友懂得班內(nèi)每個小朋友都是自己的好朋友，同學(xué)之間應(yīng)該和睦相處，見到老師和同學(xué)應(yīng)該主動打招呼，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。同時，我適時表揚守紀(jì)律的小朋友，提醒違紀(jì)的小朋友，從而讓小朋友養(yǎng)成懂規(guī)則、守紀(jì)律的好習(xí)

9、慣。在整個游戲中，我始終把自己放在與孩子處于平等的地位上，與孩子共同參與活動，活動氣氛熱烈融洽，讓兒童感受到學(xué)校生活的愉快。 六 我們一起做 反思 新課標(biāo)指出：通過有效的合作交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,鍛煉學(xué)生的交際能力和自學(xué)能力?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生是家庭中的“王子”、“公主”，家庭環(huán)境過多地促成了其狹隘、自私、不善與人合作、不愿與人分享成功的心理，在學(xué)校自然表現(xiàn)出自私的行為，好的東西不愿與同學(xué)分享，在活動中更不愿與別人一起做某件事。水南學(xué)校地處城與農(nóng)的交界點，大部分家長還得靠打工維持生計，無暇管理孩子，使得學(xué)生更多了一份無組織、無紀(jì)律性。 對于學(xué)生的教育源于生活，高于生活。于是

10、，教師可以抓住低年級學(xué)生的天性：好動、貪玩，同時從生活的源泉中吸取養(yǎng)份，為孩子們創(chuàng)設(shè)“玩”的氛圍，“動”的場地，在課堂上發(fā)揮天性，在“玩”中領(lǐng)悟到“一起做”的重要性，在生活中做一個無私的、愿與他人合作的、樂于助人的好孩子。? 七 學(xué)習(xí)真快樂 《學(xué)習(xí)真快樂》教學(xué)反思 　　本課側(cè)重對學(xué)生進行積極愉快、負責(zé)任、有愛心的生活主題教育，從而完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)”等目標(biāo)。學(xué)生在自身學(xué)校生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過各種活動方式，了解、熟悉同學(xué)和班級，感受學(xué)習(xí)的樂趣，并主動、積極地應(yīng)對可能出現(xiàn)的麻煩事，形成開朗向上、負責(zé)進取的生活態(tài)度，從而使孩子們的小學(xué)生活更加美好。但

11、在真實的教學(xué)中會出現(xiàn)小學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境，對學(xué)校的新鮮感逐漸淡化后，感受不到學(xué)習(xí)的快樂，甚至有些孩子還對學(xué)習(xí)存在厭倦。因此，本課在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)生活性、開放性、活動性的特點，通過創(chuàng)設(shè)不同方面的“情境感受”，來引導(dǎo)學(xué)生體會真正的學(xué)習(xí)快樂。當(dāng)然，在教學(xué)中葉存在很多缺陷，課堂的駕馭能力不強，教學(xué)語言平淡，缺乏激勵性。 八 麻煩事 我不怕 教學(xué)反思 品德與生活課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。體現(xiàn)了生活性，即以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉；開放性，即體現(xiàn)了本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性；活動

12、性，即呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。 　　本課程以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強調(diào)寓教育于活動之中。從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，因此良好品德的形成必須在兒童的生活過程之中而非超越生活。本課文《麻煩事，我不怕》和學(xué)生的生活有著緊密的聯(lián)系，因此在設(shè)計時盡量將書面的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒有偷慕虒W(xué)內(nèi)容，多采用小組討論、游戲、角色扮演、辯論、情景模擬等操作性、實踐性活動展開教學(xué)。 九 我的爸爸和媽媽 十 親親熱熱一家人 反思： 《品 德與生活》是一門以孩子的生活為基礎(chǔ)的課程，在教學(xué)中應(yīng)該密切聯(lián)系孩子的生活，以正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。家庭生活是孩子童年生活的重要內(nèi)容，它帶給孩子溫暖、帶給孩子快樂，為孩子的健康成長提供了肥沃的土壤。通過創(chuàng)設(shè)情景，引領(lǐng)孩子從課堂生活回歸到自己的家庭生活，讓孩子在真實 的生活世界感受、體驗、領(lǐng)悟家庭快樂的事情。這樣有利于他們在積極主動的參與中，生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展。